職業中學數學教學中創新意識探究論文

　　摘要：新時期的職業中學數學，要求學生具有自主學習的能力，職業中學數學的教學形式靈活多樣，數學學習中的創新意識是數學學習應該掌握的一種能力，這就要求創新在課堂教學中占有很重要的地位。本文探討了如何在職業中學數學教學中培養學生的創新能力。在數學教學中開展創新教育，培養學生的思維能力、應用知識的能力及培養學生的創新精神。不斷更新教學觀念、改進教學模式，讓學生輕輕松松地學習，以求培養學生良好的數學素質，優良的思維品質。

　　關鍵詞：職業中學數學；創新；素質；能力培養

　　數學是基礎教育的主要內容，也是中等職業教育的主要內容，在數學教學中培養學生的創造思維，發展創造力是時代對我們職業教育提出的要求。本人認為，職業中學學生的數學知識：一是作為學習專業知識的基礎，必須要掌握；二是提高學生的分析問題和解決問題的能力，把分析問題和解決問題的能力運用到工作當中去。這兩者的有機結合對學生的創新意識提高起了非常重要的作用。下面我現就職業中學數學教學中的創新提出自己幾點看法。

　　一、更新教學觀念，注重培養學生創新思維

　　在傳統的課堂教學中，教師往往是以自我為中心，把自己的思想和方法灌輸給學生，忽視了學生的內心真實感受。在課堂上教師是“領銜主演”，多數學生是“聽眾、觀眾”，忽視對學生創新精神、創新能力和實踐能力的培養，這種傳統的教學方法不利于學生創新能力的發展，也阻礙了對學生創新思維能力的培養。因此我們應該改變這種傳統的教學模式，采用“啟發式”和“討論式”的教學方法，讓學生在課堂上廣泛地主動參與，積極思考，真正體現教師主導和學生主體的作用。讓學生真正參與到數學教學的各項活動中，培養他們的創新意識和創新能力。讓他們在掌握基礎知識和基本技能的同時，自己的創新思維能力得到提高。

　　二、采用多媒體輔助教學調動學生的學習積極性，提高學生學習數學的興趣

　　21世紀是快速發展的信息時代，目前借助多媒體交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性、進行數學課的輔助教學已被師生們接受。

　　動機是推動人們進行活動的動力，人的創造力是在一定的動機下引起的。興趣是最好的老師，我們就可以借助多媒體。在數學課的開始階段，運用多媒體的聲光、圖象的翻滾、閃爍、及色彩變化、聲響效果，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，讓學生由被動到主動，輕松愉快地進入新知識的學習。切實激發學生發自內心的學習興趣，達到課堂教學目的。

　　我們要借助多媒體真正豐富數學教學內容，提高課堂效果，探索出教學模式的新路，提高學生數學學習興趣，切實貫穿數學思想，吸引每一位學生。使學生的思維處于活躍和思考的狀態。從而進一步推動學生在學習數學中的自主創新意識。我們在教學中要從學生的基礎出發，利用各種教學手段，采取適合學生年齡特征的方式激發學生的學習動機。培養他們的學習興趣，讓他們體驗學習的樂趣，例如講到指數函數時，讓學生將一張薄紙對折若干次后，可與珠穆朗瑪峰比高來引起學生學習的'興趣。學生通過真正的參與過程，實現了由感性認識到理性認識的升華，學生既獨立自主又相互協作，求知的欲望不斷被激活，提高了學生學習數學的興趣，增強了學生的主動性，自我學習能力得到了較好的培養。

　　三、將數學課堂與現實生活聯系引發問題，培養學生創新思維

　　數學來源于生活，與客觀世界有著密切的聯系，社會的進步、發展都離不開數學，新的教育理念提倡新課導入要“創設問題情境”即創設現實的、有意義的、具體的教學情境。數學教師應確立新的教學理念，在導入新課時注入濃厚的生活氣息，使數學問題以更生動具體的形式出現。例如在學習平面的基本性質時，我舉了一些生活中常見的例子，如筆尖和紙板、翻開的書本、門打開和關上。接著提出問題：“幾個點才能確定一個平面？”從而引出不共線的三個點可以確定一個平面。在我們學習的很多的數學概念中，都可以從實際問題引入，例如購房、購車分期付款中的數學問題，銀行存（貸）款中的利息計算問題，從而激發學生心靈深處的探索欲望，啟發學生對其進行探索，讓其體驗到數學的用處，數學的樂趣，就能有效地激發學生學習數學的積極性，從而更好地培養學生主動學習的參與意識。

　　四利用數學背景知識設置問題培養學生的創新能力

　　在數學教學過程中，教師在講授新知識時，要注意體現學生已有的經驗和興趣特點，教學內容涵蓋的知識與技能要盡可能拓展學生的視野，激發學生的創新意識，具有探索性和開發性，培養與提高學生的創新思維能力。例如在講授等比數列求和問題過程中，我講了一個很經典的數學故事，國際象棋起源于印度，棋盤上共有8行8列，構成了64個格子，國王為獎賞發明者，問他有什么要求，發明者說，請在棋盤里的第1個格子放上1顆麥粒，第2個格子放上2顆麥粒，第3個格子里放上4顆麥粒，依此類推，每一個格子里放的麥粒數是前一個格子里放的麥粒數的2倍，直到放完64個格子為止。問發明者要了多少顆麥粒。由此引發學生學習新知識的欲望，進一步激發學生的創新意識

　　總之，在數學教學中，要提高教學質量，要提高學生的綜合素質，就要重視激發學生的求知欲和創新思維能力的培養，在數學課堂上作為教師，要認真研究教材，勇于實踐，不斷探索出好的教學方法，真正培養學生良好的問題意識，使學生分析問題和解決問題的能力得到提高，為職業中學數學教學做出自己應有的貢獻。

　　參考文獻：

　　[1]李海玉注重開發學生的創新能力2007（8）

　　[2]汪曉君數學教學過程中培養學生創新精神的幾點思考2000（11）

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