職業(yè)美術(shù)教育的創(chuàng)新論文
改革開放以來人們的精神生活以豐富。在這種前提下，人們對(duì)于美術(shù)作品的要求逐漸提高。職業(yè)美術(shù)教育在這一發(fā)展背景下也必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。這對(duì)職業(yè)美術(shù)學(xué)校提出了新的要求，能否在美術(shù)領(lǐng)域打造一片新的天地，如何培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)綜合人才是其發(fā)展和改革的重要目標(biāo)。
一、職業(yè)美術(shù)教育創(chuàng)新應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)，鼓勵(lì)創(chuàng)新
職業(yè)美術(shù)與專業(yè)美術(shù)的主要差別在于學(xué)生的學(xué)習(xí)背景不同，大部分職業(yè)美術(shù)學(xué)生并未經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練。因此學(xué)校應(yīng)針對(duì)職業(yè)學(xué)生的這一特點(diǎn)為其設(shè)置更加集中的課程，強(qiáng)化其美術(shù)基礎(chǔ)水平。對(duì)于美術(shù)來說，素描是其重要基本功，一些職業(yè)學(xué)生雖然作品豐富其具有一定水平，但畢竟未經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，因此在素描方法上存在一定的偏差，空間想象能力較差。同時(shí)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過分重視技術(shù)的進(jìn)步，這樣制約了學(xué)生的思維創(chuàng)新，因此現(xiàn)代職業(yè)美術(shù)教育必須在強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的多向思維。同時(shí)，隨著科技的發(fā)展，繪畫也不再限于手繪，計(jì)算機(jī)等軟件的應(yīng)用提高了素描效率。而善于運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的職業(yè)素描者則少之又少。職業(yè)美術(shù)也應(yīng)改變傳統(tǒng)的觀念，合理的應(yīng)用計(jì)算機(jī)素描這一高效的繪畫手段。這對(duì)繪畫技術(shù)在于動(dòng)畫以及其他科技領(lǐng)域的應(yīng)用具有積極的引導(dǎo)意義。職業(yè)教育中，關(guān)于美術(shù)的色彩教學(xué)著重于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。這對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求，教學(xué)改革也應(yīng)因此而進(jìn)行。基于此的高校職業(yè)美術(shù)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持提高學(xué)生對(duì)色彩的感知程度，以及個(gè)性化色彩的應(yīng)用為主要目的。并且在繪畫教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，挖掘?qū)W生對(duì)色彩的理解。從而活躍學(xué)生的繪畫思維，達(dá)到高校職業(yè)美術(shù)教育的教學(xué)目的`。
二、將信息化作為職業(yè)美術(shù)教育創(chuàng)新的重要手段
科技的發(fā)達(dá)促進(jìn)了各行各業(yè)的發(fā)展，美術(shù)教育也不例外。因此在職業(yè)美術(shù)教育創(chuàng)新中也要將信息化作為重要手段。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)幫助教師和學(xué)生能夠獲得更多有效的美術(shù)信息，學(xué)生的美術(shù)水平也得到了相應(yīng)的提高。信息化的教學(xué)模式對(duì)我國(guó)職業(yè)美術(shù)教學(xué)效率的改善和提高具有積極意義。并且計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)也使得以往的立體手繪得以完成。信息化技術(shù)的出現(xiàn)也使得美術(shù)教育創(chuàng)新得以迅速發(fā)展。因此，我國(guó)職業(yè)美術(shù)教育都應(yīng)重視信息科技的應(yīng)用，大力發(fā)展美術(shù)教育有助于我國(guó)人才的培養(yǎng)和社會(huì)的進(jìn)步。
三、轉(zhuǎn)變美術(shù)教育者的教學(xué)思想和教學(xué)方法
傳統(tǒng)教育觀念制約了我國(guó)美術(shù)教育改革，主要表現(xiàn)在傳統(tǒng)教育過分重視美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的傳授，存在很大的弊端。基于此的美術(shù)教育改革應(yīng)重視學(xué)生自身在美術(shù)中的作用，尤其是對(duì)于未經(jīng)過專業(yè)教育的職業(yè)美術(shù)學(xué)生來說，更應(yīng)從其實(shí)際出發(fā)，并且結(jié)合教育實(shí)踐的目標(biāo)，使學(xué)生能夠深刻且靈活的理解美術(shù)教材，同時(shí)建立以能力培養(yǎng)和藝術(shù)設(shè)計(jì)為目標(biāo)的美術(shù)教學(xué)方案，培養(yǎng)專業(yè)全面的美術(shù)人才。同時(shí)，對(duì)于美術(shù)教育的內(nèi)容的選擇，應(yīng)致力于選擇能夠提高學(xué)生積極性的內(nèi)容。趣味教學(xué)是目前應(yīng)用較為廣泛且能夠提高學(xué)生興趣的最佳手段，這種教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生思維的開發(fā)，以學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力的提高為前提，不斷的縮短職業(yè)學(xué)生與專業(yè)學(xué)生之間的差距。
四、重視美術(shù)的職業(yè)化與人性化
美術(shù)教育不但要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新還要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，職業(yè)學(xué)生的能力差距較大，每個(gè)學(xué)生都具有自己的個(gè)性和對(duì)美術(shù)的獨(dú)特理解，因此美術(shù)教學(xué)在抓住學(xué)生共性的同時(shí)還應(yīng)發(fā)現(xiàn)其個(gè)性特點(diǎn)，且重視學(xué)生的個(gè)性差異有助于學(xué)生與教師之間的溝通，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。師生與學(xué)生之間的探討與交流也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生能夠?qū)⒚佬g(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生應(yīng)是美學(xué)教育的核心，教師在這個(gè)過程中僅僅起到了指導(dǎo)作用。因此在職業(yè)美術(shù)教育改革中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的藝術(shù)興趣和發(fā)展方向。教師作為一個(gè)輔導(dǎo)者，不是幫助學(xué)生繪畫，而是幫助其找到靈感，增強(qiáng)對(duì)美的認(rèn)識(shí)，并且為學(xué)生營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氣氛，提高其創(chuàng)作興趣。這也是我國(guó)職業(yè)美術(shù)教育改革的最終目的，同時(shí)也符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。
總結(jié)
隨著科技的發(fā)展美術(shù)已經(jīng)不再是繪畫那么簡(jiǎn)單。只懂得技巧思維較為單一的學(xué)生將不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。與專業(yè)美術(shù)相比，我國(guó)的職業(yè)美術(shù)教育還具有一定的差距，這一點(diǎn)主要表現(xiàn)為美術(shù)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用較小，忽視了對(duì)學(xué)生靈感以及思維的培養(yǎng)。任由學(xué)生自由的發(fā)揮雖尊重了其個(gè)性發(fā)展，但對(duì)于一些思維偏差較大的學(xué)生則造成壞的影響。因此如何進(jìn)行正確的引導(dǎo)成為職業(yè)美術(shù)教育中的重點(diǎn)。
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