大學(xué)生就業(yè)心理問題的解決措施論文
一、大學(xué)生就業(yè)心理主要特征
1、盲目從眾，抱團(tuán)現(xiàn)象嚴(yán)重
大學(xué)生從眾心理是一種缺乏主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)。部分學(xué)生由于平時(shí)極少關(guān)注就業(yè)政策與動(dòng)態(tài)，不注重收集、篩選學(xué)校引進(jìn)的企業(yè)單位信息，同時(shí)學(xué)生自身獨(dú)立意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)自我價(jià)值的定位和未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃還沒有明確、清晰的認(rèn)識(shí)，應(yīng)聘過程中往往存在同班級(jí)、同寢室的學(xué)生扎堆簽約同一家企業(yè)，或不考慮自身情況，被動(dòng)地接受家人的建議而就業(yè)等現(xiàn)象，從而出現(xiàn)盲目隨大流，人云亦云等不良現(xiàn)象，錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)。
2、急功近利，片面追求個(gè)人利益最大化
急功近利是當(dāng)代大學(xué)生最普遍，最突出的心理特征。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就業(yè)區(qū)域主要集中在發(fā)展較快的珠三角、長(zhǎng)三角地區(qū)，約占總數(shù)的一半左右，“重東部，輕西部”“重大城市，輕中小城市和農(nóng)村”的觀念依舊存在。就業(yè)性質(zhì)方面，穩(wěn)定、社會(huì)地位高的國企、研究所的比重逐步增加，中小型企業(yè)往往不受學(xué)生青睞。同時(shí)，薪資仍是學(xué)生著重考慮的關(guān)鍵因素，幾乎80%的學(xué)生期望畢業(yè)時(shí)的薪資能達(dá)到3500元以上。綜合以上分析，高薪、體面、工作環(huán)境優(yōu)越的職位始終是應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)首選;愿意從基層做起，與公司一起成長(zhǎng)的畢業(yè)生則相對(duì)較少，功利現(xiàn)象明顯。
3、優(yōu)柔寡斷，悲觀、自傲心理并存
在就業(yè)、擇業(yè)過程中，由于一些學(xué)生來自農(nóng)村，他們往往家境貧寒，沒有背景，易自慚形穢，在就業(yè)選擇上缺少與人爭(zhēng)鋒的勇氣，思想負(fù)擔(dān)重。同時(shí)，另一部分學(xué)生由于對(duì)自己的學(xué)校、專業(yè)不滿意，應(yīng)聘過程中畏首畏尾，一旦應(yīng)聘失敗，需要較長(zhǎng)時(shí)間調(diào)整。相反，有些學(xué)生則自命清高，求職應(yīng)聘過程中挑三揀四，好高騖遠(yuǎn)，難以腳踏實(shí)地，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)時(shí)，更易導(dǎo)致壓抑、不滿等負(fù)面情緒的發(fā)生，就業(yè)受阻。
4、創(chuàng)業(yè)勇氣不足，求穩(wěn)心態(tài)明顯
目前大多數(shù)畢業(yè)生都是獨(dú)生子女，由于受父母?jìng)鹘y(tǒng)觀念和自身“戀家情結(jié)”等因素影響，一份安定、福利待遇優(yōu)、勞動(dòng)保障好的單位已成為此類學(xué)生的最佳選擇，甚至其不考慮自己所學(xué)專業(yè)是否與擇業(yè)崗位相關(guān)，近些年公務(wù)員、事業(yè)單位招考火熱現(xiàn)象也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。當(dāng)前，盡管國家、學(xué)校已為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了諸多利好政策，但大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)激情并未有明顯高漲。
二、大學(xué)生就業(yè)心理特征原因分析
1、內(nèi)在因素
(1)大學(xué)生心理和生理發(fā)展存在一定異步性。大學(xué)是特殊的成長(zhǎng)階段，學(xué)生心理問題開始逐漸替代生理問題，其完善、健康與否成為這個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)。大學(xué)生往往充滿激情，懷揣理想，渴望盡快擺脫家庭與學(xué)校的約束而步人社會(huì)，對(duì)未來有美好的憧憬，然而求職過程中，內(nèi)心的不成熟與不穩(wěn)定使得他們很難客觀、全面地認(rèn)識(shí)復(fù)雜多變的社會(huì)，易導(dǎo)致產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)與理想不一致。同時(shí)，由于大學(xué)生自身缺乏社會(huì)實(shí)踐以及足夠的經(jīng)驗(yàn)積累，在面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)時(shí)，經(jīng)常伴隨著理性和感性，自立和依賴的交錯(cuò)，情緒波動(dòng)明顯，久而久之易形成心理障礙。
(2)大學(xué)生自身綜合能力不足。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，大學(xué)生就業(yè)主動(dòng)權(quán)很大程度上取決于其綜合能力的高低。然而，目前絕大部分大學(xué)生綜合能力相較于企業(yè)要求還有很大差距，主要體現(xiàn)在以下幾方面。首先，缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)自覺性不足;其次，理論知識(shí)薄弱，未形成核心競(jìng)爭(zhēng)力;再次，不重視實(shí)踐，動(dòng)手能力差;最后，缺乏應(yīng)有的鉆研、開拓精神，難以擔(dān)任較高層次的職務(wù)。
(3)大學(xué)生就業(yè)觀念保守陳舊，求職準(zhǔn)備不足。絕大數(shù)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生均是首次就業(yè)，從心理到思想上普遍準(zhǔn)備不充分，不易準(zhǔn)確把握就業(yè)過程中出現(xiàn)的順境與逆境，不善于及時(shí)調(diào)整擇業(yè)過程中產(chǎn)生的自滿與失落情緒，并且由于畢業(yè)生就業(yè)觀念缺乏系統(tǒng)、正確引導(dǎo)，一味追求高薪、體面的職業(yè)，盲目追求“鐵飯碗”“金飯碗”，一次就業(yè)則定終身等不正確思想依舊存在。同時(shí)，仍有很大部分學(xué)生的就業(yè)期望值脫離了目前社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀，兩者間的心理落差往往將導(dǎo)致諸多不健康心理問題。
2、外在因素
(1)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的弊端與不完善的就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制對(duì)畢業(yè)生的影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，滋生出的享樂主義、功利主義、實(shí)用主義等一系列不健康思想極易誤導(dǎo)畢業(yè)生的就業(yè)選擇，如就業(yè)地選擇具有傾向性，片面要求薪資待遇，一味追求社會(huì)認(rèn)可度高、輕松的職位等，并且目前就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展仍不成熟，相適應(yīng)的政策和配套措施還不到位，應(yīng)聘過程中出現(xiàn)的不公平、不公正、不合理的情況依然存在，因此對(duì)畢業(yè)生二次就業(yè)、擇業(yè)必然產(chǎn)生不良影響，就業(yè)困難加劇。
(2)高校教學(xué)質(zhì)量下降和企業(yè)的人才高消費(fèi)對(duì)畢業(yè)生的影響。目前，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大背景下，諸多新興職業(yè)猶如雨后春筍般涌現(xiàn)，一定程度上給大學(xué)生提供了更多就業(yè)機(jī)會(huì)，與此同時(shí)也對(duì)其綜合能力提出了全新的要求。但近些年受高校擴(kuò)招影響，學(xué)生質(zhì)量參差不齊，部分高校無論是在硬件設(shè)備還是師資儲(chǔ)備上都存在滯后與不足，專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置同企業(yè)需求的矛盾依然存在，直接影響畢業(yè)生質(zhì)量。然而大多數(shù)企業(yè)還存在人才高消費(fèi)現(xiàn)象。一方面，盲目以學(xué)歷、證書作為硬性門檻，不合理的提高聘用標(biāo)準(zhǔn)，最終導(dǎo)致人才資源浪費(fèi);另一方面，用人單位承認(rèn)在校所學(xué)的知識(shí)同企業(yè)要求的標(biāo)準(zhǔn)存在差距，但其仍希望所聘用的`畢業(yè)生能立馬到崗、上崗，盡快實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值，必要的人才培養(yǎng)機(jī)制明顯缺失，即使部分企業(yè)存在一套實(shí)習(xí)，培訓(xùn)體系，但畢業(yè)生此期間的工資待遇、勞動(dòng)保障方面普遍不規(guī)范、隨意性較強(qiáng)，導(dǎo)致企業(yè)留不住學(xué)生，人才缺失現(xiàn)象嚴(yán)重。
(3)心理健康教育工作的弱化以及過重的家庭負(fù)擔(dān)對(duì)畢業(yè)生的影響。目前各高校普遍都設(shè)有就業(yè)輔導(dǎo)、心理咨詢機(jī)構(gòu)，一定程度上能夠幫學(xué)生答疑解惑，走出誤區(qū)，然而相較于瞬息萬變的就業(yè)形勢(shì)，心理健康教育始終存在滯后現(xiàn)象，未能達(dá)到提前引導(dǎo)、轉(zhuǎn)變、預(yù)防的目的。并且對(duì)于處于初次就業(yè)階段的畢業(yè)生而言，都希望盡早找到滿意的工作，以回報(bào)父母養(yǎng)育之恩。同時(shí)，由于社會(huì)要求和教育成本的提高，父母對(duì)子女的期望值也水漲船高，兩方面因素?zé)o形中增加了畢業(yè)生的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致產(chǎn)生就業(yè)心態(tài)失衡。
三、大學(xué)生就業(yè)心理問題解決思路
1、充分發(fā)揮社會(huì)調(diào)節(jié)功能，克服結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題。目前，我國畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制已初步成型:以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，國家宏觀調(diào)控為輔助，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)厝瞬攀袌?chǎng)的基礎(chǔ)性指引功能，強(qiáng)調(diào)高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)推薦作用。然而，為了保證規(guī)范化運(yùn)轉(zhuǎn)，營造良好就業(yè)環(huán)境，最大限度的為畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，政府首先應(yīng)堅(jiān)定不移健全就業(yè)市場(chǎng)，沖破如社會(huì)保險(xiǎn)、勞動(dòng)保障等諸多方面壁壘，清除人事制度中存在的體制性障礙，提高相關(guān)職能部門的實(shí)效性，確保畢業(yè)生就業(yè)順利、暢通。其次，盡管近些年就業(yè)趨勢(shì)依舊嚴(yán)峻，但在人才相對(duì)匱乏的偏遠(yuǎn)地區(qū)、山村以及相對(duì)冷門行業(yè)上，依然少人問津。因而仍需持續(xù)加強(qiáng)宏觀調(diào)控力度，提高此地區(qū)、崗位從業(yè)人員的待遇和保障，促使人才資源的平衡流動(dòng)，避免兩極趨勢(shì)進(jìn)一步增大。政府應(yīng)當(dāng)繼續(xù)對(duì)高校教育改革發(fā)揮牽引作用，明確大學(xué)生培養(yǎng)、發(fā)展方向，在適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)前提下，對(duì)高校專業(yè)設(shè)立、課程設(shè)置、教學(xué)方式等諸多方面進(jìn)行宏觀指導(dǎo)。同時(shí)，健全畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)制度，最大限度降低創(chuàng)業(yè)門檻，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
2、大力深化高校內(nèi)部教育改革，加強(qiáng)校企溝通與合作。為順應(yīng)瞬息萬變的就業(yè)市場(chǎng)的需求，高校內(nèi)部教育改革勢(shì)在必行。一方面，繼續(xù)發(fā)揮高校在學(xué)生與就業(yè)單位間的橋梁作用，加強(qiáng)“就業(yè)高速公路”建設(shè)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)科，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“理實(shí)”一體化的重要性。另一方面，學(xué)校應(yīng)始終堅(jiān)持“鞏固老用戶，拓展新用戶”的就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)原則，繼續(xù)加大市場(chǎng)調(diào)研力度，制定合理的就業(yè)工作方案，使得大學(xué)生培養(yǎng)更有針對(duì)性，適時(shí)推進(jìn)校企合作辦學(xué)模式，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)，緩解就業(yè)壓力。高校就業(yè)指導(dǎo)與心理咨詢服務(wù)也是減輕畢業(yè)生心理問題的重要環(huán)節(jié)。首先，就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)始終貫穿于大學(xué)生的每個(gè)學(xué)年，不能僅僅局限在畢業(yè)季。其次，在教學(xué)方式與方法上追求多元化、靈活性，如舉辦就業(yè)專題講座、模擬招聘會(huì)等，提前培養(yǎng)大學(xué)生求職所需基本能力，掌握應(yīng)試、面試技巧，克服就業(yè)中的不安，恐懼情緒。在心理咨詢方面應(yīng)強(qiáng)調(diào)共性問題與個(gè)性問題處理方式的結(jié)合，注重培養(yǎng)專業(yè)心理咨詢隊(duì)伍，暢通心理咨詢熱線，最大程度保證學(xué)生擁有良好、健康心態(tài)。
3、客觀認(rèn)識(shí)自我，及時(shí)更新就業(yè)觀念，提高自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力。準(zhǔn)確的自我定位是克服就業(yè)心理問題的重要一步。一方面，大學(xué)生在充分了解自己優(yōu)勢(shì)與不足的前提下，有目的收集招聘信息，可以更明確就業(yè)選擇，更清晰認(rèn)識(shí)未來職業(yè)發(fā)展方向，避免在起步階段出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤。另一方面，在就業(yè)、擇業(yè)中大學(xué)生能做到及時(shí)修正不符合自身情況的就業(yè)想法，促進(jìn)心理調(diào)節(jié)能力的形成，將迷茫、猶豫、壓抑等不良情緒扼殺在萌芽中。同時(shí)，俗話說“打鐵還需自身硬”，因而大學(xué)生努力提高核心競(jìng)爭(zhēng)力是極為必要的，不僅要牢牢掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，培養(yǎng)舉一反三能力，而且應(yīng)珍惜在校中的每次課程實(shí)訓(xùn)及社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，平時(shí)多閱讀有關(guān)就業(yè)應(yīng)試技巧方面的書籍，主動(dòng)鍛煉同他人溝通能力，多聽聽家長(zhǎng)的意見與建議，保證就業(yè)信息與觀念一致、暢通，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)擺正家長(zhǎng)過高就業(yè)心態(tài)的同時(shí)也緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力的效果。總而言之，在當(dāng)前巨大就業(yè)壓力面前，幫助高校畢業(yè)生克服就業(yè)過程中的心理問題，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到社會(huì)的平穩(wěn)過渡是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要政府、學(xué)校、用人單位、家庭以及學(xué)生自身多方面的不懈努力與付出。
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