淺析關于體育游戲在籃球教學中的應用與研究教育論文

　　論文關鍵詞：游戲籃球教學積極效應實驗運用

　　論文摘要：現代籃球運動起源于游戲,但是在傳統的體育院校的體育教學中常常被演變為枯燥、單調和乏味的競技技術技能訓練,嚴重的影響了應有的教學效果。將游戲回歸于籃球教學之中,注重其教育價值和健身功能的開發和利用,是當前體育教學改革應當關注的問題。本文采用文獻資料、訪談法、教學實驗法,探索設計體育游戲在籃球教學中運用的合理性與可行性。通過教學實驗結果發現:該策略可充分發揮學生的積極性和主動性,激發學生學習籃球運動的興趣,提高籃球教學效果。

　　引言

　　深受廣大學生喜愛的籃球運動原本是由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會訓練學校的體育教師詹姆士·奈·史密斯博士在發展學生智力和體能過程中發明的一種有趣的球類游戲.但是有趣游戲的籃球運動,在傳統的體育教學中卻被演變為枯燥、單調和乏味的競技技術技能訓練,使學生在課堂上漸漸失去了對它的學習興趣和參與熱情,由此大大地降低了籃球運動應有的健身效果.我認為在當今以發展學生健康為中心,強調關注學生學習興趣的體育教學改革中,應將籃球運動的教學方法回歸于游戲之中,充分體現該項運動在體育教育中的興趣化和人性化特點,才能使學生得以在身心愉快、輕松活潑的氣氛中既接受籃球運動基本知識、技術和技能的學習,又有效地提高身體的健康水平,從而高效能地實現大學體育課程的健身性、文化性和娛樂性,充分地體現尊重學生的興趣和“以人為本”的體育教育思想,有效地促進學生的全面發展和終身體育意識的培養。

　　一、研究對象與方法

　　1.研究對象

　　海南中學兩個班學生為實驗班和對照班。

　　2.研究方法

　　1）文獻資料法

　　查閱了籃球教學與訓練的相關著作和自我效能的文獻，為本文提供了所需的基本材料。

　　2）訪談法

　　對實驗班和對照班的學生進行咨詢與探討，同時也對一些有經驗的及教師進行訪談同時對實驗教學的內容、方法和考核標準進行磋商,聽取教師對本次研究內容的意見。

　　二、結果與分析

　　1.實驗結果

　　1）對照班和實驗班學生籃球術科成績對比

　　為了使實驗在科學、公平的前提下進行，我們對實驗班和對照班在實驗前的籃球術科成績考核（考核內容為實驗方案的內容）進行了對比，結果表明對照班和實驗班的學生實驗前的籃球術科考核成績無顯著差異（P>0.05）這表明兩班學生實驗前的籃球術科考核成績相同。

　　2）將體育游戲加入籃球教學的實施方案

　　體育游戲的價值在與激發學生的學習動機,培養集體主義精神,培養學生遵守紀律、團結互助,鞏固提高運動技術技能、培養學生的創新思維和能力以及敢于拼搏的競爭精神等方面有著較全面的教育價值.在教學中,我們只有而且必須重視游戲教育價值的開發和利用,才能發揮游戲的積極效應,使學生在愉快地接受教學內容的同時獲得身心全面發展的教育效果。

　　3）綜合評價

　　經過教學實踐，實驗班的學生無論在對籃球基本知識的理解和掌握上，還是在實際的應用能力以及期末成績上都要高于對照班的學生，而且身體素質得到了提高，身心健康得到加強。在教學過程中，有意識、有目的地選擇一些與籃球基本教材內容相關的體育游戲項目，不僅對學生的身體健康起到積極的促進作用，而且也能提高學生的`學習興趣和積極性，有利于教學任務的保質保量完成，這是一項可行的教學方法。   

      2.體育游戲在籃球教學的運用中應注意的問題

　　1）體育游戲的選擇應具有教育意義

　　教學的本身就是一種教育手段,學生在學習籃球技術與技能的過程中就是在接受教育的過程。即要考慮到聯系教學內容、課的主題,同時更要考慮到學生的實際情況和如何調動他們的積極性.在學生的學習過程中,起主導作用的是學生的學習興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素,學生這些因素的發展形成,教師的教學起著重要的作用。所以在結合游戲的籃球教學中應注意選擇有教育意義的游戲,以培養學生勇敢、頑強、果斷的精神,將自身融入集體中,培養集體主義觀念,培養學生懂得協調競爭與合作的關系.掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準則與社會情感,以達到教學的教育目的。

　　2）游戲的選擇要根據學生的身心特點、技術、戰術基礎來選擇

　　在籃球教學中針對初學者或女生的身心特點,可安排一些具有反應性、靈敏性、速度性、技術性、趣味性、娛樂性、簡單易學的游戲。高水平的同學教學則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學.在設計游戲教學方案時,應考慮到男女學生的年齡特征、生理與心理特點等方面的差異性,對不同基礎水平,不同身體素質的教學對象,在籃球教學中應選用適當的游戲進行輔助性練習。

　　三、結論及建議

　　1.結論

　　1）實驗前與實驗后在行進間運球、原地雙手胸前傳接球、單手肩上投籃技術方面差異具有高度顯著性,試驗后對籃球技術的掌握與運用能力均優于實驗前，而且通過八周的實驗后，實驗班的術科成績好好于對照班。

　　2）通過訪問法了解到學生喜歡籃球運動,但不喜歡傳統發籃球教學模式,而對于籃球游戲與籃球技術相結合的教學模式偏愛有加。

　　2.建議

　　1)體育游戲與籃球專項技術結合教學,不僅能促使學生身體素質全面、協調發展,有利于籃球技術動作的掌握和教學質量的提高,而且還能促進學生非智力因素的發展,培養健全的人格品質,為構建終身體育觀的奠定了堅實的基礎,對籃球運動的推廣與普及和全民健身的發展等方面都具有積極的促進作用。

　　2)通過籃球游戲教學,讓學生學中有玩,玩中有練,練中有想,想練結合,加深了動作記憶,提高了學生學習籃球的興趣,充分調動了學生的積極性,提高了教學質量,從而鞏固提高了籃球的動作技術,培養了學生的組織能力、講解能力、創造和應變能力等綜合素質。

　　參考文獻:

　　[1]劉福,等.體育游戲[M].北京:北京體育大學出版社,1997

　　[2]李明強,敖運忠,等.中外體育游戲精粹[M].北京:人民體育出版社,1998

　　[3]王安利.中國學校體育[M].北京:中國學校體育雜志社,2003

　　[4]周登高，陸作生，等.體育科學[M].浙江.浙江《體育科學》編輯部,2002(5)