試析國際結(jié)算模擬實驗的層次構(gòu)成與體系設(shè)計論文
實驗教學(xué)在應(yīng)用型人才的素質(zhì)和能力培養(yǎng)中具有重要作用。對國際金融與貿(mào)易專業(yè)而言，國際結(jié)算課程的實務(wù)性操作性要求極高，除常規(guī)的理論教學(xué)外，課程的模擬實驗教學(xué)應(yīng)在課程體系內(nèi)占據(jù)重要位置。豐富完善并提高國際結(jié)算模擬實驗教學(xué)整體水平，是拓展培養(yǎng)國際金融與貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然舉措。
一、國際結(jié)算模擬實驗教學(xué)的現(xiàn)狀
目前，國內(nèi)大學(xué)國際金融與國際貿(mào)易專業(yè)中，絕大多數(shù)都開設(shè)了國際結(jié)算這門核心課程。有條件的也陸續(xù)開設(shè)了國際結(jié)算實驗從運行的情況看，整體的實驗教學(xué)質(zhì)量水平不高，主要體現(xiàn)在以下幾方面:
內(nèi)容設(shè)置上看，教學(xué)內(nèi)容和項目較為死板，靈活應(yīng)用和綜合創(chuàng)新性的實驗項目少，實驗教學(xué)的計劃安排過多依附于理論教學(xué)的要求。個別院校不重視模擬教學(xué)，根本就未開設(shè)模擬實驗。有的院校存在認知上的極大誤區(qū)，只在國貿(mào)專業(yè)開設(shè)模擬實驗，而金融專業(yè)不開設(shè)。資源投入上，有些院校的建設(shè)投入欠缺，硬件配置標準低，實驗人員也只配備通用型實驗員，沒有配置專業(yè)的課程實驗指導(dǎo)教師。有的院校將實驗教學(xué)視為雞肋，給予的課程教改立項較少，教師沒有經(jīng)費支持，缺乏動力去更新實驗的項目、案例和技術(shù)資源。實驗安排過分隨意、實驗考核過分死板、實驗教學(xué)制度缺乏規(guī)范完善，也是目前國際結(jié)算實驗教學(xué)中存在的摘疾。
二、國際結(jié)算模擬實驗的層次構(gòu)成
國際結(jié)算模擬實驗教學(xué)體系的構(gòu)建與其他相近學(xué)科一樣，應(yīng)按照由淺到深、由易到難、由實物認知到自行操作，再到自行設(shè)計、創(chuàng)新的循序漸進的方式建立，從實驗教學(xué)體系的層次分析入手，過渡到體系的設(shè)計與完善。結(jié)合多年的實驗教學(xué)工作實際，可將國際結(jié)算模擬實驗劃分為以下幾個層面:
感性認知:提升學(xué)生對課程知識體系的感性認知，是模擬實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。應(yīng)事先安排學(xué)生對國際金融、貿(mào)易專業(yè)課程涉及到的知識進行充分了解，使其對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個感性的認識，增強學(xué)生的代入感。
課程模擬實驗教學(xué):指導(dǎo)學(xué)生模擬操作實驗，掌握具體操作方法和業(yè)務(wù)流程，如在外貿(mào)單證實習(xí)平臺上練習(xí)填寫備種單證等。
綜合應(yīng)用:學(xué)生有了感性認識后，讓學(xué)生分角色開展實驗，扮演國際貿(mào)易中的不同角色。這一層次的實驗不僅能夠反映出學(xué)生的實際操作技能，還能鞏固學(xué)生的專業(yè)技能，反映學(xué)生的應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、社交能力等。
創(chuàng)新升華:鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識，設(shè)計、策劃-些專業(yè)實踐性的創(chuàng)新活動。通過引導(dǎo)和訓(xùn)練，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強化和拓展專業(yè)技能，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。
三、國際結(jié)算模擬試驗教學(xué)體系設(shè)計
針對以上模擬實驗教學(xué)的層次構(gòu)成分析，可將國際結(jié)算實驗教學(xué)體系相應(yīng)劃分為幾大類別逐項予以設(shè)計:
外貿(mào)單證類試驗:外貿(mào)單證是銀行和國際貿(mào)易中關(guān)鍵的業(yè)務(wù)組成部分_單證制作的好壞，一定程度上關(guān)系到企業(yè)的業(yè)務(wù)成敗盈虧_外貿(mào)業(yè)務(wù)單證種類繁多，有出口企業(yè)、進業(yè)、海關(guān)、商檢、銀行、保險、運輸?shù)炔块T填寫的單證等幾十種。為此，可在實驗室中設(shè)置單證展示柜，展示各種國際貿(mào)易中的單證，比如結(jié)匯單據(jù)、貿(mào)易合同、信用證等，讓學(xué)生使用現(xiàn)實中外貿(mào)公司制作單據(jù)的流程方法、標準的結(jié)算業(yè)務(wù)軟件、規(guī)范的單證格式來進行實際的制單工作，使學(xué)生從感性上認識國際貿(mào)易中的各種單證。同時利用外貿(mào)單證實習(xí)平臺讓學(xué)生學(xué)會制作外貿(mào)單證的方法，為將來的工作打下扎實基礎(chǔ)。
角色類實驗:角色類實驗是通過國際結(jié)算模擬實習(xí)平臺在網(wǎng)絡(luò)上建立仿真的貿(mào)易模擬環(huán)境。如分別指定不同的學(xué)生(或同一學(xué)生不同時點)模擬受益人、開證中請人、開證銀行、通知行、議付行、保兌行、海關(guān)商檢、運輸、保險等角色，讓學(xué)生體會國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作和互動。在仿真的國際貿(mào)易環(huán)境中，讓扮演進出口商的學(xué)生注冊自有公司、開立銀行賬戶、向銀行借貸還款、組織貨源、網(wǎng)上營銷、開立信用證、訂艙、報關(guān)、結(jié)算、出口退稅等，全面培養(yǎng)學(xué)生的市場開拓、商務(wù)協(xié)商、風(fēng)險頂防、資金籌措等實際能力。
創(chuàng)新類實驗:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，培養(yǎng)學(xué)生的市場開拓信心和思路。可安排國際商務(wù)談判、商務(wù)項目策劃、商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與制作等課程的實驗，這些課程的實驗都需要一定的設(shè)計能力和創(chuàng)新意識。如在國際商務(wù)談判的實驗中，可在實驗是開設(shè)模擬的商務(wù)談判室，營造談判的`氛圍。實驗中除了讓學(xué)生掌握如何撰寫邀請函、練習(xí)談判的技巧、掌握談判禮節(jié)、談判之后報告書的制定、貿(mào)易合同的簽約外，還可讓學(xué)生自組談判團隊、自行設(shè)計適當(dāng)?shù)恼勁酗L(fēng)格、設(shè)計談判策略、制定出適宜的戰(zhàn)術(shù)，針對不同國家的政治經(jīng)濟文化和商業(yè)環(huán)境制定不同的談判戰(zhàn)略。
四、完善國際結(jié)算模擬實驗教學(xué)體系的思路
(一)實驗項目的考評管理
項目是實驗教學(xué)最基本的組成部分，建立并培育完善《國際結(jié)算實驗項目目錄》，可在學(xué)科項目下分設(shè)幾個方向的國際結(jié)算實驗教改項目，給予一定的經(jīng)費傾斜，鼓勵國際結(jié)算學(xué)科的一線教師進行項目的創(chuàng)新和探索。在合理的實驗期間內(nèi)成功且達標的實驗項目列入《國際結(jié)算實驗項目目錄》，并列入日后的常規(guī)教學(xué)計劃安排。
(二)推進實驗教學(xué)文件規(guī)范化
模擬試驗教學(xué)規(guī)范化建設(shè)，應(yīng)從完善國際結(jié)算試驗大綱和國際結(jié)算試驗指導(dǎo)書入手。實驗大綱要明確課程實驗教學(xué)內(nèi)容、強化實驗教學(xué)考核、保證實驗教學(xué)的質(zhì)量。實驗指導(dǎo)書要不斷修訂完善優(yōu)化。規(guī)范化的模擬試驗考核要和理論教學(xué)考核結(jié)合起來，作為課程教學(xué)效果的最終評判依據(jù)。
(三)加強模擬實驗教師隊伍建設(shè)
實驗教學(xué)效果如何，很大程度上是由一線實驗教師的指導(dǎo)水平?jīng)Q定的。一些高校往往是將那些學(xué)歷不夠、學(xué)生教學(xué)評價較差、年齡較大的教師安排在實驗室崗位，這是實驗教學(xué)效果差的根源之-應(yīng)優(yōu)先安排那些熱愛實驗室工作的高學(xué)歷、實踐經(jīng)驗豐富的教師從事實驗教學(xué)工作。為激勵一線實驗教師的工作積極性。應(yīng)對實驗指導(dǎo)課與理論課的課時轉(zhuǎn)換系數(shù)設(shè)置一個合理的比例一給實驗技術(shù)人員提供各種培訓(xùn)、研討交流的機會。
(四)逐步實施實驗室開放式管理
在有條件的情況下，國際結(jié)算模擬實驗室的開放式管理可嘗試推出以下菜單模式供學(xué)生自主選擇:時段選擇:學(xué)生做實驗可不局限在規(guī)定學(xué)時內(nèi)完成。可結(jié)合學(xué)生的宿舍、圖書館設(shè)置校園網(wǎng)絡(luò)IP區(qū)段，將國際結(jié)算實驗室向?qū)W生全天候全時段開放。偏好選擇:學(xué)生根據(jù)自己的興趣，利用業(yè)余時間，在遵守實驗室管理規(guī)則的前提下，在規(guī)定的實驗項目中自由選擇自己要做的實驗。拓展選擇:學(xué)生根據(jù)實際，提出自己的要求，擬出實驗?zāi)康募八鑳x器，經(jīng)指導(dǎo)教師批準后進行實驗或團隊實驗一開放實驗室里教師只解答問題，將實驗的主動權(quán)全部交給學(xué)生。
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