作文的教案(集合15篇)

　　在日常學習、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編整理的作文的教案，希望對大家有所幫助。

作文的教案1

　　一、四大發(fā)明

　　四大發(fā)明是我們國家最偉大的文化成果。包括：造紙術、指南針、火藥、活字印刷術。

　　二、人物介紹

　　蔡倫，字敬仲，桂陽郡宋陽（今湖南宋陽）人，生于東漢永平四年（公元61年），卒于建光元年（公元121年）。蔡倫從小隨父輩種田，聰明伶俐，討人喜歡。永樂十八年（公元75年）蔡倫被選入宮，時約15歲。他讀書識字，成績優(yōu)異，公元88年，侍幼帝（和帝）左右，參與國家機密大事，秩俸二千石，地位與九卿等同。中國歷宦官干預國政，也正由此開始。在此期間，他總結西漢以來造紙經(jīng)驗，改進造紙工藝，利用樹皮、碎布（麻布）、麻頭、魚網(wǎng)等原料精制出優(yōu)質紙張，由他監(jiān)制的紙被稱為“蔡侯紙”。他對我國古代科學技術“四大發(fā)明”之一的造紙術有著巨大貢獻，被紙工奉為造紙鼻祖、“紙神”。建光元年（公元121年）自盡而亡。

　　三、生字組詞

　　術shù（算術、術語、武術）

　　偉wěi（偉大、雄偉、偉人）

　　錄lù（錄取、錄音、錄用）

　　冊cè（上冊、史冊、紀念冊）

　　保bǎo（保護、保存、保證）

　　存cún（存心、存在、存錢）

　　約yuē（約會、大約、節(jié)約）

　　驗yàn（驗算、驗血、經(jīng)驗）

　　阿�。ò⒁�、阿爸、阿婆）

　　歐ōu（歐洲、姓歐、歐元）

　　洲zhōu（亞洲、非洲、大洋洲）

　　社shè（社會、報社、社團）

　　四、多音字

　　累：lèi（累壞）lěi（積累）léi（果實累累）

　　鮮：xiān（鮮花）xiǎn（朝鮮）

　　重：zhòng（重量）chóng（重復）

　　五、近義詞

　　笨重—沉重 輕便—簡便 粗糙— 粗陋

　　吸收—吸取 改進—改善 促進—推動

　　學富五車—才高八斗

　　六、反義詞

　　文明—野蠻 貢獻—索取 笨重—輕巧

　　粗糙—光滑 促進—阻止

　　七、理解詞語

　　學富五車：形容讀書多，學問大。

　　普及：普遍推廣，使大眾化。

　　粗糙：不精細；不光滑。

　　傳承：傳授和繼承。

　　促進：促使前進；推動使發(fā)展。

　　八、詞語積累（形容知識淵博的詞語）

　　學富五車 才高八斗 博學多才 見多識廣

　　滿腹經(jīng)綸 才華橫溢 博覽群書 博古通今

　　九、概括段落意思

　　第1自然段：總說造紙術的意義；

　　第2自然段：早在幾千年造紙方法發(fā)明以前人們將文字先是刻在龜甲獸骨上，后來刻在竹片木片上，再后來寫在帛上；

　　第3自然段：西漢時代懂得用麻造紙；

　　第4自然段：東漢時代，蔡倫改進造紙術；

　　第5自然段：后來造紙術傳到了全世界，極大地促進了文化的的發(fā)展。

　　十、課文主題

　　課文按照時間的先后順序記敘了造紙術的發(fā)明過程、每個過程對人們生活的影響，以及我國造紙術發(fā)明及傳播，對人類社會進步的促進與影響。了解國情歷史，具有文化自信，尊重民族優(yōu)秀文化成果

作文的教案2

　　活動目標：

　　1、讓幼兒學會屈膝蹬地跳起的動作。

　　2、培養(yǎng)幼兒不怕困難的精神。

　　活動準備：

　　1、布置場地，接好長繩，系上若干“香蕉”（離幼兒舉直手臂時的指尖約20厘米）。

　　2、初步掌握猴操。

　　活動過程：

　　1、開始部分：

　�。�1）、引入：

　　——師：今天老師扮演猴媽媽，朋友扮小猴，現(xiàn)在讓我們一起來鍛煉身體吧。

　�。�2）、幼兒在教師的帶領下，做猴操（自編）：上肢運動、下肢運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、跳躍運動、放松運動。

　　2、基本部分：

　�。�1）、引入：

　　——師：做完操，你們覺得肚子餓了嗎？咦?有沒有聞到一種香味，哪是什么的香味？（香蕉）要不我們一起去摘香蕉好嗎？

　�。�2）、講解、示范：屈膝、前腳掌瞪地向上跳起并伸手摘香蕉。

　�。�3）、請幼兒原地徒手練習3——4次。

　�。�4）、以游戲“摘香蕉”的形式鞏固練習縱跳觸物的動作，對個別能力弱的幼兒要進行個別指導。

　　（5）、比賽誰摘的香蕉多。

　　3、結束部分

　�。�1）、教師評價；表揚認真學習、不怕困難的幼兒。

　�。�2）、幼兒隨音樂自由跳舞或模擬各種猴的動作（表現(xiàn)出豐收的喜悅）活動延伸：

　　大家一起品嘗香蕉。

　　體育游戲：小猴摘桃

　�。刍顒幽繕耍�

　　1、練習幼兒手膝爬。

　　2、能動作熟練地鉆過山洞，跳起摘桃，培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調性和彈跳力。

　　3、指導幼兒遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

　�。刍顒訙蕚洌�

　　墊子、扯好的橫線、橫線上粘好的教具桃子。

　�。刍顒舆^程］

　　玩法：

　　幼兒扮演小猴，分成人數(shù)相等的四隊，分別站在起跑線上。教師講解游戲的玩法，然后示范動作，強調游戲規(guī)則。

　　游戲開始，教師發(fā)出信號，各隊第一個幼兒向前跑去，幼兒兩膝著地爬行，鉆過山洞，跑到橫線下，雙腳跳起觸摸桃子，摸到桃子的算數(shù)，然后轉身跑回，拍一下下一個小朋友的手，站到對尾。依次進行，最后以先跑完自己組人數(shù)的隊贏。

　　規(guī)則：

　　1、必須用手膝著地向前爬行。

　　2、每個幼兒必須摸打桃子才可以跑回。

　　3、接力的幼兒被拍到手后才能開始跑。

　　教后記：

　　本活動主要是讓幼兒練習兩手兩膝著地向前爬行，幼兒對這樣的活動非常感興趣，幼兒分組比賽，由于沒有桃子，可用積木充當桃子，將積木放在稍微高的地方，拿積木的時候，幼兒跳一下，培養(yǎng)幼兒的彈跳力，幼兒非常興奮地進行比賽，旁邊的小朋友都為他們吶喊助威，氣氛活躍而成功。

作文的教案3

　　教學目標：

　　1、 練習寫作

　　2、 寫熟悉的人的一件事，把內容寫具體

　　教學重難點：

　　1、 能讓學生大膽的開口說

　　2、 結合說的內容，把熟悉的人的一件事具體的寫出來

　　教 法：講解引導法

　　學 法：討論交流、合作探究

　　教學準備：

　　1、 留心觀察周圍的人

　　2、 表格

　　教學過程：

　　一、 引入課題

　　同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界里，認識了許許多多的人。在這些人中，有你的親人，老師，同學，有默默奉獻的清潔工……那么，這些人中你最熟悉的人是誰呢?

　　二、 學生觀察

　　1、 你能說說你熟悉的人他的外貌嗎?怎么說?(教師引導：用簡短的語言說說你眼中的張老師)

　　2、 學生思考：你熟悉的人他的外貌

　　3、 學生發(fā)言

　　三、 學生思考

　　1、 你最熟悉的人他最喜歡做什么?

　　2、 你和他相處的過程中，他(她)的那一件事使你印象最深?最有意義?

　　3、 這件事發(fā)生的時間、地點、人物及事情的起因、經(jīng)過、結果。

　　四、 全班討論交流

　　1、 討論交流

　　2、 同桌互說

　　3、 請同學說

　　4、 教師引導、補充

　　五、 思維拓展，教師引導

　　1、 這件事你為什么記得最深?

　　2、 通過這件事，你認為他(她)是一個怎樣的人?我們是否應該向他(她)學習。

　　六、 教師指導，完成表格

　　七、 教師歸納總結，布置課后練習

　　同學們，我們這一節(jié)課大家一起討論了我們身邊熟悉的人，也思考了有關他的最有意義的一件事，就請同學們回去把他按一定的順序寫下來。

　　教學反思：

　　課后，全體教師聚集在一起，紛紛提出了寶貴意見，我也深深地反思了本堂教學。

　　1、 由于師生都是初次接觸入門作文的教與學，本節(jié)課上使我顯得比較緊張。

　　2、 由于課堂氛圍較好，所以在說的過程當中，深入課堂忽視了一部分學生。

　　3、 在重難點的引導上，本節(jié)課解決了“寫什么”這個問題，“怎樣寫”具體的引導，卻是本次教學的重點，而在此堂課上未得到突破性解決。

　　4、 在表格的設計上，可再詳細點，使學生一目了然，在寫的過程當中詳略得當。

　　總之，課堂教學有喜有憂，尤其是作為剛走上工作崗位的我，需要時時反思，必須有待加強學習，積極走進他人的課堂，使其相互取長補短，最終讓交流、互助成為教學中促進我成長進步的必然手段。

作文的教案4

　　教學目標

　　1。通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

　　2。熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并學會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。

　　作前準備

　　結合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習作作好準備。

　　教學過程

　　一、談話導入，引出課題

　　前天，老師參加了我班舉行的“我來夸夸他(她)的活動”，了解到同學們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小伙伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機會，根據(jù)小伙伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。

　　二、出示要求，討論理解

　　1。出示要求

　　在童年生活中，你一定結識了不少小伙伴。他們有的是你的同學；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

　　2。小組討論，并完成填空

　　我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。

　　3。大組交流

　　通過這一個環(huán)節(jié)，讓學生理解本次習作的要求：①寫小伙伴的一個特點；②用一件事來寫；③寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。

　　三、提供情景，打開思路

　　1。播放錄像

　　這是我們班去年秋游中的幾個畫面。(無聲，給學生思維空間。)

　　讓學生邊看邊思考：

　�、龠@次秋游中發(fā)生了幾件事?

　�、谀募�事表現(xiàn)了小伙伴的特點和品質?

　�、勰氵x擇哪件事來描寫人物的特點?

　　2。交流歸納

　　①秋游中××同學收拾午餐留下的垃圾，體現(xiàn)她有強烈的環(huán)保意識和文明的行為。

　�、凇痢翈椭�鄰校一位掉隊的小同學尋找老師，反映她樂于助人的好品質。

　　通過這一情景，可以打開學生的思路，啟發(fā)學生用比較的方法來選擇材料，而且讓學生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實、新穎是寫好作文的基礎。

　　四、自擬題目，下筆成文

　　根據(jù)剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

作文的教案5

　　一、教學目標：

　　1、能把一種動物的外形和它的活動情況有條理地寫下來。

　　2、培養(yǎng)喜愛小動物的情趣。

　　二、課時安排：2課時

　　第一課時

　　1、談話揭題。

　　你最喜歡什么動物?說明理由。

　　同學們見過許多動物，有天上的鳥，地上的蟲，還有水中的魚;有動物園里的猴子、大象，還有家里養(yǎng)的小狗、小貓等。今天，我們就來寫寫自己最熟悉、喜歡的一種動物。(揭題)

　　如果讓你寫，你會寫些什么?

　　2、學習課文，明確習作要求。

　　(1)自學課文，思考：這次習作訓練的任務是什么?

　　(2)交流：關于這次習作任務，你明確了什么?

　　3、交流準備寫什么動物

　　用一兩個詞說說它最大的特點。(如活潑的金魚，忠實的狗，調皮的猴，美麗的小鳥等。)

　　小結：每種動物的特點是不同的

　　即使是同一種動物，也有不同的特點。同樣是貓，有的調皮，有的溫順，有的懶惰。我們一定要仔細觀察，抓住它們各自的特點。

　　4、指導介紹動物的外形。

　　(1)指名介紹動物的外形特點。評議重點是：是否觀察有序，是否抓住特點。

　　比較①嵌著一雙大眼睛。

　�、谔易有蔚哪樕锨吨�一雙機靈的大眼睛。

　　小結：作者按從全身到各部分，從上到下的順序，用“桃子形的臉、機靈的大眼睛、毛茸茸的身子、紅紅的屁股”等詞語寫出了猴子的外形特點。

　　5、指導介紹動物的活動。

　　(1)你重點觀察了動物的什么活動?(如吃食、睡覺、玩耍、洗澡等。)

　　(2)在四人小組里介紹動物的活動情況。

　　(3)討論：要有條理、有重點地介紹動物的活動，有哪些困難?

　　(4)閱讀《猴子吃食》，討論作者是分那幾步把猴子吃食寫清楚的。

　　小結：只要將動物活動的全過程分成幾步，用準確的詞語描寫動作，就可以把它的活動情況有條理地寫下來。

　　(5)仿照板書，根據(jù)各自觀察的情況列出提綱。

　　(6)指名看提綱介紹動物的活動情況，評議修改。

　　評議重點：①是否分幾步。②用詞是否準確。

　　第二課時

　　1、學生習作，教師巡回指導。

　　2、習作講評。

　　(1)評議重點：

　　A、是否抓住了動物的外形特點。

　　B、是否寫出了動物的動作情態(tài)。

　　(2)評改步驟：

　　A、挑選初稿中描寫動物外形較精彩的片段，讓小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里?

　　B、挑選初稿中動作情態(tài)寫得不具體的片段，集體討論修改。

　　C、同桌根據(jù)評改重點互相評議。

　　3、交流自己課外書上寫得好的精彩片斷，述說說好在那里?

　　4、修改后眷抄。

作文的教案6

　　【教學目的要求】 1.通過選擇辨析日常生活中的小事，提高學生認識事物和分析事物的能力，加強德育滲透。 2.了解寫一件小事要選材真實，內容具體，能夠體現(xiàn)文章的中心。 3.培養(yǎng)學生認真觀察，獨立構思和準確表達的能力。

　　【教學重點、難點】在記敘一件事時，如何“把文章的內容寫具體”是這次習作的重點，同時也是難點。

　　【教學內容】 1.作文題目：記一件小事 2.選材范圍：日常生活中的小事 3.習作要求：選材真實、內容具體、體現(xiàn)中心。

　　【教具準備】為了直觀形象地使學生認識事物，濃縮課堂密度，提高效率，所以這次習作需準備放像機、電視機、幻燈機等教具。

　　【課堂教學】 1.表演導入 請三位同學現(xiàn)場表演一個小節(jié)目，教師引導學生歸納這個故事的主要內容。 2.指導審題 （l）通過題目，同學們可以看出對文章所寫的內容有什么要求？（寫一件事，必須是小事） （2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事） 3.明確選材 （l）指導選材：請同學們觀看錄像，看看發(fā)生在我們小主人公萌萌身邊的小事，同時思考每段錄像的主要內容和中心是什么，然后回答。 （2）教師小結：通過大家的觀察、發(fā)言，我們明確了這次作文的寫作范圍，既可以寫發(fā)生在學校里的小事，又可以寫發(fā)生在家庭里的小事，還可以寫發(fā)生在社會上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事；能寫自己親身經(jīng)歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點是同學們選擇的材料一定要真實，希望同學們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，有事敢說。 （3）討論發(fā)言，開拓思路，指導選材。 4.寫作指導 （1）出示幻燈，簡介內容。 （2）出示例文，師生評析。 a.例文 為了代表學校參加全市的足球比賽，放學后，兵兵在校園里練習射門動作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來到學校后，老師問兵兵是誰打的，他說不知道，反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才承認了錯誤。 b.同學們看了例文后覺得好不好？為什么？再加些什么就好了？ c.引導學生明確怎樣才能把文章內容寫具體的方法，記敘一件事，總離不開一定的人物活動、細致的人物描寫，能通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理，使作文內容更加具體。 5.練習寫作 （1）給學生5分鐘的準備時間，運用教師教給大家的方法，把自己的一件小事口述下來。 （2）請學生說說自己的一件小事，大家一起評析。 6.教師小結 今天，我們共同學習了《記一件小事》這篇作文，要注意只能記一件并且還是小事，選材要真實，文章的內容要寫具體，只有這樣，才能更好地體現(xiàn)文章的中心。教師的這篇例文，只是起到拋磚引玉的作用，課后希望同學們能認真寫好自己的《記一件小事》。

作文的教案7

　　執(zhí)教者：

　　教學目的：

　　1、學寫看圖作文，能將看到的和根據(jù)圖畫展開的想象寫具體、通順，有一定條理。

　　2、能對別人的發(fā)言提出修改意見。

　　教學重、難點：

　　引導學生按一定的順序觀察圖，列出提綱，把想象的內容寫具體、通順，有一定條理。

　　教具準備：

　　1、課文插圖幻燈片。

　　2、其它能引起學生發(fā)言興趣的圖畫。

　　教學過程：

　　一、結合教師節(jié)談話導入。

　　1、教師節(jié)是幾月幾日，誰的節(jié)日？

　　2、在這一節(jié)日里同學們會怎么做？會怎樣表達自己對老師的愛？

　　二、復習看圖作文的寫作步驟。（幻燈片）

　　1、仔細觀察，深刻理解圖意；

　　2、合理想象，充實拓展內容；

　　3、擬好提綱，組織語言作文。

　　三、出示掛圖，引導看圖（有一定順序）

　　1、順序：近——遠，人——景。

　　2、仔細看圖，你想到了什么？從中知道了什么？

　　3、先看畫面的近處。

　　（1）、桌面上有些什么？

　　（2）、從臺歷上的日期，可以知道什么？

　　（3）、從眼鏡和地球儀等，可以看出什么？

　　4、再看畫面的正中部分。

　�。�1）、從胸前的紅領巾，可以看出什么？

　�。�2）、從背著書包，可以知道什么？

　�。�3）、這位女少先隊員正在做什么？她為什么這樣做？

　　四、指導說清看到的內容，引導其余同學對說話的內容提出修改意見。

　　1、人：人物外貌、動作、神態(tài)、心理活動。

　　2、景：桌面擺設，身后景物。

　　五、指導想象的內容。

　　1、桌面擺設想到：

　�。�1）、屋子的主人身份；主人的品質。

　　（2）、在這樣的節(jié)日里許多同學都在為敬愛的老師祝福。

　　2、這位少先隊員手中的鮮花是從哪里來的？

　　3、她把右手拿著的鮮花插在什么地方？怎樣插？

　　4、她左手還拿著鮮花，準備做什么？

　　5、她為什么要這樣做？心里會怎樣想？

　　6、從小女孩的神情想到小女孩此時的心理。

　　7、由菊花想到老師的品質。

　　8、從屋后的晨光想到女孩摘花的時間，想到小女孩美好的心靈。

　　六、指導寫作，列好作文提綱。

　　1、列提綱。

　　（1）、這次作文的中心：

　�。�2）、這次作文的內容。

　�、�、時間：

　　②、地點：

　　③、人物：

　�、�、事情的起因：

　�、荨⑹虑榈慕�(jīng)過：

　　⑥、事情的結果：

　　2、根據(jù)提綱寫作。

　　七、學生寫作，教師巡視指導。

　　八、作業(yè)。

　　學生繼續(xù)寫作。

作文的教案8

　　一、談話導入，引出模式。

　　1、小朋友們，這是什么？（師在黑板畫一個圓）

　　2、師在圓下添一豎，圓變成了什么？

　　3、指名說說。要求：把話說完整。

　　4、圓看到自己的樣子變了，也高興的發(fā)表起自己的言論了，想知道他說了什么嗎？

　　5、出示小黑板，師讀。

　　6、自己讀讀看，想想和你們剛才說的有什么區(qū)別？

　　7、誰說的好？好在哪兒？

　�。▽懙木唧w，寫出了作用，加以了適當?shù)南胂蟆＃?/p>

　　二、逐步放手，學生掌握模式，初步會說。

　　1、聽到小朋友的夸獎，圓可高興了，又變啊變啊，（師畫出花瓣和葉子）看，這次變成了什么？

　　2、我知道你們都會說，但這次要求可比上次高了，學著圓，像它那樣介紹，說具體，加以適當?shù)南胂蟆?/p>

　　3、指名說。

　　4、圓夸你們有了進步呢，和你們比賽了，看，他怎么說的？

　　5、出示小黑板一段優(yōu)美的自述，指名讀。

　　6、它說得怎么樣，不但變得美，自我介紹也很精彩。我相信我們小朋友在下面的活動中肯定會表現(xiàn)的比圓棒，有信心嗎？

　　三、發(fā)揮想象，學會介紹。

　　1、在你們的認識中，除了圓，還有那些圖形？

　　2、出示各種圖形。

　　3、你可以從中任選一幅，想象一下，給它添幾筆，可以變成什么？

　　要求：小組長要充分發(fā)揮作用，要有組織，一個小朋友在訴說時，期于同學要仔細 ，等他說完了再加以適當?shù)难a充。

　　4、小朋友們討論的很熱烈，那我請幾個小朋友說說看。

　　5、對于他說的，你有什么補充嗎？

　　6、那你結合他剛才的建議，把你的設想再說的具體一點，生動一點。

　　7、不僅圓會變，其他圖形也驕傲的說出“我會變”，小朋友，你會變嗎？相信你們一定能變出許多漂亮的圖案。]

　　四、動手試試，學會介紹。

　　1、那現(xiàn)在拿出我們的作業(yè)紙，選擇一個你最感興趣的圖形，畫一畫，變一變，而且給你精致的圖案配上一段精彩的介紹。除了會說我是誰？變成了什么？還要會說變得怎么樣？

　　2、誰愿意上來介紹一下自己的作品？

　　3、很多小朋友都想來展示自己的成果，那我們課后可以大家相互交流信息。

　　五、總結。

　　今天小朋友們表現(xiàn)的很棒！打開了智慧之門，展開了想象的翅膀，幻想出一幅又一幅生動的圖案。其實，只要我們小朋友多動腦筋，善動腦筋，學習就會變得越來越有趣！

作文的教案9

　　【活動目標】

　　1、認識多種梯形，鞏固對梯形基本特征的認識。

　　2、嘗試用正方形紙折或剪出梯形。

　　3、愿意在嘗試操作活動中動手動腦。

　　【活動準備】

　　1、幼兒已認識等腰梯形、三角形、圓形、正方形、長方形等圖形、等腰梯形、三角形、圓形、正方形、長方形等圖形若干；

　　2、幼兒用書、正方形紙、剪刀。

　　【活動過程】

　　一、找出梯形的明信片。

　　1、小狗給好朋友小貓寄了一張明信片、這真是一張?zhí)貏e的明信片，看看它是什么樣子的。

　　2、教師出示等腰梯形的明信片，引導幼兒觀察并講述它象梯子，是張?zhí)菪蔚拿餍牌��?/p>

　　3、小動物們都覺得小狗的梯形明信片真有趣，它們也都想要一張?zhí)菪蔚拿餍牌�。看看小狗這兒還有梯形的明信片嗎？

　　4、教師出示多種形狀的明信片，請幼兒觀察并找出梯形。

　　二、幼兒操作活動。

　　1、給梯形涂色。

　　2、記錄圖形數(shù)量。

　　3、變梯形。

　　三、活動評價。

　　我在導入時提供的形狀一種是幼兒認識的圖形，一種是幼兒不認識的圖形，如平行四邊形，幫助幼兒辨別什么是梯形。

　　【活動反思】

　　本次活動的重點是認識梯形，難點是探索不同形狀的紙變出梯形的各種方法�；顒右婚_始，我出示了一個長方形和一個梯形請幼兒觀察、比較。幫助幼兒辨別梯形的基本特征：梯形有兩條平平的邊，還有兩條斜斜的邊。

　　動手操作，讓孩子在操作中獲取新知。在接下來的活動中，我根據(jù)教學內容設計了兩個動手操作活動。第一個活動是“變梯形”，我準備了正方形、長方形和三角形，請幼兒想辦法把這些形狀的紙變成梯形的紙，一開始，很多幼兒都不太會，我提醒幼兒可以把它先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的部分剪掉。幼兒通過折一折、剪一剪，把這些圖形都變成了梯形，本來這里還要請幼兒把變梯形的方法記錄下來，但這里時間太長了，所以我臨時改變了計劃，請幼兒變好后說說自己是怎樣變的就可以了。

　　第二個操作活動是“給梯形涂色”，我準備了有各種圖形拼成的人、房子、馬，請幼兒找一找梯形在哪里，找到后給梯形涂上顏色。這一活動，讓幼兒對梯形有了更深的印象。第二個活動中幼兒的成功率明顯的提高。以上兩個活動讓幼兒很好地感受了知識形成的各個過程，通過操作、觀察、交流等學習行為更加主動，有效。

作文的教案10

　　（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

　　1． 教師自我介紹創(chuàng)境。

　　同學們剛才聽了老師的介紹對老師有所了解，這就是自我介紹。

　　2． 看小朋友也來了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）

　　3． 根據(jù)提示內容回答問題。（要求說話大聲清楚）

　�。ㄔO計意圖：通過教師自我介紹，激起學生了解他人的興趣，產(chǎn)生介紹自我的愿望。讓學生看圖回答問題，明確自我介紹要說些什么，從那些方面說。）

　　（二）交流體會

　　1． 同學們學會了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！

　　2． 你最想了解誰？（同桌、班長、其他同學）

　　3． 同桌互相介紹自己。

　　4． 小組同學互相介紹。（小組互評）

　　5． 學習匯報：你了解了幾位同學？先讓其中以為介紹給大家。

　　設計意圖：在明確掌握自我介紹內容基礎上，使學生同桌合作，小組合作，練習說話，達到全體學生都能清楚地介紹自己。并且在將你喜歡的同學界介紹給大家這一環(huán)節(jié)中，進行了傾聽、復述的訓練，從中達到互相學習的目的。

　　6．教師語言創(chuàng)境：開學不久，同學們都很想了解你，請你來向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學，獎勵一朵小紅花，講得棒的同學獎勵小紅星同學們紛紛舉手。）

　　7． 上臺的同學先問候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內容清楚，表情自然。

　　8． 同學們上臺介紹后，師生進行評價。（當講的好的同學講完時，下面的同學情不自禁的鼓起掌來）

　　9． 小結。今天學習了介紹自己，大家都說得很好，在生活中你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進行自我介紹。

　　設計意圖：用上臺向大家介紹自己的言語情景，鍛煉學生在人多的情況下能大膽介紹自己，使學生增加表達的自信心。并在師生互評中有所提高。可后介紹自己的活動，讓學生在生活中加強說話能力和與人交往能力的訓練。

　　（三）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

　　設計意圖：讓學生的習作與閱讀結合，讀寫一體；與活動結合，有感而發(fā)；與日記結合，重在積累；與生活結合，留心觀察。要善于引導學生在表達實踐中學習表達。營造自由表達：映日荷花別樣紅的氛圍，注意對學生點滴精彩的肯定和呵護，增強學生的習作自信心。

　　（四）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調先有情

　　1．下面三項小游戲自選一項，說一說自己的特點，

　　給自己畫像。自述性格。自述愛好或特點。

　　注：自由評價，你認為同學們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？引導學生給自己來一個實事求是的評價。

　　設計意圖：興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內驅力。讓孩子愿意寫，有的寫，變“要我寫”為“我要寫”。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生的已知經(jīng)驗、情感世界、想像世界出發(fā)，依據(jù)各自的意愿和能力，循循善誘。

作文的教案11

　　教學目標：

　　1。能有順序地介紹鄉(xiāng)村景物。

　　2。試著運用積累的優(yōu)美詞句。

　　3。學會用擬人、比喻等修辭手法。

　　教學流程：

　　一、文始_情始生

　　同學們，我們學到哪一課了？感覺寫作文難不難？其實，寫好作文很簡單，只要做到兩點就夠了，一、記住自己看過的好詞佳句。二、讀文章時能總結出文章的寫作方法�，F(xiàn)在，老師就來做一個思維訓練，你看到的這些詞語，看誰能在20秒內記下來。

　　嫩綠油綠

　　淺黃金黃

　　粉紅桔紅

　　炊煙裊裊樹木蔥郁

　　稻香撲鼻麥浪金黃

　　瓜果飄香五谷豐登

　　鳥語花香雞犬相聞

　　同學們的記憶力真是非同一般，讓老師佩服。前幾天我在看報紙的時候，無意間發(fā)現(xiàn)了一篇小美文，因為也是寫的田園風光，所以很感興趣，今天拿過來跟大家分享。看看同學們在總結文章寫法上有沒有絕招？

　　現(xiàn)在，你拿出手中的文章，跟同桌一起讀，邊讀邊總結它的寫作特點。

　　二、佳作導航促思成

　　1。佳作欣賞

　　2。章法導寫

　　大家討論一下，這篇文章中有什么可取之處？

　　可以從以下幾方面匯報：

　　（1。）文章結構：

　　總—分—總

　�。�2。）修辭手法：比喻擬人

　�。�3。）寫作順序：

　　時間順序：

　　空間順序：移步換景（地點變化）

　　（4。）拓展總結

　　除了本文體現(xiàn)的這些，你還知道不一樣的結構，順序和修辭嗎？

　　寫作方法各種各樣，如果用在自己的文章中，就會讓文章增色不少。今天，我們也來寫一篇描寫鄉(xiāng)村景物的文章。老師給大家提供了三個題目，（出示）現(xiàn)在，你先用5秒鐘時間選擇一個題目，OK了？再用三十秒時間思考，你想寫什么景物？

　　我選擇的題目是，我準備寫按順序寫等景物。

　　看來同學們已經(jīng)心中有數(shù)了，老師宣布作文要求，對大家的要求有三個，一是做到作文三個不，“口不能言目不斜視筆不停止”。二、試著用上課前積累的詞語。三、時間為30分鐘。提前寫好的同學默讀自己的文章，并用波浪線畫出文章中的亮點。

　　為了給孩子們一個安靜的寫作環(huán)境，我對老師們的要求是三選一：1。你可以選題目自己寫一篇文章。2。看自己帶的書。3。如果有事，悄悄地走出去。

　　計時開始。

　　三、快速行文情寓中

　　學生習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。并學出四個層次的代表，標出序號。

　　四、文終止情情未了

　　1。作品展覽，教師指導學生評價。并當場打分。

　　提示評價要求。

　　沒有得100分的同學不要失望，因為好文章是改出來的。

　　2。讀一讀自己的作文，把不通順的地方改通順，如果沒有使用修辭方法，就改一改句子。

　　請同學們把修改好的文章抄在作文本上，讓語文老師給我推選佳作，發(fā)表到我們學校的校報上。

作文的教案12

　　校園的附近，一道紅葉撲面而來。看了看殘落的楓葉，看了看凋零的樹木，夕陽西下，秋風蕭瑟，故人又在何方？

　　同樣的景物，同樣的季節(jié)，同樣的楓葉??卻等不到對的人。

　　記得么？那年的秋天，楓葉在天空徜徉，而你，也總在我的身邊徘徊著，詢問著我關于以后打算的問題。而我，卻沒有作答，只是給你淡淡的微笑。

　　其實，并不是我不想告訴你，而是我自己也不知道，對未來的打算，我也是十分的迷茫。

　　可是，你也沒有因為我的不作答而失望，而是露出你那潔白的牙齒給了我一個陽光的笑容，那副自在的樣子，至今還在我的胸口，心的最深處。你是否還記得我當時驚訝的表情，而那，都來自于的回答：“我打算去貧困的山區(qū)當一個自愿者，教那些山里的孩子認字�！斑@句話讓我頓時思想短路，條件反射讓不禁開了口。

　　為什么？為什么要去那種地方，為什么要去當所謂的自愿者？我不屑地說到。在那時的我看來，自愿者，這是一個令我厭惡的字眼。它只會用那莫須有的榮譽，來讓他（她）滿足來滿足自身的虛榮心，而把自己的一生毀在那遙遠、貧困的“山區(qū)”，在那破爛又漏雨的“教室“，在那殘破的”辦公室”，留下自己的青春和汗水?? 這些罪惡的念頭讓我等不及你的回答，就從嘴邊冒出一句話：“你那樣做對得起自己么，為了那些所謂的山里的貧困兒，而把自己的時光浪費在那里，就算他們成才了，那你又得到什么，一句所謂的‘恩師’嗎，可那又有何用，它能讓你的青春重回嗎？醒醒吧！！那，不是你能做的事！”在尾音我還深深的加重了，可是你知道嗎？在說到最后，我突然間有些迷茫，我在那一瞬間便后悔了，后悔我為什么要說出來，那并不是絕對的。

　　你用很奇怪的眼神看著我，看得我十分地心慌�？粗�你對我的眼神，能清楚的感應到你那內心的深處：你對我失望了！！你沒有回答我的問題，也沒有離去，而是陷入了沉思??

　　從那以后，我們之間的友誼開始出現(xiàn)了裂痕，盡管我們還是和以往一般學習，玩樂。但我知道，你已經(jīng)離我越來越遠了，沒有以前的交心，更多像是在敷衍。 后來，在爺爺家的我，從母親的口中得到你搬家的事情，我有些驚慌，自行車的輪胎快速的轉動著，在路上一沓而過，水花輕濺在我的牛仔褲上。在你家的門口，鐵鎖緊緊的束縛著通道，你已經(jīng)離開了，我卻沒有來得去道別，沒有來得及說上那句遲來的道歉：對不起。

　　愿你，能原諒我，接受我遲來的道歉。黃昏曉，你我的友誼的見證?

作文的教案13

　　高中階段的學生自我意識明顯增強，他們強烈的渴望了解自己；同時，高中階段的學生了解自我可以幫助其正確認識自己，從而為自己的發(fā)展明確方向，因此說，讓高中學生了解自己的心理特點又是非常有必要的'。

　　1、智力水平接近成人高峰狀態(tài)。

　　注意具有一定的穩(wěn)定性，能較長時間地注意與自己興趣有關的事物，并能分配注意。

　　觀察具有一定的目的性、系統(tǒng)性、全面性，但欠精確。

　　初步完成從具體思維為主到抽象思維為主的過渡，開始理智地思考問題，但時常需直觀的、感性經(jīng)驗的支持。

　　思維活躍，經(jīng)常提出問題，能獨立地判斷是非善惡，不輕信別人的結論，愛評論和爭論，希望獨立地解決問題，但往往會以點概面，比較偏激。

　　2、情緒體驗較初中階段強烈，情緒內容廣泛，具有一定的連續(xù)性，形成各種心境。憧憬未來，常對活動充滿熱情，易振奮、易波動，也會感情用事，有時會出現(xiàn)盲目的狂熱和急躁，以致不計后果的沖動；遇到挫折會有種種消極情緒。

　　由于思維的獨立性和自我意識的進一步發(fā)展，其感情具有文飾性，內心世界活躍，而且情感的外部表現(xiàn)常與內心體驗不一致。

　　3、意志動機的主動性、目的性增強，能掌握自己的行為。在處事的信心度、果斷性、自制性方面有發(fā)展，調節(jié)力較初中有提高。

　　4、興趣范圍進一步擴大，并具有一定的穩(wěn)定性，性格特征趨向穩(wěn)定、成熟，外顯與內向類型明顯。可性格的可塑性仍較大，舊的不良性格特征可能被改塑，新的不良性格特征可能還會產(chǎn)生。

　　5、動機層次提高，對社會各方面的關心程度增強，有一定的評價能力并逐漸轉化為決定自己的行為動機，體現(xiàn)了各自的價值取向。但對權利的需求多于對自身的義務、責任和實際行動的需求。

　　6.自我意識進一步增強，要求別人了解、理解和尊重自己。自我評價比初中充實、客觀，有自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的要求。但也會出現(xiàn)自我與社會的沖突，有的學生自尊心過強，自我中心突出，一遇挫折就會轉化為自卑。

　　7、交友熱情高，迫切需要情感力量和參加不同類型的群體活動，隨著不同群體性質的影響，高中學生的個性出現(xiàn)不同的發(fā)展方向。

　　8、對異性性關注上升，在公開場合轉向文飾、內隱，但又有顯示欲，希望引起異性好感。在一定條件下，少數(shù)學生出現(xiàn)對異性較為穩(wěn)定的情感，進而發(fā)展到戀愛。如處理不好，影響學習和個性發(fā)展。

　　9、獨立生活能力和社會適應能力較初中增強，但由于社會經(jīng)驗和認識的局限，辨別力不如成人，出現(xiàn)求知欲強與識別力有限之間的矛盾。

　　10、對職業(yè)的選擇出現(xiàn)較為理性的思考，由幻想期進入預備期，能結合自己的興趣、能力、社會價值取向以及切身利益的需求，選擇具體職業(yè)和層次，并對畢業(yè)前夕的學習動機、態(tài)度、行為和學習水平產(chǎn)生影響。

作文的教案14

　　教學目的：

　　1．使學生懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個性特征。

　　2．學會觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細致觀察長相、衣著等，在整體觀察的基礎上捕捉人物最突出的部位。

　　3．學會描寫人物外貌的方法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點地進行描寫。

　　教學難點、重點：

　　調動學生的主體作用，引導學生在觀察的基礎上有選擇、有重點的進行描寫。

　　主要教法

　　主體性作文教學法。

　　教學過程

　　一．導入

　　同學們，你想寫出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫人記敘文嗎？你想讓你筆下的人物活起來嗎？要寫人，首先必須學會人物的外貌描寫。

　　二、寫人物外貌要按一定的順序

　　1．朗讀下面兩個文段。

　　（1）門一開，班主任領進一位女生。他長的很好看，衣著樸素�！拔医欣钊A，請多光照�！焙唵蔚拈_場白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

　�。�2）門一開，班主任領進一位女生。他中等個兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁�！拔医欣钊A，請多關照�！焙唵蔚拈_場白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

　　2．思考問題：

　�。�1）找出句段中人物外貌描寫的句子。

　�。�2）這兩個句段同寫一個人物，哪一種好？為什么？

　�。�3）第（2）文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫人物的外貌的？

　�。�4）你受到什么啟發(fā)？

　　3．同桌交流、討論思考結果。

　　4．全班交流。

　　5．教師進行小結，板書要點。

　　觀察人物的外貌，要遵循一定的順序細致觀察，先整體后局部，長相、衣著、姿態(tài)、表情等，這是整體的觀察。再抓住最突出的獨特之處，有重點的觀察，做到以形傳神，形神兼?zhèn)洹?/p>

　　三、抓住人物外貌的特點進行描寫

　　猜猜他們是誰：

　　做游戲：猜猜他們是誰：

　　1、只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）

　　2、他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。（哪吒）

　　3、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）

　　游戲小結：我們平時首先靠外貌把不同的人區(qū)分開來，因為不同的人在外貌上都有與別人不同的地方，即每個人的外貌都有自己的特點。同學們之所以能很快地猜出以上三個人是誰，那是因為他們的外貌都有自己的特點。而作者也描寫出了

作文的教案15

　　教學目的：學習并掌握讀后感的寫法 ，并寫一篇有關《鷸蚌相爭》的讀后感

　　教學重難點：掌握讀后感的寫法

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、今天我們來上一節(jié)作文課。(板書：寫讀后感)

　　2、什么是讀后感呢?

　　師述：讀后感就是讀完一篇文章或一本書后，把自己的感想、收獲寫下來，是讀書筆記的一種形式。

　　二、 學習寫讀后感。

　　下面我們按三個步驟來學習。

　　1、審清題意，明確內容。

　　學生默讀，思考：這次習作的內容是什么?具體要求是什么?交流。

　　2、確定感點，選擇材料。

　　①、明白“感點”：就是最讓你受感動的那一點或方面，也可以說是觀點(主題)。

　�、�、給文章列感點。

　　學生瀏覽課文《鷸蚌相爭命》，師生共同列出文章的感點。

　�、�、師述：同樣一篇文章，若讓全班同學來寫讀后感，每位同學的感點不一定相同;同樣一篇文章，若要你來列感點，你也許會列出許多個來，你則只需選擇你認為最重要的感點來寫。

　　3、按序寫作，詳寫重點。

　�、�、擬題。

　　直接擬題：讀《……》

　　讀《……》有感讀《……》后想到的讀《……》的感想讀《……》后的感想讀《……》后《……》讀后感《……》讀后我讀《……》有感于《……》

　　以感點為正題，以“——讀有感”等為副題：如：

　　寬容

　　——讀《鷸蚌相爭命》有感

　　②、讀后感的寫法。

　　開頭：關鍵字：篇名感點

　　(用一兩句話點明原文篇名，說明感點。)

　　中間：關鍵字：介議聯(lián)

　　介(簡介原文主要內容，注意：一定要側重與感點有關的主要內容，以便自然地引出下文的感想。)

　　議(用一兩句話，對原文內容加以議論，引出下文的“聯(lián)系實際”) 聯(lián)(具體聯(lián)系你所了解的、聽到的、看到的社會實際或自己的思想、學習、生活實際，談感想感受。)

　　結尾：關鍵字：照應總結(照應開頭的內容，再次強調感點)

　　三、例文賞析。

　　四、列提綱、動筆寫作。

　　師提示：寫讀后感三忌：一忌大段抄錄原文，讀后感變成了“讀后抄”。

　　二忌大段寫檢查、作保證，讀后感變成了檢討書。三忌感想脫離原文內容，感想與所讀脫節(jié)、無關。

　　五、寫讀后感

　　好，剛才我講了寫讀后感的注意事項，你們回憶一下都是什么，下面你們試著寫一篇讀后感好嗎?《鷸蚌相爭》這篇課文已經(jīng)學過了，我們就寫一寫這課的讀后感吧。

　　學生寫作，師巡視指導。

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