關于初中語文綜合性閱讀能力的研究論文
一、初中語文綜合閱讀的形式
初中生的心智還不是很成熟，不能理解閱讀和學習的重要性，因此要以趣味性來提高學生的綜合閱讀能力，并注意閱讀形式的多樣化。例如以下幾種閱讀形式：
（一）合作閱讀和獨立閱讀相結合。合作閱讀是指學生在閱讀的過程中與同學一起討論相關問題，將自己的想法和見解與同學進行交流，并進行討論，通過這個過程不僅可以提高學生們的團隊協作能力，還可以提高學生的語言表達能力，更能使學生之間互相汲取彼此的想法，共同提高。獨立閱讀則可以培養學生獨立學習的能力，讓學生在獨立閱讀的過程中產生獨立的想法，并帶著自己獨立的思考去繼續閱讀，從而產生對閱讀的濃厚興趣，形成自己的思維模式，形成每個學生獨立的個性。
（二）閱讀文本的改編或引導學生自己去改寫。很多學生不喜歡閱讀的主要原因是平面內容太枯燥無趣，不能形象的吸引學生，為了解決平面內容的這一缺陷，可以在學生閱讀的過程中引導學生去改編文本，例如一些敘事性的文本，可以改寫成劇本形式的，讓同學們演繹出來，這樣不僅可以提高團隊協作能力，還可以培養學生對閱讀的濃厚興趣，讓學生可以有足夠的成就感和滿足感。
（三）同學之間推薦閱讀，可以建立閱讀角。同學之間可以將閱讀過的好書放在圖書角推薦大家閱讀，并一起討論其中的問題，交流讀后感。這樣可以形成整體閱讀的風氣，帶動不愛閱讀的學生閱讀，提高學生閱讀的興趣。
二、如何提高初中生的綜合性閱讀能力
（一）培養學生的閱讀興趣，使其愛上閱讀，并有足夠的閱讀積極性。
“興趣和愛好是獲取知識的動力”，因此要提高學生綜合性的閱讀能力，首先要做的就是充分激發學生的閱讀興趣，使學生愛上閱讀，能夠自愿積極的去閱讀各種各樣的書籍，涉獵多方面的知識。對于學生來說，僅僅閱讀語文課本上的十幾篇文章是遠遠不夠的，要想培養學生的綜合性閱讀能力，必須使學生對閱讀充滿興趣并積極主動的閱讀課外書，培養學生的閱讀興趣可以從以下幾個方面入手：
1.由老師推薦書目。每一篇課文后面都有討論問題，老師可以根據討論過程中學生提出來的問題找到學生的興趣點，并推薦符合學生興趣點的書目，或者與所講課文有異曲同工之處的書目，使學生更能理解作者的風格，體會作者想要表達的感情，激發學生的求知欲。
2.將閱讀過程與實踐活動相結合。例如朗誦課文、演繹課文、改編課文、講故事等各種各樣的活動，這些活動不僅可以引發學生的興趣，還可以加深學生對課文的理解，充分激發學生的閱讀積極性。
3.積極表揚。當學生說出一些美妙的語句時，要及時對學生進行表揚，當學生提出自己在閱讀過程中遇到的問題時要耐心解答，與其他同學一起討論，并表揚提出問題的同學，讓其他同學以這位同學的好學為榜樣。這樣可以既可以使這位同學有成就感，又可以激發其他同學的閱讀興趣。
（二）從老師做起，重視閱讀。
老師首先要重視學生綜合性閱讀能力的培養，做好課堂的延伸工作和課外帶動課內的工作，指導學生正確的閱讀方法，讓學生做好讀書筆記。“古今中外有學問的人，有成就的人，總是十分重視積累的。”做讀書筆記的過程就是積累的'過程，可以做讀書筆記的內容很多，可以是名人名言，可以是一些優美的語言，可以是自己非常有感想的精彩片段，可以多寫寫自己的讀后感。而且學生在學習的過程中一定要注意方法，精讀、略讀、瀏覽三種讀法想結合，這樣既能保證廣泛閱讀又能保證深入閱讀，充分理解。
（三）舉行各種活動，幫助學生讀好書。
1.把書讀出來。書不能總默默的看，要嘗試讀出來。每天有個5-10分鐘的讀書練習，讓同學們能夠讀出來，讀出來的東西可以是任何內容，自己閱讀的東西、新聞、故事或者名人名言，讀出來的東西既聯系大家的表達，又能將知識分享，還可以對不愛閱讀的同學起到激勵作用。
2.舉辦各種賽事。可以舉辦各種各樣的比賽，例如演講比賽、辯論賽、詩歌朗誦會、閱讀速度比賽以及知識競賽等。這樣可以激發學生的求勝欲，也可以鍛煉學生各方面的能力，使學生在閱讀過程中全方面發展。
3.開辦展覽會。開辦學生自己的展覽會，展覽的內容包括剪貼本和摘抄本。這樣的活動可以促進學生們在日常生活中注意知識的積累，收集報紙、雜志或其他閱讀材料上的內容并收集下來，開闊學生的視野。初中生綜合性閱讀能力的培養對于提高學生的綜合性學習能力有很大的影響，“以閱讀為本，以學生自讀為本”的閱讀教學模式，能夠真正培養學生綜合性閱讀能力，達到提高學生學習能力的目的。
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