觀察作文教案

時(shí)間：2025-01-11 00:16:27 賽賽作文教案我要投稿

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觀察作文教案（通用12篇）

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的觀察作文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

觀察作文教案（通用12篇）

　　觀察作文教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，并善于觀察。

　　2.以胖大海為載體，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　3.讓他們初步學(xué)會(huì)按時(shí)間順序，有條理地寫話。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)具體、生動(dòng)地寫下來。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣，引導(dǎo)觀察

　　1.（導(dǎo)入）世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系，孩子們只要細(xì)心觀察，用心思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，享受到觀察的樂趣。

　　通過第二單元的學(xué)習(xí)和平常的積累，你知道哪些觀察事物的方法呢？

　　學(xué)生：我們可以用眼睛看。師：看什么呢？

　　學(xué)生：看形狀、顏色、大小。 ……

　　（小結(jié)）其實(shí)，孩子們，我們觀察一種事物，要發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)，不光要看、摸、聞、嘗，還要充分的發(fā)揮想象，誰最會(huì)觀察，最會(huì)想象，誰就會(huì)有了不起的發(fā)現(xiàn)。

　　2.今天老師也給大家?guī)砹艘环N神奇的.種子，請(qǐng)孩子們用上剛才咱們說到的好方法，仔細(xì)觀察種子的樣子，（板書：樣子）觀察時(shí)，孩子們要注意觀察的順序，先要看，看它的形狀、顏色、大小，再摸一摸，看看有什么感覺，最后，聞一聞，有什么氣味。

　　3.學(xué)生觀察。

　　4.抽生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生按照順序說，并且要加上自己豐富的想象。

　　5.（小結(jié)）孩子們剛才不僅觀察得認(rèn)真，而且說得也是豐富多彩。這樣的種子以前有沒有見過？生：沒有。

　　6.老師：那老師告訴你們，它的名字叫“胖大海”，聽了這個(gè)名字，你有什么疑問嗎？生提出疑問。

　　二、體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)變化

　　1.引導(dǎo)：是啊，這么一顆小小的，干癟癟的種子怎么會(huì)取這么奇特的名字呢？讓我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，答案很快就會(huì)揭曉。提出實(shí)驗(yàn)要求：實(shí)驗(yàn)中，孩子們要仔細(xì)觀察胖大海外形的變化，（板書：變化）它開始是什么樣的，不一會(huì)兒發(fā)生了怎樣的變化，又過了一會(huì)兒發(fā)生了怎樣的變化，最后變成什么樣兒的了。（板書：變化開始……不一會(huì)兒……又過了一會(huì)兒……最后……）5分鐘后，我們一起來說說它外形的變化。 2.生開始觀察。 3.時(shí)間過得真快呀，哪位能干的孩子能按照剛才觀察的順序說一說胖大海外形變化的經(jīng)過。抽生說。生評(píng)。

　　師相機(jī)指導(dǎo)開始的時(shí)候，杯中的胖大海像什么？最后，杯中的胖大海又像什么？注意指導(dǎo)時(shí)，要讓學(xué)生說得有順序，還要加上自己豐富的想象。 4.四人小組練習(xí)說話。抽生交流。

　　5.現(xiàn)在請(qǐng)孩子們打開杯蓋同桌兩個(gè)人，一個(gè)人聞一聞，另一個(gè)嘗一嘗，看看你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)？比比誰的動(dòng)作快。生暢談感受。

　　6.其實(shí)孩子們可不能小瞧這小小的胖大海，它還有很多的妙用，你們知道嗎？學(xué)生說。

　　7.老師總結(jié)胖大海的作用，并板書。

　　三、指導(dǎo)方法，自主說話

　　1.孩子們，通過這節(jié)課的觀察，如果讓你寫一個(gè)作文，你會(huì)寫一個(gè)什么題目？抽生說。

　　2.咱們要想把這篇作文寫完整，還得有開頭，寫事的文章開頭要簡單介紹時(shí)間、地點(diǎn)、誰、干什么？哪位孩子愿意來說說作文的開頭？學(xué)生說。

　　3.既然有了開頭，又怎么結(jié)尾呢？結(jié)尾還要寫什么？

　　生：寫自己觀察后的感受。生談感受，師指導(dǎo)，語言要簡潔。

　　4.（小結(jié)）孩子們，咱們要想寫好這篇習(xí)作，開頭得簡要介紹時(shí)間、地點(diǎn)、誰、干什么，中間胖大海的特點(diǎn)是重點(diǎn)部分，要寫得具體，要想把它寫具體，要抓住胖大海樣子的特點(diǎn)，它的形狀、顏色、大小、摸的感覺、聞的氣味都要寫出來。然后要按照咱們觀察的順序，把它外形的變化過程寫清楚，發(fā)揮想象，把它寫生動(dòng)，最后簡單地說說它的作用。結(jié)尾要簡要地寫下自己觀察后的感受。

　　5.根據(jù)提綱，口述作文。

　　四、總結(jié)延伸

　　老師：孩子們，今天我們一起通過看看、摸摸、聞聞、嘗嘗認(rèn)識(shí)了這有趣而又神奇的胖大海，再加上豐富的想象，你們一定能寫出一篇有意思的文章，下課后孩子們把這篇作文寫在你們的日記本上。

　　觀察作文教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學(xué)寫一篇說明文。

　　2、能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

　　3、按說明文的一定順序?qū)懽鳎瑢⒄f明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

　　教學(xué)習(xí)作重點(diǎn)

　　按說明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。

　　課前準(zhǔn)備

　　每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說明書也可以帶來。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　師：我們這單元學(xué)習(xí)的是什么體裁的課文啊？

　　生：說明文！

　　師：說明文有哪些說明方法？那些地方值得你借鑒呢？

　　師：說明文是一種說明性很強(qiáng)的文章，比如我們剛學(xué)習(xí)的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學(xué)習(xí)一下怎么寫說明文。

　　二、指導(dǎo)觀察

　　1、師：首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物，它可以是？

　　生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的`東西。

　　2、師：首先不管你介紹什么，要把他們的特點(diǎn)介紹出來，比如文具有什么？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什么？布娃娃？

　　師：講到玩具每個(gè)人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然后用到我們學(xué)過的方法，有哪些？

　　（生答：下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較）

　　3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實(shí)文具中最有內(nèi)涵的。（教師拿起一個(gè)鉛筆盒向大家展示）

　　4、我們可以從他的外形特點(diǎn)，使用方法來寫。

　　長有多長？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開來，我們可以介紹一下它的功能。

　　5、師：假如是家用電器的話，我們經(jīng)常接觸的又有什么？

　　（學(xué)生回答：洗衣機(jī)、冰箱……）

　　首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個(gè)格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀范文。）這一段介紹的是它的`外形。

　　緊接著我們可以寫它的內(nèi)部構(gòu)造，……（讀范文）

　　作用，對(duì)人類的貢獻(xiàn)，……（讀范文）

　　舉個(gè)小事例，“有一次……”（讀范文）

　　6、（接下來，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）

　　三、師生合作，探索表達(dá)方法

　　1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法（開頭、結(jié)尾、精彩片斷、說明方法）。例文

　　2、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品特點(diǎn)。）

　　3、說說自己文章的開頭、結(jié)尾及寫作思路

　　四、確定習(xí)作內(nèi)容

　　1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

　　2、確定習(xí)作內(nèi)容列提綱

　　五、起草

　　六、板書

　　寫一物品

　　1、確定物品名稱，總印象。

　　2、按一定順序?qū)憽?/p>

　　3、表達(dá)喜愛之情。

　　觀察作文教案 3

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　冀教版小學(xué)語文第七冊(cè)第六單元綜合學(xué)習(xí)中的小筆頭提供了一個(gè)范例,通過兩件小事寫出了王蒙叔叔很有意思。在寫作提示中要求學(xué)生回憶發(fā)生在朋友身上的有意思的事，寫出來告訴大家。我覺得這個(gè)要求限制學(xué)生寫發(fā)生在“朋友身上”而且是“有意思”的事，選材范圍過于狹窄，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我將習(xí)作范圍擴(kuò)展到發(fā)生在“身邊的人身上的有意思的事”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過談電視劇中的人物、看圖講故事來調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積淀，激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣，引導(dǎo)學(xué)生合理選材，培養(yǎng)學(xué)生自主選材的能力。

　　2、通過讀寫結(jié)合，讓學(xué)生領(lǐng)悟如何通過具體事例描寫來反應(yīng)人物特點(diǎn)的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生寫作之前認(rèn)真構(gòu)思、習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《我的王蒙叔叔》例文、生活趣事圖

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們喜歡看《家有兒女》這部電視劇嗎？（喜歡）

　　2、你最喜歡劇中的那個(gè)人物，為什么？（舉事例說明）

　　[從大多數(shù)學(xué)生都感興趣的電視劇談起，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶有意思的``片段，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。]

　　二、素材再現(xiàn)

　　1、我們的生活中也有象小雨、劉星一樣有意思的人呢！（出示漫畫圖）仔細(xì)觀察，看誰能用通順、有趣的語言描述一下圖中的故事。

　　[“看圖講故事”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在把學(xué)生的注意由電視劇引向生活，為拓寬學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生從自己的生活中搜尋素材打好基礎(chǔ)。]

　　2、你的身邊也有這樣有意思的人吧！回憶一下在他（她）身上發(fā)生了哪些有意思的事？

　　3、自由練說。

　　4、同桌互說互聽互評(píng)。

　　5、全班交流、評(píng)價(jià)。在師生評(píng)價(jià)時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：

　　講述時(shí)語句是否通順。

　　把事情說清楚了沒有。

　　大家聽起來覺得有意思嗎？

　　三、范例指導(dǎo)

　　1、看來同學(xué)們都是生活中的有心人。有一位小朋友同我們一樣，他把自己的所見所聞寫了下來，挺有趣的，想讀嗎？（出示范文）學(xué)生自由讀。

　　2、文中的王蒙叔叔有什么特點(diǎn)？（有意思）你從哪看出來的？引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面深入體會(huì)：

　　記寫了一兩件有意思的事寫出了王蒙叔叔的幽默、有趣；

　　抓住了王蒙叔叔的語言、神態(tài)、動(dòng)作讓人讀時(shí)如見其人、如聞其聲；

　　一些詞語的運(yùn)用使文章生動(dòng)有趣，所以我們要注意平時(shí)的積累。

　　3、你想不想把自己發(fā)現(xiàn)的有意思的人介紹給更多的人？那就記下來和大家一起分享吧！

　　4、構(gòu)思：你想介紹的有意思的人是誰？你選擇他的哪些事？

　　[在動(dòng)筆之前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理清思路，布局謀篇，初步培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思的習(xí)慣。]

　　四、動(dòng)筆起草

　　（師巡視指導(dǎo)）

　　五、修改提高

　　1、寫完文章后，我們還要注意修改。王安石曾八次修改而出名句“春風(fēng)又綠江南岸”，賈島因思考“推”“敲”而誤撞韓愈，這些故事告訴我們：好文章是改出來的！下面老師向你們推薦幾種修改的方法……

　　[激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主修改的習(xí)慣，同時(shí)要交給學(xué)生修改的方法。]

　　2、自己修改后，在小組內(nèi)讀一讀，請(qǐng)大家?guī)湍阈薷摹?/p>

　　3、小組推薦優(yōu)秀作品。

　　[優(yōu)秀習(xí)作的交流不僅給部分學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，更能拓寬其他學(xué)生的習(xí)作思路，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的靈感。]

　　4、習(xí)作有困難的同學(xué)交上本子，師生共改。

　　[對(duì)于習(xí)作中的“學(xué)困生”，我們不能不管不問，也不能等待他自己進(jìn)步，而應(yīng)組織大家一同參與到修改之中，這樣，不僅啟發(fā)了學(xué)困生的思維，更能提高所有學(xué)生修改習(xí)作的能力。]

　　5、相信剛才同學(xué)們的精彩文字又給你帶來了不少靈感，再修改一下自己的習(xí)作，回家后可以讀給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們給你提寫修改建議，相信，一篇好文章會(huì)出自你的筆下。

　　觀察作文教案 4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。

　　2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

　　3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

　　課前準(zhǔn)備：

　　影視片中的“勸說”片斷錄像。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（口語交際）

　　一、揭示課題，了解意義

　　1.播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。

　　（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

　　（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

　　播放錄像前，先說明當(dāng)時(shí)的具體情況。

　　2.在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

　　（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

　　（2）父母勸說杰克不要撒謊。

　　教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵(lì)是相對(duì)的`，勸說往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。

　　二、聯(lián)系生活，明確情境

　　1.在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。

　　教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。

　　2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

　　（1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。

　　（2）自由地說說。

　　三、自由練說，模擬表演

　　1.你最想對(duì)誰，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會(huì)更好？

　　2.學(xué)生輕聲地練說。

　　3.師生模擬表演。

　　（1）學(xué)生說明當(dāng)時(shí)的情況。

　　（2）教師扮演被勸說對(duì)象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。

　　（3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。

　　教師可在模擬表演的過程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的.事項(xiàng)：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對(duì)象要有不同的語氣，比如對(duì)長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

　　四、修改提高，分組表演

　　1.根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說進(jìn)行修改，爭取取得好的勸說效果。

　　2.自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

　　3.課堂展示，共同評(píng)議。

　　五、聯(lián)系生活，課外延伸

　　提高自己勸說的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。

　　觀察作文教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和表達(dá)能力。訓(xùn)練學(xué)生大膽合理地展開想象。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，節(jié)約水資源的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)生大膽合理地展開想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生觀察現(xiàn)狀、構(gòu)思作文。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　內(nèi)容：作文指導(dǎo)

　　一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

　　1、情境導(dǎo)入。

　　時(shí)光流逝，歲月如梭，不知不覺已是公元2059年。一天清晨，剛剛從睡夢(mèng)中蘇醒的人們像往常一樣打開了電視機(jī)，收看每日清晨播出的“地球廣告”，突然，屏幕上閃過這樣一則消息：從今日起，全球?qū)⑼Ｋ粋€(gè)月！伴隨著消息的播出，家家戶戶的水龍頭里再也放不出一滴水了。接下來會(huì)發(fā)生些什么呢？這節(jié)課，就讓我們插上想象的翅膀，飛到50年后的那一天去看看吧！

　　2、揭示習(xí)作內(nèi)容。

　　二、明確習(xí)作要求。

　　1、自讀習(xí)作要求，看看這次習(xí)作要求我們寫什么。

　　2、相互交流，明確習(xí)作要求。

　　小結(jié)：寫沒有水的情景，人和其他生物的反應(yīng)，出現(xiàn)全球停水現(xiàn)象的`原因以及你的思考。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編故事。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生想象沒有水的情景。

　　學(xué)生自由想象、述說。

　　2、小組討論，互相交流。

　　3、指名學(xué)生說，教師相機(jī)文字具有感染力的方法。（是否關(guān)注人物神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理的細(xì)節(jié)描寫，是否將水資源充足時(shí)和沒有水時(shí)的情形進(jìn)行了對(duì)比）

　　四、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆成文，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　作文修改與謄寫

　　一.學(xué)生自主修改作文

　　1.學(xué)生完成作文后自己動(dòng)筆修改。

　　2.老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生在修改進(jìn)邊讀邊改，注意漏字、多字和不通順的.地方。

　　二、賞一賞。

　　請(qǐng)兩位同學(xué)讀他們的習(xí)作，請(qǐng)大家認(rèn)真聽：故事情節(jié)是否合理，是否富于想象。

　　三、品一品。

　　對(duì)兩位同學(xué)的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，主要從情節(jié)合理，想象豐富，語句通順幾個(gè)方面師生共同評(píng)議，感悟習(xí)作方法。

　　四、改一改。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生交流在點(diǎn)評(píng)欣賞過程中受到的啟發(fā)。

　　（2）運(yùn)用學(xué)過的方法修改作文。

　　第三課時(shí)

　　內(nèi)容：作文講評(píng)

　　觀察作文教案 6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情。

　　2.積累讀書方法。

　　課時(shí)布置

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、交流平臺(tái)

　　（一）交流對(duì)課文內(nèi)容的感受

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，俺們學(xué)習(xí)了幾篇寫俺們同齡人生活的課文，俺們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在俺們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？

　　2.同學(xué)小組交流。

　　3.全班交流。

　　（二）交流從課文得到怎樣的啟示

　　1.導(dǎo)語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動(dòng)俺們呢？

　　2.同學(xué)發(fā)言。

　　3.歸納：

　　（1）作者把看到的、想到的如實(shí)地寫下來，不說假話，比方，《祖父的園子》里，把“俺”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實(shí)可信，讓俺們覺得寫的就是俺們同齡人的真實(shí)生活，所以才打動(dòng)了俺們，感染了俺們。

　　（2）作者觀察細(xì)致，把細(xì)節(jié)描寫得很生動(dòng)，比方《童年·冬陽·駱駝隊(duì)》中對(duì)“俺”模仿駱駝磨牙動(dòng)作的描寫。由于作者描寫細(xì)致，所以更能表示童年的天真無邪。

　　（三）交流讀書方法

　　1.導(dǎo)語：那么，俺們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？

　　2.同學(xué)發(fā)言。

　　3.歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗(yàn)作者的思想感情；再次，在讀的時(shí)候腦海中要出現(xiàn)出課文描寫的場景，想象假如是自身將會(huì)怎么做？把自身融入故事情境中，或者聯(lián)系自身的生活實(shí)際，把自身的真實(shí)感受讀出來。

　　二、日積月累

　　1.借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處。

　　2.自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作研討。

　　3.指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。

　　4.交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自俺力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無濟(jì)于事。第四句：時(shí)間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，俺將不時(shí)地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。

　　5.說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準(zhǔn)備把哪些話語送給誰，為什么。

　　6.練習(xí)背誦。指名背誦，要求讀出感情。

　　7.交流課外收集的'的類似勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。

　　8.齊讀日積月累中的語句，并默記心頭。

　　三、課外書屋

　　1.師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？

　　2.同學(xué)互動(dòng)介紹該書內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《俺的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

　　3.師生根據(jù)自身已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供同學(xué)閱讀時(shí)參考。

　　4.教師小結(jié)，結(jié)束本課時(shí)教學(xué)。

　　觀察作文教案 7

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致；有新奇的故事情節(jié)；故事中蘊(yùn)含一定的道理。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生完成看、說、寫、講、評(píng)。以小組為單位，開展競賽，師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合。

　　【教學(xué)過程】

　　1、出示文中三幅圖畫圖畫，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想，描述畫面。

　　2、聽相關(guān)故事，設(shè)置疑問：“同學(xué)們是怎樣為李曉明過生日的？”激發(fā)學(xué)生想象。

　　3、按要求獨(dú)立完成續(xù)寫，開展續(xù)寫比賽。

　　續(xù)寫要求（幻燈片出示）：

　　（1）緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致。

　　（2）有新奇的故事情節(jié)。

　　（3）故事中蘊(yùn)含一定的道理。

　　比賽規(guī)則：

　　（1）每位同學(xué)獨(dú)立完成續(xù)寫，然后組內(nèi)交流，每組推薦一篇佳作參賽。

　　（2）各組組長當(dāng)評(píng)委，結(jié)合教師給出的比賽項(xiàng)目認(rèn)真聽其他選手的故事內(nèi)容，做好筆記。

　　（3）位選手講完故事后，組長將上臺(tái)給每一項(xiàng)目選出前三名的'`（出本組外）

　　貼上紅星。

　　（4）結(jié)合老師評(píng)價(jià)，選出獲勝者，取一、二、三名。

　　4、學(xué)生完成未寫完的故事。

　　5、展示交流，評(píng)價(jià)提高。

　　指名讀寫作，老師、學(xué)生評(píng)議（這一段話哪里最吸引你？為什么？）。

　　觀察作文教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能從身邊去發(fā)現(xiàn)豐富而精彩的素材。

　　2.懂得作文是寫自己最想寫的，寫別人最想知道的。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.學(xué)生材料選擇空間的拓展。

　　2.寫法的指導(dǎo)。

　　教學(xué)過程：

　　一.指導(dǎo)“寫什么”

　　1.從動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)。

　　1）出現(xiàn)圖片：小貓上樹（畫面取名：小貓的勇氣）

　　A你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（估計(jì)學(xué)生有：小貓很有勇氣，小貓敢爬樹等）

　　B等爬完樹，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小貓的肉墊、爪子、毛等等都有了變化，這時(shí)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2）出現(xiàn)不起名組圖：小貓斗大貓小貓洗爪子貓睡覺大貓媽媽的母愛

　　A現(xiàn)在你又從貓的身上發(fā)現(xiàn)了什么？

　　由學(xué)生任意挑選說自己的發(fā)現(xiàn)，并簡單地進(jìn)行敘述。

　　1）導(dǎo)入身邊動(dòng)物。

　　A、貓的身上的發(fā)現(xiàn)是這樣的多，其實(shí)狗的身上的發(fā)現(xiàn)更多，我們同學(xué)家里養(yǎng)過狗嗎？你親戚家里有人養(yǎng)過狗嗎？你曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過狗的什么？

　　（估計(jì)學(xué)生有：狗會(huì)搖尾巴；狗會(huì)看門等）

　　B、還有別的`動(dòng)物嗎？

　　2.從身邊發(fā)現(xiàn)。

　　1）出現(xiàn)圖片：一個(gè)躲在門里的小女孩

　　A、這個(gè)人是誰啊？會(huì)不會(huì)是你？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（估計(jì)學(xué)生有：向來以為自己膽子大，卻發(fā)現(xiàn)自己膽小如鼠；看見老鼠害怕了等）

　　2）出現(xiàn)圖片：媽媽和爸爸在地里割稻（起名：我發(fā)現(xiàn)變了）

　　你發(fā)現(xiàn)什么變了？

　　（估計(jì)學(xué)生有：媽媽的手變粗糙了；爸爸的臉更黑了；我變得更愛媽媽了等）

　　3）導(dǎo)入生活。

　　啊，像這樣的事情太多太多了，（出現(xiàn)游泳三階段：不會(huì)、會(huì)、熟練的圖片），你瞧，就算是一個(gè)事情我們就有三個(gè)發(fā)現(xiàn)，你們看，發(fā)現(xiàn)什么？

　　（估計(jì)學(xué)生有：我發(fā)現(xiàn)游泳真難啊；我發(fā)現(xiàn)我也會(huì)游泳；我發(fā)現(xiàn)游泳很簡單）

　　4）小結(jié)：發(fā)現(xiàn)無處不在，尤其是在我們這個(gè)充滿濃郁鄉(xiāng)村氣息的地方，啊，抬頭就有發(fā)現(xiàn)，低頭也有發(fā)現(xiàn)，回到家里，媽媽的眼神，爸爸的問候都是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)太多了，把你所能發(fā)現(xiàn)的填在紙上：

　　我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)

　　3.交流發(fā)現(xiàn)的材料。

　　1）把你的發(fā)現(xiàn)與小組的`同學(xué)分享。

　　2）挑你最能說的一個(gè)告訴同桌。

　　二.指導(dǎo)“怎么寫”

　　1.提問指導(dǎo)法。

　　1）學(xué)生上講臺(tái)回答同學(xué)提問。

　　誰愿意到講臺(tái)前來跟大伙交流交流嗎？（請(qǐng)2位）

　　A、（第一位）朗讀題目后學(xué)生提問，講臺(tái)上的學(xué)生回答。

　　引導(dǎo)：你覺得他回答得不夠清楚，你可以要求他說得更清楚。

　　B、（第二位）朗讀題目后，猜同學(xué)會(huì)提問些什么，并把自己猜的問題回答。

　　（這個(gè)猜問題不難，一般都能猜到，特別鼓勵(lì)猜問題的學(xué)生）

　　2.范文指導(dǎo)法。

　　同學(xué)們有很多發(fā)現(xiàn)，這里也有四位同學(xué)有自己的發(fā)現(xiàn)：

　　出現(xiàn)范文題目：《我發(fā)現(xiàn)“牛皮癬”的來歷》《我發(fā)現(xiàn)當(dāng)家的權(quán)力變了》

　　《我發(fā)現(xiàn)妹妹咬人的秘密》《我發(fā)現(xiàn)路是這樣走出來的》

　　按學(xué)生自己的喜好選擇自己愛看的作文來看。

　　1）向范文提問。

　　選擇范文后，教師要求，你想知道什么？（學(xué)生提問，教師注意提問質(zhì)量）

　　引導(dǎo)：如果你們想知道問題，作者能在作文總告訴你們，那么作者的作文就是好作文。

　　2）朗讀范文，并讓提問的學(xué)生回答，自己的問題作者有沒有告訴你。

　　3）猜范文的內(nèi)容。

　　選擇第二則范文，教師要求學(xué)生猜作者寫了什么？（學(xué)生猜）

　　4）范文朗讀，并讓學(xué)生自己回答猜中了沒有。

　　5）小結(jié)提問：為什么作者寫的，你們都猜得到，而你們想知道的內(nèi)容，作者也似乎心有靈犀一般都寫了，你們寫作有什么秘訣沒有？

　　導(dǎo)出作文秘訣：作文就是寫你自己想寫的，寫別人想知道的。

　　三.學(xué)生寫作

　　1.選擇自己最喜歡的寫作。

　　2.部分有問題的學(xué)生教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)方法A：看了你這個(gè)題目，老師很想知道1……？2……？3……？

　　指導(dǎo)方法B：你猜猜，老師看了你這個(gè)題目最想知道什么？

　　3.學(xué)生習(xí)作，音樂。

　　四.評(píng)價(jià)及欣賞

　　1.引導(dǎo)評(píng)價(jià)的方法。

　　1）既然寫作文有秘訣，那么我們?cè)u(píng)價(jià)作文是不是也有秘訣？

　　2）評(píng)價(jià)秘訣：看作文中是不是解決了我們想知道的，看是不是作者有必要寫的。

　　2.學(xué)生上講臺(tái)讀作文。

　　1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：哪些問題解決了？

　　2）還存在什么問題？

　　3）有什么建議？

　　3.欣賞。

　　1）學(xué)生中的優(yōu)秀作文。

　　2）配樂朗讀范文《我發(fā)現(xiàn)爸爸其實(shí)很愛我》。

　　4.總結(jié)。

　　發(fā)現(xiàn)無處不在，生活中有寫發(fā)現(xiàn)叫我們落淚。

　　（課件圖片：風(fēng)雪中送報(bào)紙；爸爸背起我看戲；姐姐的兩種媽媽……）

　　發(fā)現(xiàn)其實(shí)不難，記住兩句話：用眼睛去觀察，用心靈去感受。

　　本方案設(shè)計(jì)有兩大特點(diǎn)：

　　1.從學(xué)生情趣入手，激發(fā)學(xué)生的搜索材料的欲望，從而入手身邊的人事，選材水到渠成。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生寫作返樸歸真，“給題目提問題”——最簡單的指導(dǎo)方法往往最有效，因?yàn)樗o學(xué)生的指導(dǎo)方向性很明確，沒有因?yàn)樘砑恿撕芏嗟娜藶橐蛩囟怪笇?dǎo)變得撲簌迷離。也從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文的真諦：寫自己想寫的=別人最想知道的。（限小學(xué)生）

　　觀察作文教案 9

　　習(xí)作內(nèi)容：

　　當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，別人是怎樣幫助你的?當(dāng)別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的?每個(gè)同學(xué)都有過這樣的經(jīng)歷吧，請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。

　　習(xí)作要求：

　　1、要選擇印象最深的一件事情寫。

　　2、要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

　　3、寫好后要認(rèn)真修改。

　　教學(xué)目的：

　　1、繼續(xù)練習(xí)寫敘事文，并學(xué)習(xí)、鞏固通過主要內(nèi)容的描寫表達(dá)自己真情實(shí)感的表達(dá)方法。

　　2、通過本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之問的真情，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、連接本習(xí)作內(nèi)容，做好選材準(zhǔn)備。

　　“當(dāng)你遇到困難的`時(shí)候，別人是怎樣幫助你的?當(dāng)別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的?每個(gè)同學(xué)都存過這樣的'經(jīng)歷吧，請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。”

　　1、先進(jìn)行同學(xué)問自由交流，相互啟發(fā)。

　　2、再認(rèn)真回憶個(gè)人經(jīng)歷，自己幫助別人，別人幫助自己

　　二、明確習(xí)作要求，確定習(xí)作材料。

　　1、比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會(huì)有如此深的印象。

　　2、要把事情的經(jīng)過和你最感動(dòng)的地方寫清楚。

　　三、樹立事件發(fā)展過程，確定習(xí)作重點(diǎn)。

　　1、先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。”

　　2、再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過程。

　　最后，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)應(yīng)比較，確定自己習(xí)作重點(diǎn)內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生完成習(xí)作。

　　動(dòng)筆前，讓學(xué)生把主要部分說一說，在說的過程中進(jìn)行指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實(shí)感”。

　　二、寫好后，讀一讀，認(rèn)真修改一下。

　　三、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

　　四、個(gè)人根據(jù)評(píng)議情況，再次修改自己的習(xí)作。

　　觀察作文教案 10

　　【要求】

　　1.確定中心，圍繞中心選擇材料。

　　2.抓住重點(diǎn)，把活動(dòng)過程說寫清楚。

　　【步驟】

　　1.審清題意

　　這是一次以記事為主的作文訓(xùn)練。寫作的范圍是“一次”，寫作的內(nèi)容是“活動(dòng)”。但文題對(duì)進(jìn)行什么活動(dòng)、參加活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、哪些人等都沒做任何限制，因此，寫作時(shí)還要具體擬個(gè)題目。例如：“記一次有趣的猜謎比賽。”

　　2.確定寫作重點(diǎn)

　　寫清楚活動(dòng)過程的各個(gè)發(fā)展變化的環(huán)節(jié)，尤其是有趣的環(huán)節(jié)要具體、細(xì)致地寫，同時(shí)還要把參予活動(dòng)的不同人物的不同反映寫清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映寫。

　　3.確定中心，選擇材料

　　通過記敘一次有趣的活動(dòng)，是為了突出活動(dòng)給人的啟迪和教育。作文的素材來源于生活。學(xué)校經(jīng)常組織各種有趣的文體活動(dòng)，如拔河、跳繩比賽、猜謎、集郵知識(shí)競賽、春游等；電視里我們也常常觀看到各種精彩的體育比賽、智力游戲等。這篇習(xí)作的選材極廣泛（學(xué)校、家庭、社會(huì)），但不能把我們所參加或耳聞目睹的活動(dòng)全寫進(jìn)文章，應(yīng)對(duì)文章的材料加以提煉、篩選、加工，把你最感興趣、印象和感受最深刻的一次活動(dòng)寫下來。

　　怎樣選擇素材呢？

　　（1）初選寫作對(duì)象。把符合題目要求的材料充分?jǐn)[出來，通過比較、分析，挑選印象最深刻的一次有意義的活動(dòng)作為寫作對(duì)象，同時(shí)擬出文章的標(biāo)題。

　　（2）再選寫作要點(diǎn)、事例。選好了，就要仔細(xì)回憶這次活動(dòng)的具體過程，用筆一一列出來，根據(jù)中心決定取舍，把與中心有關(guān)的內(nèi)容作為寫作要點(diǎn)。

　　（3）精選寫作重點(diǎn)。寫作要點(diǎn)確定之后，就要考慮將其中最能表達(dá)中心的精彩情節(jié)作為重點(diǎn)材料來詳寫，同時(shí)安排詳寫的層次。

　　4.指導(dǎo)說話、寫作

　　（1）口述指導(dǎo)。想一想，回答：

　　①你親自參加過和觀看過的活動(dòng)中，比如，體育活動(dòng)、聯(lián)歡會(huì)、參觀游覽、智力游戲、電視大獎(jiǎng)賽等等，對(duì)哪些最感興趣？這些活動(dòng)中哪次給你的印象最深？（教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生表述，初步確定寫作的對(duì)象。）

　　②這次活動(dòng)為什么給你留下了深刻的印象？哪些情節(jié)非常有趣，使你當(dāng)時(shí)特別興奮，過后難以忘懷？（教師可適當(dāng)提示，力求讓學(xué)生將有趣的情節(jié)說得清楚、明白、完整，指導(dǎo)學(xué)生確定寫作重點(diǎn)。）

　　③這次活動(dòng)的具體經(jīng)過是怎樣的？（包括什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人組織，哪些人參加，他們的動(dòng)作、語言、神態(tài)怎樣，活動(dòng)的`結(jié)果如何等方面，教師要幫助學(xué)生仔細(xì)回憶，先把過程講清楚，然后引導(dǎo)學(xué)生確定寫作要點(diǎn)。）

　　④這次活動(dòng)給你的最大收獲是什么？（要結(jié)合實(shí)際談，不可過于牽強(qiáng)。幫助學(xué)生確定中心思想。）

　　（2）指導(dǎo)寫作。

　　①按事情的發(fā)展交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，注意記敘的順序。

　　②處理好點(diǎn)和面的關(guān)系，抓住重點(diǎn)寫具體。點(diǎn)面結(jié)合、突出重點(diǎn)是寫好活動(dòng)的一個(gè)主要方法。所謂“面”是指一定場合下的特定情景，包括人物、事件及人物的`感受、周圍的環(huán)境。所謂“點(diǎn)”指的是重點(diǎn)，是具有典型性的人、事及景物。點(diǎn)面結(jié)合，就是在寫作時(shí)，能圍繞中心，將活動(dòng)的個(gè)體和群體，事物的局部和整體結(jié)合起來，做到詳略得當(dāng)。作為一次“有趣的”活動(dòng)，其全過程當(dāng)中總有精彩的部分，因此，寫好精彩部分，寫好精彩部分中參予者和觀眾中的主要人物，則是寫好本篇習(xí)作的關(guān)鍵。應(yīng)該說，寫活動(dòng)，沒有寫好其重點(diǎn)部分就算不上一篇好的習(xí)作。

　　③寫出活動(dòng)參加者或觀看者的心情，以增強(qiáng)習(xí)作的感染力，使文章的內(nèi)容更加生動(dòng)形象。

　　為了幫助學(xué)生理解上述三個(gè)問題，可指導(dǎo)閱讀下列例文：

　　“黑衣服”智勝“黃衣服”

　　周末的晚上最令人愜意了，因?yàn)槊總€(gè)周末可以看電視，可以看我最喜歡的《綜藝大觀》。瞧，《綜藝大觀》開始了。

　　屏幕上出現(xiàn)了七個(gè)被蒙住眼睛的參賽者，他們背系小鼓，手拿鼓棒，站成一排，聽主持人倪萍的“訓(xùn)示”：“現(xiàn)在講游戲規(guī)則，互相用鼓棒敲打?qū)Ψ奖成系墓模磺弥姓吡P下場，最后一名獲勝。”天哪！誰都蒙住眼睛，萬一擊住腦袋可怎么辦？我替他們擔(dān)心，手里竟捏出一把汗。

　　“噓——”哨音剛響，七個(gè)參賽者霎時(shí)活躍起來，他們?cè)诤诎抵忻髦：雎牎斑恕币宦暎粋€(gè)參賽者被罰下場，“咚”又一聲，又一個(gè)參賽者被罰下場。在不到五分鐘的時(shí)間里，若大的賽場上只剩下兩個(gè)分別穿著黑衣服和黃衣服的參賽者了。

　　誰贏呢？我想肯定是那位穿黃衣服的叔叔，下去的五個(gè)參賽者中就有四個(gè)是被他擊中的。他身材像只獵犬，跳起來像只飛燕。而穿黑衣服的叔叔個(gè)子低，手臂短。相比之下，一個(gè)天上，一個(gè)地下，條件差遠(yuǎn)了。

　　“黑衣服”也許知道“黃衣服”的厲害吧，慢慢退卻到離“黃衣服”很遠(yuǎn)的地方，然后繞圈向前緩緩移動(dòng)。而這時(shí)的“黃衣服”卻大步流星地向“黑衣服”前進(jìn)：5米、3米、1米……啊，到了！突然，“黑衣服”向左一拐，一個(gè)箭步朝“黃衣服”的背后撲去，“咚”的一聲，鼓棒不偏不倚地落到“黃衣服”背后的鼓上。“嘩——嘩”，場上爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

　　怪！“黑衣服”怎么贏了？哦，原來“黃衣服”走起來呼呼生風(fēng)，“黑衣服”是靠聲音來判斷“黃衣服”的位置的。

　　“現(xiàn)在發(fā)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給‘黑衣服’同志一本《智慧學(xué)》！”倪萍響亮的聲音響徹整個(gè)賽場。我想，如果下次“黑衣服”叔叔還參加這種游戲，他準(zhǔn)還是優(yōu)勝者，因?yàn)樗朴谝灾腔廴伲瑳r且又得到了一本《智慧學(xué)》。

　　這篇文章記敘的是觀看電視節(jié)目中蒙眼擊鼓的游戲活動(dòng)時(shí)的情景，它給我們以下幾點(diǎn)示范：

　　①寫作順序十分清楚，層次分明地寫出了活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)的內(nèi)容及過程。

　　②做到點(diǎn)面結(jié)合。既對(duì)“黃”、“黑”二人的智勇比賽進(jìn)行具體描寫，又概括介紹了所有參賽者的活動(dòng)情況；既重點(diǎn)寫出了“我”觀看比賽時(shí)的心理活動(dòng)，又概括寫出了主持人倪萍的語言情態(tài)。

　　③抓住活動(dòng)的特點(diǎn)，通過“我”的觀感，具體描寫了“黃”、“黑”二人比賽的情形，突出了“智勝”的中心。

　　觀察作文教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。

　　2、能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)談話導(dǎo)人。

　　上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：

　　1、你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會(huì)到了父母的愛。

　　2、你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣。

　　3、你想和父母說的其他心里話。誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

　　三、自主選擇，小組合作。

　　1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

　　2、匯報(bào)話題，請(qǐng)一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

　　3、小組合作，請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

　　四、全班交流，打開思路。

　　1、代表交流，每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

　　2、師生評(píng)議，要點(diǎn)：

　　a.是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；

　　b.是否表達(dá)出自己真情實(shí)感.

　　c.否有具體事例，或事例是否具體。

　　3、明確要求，學(xué)生寫作。

　　4、明確要求，讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

　　五、各自習(xí)作。

　　1、修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

　　2、謄寫習(xí)作。

　　六、習(xí)作講評(píng)。

　　1、小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

　　2、提出任務(wù)。這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：

　　a.是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；

　　b.是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

　　3、欣賞佳作，師生互動(dòng)。

　　4、欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。（選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

　　5、小組交流，互評(píng)互議。

　　6、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　7、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

　　以下是我對(duì)作文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)：

　　一、寫作是一種主觀情感的抒發(fā)，是一種個(gè)性化的書面表達(dá)。

　　一篇為人稱道的好文章，往往滲透著作者真摯濃厚的感情。誠如葉圣陶先生所說：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。”作文過程中，學(xué)生常常覺得沒話說，沒有表達(dá)的也有不少學(xué)生占有了材料，心中好像也有話要說，卻陷入一種不知怎么用文字表達(dá)出來的尷尬境地。其原因就在于他們的語言、詞匯積累得太少，這就要求學(xué)生將自己的所見所聞、所思所感用書面語言表達(dá)出來，并且加以生動(dòng)化和形象化，以培養(yǎng)對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)、觀察和分析的基本素質(zhì)。而要使學(xué)生通過文字，寫出對(duì)人或事物神韻來，激發(fā)學(xué)生的情感尤為重要，這需要執(zhí)教者對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)。本課以話說“母愛”貫徹始終，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。本課將音樂恰當(dāng)?shù)匾胝n堂，用歌聲撥動(dòng)學(xué)生情感之弦，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的`想象力，啟迪學(xué)生的思維，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，使之產(chǎn)生共鳴，這樣，學(xué)生寫出的文章，才有生活氣息，有真情實(shí)感，才能避免寫空話、假話的弊端。

　　二、人的情感是具有感染性的。

　　在一定條件下，人的情感可以感染、相互影響，從而產(chǎn)生相同的情緒體驗(yàn)。這就要求教師要以熱情的言行，將自己的積極情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的寫作情感。本課中，教師充滿激情的話語，傳遞著教師真摯的情感，強(qiáng)烈地影響著學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體會(huì)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)作文的內(nèi)驅(qū)力，從而積極思維，興味盎然地投入作文活動(dòng)中。

　　三、思想情感是借助語言文字來表達(dá)的。

　　在作文中，思想情感與語言文字一個(gè)個(gè)聚焦點(diǎn)的整體聯(lián)系，才構(gòu)成了語言文字與思想情感有機(jī)結(jié)合的有血有肉的鮮活文章，才使得我們面對(duì)的文中景物是那么活現(xiàn)，人物是那么活脫，情感是那么真切。因此，在作文教學(xué)中，要抓住語言文字與思想情感的聚焦點(diǎn)引導(dǎo)探究，促使對(duì)語言內(nèi)涵的深刻理解和思想情感的深切領(lǐng)悟，使語言訓(xùn)練與情感熏陶水乳交融。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言表情達(dá)意，抒發(fā)情感，這既是語言訓(xùn)練的重要方法，又是情感熏陶的有效手段。本課中執(zhí)教者以“排比句”句式語言學(xué)習(xí)與情感實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，由句式學(xué)習(xí)延伸開去，指導(dǎo)寫作實(shí)踐，達(dá)到了語言運(yùn)用與情感熏陶的較好結(jié)合。