小數的乘法教學設計

時間：2024-12-20 10:25:44 教學設計我要投稿

小數的乘法教學設計大全

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的小數的乘法教學設計大全，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小數的乘法教學設計大全

小數的乘法教學設計大全1

　　教學目標：

　　1.經歷探索兩位數乘整十數(各位都不進位)以及整十數乘整十數的口算過程，初步掌握兩位數乘整十數以及整十數乘整十數的口算方法。

　　2.在具體的情境中，應用口算解決相應的實際問題，感受數學與生活的聯系。

　　3.在探索計算方法的過程中培養自主探索意識和合作交流意識，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

　　教學重點：

　　掌握兩位數乘整十數的口算的口算方法。

　　教學難點：

　　應用口算解決相應的實際問題，感受數學與生活的'聯系。

　　培養自主探索意識和合作交流意識，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

　　教具學具準備：

　　掛圖。

　　教學過程。

　　一、創設情境，導入新課。

　　掛圖出示。

　　二、自主探究，獲取新知。

　　1.教學例題。

　　(1)列算式。

　　提問：這個問題怎么解決呢?你能把自己的想法說一說并列出算式嗎?

　　學生討論并交流，根據問題收集相關信息，注意每箱有12瓶。

　　師：要知道10箱夠不夠，就是要算出有多少瓶。

　　列式。

　　(2)探討12x10的算法。

　　學生自由計算。

　　2。教學“試——試”。

　　出示問題：如果搬下30箱，夠分給多少個同學喝。

　　你是怎樣算的?在小組內討論一下。

　　(1)列式：12x30=——()。

　　(2)學生嘗試口算，再在小組內相互討論，談出自己的想法。

　　(3)在班內交流，得出最佳方案。

　　12x3=3612x30=360。

　　如果學生有不同意見，應給予鼓勵，然后讓他比較幾種算法中最簡便的方法是哪一種。

　　3.歸納兩位數乘整十數的方法。

　　提問：你認為兩位數乘整十數怎樣口算比較簡便?(引導學生認識到兩位數乘整十數，可以先乘十位上的數，再在得到的數后邊添寫1個0。)。

　　三、復習鞏固，綜合運用。

　　l做“想想做做”第1題。

　　(1)學生獨立完成。

　　(2)相互交流，改正錯誤。

　　(3)分析每組題之間的聯系，鞏固兩位數乘整十數的方法。

　　2.做“想想做做”第2題。

　　(1)指名回答。

　　(2)討論整十數乘整十數的口算方法(先把兩個十位上的數相乘，再在得到的數的后邊添寫2個0)。

　　3.做“想想做做”第4題。

　　(1)一個學生拿卡片，其余學生搶答。

　　(2)同桌互相評價。

　　4.做“想想做做”第3、5題。

　　(1)學生獨立完成。

　　(2)集體交流算法和得數，并說一說題目中有哪三種數量，它們之間有什么關系。

　　四、課堂總結。

　　提問：這節課你學會了什么?

　　五、課堂作業。

小數的乘法教學設計大全2

　　2、把240縮小10、100、1000、10000是。

　　同步口答追問指出：移動小數點位數不夠添0補足。

　　3、評議追問算法隨即揭題。

　　1、例×。

　　試算集體評議比一比一樣對嗎？追問：為什么積的'十分位上是0？

　　你能用交換因數位置的方法驗算嗎？

　　結果怎樣？說明什么？

　　2、例4小明體重千克，爸爸體重是小明的倍，爸爸體重多少千克？

　　集體讀怎樣列式？為什么用乘法？×表示什么意思？

　　估計積比大還是小？為什么練習簡評。

　　3、香蕉買多少元？

　　每千克元。

　　師引出第一條規律，生說規律2、3。

　　一個大于0的數乘，積這個數。

　　應用規律比較大小。

　　×○。

　　×1○。

　　×○。

　　練一練1。

　　練一練2。

小數的乘法教學設計大全3

　　教學目的：

　　1、通過練習，加強對對乘法意義的認識，并能靈活運用乘法。

　　2、進一步體會乘法和加法之間的聯系，能自覺地在練習中把兩者有機結合統一。

　　3、能熟練讀、寫乘法算式，并加強對乘法各部分名稱的認識和理解。

　　教學重點、難點：

　　加強加法和乘法之間的溝通，深入理解乘法的意義，并能熟練運用。

　　教學準備：光盤、小棒。

　　教學過程。

　　一、復習舊知，導入練習。

　　1、學生介紹，老師適時板書。

　　回顧要點。

　　（1）“幾個幾相加”可以寫成簡便的乘法算式，乘法算式的意義就表示“幾個幾相加”

　　（2）乘法算式的讀法和寫法以及各部分的名稱。

　　（3）計算乘法算式的積時可以想加法算式。

　　二、實踐操作。

　　擺一擺。

　　3個2。

　　（1）學生獨立擺，同桌檢查。

　　（2）寫出加法算式和乘法算式。

　　（3）說說兩個算式的`意義。

　　（4）追問：你是怎么計算出乘法算式的結果的？（為什么只要想加法算式就可以呢）。

　　2個5，5個2。

　　每題過程同上，讀一讀寫的乘法算式，并說說各部分的名稱。

　　三、鞏固練習。

　　1、出示練習一第2題、第3題。

　　（1）四人小組：獨立完成。

　　（2）交流匯報：加法算式和乘法算式分別是如何得到的？進一步結合圖分析兩個算式的意義。

　　2、出示練習一第4題。

　　（1）四人小組：獨立完成。

　　（2）交流匯報：這題和第2、3題有什么區別？沒有了加法這個好朋友，怎么得出乘法算式呢？說說每個乘法算式表示的意義。

　　3、出示第5題。

　　（1）獨立完成。

　　（2）同桌檢查：讀一讀乘法算式，說說各部分名稱以及每個算式所表示的意義。

　　課前思考1：

　　第1題要讓學生實際動手擺一擺，結合擺的過程分別說一說各擺了幾個幾，從而使學生進一步理解“幾個幾”的含義。

　　第2題重點要讓學生理解圖意，先說出各是幾個幾，再分別列出加法算式和乘法算式。練習時要繼續加強比較，進一步溝通乘法與加法的內在聯系。教師在指導學生時，要先讓他們看清每個魚缸里有幾條魚，每組跳繩的有幾個人，再分出有幾個4條、幾個5人。在此基礎上列式，有利于學生實現由加法向乘法的過渡。

　　課前思考2：

　　本課要抓住“幾個幾”的理解，通過看圖寫加法算式再寫成乘法算式，再說說乘法算式中兩個乘數在加法中表示什么（一個是相同的加數，另一個是相同加數的個數）。這樣一個過程來鞏固孩子對乘法意義的理解和對加法與乘法之間關系的理解。

　　練習是否有效關鍵看孩子的參與程度，因此在教學過程中既要有孩子的自主學習和思考，又要有小組的合作和交流，更要有老師的指導。要讓每一個孩子都經歷操作、思考、討論和交流的過程，最后共享成果。

　　課前思考3：

　　這節課主要讓學生理解“幾個幾”。教學時可以讓學生看圖想一想，說一說，再完成填空。再要求學生說說自己的想法。

小數的乘法教學設計大全4

　　教學內容：探索與實踐，第104頁12——13題，評價與反思。

　　教學要求：1、引導學生應用所學的計算解決一些簡單的實際問題，進一步感受數學知識的`應用價值，提高解決實際問題的能力。2、培養學生的實踐能力，進一步感受數學與生活的密切聯系。

　　教學過程：

　　一、教學探索與實踐。

　　讓學生在課前完成調查，再把調查結果課內交流。

　　小組活動：把實踐活動中收集到的數據和同學交流，讓每個學生都參與到活動中。

　　2、第13題：在爸爸媽媽的幫助下到當地東湖塘電信局了解國內長途電話分時段收費標準。

　　小組活動：讓學生根據所了解到的信息，計算100頁表格中3位同學打國內長途電話應付的電話費。

　　二、評價與反思。

　　圍繞三個方面的評價指標回自己在學習小數乘小數和一個數除以小數的計算時的學習情況。

　　1、讓學生對照表中指標說一說，涂一涂；

　　2、組內交流，以促進互相啟發和團結協作的精神。

　　作業設計復習本單元知識。

小數的乘法教學設計大全5

　　化105角。

　　教學反思：

　　小數乘小數，主要是先把小數擴大后當成整數來進行乘法計算，得到積后又縮小回去，這里要注意的`是，小數乘法要末位對齊，而小數加減法是小數點對齊（有部分學生出現在乘法中把小數點對齊的錯誤）。

小數的乘法教學設計大全6

　　教學內容：課本第102頁回顧與整理以及練習與應用1-6題。

　　教學要求：使學生進一步理解小數乘法的意義，掌握計算法則，能夠比較熟練進行小數乘法、除法筆算和簡單的口算；會用“四舍五入”法截取積、商是小數的近似值。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　回顧與整理。

　　（一）計算：

　　學生計算后集體訂正。

　　小組討論然后匯報交流：

　　1、小數乘法和整數乘法有什么相同和不同的地方？

　　2、計算小數乘法時，怎樣確定積的小數位數？算出積后，積的小數位數不夠應該怎么辦？

　　（2）計算：÷÷÷學生做完后集體訂正。

　　二、練習與應用。

　　1、第1題：學生獨立計算，教師巡視指導。集體訂正。

　　2、第2題：先分組完成題目，然后通過計算和比較，讓學生進一步整理小數乘除法的.計算方法。

　　3、第5題：學生獨立審提題解答，教師巡視。讓學生根據平均數的意義估計得數范圍。

　　4、做第6題。主要讓學生練習根據具體的問題情境合理截取商的近似值。

　　小結。

　　三、作業設計。

　　完成整理與練習第3題和第4題。

小數的乘法教學設計大全7

　　課標要求與教材分析：

　　“認識乘法”是義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）二年級上冊的內容。

　　本節課是學生學習乘法的開始，讓學生知道乘法的來源和含義十分重要。乘法的本質是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個相同數的連加，因此，教材是在與加法的比較中引入乘法的。主題圖是草地上小動物的場景，讓學生感知、理解幾個相同數連加就表示幾個幾；幾個幾相加可以用乘法計算，認識乘法的意義及乘法算式中各部分的名稱和讀寫方法；通過教學讓學生初步感知“求幾個幾的和是多少，用乘法寫比較簡便。”與過去的舊教材相比，蘇教版新教材強化了幾個幾的實際含義，簡化了乘法算式各部分的名稱和讀法。（不再區分乘數與被乘數，“×”讀作“乘”等），刪除了抽象的概念表述（乘法的定義、相同加數、相同加數的個數等抽象用語）。

　　學情分析：

　　這部分內容是在學生已經認識了100以內的數，掌握了加、減法的含義和100以內加、減法計算的基礎上進行教學的。乘法的知識對于二年級學生來說，是認知上的一次飛躍。正確理解乘法的含義對進一步學習乘法口訣和乘法計算及除法的含義和計算來說，都具有十分重要的意義。學生比較熟悉兩個數相加或不同的數相加，對幾個相同的數相加接觸較少。讓學生通過“數一數”等活動，經歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義；從生活情境中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯系。

　　教學目標：

　　1、使學生在現實情境中，經歷把幾個相同數的連加表示成乘法算式的學習過程，初步認識乘法的含義，初步體會乘法與加法的聯系和區別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算出簡單乘法算式的積。

　　2、使學生經歷從簡單的實際問題中抽象出幾個幾相加是多少的數學問題的過程，并通過觀察、操作、分析和交流等活動，培養有條理地思考問題的習慣，體會數學與生活的聯系，培養數學應用意識。

　　3、使學生在初步認識乘法的過程中，逐步養成獨立思考的習慣，進一步培養學習數學的興趣，增強與同伴合作的意識。

　　課時課題認識乘法。

　　教學目標：

　　1、使學生認識乘號，知道乘法的`含義，初步掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱。

　　2、能對簡單的實際問題進行初步的分析，培養學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

　　3、通過列算式解決簡單的實際問題，感受算式的奇妙與數字的美，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點：初步理解乘法的意義。

　　教學難點：初步體會乘法和加法的聯系與區別。

　　教學方法與手段：

　　教學中讓學生經歷探究的過程，從而深切了解知識的形成過程。加強對幾個相同的數連加的感性認識，提高學生計算幾個相同的數相加的能力，為認識乘法做好準備。讓學生在具體情境中不斷體會乘法的實際含義，在比較中感受乘法與加法的聯系和區別，初步體驗到求幾個相同數的和，列乘法算式通常比加法算式簡便。

　　使用教材的構想：

　　教材的安排沒有把乘法的意義機械地灌輸給學生，而是讓學生在具體情境中不斷體會乘法的實際含義。把認識乘法含義和應用乘法解決簡單的實際問題緊密結合，優化概念形成過程。從蘊含乘法含義的例題啟，把形成概念和應用概念融為一體。因此在使用教材教學時，讓學生在操作、觀察和思考的基礎上充分理解和切實掌握。

　　一、認識幾個幾相加。

　　1、初步認識幾個幾相加。

　　（出示主題圖）教師談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點引導學生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的。）。

　　師：誰能用算式表示小白兔一共有多少只？

　　指名回答，教師板書。

　　[板書：2+2+2=6（只）]。

　　師追問：這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）。

　　師：剛才同學們表現得非常好！

　　老師想讓你用算式表示小雞一共有多少只？誰愿意試一試。

　　指名回答，教師板書，全班交流。

　　[板書：3+3+3+3=12（只），4個3相加得12]。

　　提問：請小朋友仔細觀察這兩個算式的加數，它們有什么特點？（同組小朋友可以互相討論）。

　　2、補充生活中幾個幾相加的例子。

　　談話：像這種相同的數相加的例子在我們生活中還有很多。

　　出示：比如一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰會列式？

　　（板書：2+2+2+2=8）。

　　這個算式是表示（）個（）相加得8。

　　再比如，每組都是4個小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰會列式？（板書：4+4+4=12）。

　　這個算式是表示（）個（）相加得12。

　　3、不同角度感知幾個幾相加。

　　（出示以5×3形式排列的海綿寶寶）。

　　誰知道這兒一共有多少個海綿寶寶？

　　讓學生獨立觀察得到：橫看看是3個5相加，豎著看是5個3相加。

　　（板書：5+5+5=15，3個5相加。

　　3+3+3+3+3=15，5個3相加）。

　　請小朋友仔細觀察這兩個算式的得數，你發現了什么？

　　小結：不管是3個5相加，還是5個3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個數，所以得數相同，都是15。

　　二、初步認識乘法。

　　1、創設情境，引入乘法。

　　談話：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請學生把算式寫在題紙上）。

　　師:同學們，你們在列式時感覺怎么樣？

　　（學生可能會說算式太長了，太麻煩）。

　　師：有一種方法能解決這個算式太長的問題，你們想學嗎？（板書課題：認識乘法）。

　　2、寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。

　　談話：像4個2相加，還可以用乘法算。寫作：4×2=8或2×4=8。

　　老師說明：在乘法算式中，等號前面的數叫乘數，等號后面的數叫積。

　　板書：4×2=8。

　　（乘數）（乘數）（積）。

　　介紹乘號、乘數、積等名稱。（板書：4×2=8或2×4=8，并在算式下邊標注乘號、乘數、積）。

　　3、教學“試一試”

　　（1）出示例圖，自己先說說圖意。

　　（2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？

　　（3）學生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

　　（4）討論：求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？

　　三、課堂訓練與達標檢測。

　　1、做“想想做做”第1題、第2題。

　　談話：聰明娃娃帶了幾道題目來考考大家，有沒有信心接受挑戰？（出示題目）。

　　（1）從圖中你能知道些什么？你能看圖在括號里填上數，寫出加法算式和乘法算式嗎？

　　學生填好后集體校對。

　　（2）學生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？

　　2、完成“想想做做”3題。

　　談話：我們一起來玩一個擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆5個）。

　　老師是怎么擺的？也就是擺了幾個幾？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？你是怎樣想的？

　　下面讓小朋友自己來擺，聽清要求：

　　（1）每堆擺2個，擺4堆。

　　（2）每堆擺4個，擺2堆。

　　你先擺的是幾個幾？又擺的是幾個幾？怎樣列加法算式和乘法算式？把算式填在書上。

　　在小組內集體交流訂正后提問：比較這兩種擺法，你發現了什么？

　　3、完成“想想做做”4題。

　　讀出乘法算式，再說出乘數和積各是什么。同桌同學先互說，再指名口答。

　　4、完成“想想做做”5題。

　　獨立完成，集體交流。

　　思考題：你會將下面加法算式變成乘法算式嗎？

　　(1)12＋12＋12＋6=（）×（）。

　　（2）6＋6＋6＋3=（）×（）。

　　（3）10＋10＋5＋5＋10=（）×（）。

　　四、課堂小結。

　　認識乘法。

　　兔的只數：2+2+2=6（只）雞的只數：3+3+3+3=12（只）。

　　3個2相加得64個3相加得12。

　　2+2+2+2=8（4個2相加）4+4+4=12（3個4相加）。

　　5+5+5=15（3個5相加）3+3+3+3+3=15（5個3相加）。

　　電腦的臺數：2＋2＋2＋2=8（臺）。

　　4個2相加，可以寫成：

　　4×2=8或2×4=8。

　　乘數乘數積。

　　教學反思：

　　學生一年級學過連加，但大多是不相同的幾個數相加，對相同數的連加接觸較少，而幾個相同數連加是認識乘法的生長點。因而在教學中，從相同數連加的認識入手，通過一系列題目的訓練，為學生認識乘法做好知識鋪墊。通過創設問題情境，激發學生探求新算法的欲望，引導學生感受相同數連加用乘法計算比較簡便，通過比較，讓學生感悟乘法計算的優越性。最后借助多樣化、開放性的練習，讓學生通過動手擺，動嘴說，動腦想，加深了學生對乘法意義的理解，同時也培養了學生多角度提出問題、解決問題的能力。本節課需要改進的地方：在學生動手擺、說的學習過程中，關注學生的面不夠，今后要更多的關注學困生的思維訓練。

小數的乘法教學設計大全8

　　1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。

　　2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

　　3、經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

　　乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。

　　把加法算式改寫為乘法算式。

　　1、拍手游戲。

　　師：課前，我們一起來玩拍手游戲。老師拍完后，請你模仿老師的'動作，再拍一次。

　　師：老師拍的節奏是每組幾下？一共拍了幾組？

　　也就是幾個幾？

　　2、三組拍手動作總結：像這樣每個算式里所有的加數都相同，我們叫做相同加數。

　　1、出示主題圖。

　　師：今天文老師帶你們一起去游樂園逛逛，說說游樂園里都有什么項目？哪些項目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢？讓我們具體來看看。

　　2、小飛機項目。

　　3、火車和過山車項目。

　　師：你能像這樣接著回答小火車和過山車的問題嗎？請完成學習單中的1—3題。

　　學生匯報。

　　（1）揭示課題。

　　師：過山車的加法算式好寫嗎？（不好寫，太長了）那想不想用簡便一些的算式表示呢？像這樣加數相同的加法，可以用乘法表示。今天我們來學習乘法的初步認識。

　　師：剛剛的這個加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14。

　　（2）認識乘號及各部分名稱。

　　中間的這個符號叫做乘號。

　　師介紹乘號的由來。

　　乘號兩邊的數叫做乘數，計算出的結果叫做積。

　　師：在剛剛的加法算式中并沒有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？

　　師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎？

　　師：請你觀察這三組算式，你有什么發現？

　　交換乘數的位置，積不變。

　　5、小練習。

　　完成數學書第48頁第1、2題。

　　師：剛剛我們參觀了游樂園，你們想不想一起進去玩啊？管理員叔叔說了，你們每玩一個項目都得先通過考驗才行！我們開始行動吧！

小數的乘法教學設計大全9

　　1、知道幾個相同的數相加可以用乘法計算。而且列乘法算式比較簡便。

　　2、能正確寫，讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會用加法算出乘法算式的積。

　　3、在初步認識乘法的過程中，逐步培養學習數學的興趣，培養觀察，比較，概括的能力和自主探索，合作交流的良好習慣。

　　1、初步認識幾個幾相加。

　　（引導學生觀察：圖中的小白兔是2只2只在一起的。小雞是3只3只在一起的）。

　　提問：誰能用算式來表示小白兔一共有多少只，書：2+2+2=6）。

　　迫問：這是（）個2相加得6呢？

　　提問：誰能用算式來表示小雞一共有多少只（3+3+3+3=12）。

　　追問：也就是（）個3相加得12呢？

　　討論：仔細觀察這兩個算式中的加數點，（小組討論）。

　　小結：算式中的幾個加數都是相同的'。

　　2、生活中幾個幾相加的例子。

　　談話：第一個算式的加數都是2，第二個算式的加數都是3，它們都是相同的數相加。像這種相同的數相加的例子在生活中還有很多。

　　（1）一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根呢怎么列式（板書：2+2+2+2=8）。

　　提問：這個算式是表示（）個（）相加得8呢，（2）每組都是4個小朋友，像這樣的3組個小朋友怎么列式（板書：4+4+4=12）。

　　提問：這個算式又是表示（）個（）相加得12呢？

　　3、從不同的角度感知幾個幾相加。

　　（出示5×3排列的玩具娃娃）誰知道這兒一共有多少個玩具娃娃。

　　提示：橫著看是3個5相加，豎著看是5個3相加。（板書：5+5+5=153+3+3+3+3=15）。

　　3個5相加5個3相加。

　　迫問：仔細觀察這兩個算式的得數，你又發現了什么。

　　小結：不管是3個5相加。還是5個3相加算出的都是玩具娃娃的總個數，結果都是15個。

　　1、創設情境，引入乘法。

　　（出示第69頁例題情境田）一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦，6張電腦桌呢9張呢用你學過的方法試著計算，并把算式寫下來。

　　談話：你們在列式時感覺怎么樣（列出9個2相加的算式太麻煩了）有一種方法能夠解決這個問題。這就是用乘法計算。（揭示課題：認識乘法）。

　　2、寫，讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。

　　介紹：像4個2相加（2+2+2+2=8）可以用乘法算，寫作：4×2=8或2×4=8（板書）；4×2讀作"4乘2"，2×4讀作"2乘4"；其中"×"是乘號，4和2都是乘數，乘得的結果8叫做積。

　　完成第70頁"想想做做"第3題。

　　3、反思乘法的意義。

　　思考：4個2相加，是怎樣用乘法算的反過來4×2=8和2×4=8這兩個乘法算式都表示什么，（學生討論）。

　　小結：4個2相加，我們可以用加法算，也可以用乘法算。

　　1、教學"想想做做"第1題。

　　用同樣的方法完成第1題的第二幅圖。

　　2、擺學具，寫算式。

　　教師擺出兩堆花片，每堆3個。

　　提問：老師是怎么擺的也就是擺了幾個幾呢怎樣列加法算式誰能列出乘法算式？

　　讓學生按下面的要求擺一擺花片。

　　（1）每堆擺2個，擺4堆。

　　（2）每堆擺4個，擺2堆。

　　啟發：你擺的是幾個幾如何列加法算式和乘法算式呢讓學生完成書上"想想做做"第2題的填空。

小數的乘法教學設計大全10

　　教學內容：

　　教材p15例8及練習第1～5題。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　能用所學小數乘法的知識解決一些簡單的問題，從中掌握一些解決問題的途徑和方法。

　　過程與方法：讓學生經歷用列表的方法整理信息的過程，及運用多種方法解決問題的過程，探索解決問題的有效方法。

　　情感、態度與價值觀：讓學生感受所學知識的應用價值，提高學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心。

　　教學重點：

　　靈活運用所學知識解決實際問題。

　　教學難點：

　　熟練正確地計算，靈活運用所學知識解決實際問題。

　　教學方法：

　　創設情境，啟發探究，合作交流。

　　教學準備：

　　多媒體。

　　教學過程。

　　一、復習引入。

　　計算下列各式：

　　教師找三名學生板演，其他學生在稿紙上獨立完成，然后集體訂正。

　　師：剛才同學們完成得都很好！這三題都是有關小數的乘法計算，今天這節課我們來進一步學習小數乘法在實際問題中的應用。（板書課題）。

　　二、探究新知。

　　1.出示教材第15頁例8的情境圖。

　　師：請同學們認真觀察情境圖，并說說從情境圖中能獲得哪些信息。

　　學生觀察情境圖，然后說說自己的發現。

　　生1：圖中的'這位媽媽買了2袋大米和肉，每千克肉元。

　　生2：雞蛋有10元一盒的和20元一盒的。

　　生3：圖片中的這位媽媽只帶了100元。

　　師：很好！為了方便大家更好地解決問題，我們可以將這些信息用表格的形式表示出來。如下表所示：（教材第15頁表格）。

　　單價。

　　數量。

　　總價。

　　大米。

　　。

　　肉

　　。

　　雞蛋。

　　10。

　　師：同學們能將上表中的空格填寫完整嗎？

　　學生獨立計算，并填寫教材第15頁表格。

　　師：題中的問題是什么呢？

　　師：那么怎么解決第一個問題呢?

　　學生先獨立思考，然后說說自己的方法。

　　生1：我是用計算器算的。買2袋大米和肉所花去的錢是+=（元），1夠買10元一盒的雞蛋。

　　生2：我是估算的。1袋大米不到31元，2袋大米不到62元；肉的價錢不到27元；再買一盒10元的雞蛋，總共不超過62+27+10=99（元），所以用剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋。

　　師：剩下的錢夠不夠買一盒20元的雞蛋呢？

　　生3：我也是用估算的方法解決這個問題的。1袋大米超過30元，2袋大米超過60元；lkg肉超過25元，肉也就超過25×=20（元）。如果再買20元一盒的雞蛋，總共就超過了60+20+30=110(元)，110100，所以用剩下的錢不夠買一盒20元的雞蛋。

　　2.回顧與反思。

　　對比用計算器和估算兩種方法，我們很容易發現，有時用估算的方法解決生活中的實際問題比較簡單。

　　比較估算的兩種方法，我們發現，第一種方法是把數往大了估，還沒有超過100元，說明帶100元錢夠買這些東西了，第二種方法是把數往小了估，正好等于或大于100元，說明帶100元錢不夠。

　　三、鞏固練習。

　　1．完成教材第17頁練習四的第3題。

　　這個房間地面的面積為：

　　×=（平方米）。

　　一塊地磚的面積為：×=（平方米），所以100塊這樣的地磚不夠鋪這個房間的地面。

　　2．完成教材第17頁練習四的第4題。

　　×15=(千米)，所以王老師家離學校千米。

　　5×＝4（千米），所以王老師步行小時能到學校。

　　四、課堂小結。

　　師：通過這節課的學習，同學們有什么收獲？可以與大家分享一下嗎？

　　學生發言，教師點評。

　　作業：完成教材第17頁練習四的第1、2、5題。

　　解決問題。

　　單價。

　　數量。

　　總價。

　　大米。

　　。

　　肉

　　。

　　雞蛋。

　　10。

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