利用現(xiàn)代教育技術推動中職學校數(shù)學教學改革論文

時間：2021-06-20 08:11:51 論文我要投稿

　　【摘要】中職學校的數(shù)學教學與常規(guī)的數(shù)學教學有一定的差異性。隨著教學改革的深入，中職數(shù)學教學也面臨著改革。

利用現(xiàn)代教育技術推動中職學校數(shù)學教學改革論文

　　關鍵詞中職數(shù)學；教學改革；問題；措施

　　一、前言

　　中職學生起點低、基礎薄弱、學習主動性差，這就使得在數(shù)學教學過程中有一定的難度。本文通過對數(shù)學教學的問題分析入手，對教學改革提出一些建議。

　　二、中職數(shù)學教學中的問題

　　（一）數(shù)學的教學計劃以及教學課時不達標

　　在我們許多學生的頭腦中，即使是教授教師的人也可能認為數(shù)學學科是一門可有可無的學科。看來在日常生活和未來的工作中，它根本不會被使用。數(shù)學學科的知識側重于專業(yè)課程的知識和專業(yè)技能的掌握。看起來，這是在未來站在社會之后的能力。因此，在學習的教學管理中存在很多情況。有一些學校沒有建立數(shù)學。

　　在完整的教學計劃中，一些學校制定了教學計劃，但他們只能停留在教學計劃之上。按計劃沒有實際的教學實施，有的'學校有教案，但數(shù)學占了很多時間。不要等待這些問題。在實際調查中得出的結論是，實踐專業(yè)學生總課時的比例不斷增加，幾乎達到了課時總數(shù)的一半以上，而其他班則明顯下降。然后因為學校分配的班級很少，學生不重視數(shù)學。在實際的教學過程中，教師必須有選擇地講一些知識，以趕上教學任務，導致學生的基本知識不被真正學到。

　　（二）教師的教學觀念以及教學方式的落后

　　由于職業(yè)教師并沒有真正去學習和運用什么樣的教學方法來教給中學生數(shù)學，所以大部分數(shù)學教學模式都是采用數(shù)學教學模式的教學，而傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法則是傳授基于數(shù)學教科書知識的知識。給學生的印象是無聊和繁瑣的。因此，學生沒有興趣學習，他們也不覺得自己的專業(yè)知識有關系。那么教學模式應該改變這種傳統(tǒng)的喂鴨教學模式。

　　（三）數(shù)學教學的知識和方式死板

　　在實際的數(shù)學教學中，教師不重視數(shù)學基礎知識與學生專業(yè)和基礎相結合。由于學生的專業(yè)特點不同，如果教師可以從學生的實際專業(yè)角度進行學習，就可以有選擇地控制教師的教學內容。開始的時候，數(shù)學教學的重點是基礎數(shù)學教學和可以與學生專業(yè)基本技能相關的知識。學生可能會更認真甚至扎實地研究這個課題，如果他們把學生數(shù)學教學的模式與蒲草相比較，或者根據蒲草的教學模式和教學內容，對中等職業(yè)學校的學生來說是不實際的。中等職業(yè)學校的學生本身就是數(shù)學專業(yè)。這部分的基礎是一個弱點，因此追求超越基礎和偏離現(xiàn)實的數(shù)學教學是毫無意義的教學。

　　三、改革中職數(shù)學教學內容

　　（一）結合所學專業(yè)進行數(shù)學教學

　　中等職業(yè)教育最重要的突出特點是適應社會就業(yè)需求，保證學生順利就業(yè)。因此，中等職業(yè)教育所倡導的不是學到多少知識，而是學到的知識是否足夠實用，是否適用于學習。中等職業(yè)教育數(shù)學教學的目的是幫助學生在未來更好地開展職業(yè)。因此，對于中等職業(yè)學校的數(shù)學教學，應結合專業(yè)內容，根據專業(yè)需要學習相關理論，讓理論指導實踐，促進職業(yè)技能的發(fā)展。在教學過程中，符合學生專業(yè)的部分要注重講解，努力掌握；對于與專業(yè)沒有密切關系的知識，只能達到基本的理解。

　　（二）簡化理論推導，直觀化學習

　　中等職業(yè)學校數(shù)學學習的重點在于它們是有用的。教學時，教師無需要求學生理解每個定理的推導過程。對于過于復雜的公式，可以證明可以正確執(zhí)行刪除操作，減少推演時間，并且可以增加解決實際問題的練習時間。同時，教師應該用更直觀的方式來解釋定理公式，幫助學生理解記憶。

　　（三）使教學內容更有趣

　　提高教學內容有趣內容的最有效方法是將教學內容與生活現(xiàn)實聯(lián)系起來，以便學生能夠學習他們所學的知識，解決實際問題，并且了解學習是有用的。只有這樣，學生才能積極參與學習，認真傾聽老師的意見。解釋內容并積極練習用生活中的例子來達到掌握。

　　四、改革中職數(shù)學教學模式

　　（一）采用分層教學法，提高自主學習能動性

　　中等職業(yè)學校學生的主要特點是學習興趣不高，水平參差不齊。因此，采用分層教學法的教師是最好的選擇。根據學生學習的基本情況，設置不同層次，不同目標的教學任務，教學內容和教學任務，讓每個學生都能學到符合自己水平的數(shù)學知識。

　　（二）運用小組合作學習方法，鼓勵學生相互學習

　　小組合作學習是指在教師的指導下，為了完成共同的任務，學生的互助學習和明確的責任分工。為了使合作學習能夠有效和高效地進行，數(shù)學教師在組織合作學習時必須掌握以下內容：

　　首先是明確的學習目標。在實施合作學習之前，教師必須向學生解釋學生應通過合作學習的知識和技能。

　　其次是群體的合理分配。每個組應該是一個異構組。

　　第三是正確的內容選擇。教師應根據教材的內容和學生的實際情況進行選擇。