我國職業教育中工學合作存在的問題及改善措施探討論文
近幾年來，我國越來越重視創新科技，因此高等職業教育也得到了跨越式發展。職業教育是輸送社會應用型人才的關鍵，在以后較長的時間里仍然會得到不斷的探索。就目前的職業教育現狀來說，工學合作是其教育的重要理念變革以及人才培養保障。而本文也從這方面入手，詳細的分析了我國職業教育中工作合作存在的問題，并提出了針對性的改善策略。
職業教育的關鍵就在于以社會就業為實際導向，不斷強化工學合作，從而迎合當今社會對于技能型人才和高素質人才的強烈需求。但目前在我國各大高等職業院校的實際教育過程中，工學合作的應用還存在較大問題，不能充分發揮其作用，因此也給職業教育人才培養帶來了較大的阻礙。在這種背景下，對職業教育工學合作的應用進行深入的研究就顯得非常有必要。
一、我國職業教育中應用工學合作的意義
首先，工學合作代表著我國職業教育的改革方向。目前我國在職業教育改革方面主要傾向于社會實踐，培養學生的實踐能力和應用能力，從而給社會輸送現代應用型人才。而工學合作能夠促進學校和企業之間建立合作平臺，給學生提供一個實踐的環境。其次，工學合作能夠給企業帶來高素質人才。工作合作直接把學校和企業聯系在一起，減少了企業社會招聘的成本，同時也降低了企業人力資源管理的成本。最后，工學合作有利于職業教育的課程設置。職業教育的專業課程本身就需要以社會需求為主，培養當今社會最緊缺的人才。而工作合作能夠讓各大高校了解到當前的社會需求，以及社會企業對于知識、技術、設備的應用情況，從而對課程進行必要的調整，保障職業教育的品質。
二、我國職業教育中工學合作存在的問題
(一)對工學結合的認識不足
雖然近幾年來我國一直在推行工學合作，并且各個高校也積極響應號召來進行改革探索。但是職業教育中工學合作的應用效果仍然有所欠缺，其主要原因就是很多職業教育高校對工學合作的認識還不夠。一些高校認為工學合作就是讓學生在企業中進行實踐，只要學生參與企業實踐就是工學合作。還有一些高校認為工學合作就是提高學生的實踐能力，因此在教學過程中就僅僅專注于學生的校內實訓，對于企業頂崗實習不關注。這些對工學合作認識的不足都使得職業教育當前的工學合作停留在學生實習的層次，并沒有達到改善職業教育的效果。
(二)政府宏觀監督不夠
工學合作雖然是學校和企業的合作，但是也要依賴于政府的力量才能進行。而目前我國工學合作還沒有一套完整的法律法規，很多細節部分都沒有相應的規定，從而很難對學校和企業進行指導，從而導致目前我國職業教育工作合作的應用效果一直不高。另一方面，政府在工學合作中投入的力量過少，沒有做好監督和調控工作。目前工學合作中還存在很多重復建設的專業，極大的浪費了工學合作的資源。
(三)工學合作相互脫節
我國職業教育工作合作最大的問題還是各個主體之間的脫節。作為教育主體的高等院校并沒有肩負起自身的責任，在工學合作中沒有跟企業聯合在一起，從而使得職業教育的內容跟社會需求脫節。特別是我國很多職業教育所涉及的技術和設備都是數年前甚至十幾年前的內容，在當今社會中的應用性不強。這種教育培養出來的學生到社會中還要重新學習新的技術體系，大大影響了職業教育人才培養的周期和效率。
三、我國職業教育中工學合作的改善策略
(一)轉變教育理念
雖然說在職業教育中使用工學合作是為了提高學生的實踐能力，從而培養應用型和創新型人才。但是工學合作并不是僅僅給學生提供實習機會就行了，而是需要學校借著工學合作積極了解當今社會市場的需求，以及企業的技術應用現狀和對不同類型人才的需求，在了解這些需求的基礎上進行職業教育改革，培養社會最需要的人才。因此，我國各大高校應該轉變自身的教育理念，積極利用工作合作來了解社會需求信息，從而對教育方向進行必要的調整。
(二)加強政府宏觀調控
首先，政府方面要建立一套完善的法律法規來指導工學合作的進行。工學合作本身就是學校與企業之間的合作，如果沒有相應的法律法規作為約束和指導，那么合作關系很難發揮其應有的成效。所以，我國政府應該充分利用其引導職能，結合我國職業教育和人才市場的實際現狀，設立相應的《工學合作促進法》，并在法律中明確政府、學校、企業相互之間的責任和義務，保證工學合作能夠長期有效的展開。其次，為了使用我國產業調整的需求，政府也應該介入工學合作體系，利用其宏觀調控職能對現有專業進行調整。一方面要不斷減少高校專業的重復建設，盡可能的'促進教學資源的共享;另一方面也要結合產業調整的需求，適當的增加新專業，滿足社會需求。
(三)充分發揮高校的主體地位
工學合作的主體還是職業教育高校，其最終的效果也是由高校來決定。因此職業教育高校應該明確自身肩負的責任，充分發揮其主體地位。首先，高校應該利用工學合作來發掘社會對于人才的需求。即根據社會就業和市場需求為導向，有針對性的設置專業，優先支持市場需求比較大的專業，從而更好的提高教育服務。其次，職業教育的教學計劃編制應該緊緊圍繞就業需求，利用先進的教學方法和考核體系來保障職業教育的質量。在這之中，職業教育院校應該和企業聯合在一起，共同完成人才培養。特別是在實踐教學實施的過程中，應該和企業共同制定教學目標和教學計劃，交替完成教學任務，從而將工學合作中的各個部分落到實處。
四、結語
我國職業教育雖然在近幾年的發展中一直強調工學合作，但實際效果卻并不出眾。但工作合作是提高職業教育品質，培養應用型和創新型人才的必要途徑，因此在下一步的工作中，職業院校應該充分重視工學合作，響應國家的政府對職業教育的改革，遵守相應的法律法規，深入發揮高校的主體地位，給社會市場持續提供高素質人才，滿足我國產業調整和社會發展的需求。
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