創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的論文例文

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　　摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育近年來在國務(wù)院和教育部的推動下,正積極在全國各院校展開,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)被各省教育部門列入必修課程之一。同時,政府各相關(guān)部門也正通過舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,來給高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育增加助力,通過這些方式來給高校創(chuàng)造良好環(huán)境和氛圍。更多創(chuàng)業(yè)論文相關(guān)范文盡在top期刊論文網(wǎng)。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)論文

　　一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與特點

　　創(chuàng)新教育是一種以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為基本目的的教育方式。創(chuàng)新教育鼓勵學生不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)新的事物，利用現(xiàn)有的知識創(chuàng)造性地解決問題，從而掌握新的知識。創(chuàng)新教育的宗旨在于發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造潛能并促進其創(chuàng)造潛能的發(fā)展。創(chuàng)新教育包括培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人格四個方面。

　　對于創(chuàng)業(yè)教育目前有很多的解釋，大致有以下兩種：一是狹義的創(chuàng)業(yè)教育，也就是教會學生如何創(chuàng)辦和經(jīng)營企業(yè);二是廣義的創(chuàng)業(yè)教育，其目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含了創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育，它是以創(chuàng)業(yè)教育為主導，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力和必須的創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅注重學生知識與技能的培養(yǎng)，實踐的作用也不容小視。總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目的就在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合型高素質(zhì)人才。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有以下方面的特點：一是前沿性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育近十年才在國內(nèi)正式提出，是一個非常前沿的概念。目前，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也沒有系統(tǒng)的、完整的教育模式，因而只能在實踐中進行探索和進步。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前沿性，它的實施對教育環(huán)境和社會環(huán)境等的要求也要高于傳統(tǒng)的教育模式。二是開放性。創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)的教育方式不同，不能僅僅局限于教師的課堂教學，不能僅僅是要求掌握教材上的書面知識，而是應(yīng)該聯(lián)系學生生活的實際，聯(lián)系社會生活的實際，一方面要讓學生不斷地吸收新的知識、新的信息，另一方面，要引導學生把所學的知識運用在實際生活中，去解決實際的、具體的問題，從中得到知識的更新。開放的學習方式是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，教師應(yīng)該在課堂教學的同時，鼓勵和引導學生積極參加自身感興趣的課外活動，在實踐活動中鍛煉自身的能力，不斷擴充知識和擴大視野。三是探索性。創(chuàng)新是一個不斷探索的過程，學生對未知問題的探索能夠引發(fā)學生的思考和相互討論，在思考和討論的過程中就會不斷地出現(xiàn)新的見解與設(shè)想，學生的思維也就從中得到了鍛煉。

　　二、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

　　(一)契合當今經(jīng)濟發(fā)展的需求。中國作為一個人口眾多的發(fā)展中國家，環(huán)境資源嚴重不足，要實現(xiàn)經(jīng)濟快速穩(wěn)定地發(fā)展，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式。大學生的綜合素質(zhì)相對較高，實踐能力和動手能力相對較強，有著更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的條件和基礎(chǔ)，能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮良好的引領(lǐng)作用，帶動全民創(chuàng)新，從而推動經(jīng)濟的發(fā)展。對大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠更好地引導大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)式就業(yè)，給經(jīng)濟社會的發(fā)展和穩(wěn)定注入新的血液，帶來新的活力。

　　(二)能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。近年來，我國的高職院校發(fā)展非常迅速，規(guī)模不斷擴大，全國的高職院校招生規(guī)模已經(jīng)與本科招生大體相當，職業(yè)教育已經(jīng)成為了高等教育的半壁江山。高校畢業(yè)生不斷增多，就業(yè)壓力不斷增大，就業(yè)形勢越來越嚴峻。開展高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠拓寬大學生的就業(yè)面，鼓勵畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)，更是可以讓學生由就業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)崗位的創(chuàng)造者，為其他學生和各類社會人員提供更多的就業(yè)機會，通過創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)。

　　(三)可以提高學生的綜合素質(zhì)。目前，我國企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級，經(jīng)濟發(fā)展方式不斷改進，企業(yè)對于人才的需求也向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，然而，一些高職院校學生的技能水平、職業(yè)素質(zhì)等方面還難以滿足用人單位的需求。高職院校的學生不僅僅要學習好理論知識，還需要有創(chuàng)新的思維，要敢于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從微觀來講能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，強化學生的創(chuàng)業(yè)意識，增強學生的實踐能力，幫助學生轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，為學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和成長成才奠定良好的基礎(chǔ);從宏觀上講國家鼓勵多種經(jīng)濟模式發(fā)展，對大學生創(chuàng)業(yè)給予資金和稅收政策上的支持，為大學生創(chuàng)新就業(yè)模式營造了良好發(fā)展的社會環(huán)境。

　　三、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施

　　(一)確立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該以培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才為目標。目前，國內(nèi)大部分的高職院校偏重于培養(yǎng)研究型人才，更加注重學生對理論知識的學習和掌握，卻輕視了學生創(chuàng)新能力的鍛煉和為人處事方面的訓練，使得培養(yǎng)出來的學生大多缺乏激情，不敢冒險和闖蕩，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念是背道而馳的。事實上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育除了知識和技能的教學外，更重要的是培養(yǎng)學生自信、積極的人生態(tài)度和堅定的意志，要讓學生德、智、體、美各方面全面發(fā)展，充分地發(fā)掘和培養(yǎng)學生的個性和潛能，鼓勵學生不斷地開拓自身的能力。以教師的課堂授課為中心的教育方式可以讓學生在課堂上學到更多的知識，但是卻不利于調(diào)動學生的積極性，也不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學生才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，應(yīng)該讓其主體地位得到充分的落實。簡而言之，學生學習的根本目的就是尋求謀生的本領(lǐng)，也就是滿足學生創(chuàng)業(yè)的需求。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鍛煉學生擇業(yè)和生存的能力，這是高職院校推動學生就業(yè)的必然選擇。

　　(二)做好“三引”工作。具體如下：

　　1、加強政策引領(lǐng)，發(fā)揮政策的扶持作用。學校要依據(jù)國家和各省市的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，結(jié)合實際制定實施學校關(guān)于有利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度規(guī)定。比如，創(chuàng)新教育學分制實施辦法、鼓勵學生到科技園創(chuàng)新的規(guī)定、學生參與科技創(chuàng)新及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動的實施辦法等相關(guān)條例或規(guī)定。學校在通過各種渠道大力宣傳國家、省市、學校促進大學生創(chuàng)業(yè)的各項優(yōu)惠政策，營造軟環(huán)境的同時，政府、社會、企業(yè)應(yīng)多方配合，逐步為大學生創(chuàng)業(yè)打造硬環(huán)境，根據(jù)不同的創(chuàng)業(yè)項目提供貸款、稅收、入園區(qū)、運營管理等方面優(yōu)惠政策的咨詢、解讀，服務(wù)大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

　　2、加強典型引導，發(fā)揮典型示范作用。學校通過畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的調(diào)研，也可以通過畢業(yè)生實習發(fā)現(xiàn)典型，掌握了解畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)典型情況，逐步實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才庫和項目庫建設(shè)，將各行業(yè)各類成功的創(chuàng)業(yè)團隊和個人的創(chuàng)業(yè)發(fā)展史輸入人才庫和項目庫，再通過點面結(jié)合的立體式宣傳，在校園內(nèi)營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型的引導和示范作用，學院運用多種宣傳教育方式提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的'熱情。

　　3、加強市場引路，學校、政府、企業(yè)“三位一體”共同構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)平臺和服務(wù)體系。高校學生畢業(yè)進入社會，自主擇業(yè)，但不應(yīng)該放任自流，學校、政府、企業(yè)都有責任為大學畢業(yè)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)平臺，讓大學生尤其是優(yōu)秀大學畢業(yè)生有發(fā)揮自己聰明才智的用武之地。有的地方政府與高校聯(lián)手在緊鄰學校的黃金地段創(chuàng)辦青年(大學生)創(chuàng)業(yè)園，由政府提供場地和政策支持，學校在師資、政策、資金、場地等多方面給予支持，通過項目推介、成果展示對團隊和項目進行全程孵化，選擇實踐性和市場前景俱佳的優(yōu)秀團隊和項目入園。同時，為學生企業(yè)入園提供諸多便利：比如學生企業(yè)入園第一年免交租金，第二年降低租金，而且學校在項目、人才、環(huán)境、政策等方面向大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)團隊提供各類優(yōu)質(zhì)服務(wù)。讓大學生以展示才華的創(chuàng)業(yè)熱情和扎實理論功底的創(chuàng)業(yè)能力，勇敢地踏上充滿競爭的創(chuàng)業(yè)平臺，在創(chuàng)業(yè)的后續(xù)保證基礎(chǔ)上，逐漸步入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良性發(fā)展軌道。

　　(三)改革課程設(shè)置，創(chuàng)新教學形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。課程的設(shè)置是教育教學的重要部分，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置應(yīng)該注重其實用性和創(chuàng)新性，各學科之間互相交叉滲透。具體可以從以下幾個方面入手：首先，減少專業(yè)課程，增加相應(yīng)的綜合性課程;其次，開設(shè)各類選修課程，讓學生根據(jù)自身興趣進行選修;最后，有針對性地開設(shè)一些專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。在學生的課程設(shè)置之外，還應(yīng)該提供足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，讓學生能夠?qū)W習和實踐同步進行。許多高校不斷探索專業(yè)教育模式，根據(jù)學生的興趣和行業(yè)特色的要求，實行“平臺+模塊”的專業(yè)課程體系，促進學生的學習興趣和實踐能力，帶動專業(yè)整體發(fā)展，注重突出行業(yè)特色，適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。

　　在教學形式上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要在傳統(tǒng)的教學授課之外，采用案例分析、商業(yè)游戲、角色扮演、開設(shè)講座等多種方式進行教學，讓學生能夠積極地參與到教學活動中來。特別應(yīng)加強實踐教學，在教學中以培養(yǎng)學生能力為重點，將實踐教學的內(nèi)容任務(wù)具體化，將實踐教學環(huán)節(jié)合理配置：實訓、方案設(shè)計、技能競賽、社會實踐、實習，由簡單到復(fù)雜，循序漸進安排實踐教學，依次實施，提高學生的實踐應(yīng)用能力，增強學生的實踐創(chuàng)新能力。

　　(四)創(chuàng)新大學生創(chuàng)業(yè)教育模式。具體包括三方面：

　　1、積極推行“學校+企業(yè)”的創(chuàng)業(yè)教育新模式。學校聘請行業(yè)企業(yè)資深專家或能工巧匠指導學生，有的學校堅持理論教學與實踐教學各占百分之五十，而且文科專業(yè)增開工科的技能操作課程，理工科開設(shè)企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)技能、財務(wù)管理、市場營運、政策法規(guī)等輔修課程，并通過舉辦專家講座、市場調(diào)研、參觀園區(qū)公司和進到“廠中校”實訓基地等方式，幫助學生掌握相關(guān)行業(yè)知識，增強對創(chuàng)業(yè)知識的系統(tǒng)把握。同時，利用遠程教育網(wǎng)絡(luò)資源建立“創(chuàng)業(yè)信息咨詢服務(wù)超市”，邀請創(chuàng)業(yè)典型和行業(yè)企業(yè)專家開展咨詢指導，通過創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺，為大學生提供創(chuàng)業(yè)導師、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)政策等信息公布及理論實踐咨詢服務(wù)。

　　2、實施模擬創(chuàng)業(yè)團隊教學模式，培養(yǎng)學生的團隊創(chuàng)業(yè)能力。充分利用“校中廠”，搭建真實與仿真相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，開展“虛擬創(chuàng)業(yè)”、“商務(wù)模擬”等創(chuàng)業(yè)實踐活動，通過在“校中廠”實訓，再加上創(chuàng)業(yè)導師及行業(yè)資深專家深入輔導，讓大學生在創(chuàng)業(yè)實訓基地和創(chuàng)業(yè)園――企業(yè)或高仿真企業(yè)環(huán)境里體驗創(chuàng)業(yè)的過程，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和技能，同時鍛煉了他們的創(chuàng)新設(shè)計能力和實踐動手能力，增強了他們的團隊合作意識，提高了學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力;更重要的是培養(yǎng)了學生的團隊創(chuàng)業(yè)意識和理念，克服傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)就是單打獨斗的個人打拼做法。

　　3、積極組織開展創(chuàng)業(yè)團隊參加各類大賽，促進科技成果轉(zhuǎn)化。學校組織學生參加學校、地方、國家及國際級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。高校應(yīng)該把各自開展的各專業(yè)創(chuàng)業(yè)技能大賽均列入教學計劃，作為檢驗教學效果和展示教學科研的新成果的一種形式，逐步正常化、制度化、規(guī)范化，各大賽項目都有企業(yè)代表隊或?qū)＜以u委參加，把理論教學成果更趨于實際化，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式更加專業(yè)化和實踐化。鼓勵有條件有能力的團隊參加國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽的角逐。

　　(五)協(xié)同社會和市場共同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。社會是學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要協(xié)同全社會的力量，利用市場經(jīng)濟的積極作用，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

　　學校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對社會支持的需求有兩個方面：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的支持，二是資金的支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中極為重要的環(huán)節(jié)，學生僅僅是利用校內(nèi)的資源進行一些專業(yè)實習是遠遠不夠的，學校應(yīng)該協(xié)同社會，探索各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方式，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)進行實踐性教學，開展校企合作，實現(xiàn)工學結(jié)合。針對地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出的多樣性對人才的需求，通過多種渠道與各類企業(yè)共創(chuàng)產(chǎn)學合作教育基地，按照互惠互利的原則，既建立了相對穩(wěn)定的校外實習基地，又實現(xiàn)了學校服務(wù)社會的功能，更重要的是讓學生加強了理論知識與實踐的有機結(jié)合應(yīng)用。

　　社會資金的支持也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費來源之一，大學生進行創(chuàng)業(yè)時若是能夠得到一些成功企業(yè)的投資和技術(shù)方面的支持，那么其創(chuàng)業(yè)的風險和難度都會大幅地減小。一個公平、開放的市場經(jīng)濟體系是進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本保證，只有在一個運轉(zhuǎn)有序、規(guī)則健全的市場經(jīng)濟體系中，每一個市場主體才能正常地按照市場經(jīng)濟的規(guī)律去運作。大學生畢業(yè)進入社會，經(jīng)驗和經(jīng)濟基礎(chǔ)有限，難以應(yīng)對過于復(fù)雜的市場經(jīng)濟行為，因此，一個良好的、規(guī)范的市場經(jīng)濟環(huán)境對鼓勵和推動大學生創(chuàng)業(yè)是極為重要的。

　　總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是帶動經(jīng)濟發(fā)展、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要舉措。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，和許多發(fā)達國家相比還有不小的差距，需要在借鑒國際上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷地探索和完善。高職院校要不斷的研究和總結(jié)，確立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，政府和社會應(yīng)該為學校和學生給予相應(yīng)的幫助和支持，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營造一個良好的社會環(huán)境，切實有效地搞好高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

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