說課稿

時間：2021-05-16 08:44:07 說課稿我要投稿

關于說課稿范文集合六篇

　　作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

關于說課稿范文集合六篇

說課稿篇1

　　一、問好

　　尊敬的各位評委老師，大家下午好，我是今天的 5 號考生，我今天說課的題目是《三角形的三邊關系》。

　　二、總括語

　　我將以教什么怎么教，以及為什么這么教為思路，具體從教材分析，學情分析，教法學法，教學過程以及板書設計五個方面加以說明。

　　三、教材分析

　　教材是進行教學的評判依據，是學生獲取知識的重要來源，因此，我將分析教材放在首要位置。

　　本節課選自人教版小學數學四年級下冊第五單元。本單元圍繞三角形的相關性質展開，本課需要學生在對三角形基本定義和特征了解的基礎上，掌握三角形三邊關系即兩邊之和大于第三邊的組成特征。本課內容于本章之中起著承上啟下的作用。

　　四、教學目標

　　新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三方面內容，基于此我將我

　　的教學目標也設立為以下三方面：

　　1.知識與技能目標：理解和掌握三角形的三邊關系；這也是本堂課的重難點。

　　2.過程與方法目標：引導同學們將自主學習和合作探究的方法應用到猜想、驗證以及總結的

　　過程當中去。

　　3.情感態度與價值觀目標：通過對本課的學習，領悟數學的魅力，并愿意將我們學的理論知識應用在實踐當中。

　　1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2. 活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

　　3. 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。

　　五、學情分析

　　在對教材有了基本了解的基礎上，我們還應該對學生數學學習情況的基礎有一個了解，小學四年級的學生正處于感性思維向理性思維轉換的階段，對于一些簡單數學問題已經有了了解和掌握，只是對一些個深入的問題尚不能獨立解決，他們好奇心強，好玩好動，聽課過程中注意力不夠集中，因此需要老師在教學過程當中有一個積極的引導。

　　六、教學教法

　　為了逐步實現教學目標，解決重難點問題，根據學生身心發展和數學學習的特點以及以學定教的原則，我將會采取講授法，提問法，分析法進行授課。

　　正所謂授人以魚，不如授人以漁，我將采取誘思深究，自主學習，合作探究，舉一反三的方法相結合，提高同學們學習的積極性。

　　七、教學過程

　　以上所有的努力都是為了更科學合理的呈現我們的教學過程！為了讓同學們真正做到學有所獲，我將我的教學過程設計如下：

　　好的導入未成曲調，先有情，像磁石一樣把學生牢牢的吸引住。因此我將采取情景創設的方式進行導入：同學們，我們一起看大屏幕，大屏幕上的地點大家熟不熟悉？哎，這里分別是咱們學校、建行和火車站，大家看，如果將這三個地點的路線連在一起的話會形成一個什么形狀，對三角形。現在呀，老師想要從學校到建行取一些錢，走哪條路線會更近？哦，你是說直走？那現在老師在建行取完錢去火車站怎么走？你也說直走。那老師想問問大家，為什么大家會覺得在三角形的路線當中走其中一邊會走另外兩邊花費更短的時間呢？大家大部分都是使用的生活知識得到的這個結論，那么有沒有什么辦法能夠驗證我們的這個想法呢？帶著這個問題一起進入我們今天的學習《三角形的三邊關系》。

　　進行完導入之后，在我們啟發誘導，探索新知的環節，首先我會拿出提前準備好的三根小棒，讓同學們猜想這三個小棒能否形成三角形。在得到同學們肯定答案以后，我會將其中的一根小棒折斷，取其中的一部分，繼續引導同學們思考：在這樣的條件下三根小棒是否能夠拼湊成三角形。以此來引發同學們的興趣，讓他們猜想一下三邊處于怎樣的關系才能夠形成三角形。

　　緊接著我會趁熱打鐵，讓同學們親自動手操作，用各種各樣不同長短的小棒來拼湊三角形，然后小組合作記錄數據，推出三角形形成的原因必須是兩邊之和大于第三邊的原理。

　　緊接著在鞏固部分，我會依據三角形的兩邊之和大于第三邊這個定理給同學們出題，驗證大家是否對于本節課關于三角形三邊的關系問題掌握。在進行完鞏固練習環節之后，我會讓同學們回顧本堂課的內容，并留出課后作業，讓大家測量生活當中三角形的長度。

　　最后我將進行我的板書設計。好的板書設計，能夠培養學生思維的靈活性和發散性，也能夠體現我的整體授課邏輯和層次，我將在黑板中央的正上方寫上主題，下方寫上大家實驗得到的表格數據，以及關于三角形三邊關系的論斷，在右側黑板的最下方寫出我今天所留的作業。

　　以上就是我的說課過程，感謝各位考官。

說課稿篇2

　　教材地位：本課位于九年級上冊第六單元，本單元是文言文單元，選錄的都是名篇本課雖被定為自讀課文，但在初中教材中卻占有重要位置，是教學的重點

　　教學目標：１、了解作者及文章體裁

　　２、熟練朗讀課文

　　３、掌握一至五段重點詞句含義

　　４、理解作者提出的三條建議

　　教學重點：同教學目標２、３、４

　　教學難點：同教學目標３、４

　　教學方法：合作探究法、質疑討論法、朗讀法、歸納法、講解法

　　學法指導：質疑討論法、自學法、批注法、識記法、朗讀法

　　教學流程：

　　一、引入

　　在我國歷史上有一個家喻戶曉的人物，他上知天文、下識地理，運籌帷幄，才智超群，

　　后來成了智慧的化身他就是三國時期的諸葛亮今天，我們就來學習他的名篇《出師表》

　　[設想]：以作者超人的才智引出本文，能調動學生的學習興趣，使他們盡快進入課堂

　　二、了解作者

　　[設想]：不管是從名著考查的角度，還是從歷史名人的角度，本文作者都需要學生進行深入了解讓他們借助手中資料自行進行了解，教師再根據情況及時進行補充，并強調需要識記的重點，是本文第一課時學習中不可少的環節

　　三、師生共讀課文

　　[設想]：在共讀中，既可以幫助學生解決自讀中遇到的問題，教師也可以發現學生朗讀

　　中出現的問題，及時給予引導和糾正，并能在節奏、停頓、情感等方面給予指正

　　四、小組合作，疏通文章一至五段含義

　　[設想]：本文由于年代久遠，一些字詞含義變化較大，疏通文章含義是深入理解文章內容的基礎由于課下注釋標注比較全面，學生手中又有齊備的工具書，有能力解決翻譯問題這一環節就放手交給學生去完成同時，采用小組合作的形式可以提高學習效率，又可以互相提醒重點，解決難點，從而達到好的學習效果

　　五、師生討論，解決疑難

　　[設想]：文中一些重點實詞和虛詞的含義注釋和資料中都沒有顯示，學生依據自己能力可能無從解決，對于這些問題拿出來在全班討論，以求解決徹底

　　六、反饋檢測，強調重點

　　[設想]：為及時了解學生學習情況，檢測其以文章詞句含義的掌握程度，教師設置一些習題，提問學生在這個過程中，既可以發現學生自學中存在的問題，又可以適時向學生強調詞句翻譯中的重點和難點

　　七、口頭翻譯前五段

　　[設想]：在多角度翻譯的基礎上，讓學生看著課文獨立復述其含義，達到鞏固成果的目的

　　八、合作探究

　　思考：文章前五段寫了什么內容？

　　明確：提出了三條建議：廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞

　　[設想]：諸葛亮向劉禪提出三條建議是《出師表》的重點內容之一讓學生以小組合作探究的形式從文章中得出結論，以培養他們的理解概括能力

　　九、小結本節內容

　　[設想]：作為這篇文章的第一課時，從作者到朗讀，再到詞句翻譯和課文內容，學習內容相當零碎，但要點也較明晰，所以課堂小結必須進行，用以幫助學生梳理本節所學，再次明確學習重點

　　十、布置作業

　　１、背誦并翻譯前五段

　　２、完成基訓相應題目

　　[設想]：這篇文章需要識記的內容很多受課堂時間限制，學生難以當堂消化以作業的形式督促其課下及時鞏固，利于下節課的學習。

說課稿篇3

尊敬的各位評委老師：

　　你們好！我今天說的課題是《燦爛的中華文化》，下面我從四個方面說說對這堂課的設計。

　　一、說教材：

　　《燦爛的中華文化》是人教版九年級思品第五課第一框，八年級已學過《多元文化地球村》。探討的是世界各國的文化，為本課作過鋪墊。面對世界多極化和經濟全球化趨勢不斷發展，文化在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。學生面對的文化，有歷史的和現實的，外來的和本土的，進步的和落后的，積極的和頹廢的。各種各樣的文化有吸納又有排斥，有融合又有斗爭，有滲透又有抵御，呈現出前所未有的相互交織、相互激蕩之勢。一些學生對中國文化、傳統美德、中華民族精神的認同感有所減弱，而對西方的生活方式、價值觀念盲目認同。如果不有意識地引導學生了解中華文化的特點及其內在力量，就會導致一些學生在思想意識上不自覺地忽視了中華文化的地位和價值，盲目地迷信外國文化，弘揚中華傳統文化也就成了一句空話。通過體驗、質疑、活動三個具體步驟培養了學生的參與意識和合作能力增強了對中華文化的認同感。

　　教學目標

　　知識和能力目標

　　1．懂得中華文化博大精深，中華文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中；

　　2．了解中華文化對今天中國人的價值觀念、生活方式和我國的發展道路具有深刻的影響，對推動世界文化發展具有重要的作用。

　　3．從歷史、文學、軍事、科技等方面了解中華文化源遠流長、博大精深的特點；

　　4．逐步提高學生收集、整理、歸納資料的能力，培養學生全面、發展地看問題。

　　情感、態度和價值觀目標

　　1．感受中華文化的力量，培養熱愛中華文化的情感，增強對民族文化的自尊心、自信心和自豪感；

　　2．在了解中華傳統美德的基礎上，增強對其認同感并化為自己的實際行動；

　　教學重點和難點

　　重點：中華文化博大精深；繼承、發揚、傳播中華文化。

　　難點：傳統美德,薪火相傳；

　　二、說教法：

　　這一課屬于知識課型，又能滲透責任感和國情教育，因此教學中要以詳實的歷史史實、民族文化為依據，以社會現實和學生的生活為認識基礎，通過感性材料的積累和歷史典故、名言警句的收集歸納中華民族精神的內涵及其偉大作用，使學生感受到中華文化的威力，培養熱愛中華文化的情感，增強我們中華傳統美德的認同感并以實際行動傳承民族精神。據此，本課教學設計遵循新課程中“堅持以學生發展為本，轉變教師的教學方式和學生的學習方式”的教學理念。

　　三、說學法：

　　根據“以學生發展為本”的指導思想和本課的特點，本課采用“自主學習，合作探究”的教學模式。以感受中華文化的博大精深，源遠流長，繼承傳統美德為主線，以學生自主學習、合作探究為主要學習方式，以多媒體為主要教學方式，以課堂討論，解答疑問銜接各個教學環節，師生互動，合作探究，充分發揮學生的主體作用，完成教學目標。學生通過聆聽觀看、閱讀思考、小組討論、回答練習等手段，掌握和互相檢測相關基礎知識，并解決有一定難度的問題，教師要不失時機地做好適當的點撥、引導和總結。

　　四說教學環節：

　　課時安排：1課時

　　課前準備：

　　1.結合教材內容，通過各種途徑搜集中華文化某一方面的資料，通過研究，展現其魅力，可以多種形式展示。

　　2．了解蘇武牧羊、徙木為信、負荊請罪的故事。

　　第一框燦爛的中華文化

　　（一）導入新課：關于文化的話題，我們不是第一次探討，還記不記得初二我們曾經學習過有關文化的內容是什么？

　　引導學生回憶，思考自由回答：

　　教師歸納：多元文化地球村。探討的是世界各國的文化。

　　今天，我們側重探討的是中華文化的內容。

　　活動一：看誰說的多

　　1、提到中華文化，你會想到什么？

　　2、你知道他們的來歷嗎？學生回答（略）

　　談起文化，不少學生覺得很抽象，因此我通過多媒體展示富有中國文化韻味的事物，因而也就生動具體了。

　　（二）體驗新課多媒體展示

　　體驗內容：⑴中國的民族服裝、旗袍、飲食文化、長城故宮、建筑風格、京劇臉譜，民族樂器，書法，繪畫，武術、儒家思想，哲學思想。

　　⑵一些有關奧運會的圖片資料

　　體驗要求：1、體驗本課的學習內容，做好體驗筆記

　　２、完成課文中的小問題或需要填寫的內容

　　體驗提示：１、課文中介紹了哪些具體內容？

　　２、課文中列舉了哪些具體事例？

　　３、懂得了什么道理？理解了什么問題？

　　４、課文中還有哪些疑難問題？

　　以學習小組為單位進行討論，形成互補。如學生在完成體驗過程后的筆記：⑴誰創造了燦爛的中華文化？⑵ 中華文明文明歷盡滄桑卻綿延不絕的原因在哪？⑶博大精深的中華文化是由什么組成的？⑷ 我國的傳統文化乃至對世界有什么影響？⑸ 中華民族在創造傳統文化的同時還創造了什么？⑹ 我國傳統道德精華的品質是什么？等等

　　活動二：品味中華文化

　　1、你是怎樣品味這些文化情趣的？

　　2、你認為最能代表中華文化的人物有哪些？他們的主要成就是什么？

　　3、為什么你覺得他們最能代表中華文化？

　　活動三：諺語和格言賞析

　　1、吃一塹，長一智

　　2、車到山前必有路

　　3、禍兮福之所倚，福兮禍之所伏

　　4、塞翁失馬，焉知非福？

　　5、人無遠慮，必有近憂

　　6、

　　7、

　　8、

　　結合自己的親身感受欣賞并說出上述諺語的內涵，在橫線上再寫三句類似的格言，并談談面這些話對我們為人做事有什么影響？

　　活動四：講故事

　　1、請三位同學分別用自己的語言說出以下三個歷史故事

　　蘇武牧羊

　　負荊請罪

　　徙木為信

　　2、這些故事所蘊涵的傳統美德對我們今天的生活有什么影響？

　　最后老師利用多媒體展示自己對學習內容提出的問題：⑴中華文化有什么特點？它的主要內容有哪些？⑵ 中華文明為什么歷盡滄桑而不衰、飽受磨難而不絕？⑶中華文化的影響和地位如何？⑷ 作為中華兒女我們應該怎樣正確對待中華文化？⑸ 我們中學生如何傳承中華傳統美德？⑹如何正確對待中華文化等

　　（三）課堂小結：幾千年來，我們的民族就在中華大地上勞動和生活，用勤勞和智慧開發了祖國的大河山，創造了燦爛的中華文化。源遠流長、博大精深的中華文化是世界文明的大花園中一朵璀璨的奇葩。它不僅對東方產生了深遠的影響，而且為整個人類文明作出了不可磨滅的貢獻。我們青少年有義務、有責任傳承中華民族的傳統美德。

　　一個國家、一個民族只有珍視本民族的文化傳統，才能得到其他民族的尊重，在世界舞臺上立于不敗之地！

說課稿篇4

各位評委老師：

　　大家好!我說課的題目是《大自然的語言》。

　　對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎。

　　一、說教材

　　《大自然的語言》選自人教版八年級上第四單元第16課，這篇課文，這是一篇科學性事理說明文，作者用富有邏輯的思維和簡練的文筆為我們講解了“物候學”的相關知識。通過此篇的學習，同學們除了可以對“物候學”有相關了解外，還會可了解到事理說明文各方面與說明對象的內在聯系。因此，在此篇學習中，邏輯框架的學習就顯得尤其重要。

　　二、說學情

　　學生是課堂的主體，八年級的學生對于語文知識已經有了一定程度的積累，但邏輯思維還處于形成階段，本文篇幅不長而且語言簡練且富有邏輯性，正好可在不太難的文字的基礎上重點學習邏輯框架。我將在本文的教學過程中著重采用列表的方法進行文本分析，列表是幫助學生分類信息的最有效的方式之一。

　　三、說教學目標

　　根據教材以及學生的特點，我制定了一下三個維度的教學目標：

　　【知識與能力】

　　學生可用自己的話簡述出何為“大自然的語言”，以及物候學的定義、影響因素及意義。

　　【過程與方法】

　　學生通過速讀文章了解文章的邏輯框架，并且可通過文章框架下的細節深入地了解文章內容，并通過小組討論及聯想，將曾經學過或課外讀過的詩詞等篇章與本文聯系起來。用這種方法回憶舊知識，使自己的知識體系更具體，更立體。

　　【情感態度與價值觀】

　　學生通過學習本文，可提高對中國傳統農耕文化經驗的認識，同時也認識到藝術從來都是脫離不了生活實踐的。

　　四、說教學重難點

　　根據教學目標我確定的教學重難點是：