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略論課堂教學方法的創新論文
摘 要：教學創新，關鍵在于課堂教學方法的創新，只有不斷創新教學方法，才會使教學效果不斷提高，本文就教學方法創新實踐中從教學理念、教師角色、教學方法三個方面進行了有益嘗試。
關鍵詞：課堂教學 方法 創新
為全面推進素質教育的實施，堅持進行創新教育的系列研究，在長期的“學生學習方式的指導和教師教學方式的轉變”的實踐中體會到，緊密結合專業教育改革的精神，進行了課堂教學方法創新模式的探討是每位教師面臨的課題之一。近來年我在課堂教學中根據教學內容和學生實際，注重加強教學方法創新的探討，以提高課堂教學效果，提高教學質量。
一、教師要增強課堂教教學方法創新的目的性
學校教育的總體目標是培養學生的德、智、體、美、勞全面素質提高，其重點是學生的創新精神和實踐能力培養。創新教育把激發學生活力，提高學生的創新能力當作重要培養目標，并在教育教學過程中著力加強學生各種創新素質的培養。課程改革是實施素質教育的深化和具體化途徑之一，其本質是教育創新。教育改革的中心在課堂教學，課堂教學是新課程實施的基本途徑。搞好課堂教學的改革和創新，正是實施素質教育、創新教育、新課程的務實之舉。
二、教師要更新的教育教學觀念
素質教育的理念已逐步被廣大教師所接受。教師以新的理念來談自己教學的體會，來談教學中的典型事例，來講教師和學生所發生的變化和進步，反思自己上過的課。從教師的課堂教學實踐到教師的平時交流，都較好地反映出教師的現代教學觀已初步確立。這些觀念主要反映在對待學生的態度上、所教課程上、教學方法上。
在對待學生的態度上，教師打破了學科本位主義觀念，而以“一切為了每一位學生和為了學生的發展”為宗旨和核心，把學生本位意識、學生主體意識、學生個性意識作為教育的出發點和落腳點，從課堂教學中加以體現‘教書育人’理念，照顧不同學生的發展，努力為滿足每個學生的成長需要服務”，如為學生學會自主學習提供指導，為學生學會自主學習提供必要的教學資料。在所教課程上，改變了教師僅把課程當作講授教科書或科目的觀念，教師不再是課本知識的講解者、灌輸者，而是與學生一起構建新課程學習、新知識探索的合作。
在教學觀上，認識到傳統教學的以教為中心、學圍繞教轉的教學方式已經不適應新教育教學的需要。新的教育教學把教學定位為師生交互（教學相長）、積極主動、共同發展的過程。所以，在當前的課堂教學中教師唱獨角戲的現象少了，而與師生互動、交流、溝通、合作的現象多了。教師不僅僅把教會學生知識作為唯一教學目標，而是在教學中融入“讓學生掌握方法”“激發學生學習興趣”“在探索發現中掌握知識海洋中必要知識”“學習的情感、態度和價值觀與知識同樣重要”等更加符合新課程理念的教學方法。
三、教師要加快教師角色的轉變。
教師已開始從傳統的“一言堂”的角色中走出來。教師自身的角色逐漸明晰。如化以往的“一言堂”為師生共同參與的互動課堂，讓學生享有平等的課上權利，建立民主、平等的新型師生關系；化課堂的“專制式”為“民主式”，讓學生享有身心自由的權利，充分發揮學生的學習主體性；化教學的“指令式”教師提問學生答為“對話式學生主動回答問題和提出問題”，讓學生享有自主建構知識和學習知識的權利；化“教材的執行者”為“課程資源的開發者”，讓學生享有廣泛體驗的權利；化教學評價的“判官式”為“鼓勵式”，讓學生享有快樂和發展的權利。
四、教師要注重教學方法創新的轉變。
1、在教學策略與方法選擇上創新。課堂教學創新提倡建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性化地學習。如教師在課堂就有關知識設下疑點或懸念給學生讓學生思考，小組討論，事后教師給予適當點撥，使教學過程成為學生自己主動建構知識的過程。
2、表現在教學目標上，有明確的發展取向和多元化的特點。如教學方法的創新、教具的使用、多媒體的廣泛運用，使課堂課既活躍，又扎實，通過多種形式讓每一個學生都有收獲
3、是在教學內容上的創新。在關注學科知識基礎性的同時，強調與現實生活、學生知識水平的聯系，強調實際應用，加強了方法、應用、探究等方面的內容以及學科間的整合和綜合。如教學中結合教學內容，講發生在學生身邊的人和事，好事和好人，壞事與壞人。應采取什么樣的措施，鼓勵他們提出自己的處理人和事的方法。這種學生主動認識、主動構建的過程，不僅培養了學生的興趣，而且提高了學生的能力
4、是在課堂教學過程安排上的創新。在以素質教育為主線安排教學過程的中，突出體現了表現、活動、體驗這一新的教學過程。課堂教學創新的重點是學生的主動參與，讓學生在學習、操作、討論、探索中，在情感的體驗中學習知識，完善人格。如增加實驗教學和討論環節，激發學生強烈的求知欲和學習興趣，通過學生討論，設計新的實驗項目，讓學生在動手的過程中探索總結完善認知體驗情感，收到良好的教學效果。
總之，教育教學是培養人才的重要途徑，而教育教學中，課堂教學是中心環節，加強課堂教學方法創新性研究和探討，是提高教育教學質量的關鍵只有廣大教師都積極參與教學方法的創新性研究和探索，我國的教育教學水平就一定會取得更大成績。
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