試析關于高校大學生就業指導工作的一點思考的論文
論文關健詞：高校畢業生 就業指導體系 就業心理 職業規劃設計 個性化咨詢 就業新渠道
論文摘要：通過對普通高校應屆畢業生就業情況的調查分析，以及對長期從事一線學生思政工作經驗的提煉，并借鑒部分發達國家和地區的學生就業指導的成功經驗，我們提出了加強和改進畢業生就業指導工作的新思路和新渠道。
一、問題的提出
20世紀90年代初，我國大學生就業模式逐漸發生了重大轉變:從國家統一分配，到學生個人與用人單位間的雙向選擇。
實行這種模式的十幾年來，隨著人才市場的日益規范，招聘、應聘制度的不斷完善，大學生對自主擇業的理解和認識也逐漸走向成熟和深人。但是，1999年的高校擴招使大學畢業生的數目急劇增加，每年大學畢業生的人數與社會實際需求之間的“供求天平”發生了傾斜。“就業難”已經成為整個社會普遍關注的熱點問題。
此外，由于學生在大學期間并未對自身的職業規劃有著清晰而明確的目標，加之擇業時的焦躁心理和盲目性，導致大學生在剛參加工作的兩三年里，頻繁跳槽，這不僅浪費了學生大量的時間和精力，對于用人單位而言也是一種資源的浪費。
因此，如何正確引導大學生積極主動、科學合理地明確自身的職業規劃方向，圖從而正確地選擇自己將要從事的職業，讓他們盡可能少走一些彎路，高等學校對此肩負著巨大的責任。要將這一工作落到實處，我們認為，關鍵就是要加強對在校大學生就業心理和職業規劃設計的指導。
二、發達國家和地區高校就業指導工作的一些經驗
(一)歐美高校
就業指導最早起源于歐美等發達國家，這些國家的高校畢業生就業指導是以“市場就業制度”或“自由就業制度”為基礎的。其就業指導有以下三方面特點:
1.學校極為重視畢業生就業指導工作。學校對大學生就業雖然不承擔責任，但因為學生的就業狀況會直接影響學校的招生人數，而招生人數又會影響學校的學費、公司捐款等經費收人。因此，各高校均設立專門的就業指導機構，通過提高學生就業競爭能力來增強學校的知名度。
2.就業指導體系完備。一方面，就業指導主體多樣化，大學、企業和社會都是大學生就業指導的主體，政府只進行宏觀就業政策方面的管理;另一方面，就業指導機構比較完備，大學的就職部、企業的人事部及一些社會性機構相互補充、相互作用。
3.就業指導內容全面、形式多樣、方法先進。國外就業指導的'內容涉及職業的性質、發展前途、經濟收入、就業的難易程度、學生職業興趣的測定與調查、擇業準則和技巧等。就業指導的形式主要有講座、報告、咨詢服務、模擬實驗、心理測試等，并且用計算機技術來收集整理并提供信息。
(二)香陳高權
在香港，大學畢業生的就業指導由社會和學校共同承擔。政府采用有力的手段來保證畢業生的就業，如設有教育就業輔導組、統籌招聘組等機構，通過多種方式為畢業生提供就業資料和就業輔導，免費協助大學畢業生求職就業。
下面以香港城市大學為例作一簡介:閉該校對學生的就業指導，稱之為事業輔導。學校在創建之初，就設有學生事務處，全面統籌學生個人輔導，包括情緒、學習及就業等問題。1996年學生事務處重新定位，改為學生發展處，以大學生全面發展為宗旨，為學生提供全面就業輔導和服務。該項工作貫穿學生的整個大學階段，一般從大學二年級開始，而不是在畢業前舉辦一兩個講座就簡單了事。20世紀90年代以前，他們只是為學生提供一些資料性的服務，而近年來則要求輔導人員多與學生接觸，通過培訓，幫助學生把學業能力轉化為職業能力。學生發展處還特別成立了事業釋站，每天都有輔導員值班，學生不需要預約就可以咨詢，并且每周在不同時間開設不同的事業培訓班，以適應不同時間上課的同學。只要同學提出了某一方面的要求，學生發展處就盡量開設相關項目以滿足其需要。
有效的就業輔導，必須能夠掌握就業市場對用人要求的細微變化。學生發展處經常邀請企業到學校舉辦事業講座及招聘活動，讓企業和學生相互溝通，了解對方的需求。此外，該校近年來還積極推行了“學長計劃”，請不同行業已取得一定成就的校友來校和同學進行交流，既給同學一個機會，學習人生和工作的經驗，也密切了學生發展處和外界的關系。在充分了解市場需求后，學生發展處積極主動將信息反饋給各院系，共同探討現有課程設置是否能適應市場需要。
三、加強和改進我們的畢業生就業指導工作
我校的畢業生就業指導工作一般由校學生工作部(處)負責。借鑒發達國家和地區的先進經驗，并結合我們的實際情況，本文謹提出以下幾點建議:
(一)建立完善的就業指導體系
首先，要建設一支具有專業化高素質的就業指導隊伍。據了解，發達國家和地區的大學生就業指導人員要求具有哲學、社會學、教育學、心理學、人才學、市場學、信息學等知識背景以及溝通能力、表達能力、研究能力、親和能力、專業能力、社會經驗等實際能力。此外，還須具有相關人力資源工作的經驗。因此，我們迫切需要加強就業指導隊伍建設，提高就業指導人員的理論素質和專業水平，以更好地為同學提供科學、可靠的就業指導服務。
就業指導應該是貫穿于整個大學期間的。我們可以在大學四年中逐步遞進地開設一些職業指導方面的課程，如一年級可以開設“大學生職業生涯規”、“本專業畢業生的就業現狀和前景分析”、“大學生應具備的能力與素質”等方面的專題講座，使學生對職業生涯規劃有一個初步的認識;二年級可以開設“就業觀念”、“就業心理素質”等方面的專題講座，使學生對求職和就業有一個基本的心理準備;三年級可以開設“求職技巧”、“就業法律知識”等方面的專題講座，使學生提早進人求職和就業的狀態;四年級可以即時地開展一些有關就業政策和就業信息的指導，使學生對就業路徑有一個清晰的了解，從而能有條不紊地完成好擇業和就業這一重要任務。這些課程可以與大學生思想政治教育、心理咨詢等有機地結合起來，貫穿于大學四年思政教育的體系。
(二)加強理論指導與社會實踐的有機結合
在整個大學階段，就業指導教師不僅要向學生系統地講述就業指導理論知識，還要針對不同年級就業指導的特點和內容，幫助大學生開展豐富多彩的社會實踐活動，讓大學生認識到理論學習與社會實踐同等重要，學歷與能力同樣重要。學校相關部門可以引導學生利用課余時間和寒暑假期開展活動。而活動的形式和內容則可根據學生所學專業或自身優勢不斷拓展，既可以是公益類的社區宣傳、社會調查，也可以是由政府機關和企業單位提供的短期的實習。在活動中讓大學生充分接觸社會、了解社會，從而樹立正確的人生觀、成才觀，鍛煉并提高自身的能力和素質，為今后踏上社會做好充分的思想準備和物質準備。
(三)爭強學校與社會的聯系
一個系統越開放，就越能與外界進行物質、信息交流。大學就業指導作為一個系統，其本身具有很強的社會性，需要社會力量的積極參與，如高校與用人單位經常進行聯系與溝通，對畢業生進行跟蹤調查，聘請社會人士擔任兼職指導教師等等，都是學校和社會結合的有效方式。此外，學校可以與一些相關單位建立長期穩定的聯系，設立實習基地，如果學生與實習單位達成協議便可以直接錄用，這樣既免去了學生找工作的勞頓，又使用人單位錄用到了合適人選，可謂一舉多得，事半功倍。
(四)開展有針對性的個性咨詢服務
隨著現代社會的不斷發展和進步，個性化已經成為社會各領域的發展趨勢。大學生就業指導工作也應該根據畢業生個人實際情況做到個性化服務。其實，早在春秋時代，我國偉大的思想家和教育家孔子就提出了“因材施教”的教育理念。學校可以通過心理測試、職業測試等，來指導大學生根據個人性格、興趣、特長和所學專業，合理地選擇職業方向。學校還可以組織學生進行就業考試的模擬實驗，或者請用人單位進行模擬招聘，使學生能夠對招聘過程有一個直觀的認識。
特別值得一提的是，學校要充分利用學生輔導員這一資源，因為輔導員直接處理學生的日常工作和日常事務，與學生有較多的接觸和交流，對學生較為了解。當然，首先需要對這些教師進行就業指導的相關培訓，提高他們的業務水平，然后再依托他們做好就業指導工作。
(五)不斷開辟就業生新渠道
隨著社會的發展，就業方式和渠道也更趨多元化，網絡等新技術手段使得就業有了更便捷的方式。全社會思想觀念的開放，也使很多人對就業模式有了新的思考，不再局限于“朝九晚五”的上班族。這些既給畢業生就業提供了很多新的思路，也對學校的就業指導工作提出了新的要求。
1.指導畢業生網上求職
網上求職是一種特殊的擇業形式，避免了畢業生現場大量集中和近距離接觸，給用人單位提供了更廣闊的選擇空間，也給廣大畢業生提供了平等的表現機會。因此，網上求職和招聘受到了越來越多的用人單位和畢業生的青睞。學校要指導畢業生選擇適合的網絡招聘會，并使畢業生了解網上招聘會及投遞簡歷的技巧和注意事項。當然，學校可以根據自己的專業特色，邀請一些用人單位在固定的時間內開展有針對性的網絡招聘，使畢業生和用人單位可以有更多的溝通和了解。百大網就是一家為高校畢業生提供就業服務的專門機構，用人單位和畢業生通過網上交流信息，不僅提高了招聘效果，而且節省了招聘費用。
2.指導畢業生自主創業
對于學生的自主創業這一新生事物，社會、學校和家長不無擔心和疑慮。但是，畢業生的自主創業是自身和時代發展的要求，也是我國高校畢業生就業體系改革所提倡的。它需要畢業生具有扎實的理論功底，獨立思考、勇于創造的科學精神，不怕困難、坦然面對逆境的良好心理素質，圈這一切也對大學生的就業指導提出了更高的要求。為此，高校至少應在以下幾個領域加強研究和引導:自主創業的背景及政策研究;畢業生自主創業的可能性研究;自主創業對畢業生的素質要求研究;自主創業實施途徑及發展趨勢的研究等。
3.指導畢業生跨城市就業
每個學生的職業競爭力差異很大，每個城市的經濟競爭力也有很大的差異。個人的求職和發展空間，更多的依賴于城市所提供的就業機會點。如營銷人才、管理人才、軟硬件人才、會展人才等在上海市內的機會較多，而制造類人才則涌向上海的經濟開發區和江浙一帶企業密集的地區。不同的行業在不同的城市發展有不同的側重點。因此，應該積極引導學生結合自己的職業技能和城市的需求，進行科學的分析和判斷，使之在一個新的城市中開拓屬于自己的一片天空。
4.鼓勵畢業生到國家需要的地方和部門就業
高校要充分發揮校園文化的導向作用，大力開展宣傳教育活動，努力營造積極向上的氛圍，把學生的學習熱情提升到為中華民族偉大復興的歷史高度上來，幫助學生樹立正確的擇業觀、就業觀。此外，還要廣泛開展大學生志愿服務西部計劃、青年志愿者扶貧接力計劃等多種形式的活動，引導大學生深入基層，在社會實踐中增長才干。
鼓勵畢業生到西部、到基層就業，一方面可以緩解東部沿海地區和大城市的就業壓力，另一方面，也可以促進西部貧困地區的發展，逐步消除東西部地區貧富差距，有助于和諧社會的構建。
綜上所述，面對日益嚴峻的就業形勢，高校對內應不斷完善和健全就業指導工作體系，提高就業指導人員的專業能力和素質，積極開展形式多樣的就業指導工作，幫助大學生樹立正確的擇業觀、就業觀，并為廣大同學提供切合個人特點和專業特色的個性化就業指導服務工作。對外應不斷加強與社會各相關部門和用人單位的交流合作，形成高校與社會相結合的就業指導模式，通過多種渠道和方式為同學提供豐富的資源和相關的服務，深人地開展社會實踐活動，為學生走向社會、了解社會、適應社會到融人社會，服務社會搭建平臺。此外還應跟隨時代發展特點，不斷探索就業新途徑，幫助畢業生充分發揮自身優勢、學有所用，為高校就業指導工作提供更為廣闊的發展空間。
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