漢之星輸入法 獨體字的輸入說課稿
作為一名教學(xué)工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的漢之星輸入法 獨體字的輸入說課稿，希望能夠幫助到大家。
獨體字的輸入
各位評委老師，大家好，我是XXX號選手，今天我說課的題目是《獨體字的輸入》。
一、課程理念及教材解讀
首先我要進行是學(xué)習(xí)任務(wù)分析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“在大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中應(yīng)用的同時，促進信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”而《義務(wù)教育語文課程標準》中第二學(xué)段具體目標的“綜合性學(xué)習(xí)”中提出“有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。”而本節(jié)課《獨體字的輸入》是在信息技術(shù)課堂上，利用漢之星輸入法，加速學(xué)生對漢字的認讀和識寫，解決了廣大教師和學(xué)生在實際教學(xué)中遇到的“識字量大，課時少”的問題。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，此時他們已會熟練的操作鍵盤，對漢之星輸入法的編碼規(guī)則有所了解，同時四年級的學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的`能力和認真學(xué)習(xí)的態(tài)度，還具有好玩、好問、好奇、愛探索的心理特征，同時又存在好動，注意力容易分散的不足，他們對理論性較強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言也比較容易理解。所以在教學(xué)中我積極創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生親身體驗，讓學(xué)生嘗試操作，引起學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使他們注意力始終集中在課堂上，提其高學(xué)習(xí)效率。
三、學(xué)習(xí)目標
根據(jù)本課的內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)特點，以及學(xué)生的年齡特征和認知結(jié)構(gòu)。我設(shè)計的學(xué)習(xí)目標如下：
1、知識與技能目標
①會說出獨體字筆畫及筆順并熟練的讀出課件中的獨體字。
②熟練掌握獨體字的編碼規(guī)則。（難點）
③熟練的運用漢之星輸入法輸入課件中的獨體字。（重點）
2、過程與方法目標
通過讀、說、練等活動，會用漢之星輸入法輸入課件中的獨體字。
3、情感態(tài)度價值觀目標
鍛煉自己的語言組織能力、表達能力，并養(yǎng)成規(guī)范的漢字輸入習(xí)慣。
四、教法學(xué)法分析
1、說教法
教是為學(xué)服務(wù)的，教的最終目的是為了不教，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)，我采用了以下教法：本課主要采用情境創(chuàng)設(shè)、嘗試操作法等教學(xué)方法，以嘗試操作法為主，把“自主學(xué)思想滲透于整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、說學(xué)法
本課我主要指導(dǎo)學(xué)生采用了以下學(xué)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、嘗試操作、小組合作等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移。考慮到學(xué)生間存在的差異，采用“小組制”，在每組中選一位計算機水平相對較好的學(xué)生擔(dān)任組長，負責(zé)這組學(xué)生的答疑及評價，這樣不但能分擔(dān)教師的負擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的學(xué)習(xí)方式。
五、學(xué)習(xí)過程
1、溫故知新，導(dǎo)入課題————獨體字輸入
本環(huán)節(jié)從復(fù)習(xí)常見的十個獨體字入手，讓學(xué)生先齊讀這些獨體字，然后說一說這些獨體字筆順及筆畫，并鏤空書寫?yīng)汅w字，加深學(xué)生對獨體字的認識，進而提出如何輸入這些獨體字，引出本節(jié)課的課題。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)學(xué)————了解獨體字的演變，自主探究獨體字的編碼
通過課件展示部分獨體字的演變，讓學(xué)生了解獨體字的演變過程，知道我們現(xiàn)在使用的獨體字是經(jīng)過幾代人逐步簡化而來的。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生小組合作，相互說一說課件中獨體字的筆順及筆畫，并相互交流這些獨體字是如何編碼的，并嘗試運用漢之星輸入法輸入這些獨體字。
3、大顯身手，合作探學(xué)————小組合作，完成操作園地
本環(huán)節(jié)主要是嘗試操作環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自主編碼，合作輸入的方式，使學(xué)生完成操作園地中的獨體字。小組交流，分享自己的學(xué)習(xí)成果。
4、評價交流，歸納總結(jié)————小組評價，發(fā)放獎?wù)?/p>
根據(jù)課堂評價標準及方式，根據(jù)課堂表現(xiàn)組內(nèi)相互評價，教師根據(jù)組內(nèi)評價及時的給出總結(jié)性評價，并發(fā)放獎?wù)隆?/p>
評價方式
評價內(nèi)容
評價等級
組內(nèi)評價
回答問題
A B C
自主學(xué)習(xí)效果
A B C
參與合作學(xué)習(xí)效果
A B C
熟練輸入獨體字
A B C
評價總結(jié)
六、板書設(shè)計
獨體字的輸入
獨體字 讀音 首筆 尾筆 編碼
刀 dao 丿 zpd
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