淺析CAI課件在籃球教學中的應用教育論文
【摘要】隨著計算機技術的飛速發展和普及使用，把多媒體技術引入籃球教學過程中已經成為現實。在籃球教學中應用CAI課件，對提高籃球教學的水平和質量以及對教師和學生的影響具有重要的現實意義。如何更多、更好的利用CAI技術服務于高校籃球教學已成為廣大體育教師面臨的一個重要課題。結合多年的體育教學經驗，筆者就籃球教學中的CAI課件應用情況談談自己的看法。
【關鍵詞】 CAI 籃球教學 應用研究 課件 設計
教師可以通過CAI課件，利用生動的圖象、動畫、影象、聲音等多種媒體來逼真地反映技術動作的動態變化過程，調動學生的聽覺和視覺，誘發學生思維，使學生在愉悅的心境中進入學習的佳境，達到激發學生學習的目的。這對于激發學生學習動機和興趣，加深對動作概念和籃球理論知識的理解，提高籃球教學質量具有十分重要的意義和作用。
一、傳統籃球教學與CAI的對比
計算機輔助教學（Computer Aided Instruction)簡稱CAI，是指利用計算機多媒體技術輔助教師進行教學。隨著時代的進步，科學技術的發展，運用多媒體組合進行籃球教學已體現出優化教學過程的作用，給教學的模式和觀念帶來了深刻的沖擊和變革。
我國高校傳統籃球教學中，普遍存在實踐課多、理論課少，媒體單一、手段落后等問題。而CAI課件的應用則可彌補這一不足，能有效地解決傳統方式教學中存在的學生對動作、節奏、樂感等內容沒有直觀印象和感性理解的問題，能從多個角度直觀、生動地表述教學的難點和重點，可以說是對傳統教學方式的很好補充。下面根據實際教學經驗，對兩者做一個簡單的對比：
（一）教學內容和教學手段
傳統的籃球技、戰術教學，由于受到場地、氣候、人數、課時及學生的個體差異等因素的影響，其教學內容的安排上具有一定的局限性；在教學過程中，傳統的教學手段是通過教師的講解、示范，學生的積極練習伴之積極的思維活動，從而達到掌握籃球的技、戰術。
（二）教學效果
傳統的注入式教學模式由于受到室外課各種非教學因素及學生主觀能動性的影響，不利于調動學生學習的主動性和學習潛能的發揮；教師也往往感到自己對籃球技、戰術的講解、示范不能被學生形象化地理解，達不到應有的效果；而多媒體教學的教學內容的新穎、技戰術動作準確、知識豐富，有效地提高了學生的學習積極性，有利于籃球技、戰術的形成。從而大大地彌補了教師在傳統教學過程中的不足，提高了教學效果。
二、籃球教學中CAI課件的作用
在傳統的籃球教學過程中，主要是通過教師動態化的講解和示范，向學生傳授籃球的基本技術和戰術意識，這就不僅要求教師具有較高的運動技術水平和較強的教學能力，同時還需要學生具有較強的形象化理解能力。
（一）有利于提高教學效率
在常規教學中，教師的講解、示范等不僅受到時間、空間等諸多因素的限制，還受到教師的年齡和身體素質的影響而無法完整示范；因而使得學生往往只能掌握個別的或局部的動作概念，不能對所學技術有一個完整的印象，其效果總是不甚理想。
（二）有利于提高學生學習的主動性
CAI課件具有表現力豐富、交互性強、共享性好的優勢。在教學中，“教”與“學”不是孤立而是互動的，CAI課件的使用有利于發揮教師主導、學生主體的作用，促使學生積極參與課堂討論，在學習情境的構造中強調知識點之間的結構關系，促進學生利用原有認知結構中的相關經驗去固化和索引當前學習到的新知識，從而在學習過程中充分發揮學生學習的.主動性。
三、籃球教學中CAI課件的設計制作
目前大多使用Authorware、Director、方正奧斯、課件大師等制作軟件，配合Flash、Photoshop、Word等軟件共同制作CAI課件。多媒體課件的設計制作是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。
（一）設計的原則
1.CAI課件的設計應與教學目標一致
籃球教學課件的設計必須是建立在籃球教學課程大綱的基礎上，以期望達到的結果為目標，適當的補充一些課本上沒有的或處于學科前沿的理論知識。
2.CAI課件的設計應以學生為中心
根據學生的不同年齡、性別和心理特征，以學生的認知特點和個性特征為依據，從教育學和心理學的角度來構思、設計CAI課件，要充分體現籃球運動的特點和發展趨勢，并以生動活潑、具有動態的豐富表現形式為學生學習創造良好的學習氛圍。
（二）內容的選擇
CAI課件中教學內容的選擇在確保籃球教學大綱中要求的教學內容基礎上，可在各個教學知識點中引入大量的相關知識和信息，盡可能的補充課本上沒有的籃球理論，使學生的意見與問題得到充分表達，從而幫助學生更好的掌握籃球技術、技能與理論知識。
加強基本技術、基本戰術與籃球訓練等基礎環節教學的同時，要注意利用CAI課件優勢對優秀籃球教案進行展示與講評，并嘗試運用籃球欣賞等方式，提高學生對籃球運動的學習興趣。
（三）制作的多媒體化
在制作上除了文字和圖片外，還可運用聲音、動畫和視頻技術。通過整體綜合設計，在對技、戰術的動作方法、要點、難點和易犯錯誤與糾正方法、練習方法等進行多方位、分層次的演示與說明，以達到教學形式上多元化。
參考文獻：
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