聲樂美聲教學(xué)問題及解決措施論文
聲樂是音樂藝術(shù)專業(yè)的必修課程，在奠定學(xué)生音樂基礎(chǔ)方面發(fā)揮著重要的作用。而聲樂教育不僅僅是要向?qū)W生傳授一定的聲樂基礎(chǔ)知識(shí)，更為重要的是借助引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的聲樂綜合能力加以培養(yǎng)，為學(xué)生音樂演唱能力的進(jìn)一步強(qiáng)化提供相應(yīng)的保障。但是在當(dāng)前我國藝術(shù)教育領(lǐng)域中，聲樂美聲教學(xué)中存在一定的問題，嚴(yán)重限制了聲樂美聲教育在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)方面作用的發(fā)揮。因此應(yīng)該積極探索聲樂美聲教學(xué)過程中存在的問題，并對(duì)這些問題進(jìn)行彌補(bǔ)和改正，只有這樣，才能夠真正提升聲樂美聲教學(xué)質(zhì)量，保證聲樂美聲教學(xué)作用得到充分發(fā)揮。
一、當(dāng)前聲樂美聲教學(xué)中存在的問題
隨著藝術(shù)教育的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，音樂教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分也得到了一定的發(fā)展，在一定程度上導(dǎo)致音樂教育中的聲樂美聲教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，其中存在的問題對(duì)聲樂美聲教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了極大的不良影響，下面就對(duì)其中存在的問題進(jìn)行具體分析。
1.人才培養(yǎng)定位存在問題
人才培養(yǎng)定位是保證人才培養(yǎng)方向的重要工作，甚至與人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)成果存在著緊密的聯(lián)系，關(guān)乎社會(huì)建設(shè)的走向。而新時(shí)期國家教育部也針對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作做出了明確規(guī)定，認(rèn)為應(yīng)該逐步將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠全面發(fā)展的高技能人才。但是在藝術(shù)教育中，聲樂美聲教學(xué)的人才培養(yǎng)定位存在一定的問題，不重視對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，造成學(xué)生的綜合素質(zhì)不足，與國家所規(guī)定要求學(xué)生全面發(fā)展存在一定的差異。
2.教學(xué)活動(dòng)中存在一定的問題
美聲教學(xué)與傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)存在一定的差異，在唱法方面具有一定的不同，不合理處理這些不同點(diǎn)，就極易出現(xiàn)唱法和發(fā)音混淆的情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的不良影響。但是部分聲樂教師在開展美聲教學(xué)的過程中，沒有針對(duì)美聲特點(diǎn)實(shí)施有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)難點(diǎn)的過程中極易出現(xiàn)吐字不清、發(fā)音不全等問題，甚至?xí)斐陕曊{(diào)不穩(wěn)定，出現(xiàn)跑調(diào)的情況，嚴(yán)重限制了學(xué)生聲樂美聲歌唱技藝的培養(yǎng)。
3.課程體系和教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題
基于聲樂美聲教學(xué)的特殊性，在教學(xué)實(shí)踐中，要求教師將聲樂美聲教學(xué)改革放置到重要位置上，并從理論和實(shí)踐層面進(jìn)行系統(tǒng)的研究，才能夠取得良好的教學(xué)成效，但是現(xiàn)階段聲樂教學(xué)改革還仍然停留在某個(gè)階段和某個(gè)方面上，聲樂美聲教學(xué)改革整體性不足，改革創(chuàng)新沒有發(fā)揮出應(yīng)有的指導(dǎo)意義，無法對(duì)聲樂美聲教學(xué)做出正確的指引。同時(shí)，聲樂美聲教師在選取課程教學(xué)內(nèi)容的過程中不重視課程內(nèi)容的詳細(xì)性，無法生動(dòng)的反映出聲樂美聲教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)定位和教學(xué)任務(wù)等，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也產(chǎn)生了一定的不良影響。
4.聲樂美聲教學(xué)存在師資力量方面的問題
優(yōu)秀的師資是保證聲樂美聲教學(xué)得以順利推進(jìn)的基礎(chǔ)，只有聲樂教師具有較高的執(zhí)教能力，能夠結(jié)合實(shí)際需求對(duì)學(xué)生開展聲樂美聲教育，聲樂美聲教育質(zhì)量才能夠得到顯著的`提升。但是實(shí)質(zhì)上，在當(dāng)前聲樂美聲教學(xué)活動(dòng)中，部分教師自身創(chuàng)新教育能力不足，無法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革現(xiàn)狀對(duì)聲樂美聲教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化調(diào)整，整體教學(xué)效果不夠理想，甚至造成部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)聲樂美聲知識(shí)的興趣，對(duì)聲樂美聲教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。
二、逐步改進(jìn)聲樂美聲教學(xué)的措施
現(xiàn)階段，我國藝術(shù)教育中聲樂美聲教學(xué)仍然存在一定的問題，對(duì)聲樂美聲教學(xué)質(zhì)量以及音樂專業(yè)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了一定的不良影響。因此新時(shí)期應(yīng)該積極探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，對(duì)聲樂美聲教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化，進(jìn)而逐步提升聲樂美聲教學(xué)質(zhì)量，以高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作促進(jìn)我國音樂藝術(shù)得到更好的發(fā)展。
1.打造高水平師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)美聲基礎(chǔ)性教學(xué)的重視
現(xiàn)階段我國較為著名的音樂院校包含上海音樂學(xué)院、中央音樂學(xué)院和戲劇學(xué)院等，這些學(xué)校為我國高素質(zhì)音樂人才，特別是美聲唱法音樂人才的培養(yǎng)做出了一定的貢獻(xiàn)，著名音樂演唱大家宋祖英和閻維文等就是這些院校所培養(yǎng)的人才，并且這些人才在美聲音樂藝術(shù)創(chuàng)作中取得了非凡的成就。因此，總結(jié)著名音樂學(xué)院在聲樂美聲人才培養(yǎng)方面取得的成功經(jīng)驗(yàn)，新時(shí)期要想有效改進(jìn)聲樂美聲教學(xué)現(xiàn)狀，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該打造高水平專業(yè)師資隊(duì)伍，并完善學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)校聲樂美聲教學(xué)的開展提供相應(yīng)的師資保障。同時(shí)，由于美聲教學(xué)相對(duì)枯燥，教師在教學(xué)過程中還需要探索趣味性的訓(xùn)練方式，并在其中滲透一定的審美教育，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)美聲歌唱技巧提供相應(yīng)的保障。唯有如此，聲樂美聲教學(xué)才能夠在良好的師資支持下獲得一定的發(fā)展，整體教學(xué)效果得到顯著的提升。
2.改革創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
對(duì)聲樂教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新也是提升美聲教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，并且結(jié)合教學(xué)需求合理創(chuàng)新美聲教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促使學(xué)生的綜合美聲演唱技能得到進(jìn)一步的提升。一般來說，在教師對(duì)學(xué)生實(shí)施聲樂美聲演唱教育的過程中，可以使用公共課教學(xué)、集體課教學(xué)以及個(gè)別課教學(xué)等多種教學(xué)模式，能夠節(jié)省大量的時(shí)間和精力，課程教學(xué)效率也能得到有效的提升。例如針對(duì)學(xué)生聲樂發(fā)音練習(xí)教學(xué)，理論性知識(shí)的講解占據(jù)著較為重要的組成部分，此時(shí)為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師可以采用集體授課的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生實(shí)施全面性的理論教育和指導(dǎo)，保證能夠兼顧不同層次學(xué)生的理論學(xué)習(xí)需求[5]。而在發(fā)音練習(xí)實(shí)踐課程方面，教師則可以采用個(gè)別課和小組課的方式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行溝通和交流，協(xié)助完成美聲發(fā)音訓(xùn)練，同時(shí)，教師也能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)對(duì)學(xué)生做出有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生的聲樂美聲技能能夠得到進(jìn)一步強(qiáng)化。此外，在聲樂美聲教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也是較為重要的內(nèi)容，因此可以采用公開課的方式對(duì)學(xué)生實(shí)施思想道德教育和審美教育等，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。如此，借助對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，聲樂美聲教學(xué)質(zhì)量能夠得到進(jìn)一步的提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)也可以獲得良好的培養(yǎng)。
3.引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化美聲教育
對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，引入更為科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)聲樂美聲教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)化產(chǎn)生著極其重要的影響，具有至關(guān)重要的意義，因此在美聲教學(xué)中，教師應(yīng)該在現(xiàn)代教育理念的引領(lǐng)下，逐步探索引入更為科學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化的美聲教育，促使美聲教育質(zhì)量得到顯著的提升。具體來說，聲樂美聲教師在教學(xué)實(shí)踐中引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠有效增強(qiáng)美聲教學(xué)與學(xué)生的契合性，進(jìn)而對(duì)學(xué)生實(shí)施更為科學(xué)的教育講解，美聲教學(xué)整體質(zhì)量也能夠得到顯著的提升。如借助現(xiàn)代化的視頻設(shè)備，教師在對(duì)美聲唱法進(jìn)行講解的過程中能夠同步看到五線譜和聲音的波形，教師也可以對(duì)較為典型的聲樂波形進(jìn)行分析，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)自身在歌唱訓(xùn)練過程中存在的問題，結(jié)合問題對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步的提升。此外，合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，還能夠?qū)W(xué)生歌唱過程中的吐字、音色以及發(fā)聲等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，甚至借助情景營造促使學(xué)生在特定的情境中獲得一定的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲情感的處理能力，為學(xué)生聲樂水平的進(jìn)一步提升提供相應(yīng)的保障。
4.對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，增強(qiáng)實(shí)用性課程比例
現(xiàn)階段，我國聲樂美聲教育雖然已經(jīng)開展了一系列的教學(xué)改革，并且對(duì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但是對(duì)高校聲樂教學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段課程設(shè)置工作中仍然存在一定的問題，不利于學(xué)生美聲素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。因此新時(shí)期還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)聲樂教學(xué)的重視，結(jié)合教學(xué)需求對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行合理優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生的聲樂美聲技能得到良好的培養(yǎng)，為學(xué)生未來發(fā)展提供相應(yīng)的保障。具體來說，高校聲樂教師在進(jìn)行美聲課程設(shè)置的過程中，應(yīng)該重視人才培養(yǎng)方向，并結(jié)合合理的教學(xué)計(jì)劃對(duì)課程進(jìn)行具體規(guī)劃，保證課程教學(xué)效果能夠得到最大限度的凸顯。例如對(duì)未來想要向聲樂美聲教育方面發(fā)展的學(xué)生，可以針對(duì)他們開展基礎(chǔ)課程和美聲練習(xí)課程，并重視對(duì)他們傳授理論知識(shí)，豐富學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)和樂理知識(shí)等，以便在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生未來就業(yè)提供相應(yīng)的保障。可見在優(yōu)化課程設(shè)置的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展將課程教學(xué)分為多個(gè)模塊，并針對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展方向適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)用課程比例，有效增強(qiáng)課程設(shè)置的科學(xué)性，促使學(xué)生的聲樂美聲技能得到良好培養(yǎng)。
結(jié)語
總而言之，美聲是一種西方音樂藝術(shù)形式，音樂藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生如何完成美聲技能的學(xué)習(xí)、對(duì)美聲唱法加以弘揚(yáng)成為當(dāng)前聲樂教育重點(diǎn)關(guān)注的問題，受到美聲專家和音樂藝術(shù)愛好者的廣泛關(guān)注。因此新時(shí)期在美聲教育探索中，應(yīng)該積極嘗試創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施更為專業(yè)的美聲教育指導(dǎo)，進(jìn)而真正提升美聲教育的科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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