淺議高校聲樂教學現(xiàn)狀與創(chuàng)新論文
【摘要】新時代發(fā)展下，人們對于精神文化層面的需求不斷增加，音樂作為藝術(shù)性重要組成部分，對人們的生活和娛樂產(chǎn)生重要的影響，隨著社會的不斷發(fā)展，音樂內(nèi)容不斷豐富，高校對于音樂課程的教學也逐漸重視起來。本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對高校聲樂教學的現(xiàn)狀與以及創(chuàng)新教學方法等進行研究和分析。
【關(guān)鍵詞】高校;聲樂教學;現(xiàn)狀;創(chuàng)新
現(xiàn)代教育事業(yè)在不斷的發(fā)展中，促使學校更加注重對學生的素質(zhì)教育，高校作為人才培養(yǎng)的重要場所，不僅要加強對學生的文化教育，還要強調(diào)對學生的綜合能力培養(yǎng)。高校開展藝術(shù)類課程如音樂課，是為了豐富學生的學習內(nèi)容，起到陶冶情操、增加藝術(shù)修養(yǎng)的作用，聲樂作為音樂教學中的重要組成，主要是應(yīng)用藝術(shù)化的語言和更加科學化的歌喉，對歌聲進行形象化處理，使其更加鮮明生動、悅耳動聽。由于高校聲樂教學的專業(yè)度和重視度不夠，導致聲樂教學也存在一系列的問題，因此，要對當前高校聲樂教學的現(xiàn)狀以及其中存在的問題進行分析，集中探討創(chuàng)新教學的有效方法和策略。
一、高校聲樂教學的基本現(xiàn)狀
現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展中，更加強調(diào)對學生的素質(zhì)教育，高校教育中重視對學生的興趣培養(yǎng)和潛能發(fā)掘，有助于學生的全面發(fā)展。聲樂教學是音樂教學范疇內(nèi)的內(nèi)容，對于學習者的音樂審美和藝術(shù)修養(yǎng)具有較高要求，我國高校的聲樂教學多是處于傳統(tǒng)教學階段，教學模式比較單一，學生的學習比較呆板和被動，這就造成學生的聲樂興趣不高，教學效果也不好。高校學生個人興趣、特長和成長經(jīng)歷不同，對音樂和聲樂的愛好、理解程度也不同，聲樂老師在教學中采用大而化之的方法，對學生進行普遍教學，而沒有針對學生的'個人特點對其實施個性化教學，這就使得學生的潛能和特長難以充分有效的發(fā)揮出來。從實際的教學情況來看，我國的聲樂教學仍舊是處于初期階段，學校對于聲樂教學設(shè)備和課程設(shè)置以及教師培訓方面的重視度和投入并不夠，整體教學形式為機械化輸入型，學生無法充分把握聲樂知識，教學效果差強人意。
二、高校聲樂教學的創(chuàng)新策略
1.合理的設(shè)置課程。聲樂教學重點是對學生的音樂敏感度以及聲音控制度進行訓練，使學生能夠不斷增強自己的音樂樂感，高校在聲樂教學中，對于課程方面的設(shè)置比較隨意，主要是采用理論課教學的形式，由老師在課堂上為學生灌輸聲樂知識。聲樂教學課程設(shè)置應(yīng)該是根據(jù)學生的實際需求進行的，應(yīng)該更加注重學生的學習體驗。因此，高校要及時彌補好實踐類課程設(shè)置的漏洞，增加和聲課、鋼琴課、樂器課以及聲樂技能課等，這些課程能夠讓學生在實訓中，了解自己的聲音特點和發(fā)音不足，便于學生及時調(diào)整自己的音樂學習規(guī)劃。聲樂教學課程將實踐訓練類課程與理論類課程，如聲樂史介紹和作品分析類課程相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)化教學，打破傳統(tǒng)單一教學模式。
2.強調(diào)技能性教學。高校在專業(yè)課程教學中，重視對學生的專業(yè)能力培養(yǎng)，對于音樂、美術(shù)和體育類課程的教學，則是注重對學生的課程興趣培養(yǎng)，這就導致學生的學習動力不足。因此，要進一步有效創(chuàng)新高校聲樂教學形式，需要重新確立教學目標，從興趣型教學轉(zhuǎn)為技能性教學。在高校聲樂課上，老師可以重點向?qū)W生傳授演唱技巧，并在課堂上挑選不同的學生進行聲樂表演，讓其他學生對其表現(xiàn)力進行評價，這種教學形式能夠使學生更好的對聲樂表演進行優(yōu)劣判斷，有助于學生在聲樂學習中導入情感和審美，也強化了學生的技能性意識和藝術(shù)文化意識。聲樂教學中對學生的假聲部分、發(fā)音部分以及聲樂表演表情部分進行技能性教學，也可以使聲樂教學目標更加清晰。
3.增加軟硬件投資。高校對學生實施專業(yè)課的教學，同時注重對學生的文化品位的提升，高校聲樂教學則能夠有效增添學生學習的樂趣、培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，聲樂教學作為音樂課程的重要組成部分，要在教學實踐中采用多種方法，吸引學生的注意力。聲樂教學需要老師自身具備較高的專業(yè)水平，教師自身在聲樂表現(xiàn)領(lǐng)域具備足夠的實力，才能夠保證高校聲樂教學的質(zhì)量，因此，高校應(yīng)該注重專業(yè)人才的引進，并積極組織各種學習培訓機會，不斷提升學校聲樂老師的聲樂水平。同時，高校可以針對聲樂教學特點，建立專門的聲樂訓練室，添置樂器，滿足教學需求，聲樂老師專業(yè)經(jīng)驗豐富、聲樂教學設(shè)備先進，更加有助于高校聲樂教學良性發(fā)展，這也是教學領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展表現(xiàn)。
三、結(jié)語
高校開設(shè)音樂類課程，是為了對學生進行綜合教育，培養(yǎng)和提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)，音樂教學中關(guān)于聲樂部分的教學，主要是一種藝術(shù)歌唱，是歌唱者通過對自身的氣息進行控制，從而發(fā)出一種假聲，是歌曲內(nèi)容的演繹更加具有典型化和情感化的特點。高校聲樂教學由于門檻低、專業(yè)度不夠，學生音樂情感和精神世界不夠豐富，導致聲樂教學實效性不突出。對此，要在傳統(tǒng)教學模式上積極創(chuàng)新，向?qū)W生介紹聲樂特征，并設(shè)置具有特色的課程，以多樣性教學和針對性教學的方式加強對目標人才的培養(yǎng)。明確聲樂教學目標后，高校要積極組織對教師的培訓，增強師資力量，使聲樂教學達到預(yù)期目標。
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