小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計（精選23篇）
教學(xué)設(shè)計是一項系統(tǒng)工程，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評估等子系統(tǒng)所組成，以下是小編整理的小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計，希望對大家有幫助！
小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計 1
（一）激趣導(dǎo)課，以舊引新。
1. 談話：同學(xué)們，在日常生活中，我們會見到這樣的數(shù)：如小明身高1.5米，體重為36.5公斤……像1.5米、36.5公斤這些是什么數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，先復(fù)習(xí)一些有關(guān)的知識。
2.復(fù)習(xí)。
① P117的復(fù)習(xí)題。
②1米=（ ）分米 1元=（ ）角
③把1米平均分成10份，1份是1米的 ，就是 米；3份是1米的 就是 米。
這一步通過設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，巧妙地引入舊知識的復(fù)習(xí)建立新舊知識的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備。
（二）加強直觀，探索新知。
1.教學(xué)例1。
（1）先投影1米長的尺，并標(biāo)出各個分米的點。引導(dǎo)學(xué)生識圖并回答：把1米平均分成10段，每段長幾分米？1分米以米作單位是幾分之幾米？（板書1分米是 米）。然向?qū)W生說明：1分米作單位時，除用 米表示外，還可寫成0.1米（板書）要求學(xué)生注意觀察教師的寫法，讀作零點一米。
（2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖說出3分米是 米，還可寫成0.3米，并依次說出6分米和9分米用分?jǐn)?shù)怎樣表示，還可以怎樣表示？
（3）引導(dǎo)小結(jié)：米可以寫與0.1米，米可以寫成0.3米，米可以寫成0.6米， 米可以寫成0.9米。十分之幾都不夠1米，都可以寫成零點幾米。
（4）出示“小青身高1米4分米，用米作單位如何表示？”全班討論，反饋，教師小結(jié)：4分米寫成0.4米，1米是整米數(shù)，先成1，然后在1的右下角點個圓點，最后寫4，合起來就是1.4米，讀作一點四米。
這部分練習(xí)，目的是通過運用所學(xué)知識，加強認識十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的聯(lián)系，使學(xué)生寫與的小數(shù)有“根基”，進一步準(zhǔn)確理解一位小數(shù)的含義。
2.教學(xué)例2。
（1）提出1元是幾角？（板書1元有10角）
（2）由學(xué)生嘗試完成：
1角是 元，還可以寫成（ ）元
2角是 元，還可以寫成（ ）元
5角是 元，還可以寫成（ ）元
全班反饋、訂證。
引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出：十分幾元，不夠1元，也可以寫成零點幾元。
（3）提出：小強有1元3角錢，以元作單位，可以寫成（ ）元。
由學(xué)生自己找出答案，并說明理由。
這一部分的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在已有例1學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用遷移法類推出 元， 元，元還可以寫成0.1元，0.2元，0.5元，深化理解了任何十進分?jǐn)?shù)，都可用一位小數(shù)表示的'認識。從而培養(yǎng)了學(xué)生的類推出遷移能力和思維的靈活性。
3.抽象概括并揭示課題。
①教師說：我們以前學(xué)過的數(shù)，像0，1，2，3，……，都是整數(shù)。
我們現(xiàn)在學(xué)的一種新數(shù)，像0.1,0.2,1.3,1.4,……都是小數(shù)（分行板書），這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“小數(shù)的初步認識”（并板書課題）。
②提問：我們今天是把什么樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)的？學(xué)生回答后教師小結(jié)：
把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成零點幾的小數(shù)，反過來零點幾的小數(shù)都表示十分之幾。
教學(xué)意圖是通過學(xué)生的觀察、分析、比較、概括，進一步加深對小數(shù)的認識，理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括表達能力。
4.小數(shù)的讀寫方法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別，指出小數(shù)中的小圓點“.”叫小數(shù)點，讀作“點”。
（2）由學(xué)生自學(xué)P118小數(shù)的讀寫法。
啟發(fā)提問：a.寫小數(shù)時，整米、整元的數(shù)寫在哪里？十分之幾米、十分之幾元的數(shù)寫在哪里？
b.讀小數(shù)時，小數(shù)點左邊和右邊的數(shù)各怎樣讀？
（3）形成性練習(xí)：P118“做一做”2、3。
這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識的基礎(chǔ)上，初步概括出小數(shù)的讀寫法。
5.看書質(zhì)疑。
（三）強化練習(xí)、鞏固新知。
根據(jù)教材的安排和本課程的教學(xué)目的，設(shè)計課堂練習(xí)，及時鞏固新知，并把知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，使知識與能力和諧提高。為此，本課設(shè)計以下練習(xí)內(nèi)容：
1． 對應(yīng)性練習(xí)：P118“做一做”1。
2． 綜合性練習(xí)：
（1）在（ ）里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。
7分米=（ ）米 1米4分米=（ ）米 6厘米=（ ）分米
6角=（ ）米 7元6角=（ ）元 7分=（ ）角
（2）在0.1，0.7，0.4，4，10.1，7.4，16中：
整數(shù)的是：___________;小數(shù)的有：___________。
（3）找出下面各數(shù)的正確讀寫法，并連上線。
0.6 三點七 八點九 0.3
3.7 十點五 零點三 12.4
10.5 零點六 十二點四 8.9
3．提高性練習(xí)：
（1）表示十分之四的數(shù)可以寫成（ ），也可以寫成（ ）。
（2）0.3里面有（ ）個十分之一，10個0.1是多少？
以上練習(xí)的設(shè)計，由淺入深，由直觀到抽象，力求做到有坡度，有深度，多種形式的練習(xí)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解。拓展了學(xué)生的思維，提高了練習(xí)效率。
（四） 課堂總結(jié)：
1． 我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，叫什么？（小數(shù)）知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫成零點的小數(shù)。
2． 還學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫方法是怎樣的？
（五） 布置作業(yè)：P119第3題，P120第7題。
小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計算方法。
2、通過對比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點以加深學(xué)生對小數(shù)減法的理解。
重點：掌握小數(shù)的減法計算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法。
0.37 + 0.58 10.9 + 7.8
2、重點復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計算法則。
二、新課：
1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁例4。從例4中你學(xué)到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方？你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎？（留時間讓學(xué)生議論。）
2、結(jié)小數(shù)的減法的計算方法。（略）
3、設(shè)計情景，提出問題，鞏固小數(shù)減法的計算。
出數(shù)據(jù)信息：
尺子 鉛筆 作文本 圖畫本 筆盒 彩色筆
0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元
師：根據(jù)以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。
4、回顧對比：
小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同？
小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點和什么不同點？
三、小組活動，鞏固計算，提高計算能力。
說明：1、兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi)，計算題目多者為勝。
四、練習(xí)作業(yè)。
1、完成課本P97頁第1、2題
2、課后實踐作業(yè)：P97頁第3題。
第五課時
小數(shù)加、減法混合練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：課本P97~~P98第4~~6題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進一步會計算比較簡單的小數(shù)加、減法。
2、使學(xué)生能形成比較正確、熟練的.計算技能。
教學(xué)重點：熟練小數(shù)加、減法混合計算的技能技巧。
教學(xué)過程：
一、口算練習(xí)。
4.6+5.4+0.8+0.7–0.4–0.6
老師小結(jié)口算情況。
二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。
1、完成P97第4題和P98第6題。
2、評講時突出兩個帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。（學(xué)生如出現(xiàn)錯誤，結(jié)合評講）
三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。
1、討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計算。
（1）0.95比0.58多多少？
（2）已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾？
學(xué)生列式計算后，老師進行簡單小結(jié)：第（1）小題是比較兩數(shù)大小，相差多少？可用減法計算，列式計算0.95-0.58=0.37；第（2）小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少？（也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少？）用減法計算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進行解答。
四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。（根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)加深練習(xí)，補充題略）
小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計 3
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）三年級下冊第102~103頁例1、例2及課堂活動。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合現(xiàn)實生活情景，讓學(xué)生初步認識一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。
2、能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價格等，并進行相互交流。
3、在學(xué)習(xí)過程中，體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
各類商品價格標(biāo)簽、超市購物清單、視頻展示臺。
【教學(xué)過程】
一、認識小數(shù)
(1)教師：同學(xué)們，你們最喜歡吃什么水果呢？（學(xué)生回答）今天我們一起去超市看看，購買一些自己喜歡的水果吧。
播放：幾位同學(xué)去商場買水果的情景。
小明買了3.25g香蕉，小東買了2.7g李子，小紅買了0.8g桃子。（營業(yè)員依次報質(zhì)量，然后定格）
(2)教師：他們各買了些什么水果？各有多少千克呢？
學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：
小明——香蕉：3.25g。
小東——李子：2.7g。
小紅——桃子：0.8g。
(3)教師：誰能讀出這些水果的質(zhì)量？
指名學(xué)生讀，學(xué)生之間相互補充、糾正。然后同桌互相讀，最后教師引導(dǎo)學(xué)生讀，并在后面接著板書：三點二五千克、二點七千克、零點八千克。
二、認識兩位小數(shù)
教師：小明他們買好水果，來到出口處付錢。
（播放：學(xué)生到出口處付錢的情景。最后定格為打印出的購物清單）
教師：請同學(xué)們仔細觀察，你知道他們買水果各付出了多少錢嗎？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元
教師：誰能讀出買這些水果所付的錢？指名讀、同桌互相讀；然后教師引導(dǎo)學(xué)生讀，并板書：十九點五零元、九點七二元、四點一六元。
教師：誰能說說十九點五零元，是幾元幾角幾分呢？在此基礎(chǔ)上，讓同桌互相說說其他的幾個價錢分別表示幾元幾角幾分，然后再指名說。
練習(xí)：出示教科書第103頁上面的4筆單價，讓學(xué)生分別說說各是幾元幾角幾分。
36.50元0.85元8.05元9.25元
三、對比小結(jié)，初步理解小數(shù)
1、對比
教師：請同學(xué)生們仔細觀察，表示水果的`質(zhì)量與價錢的數(shù)有什么特點？
學(xué)生先分組討論。然后再匯報。
2、小結(jié)
教師：同學(xué)們都說得很好。像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……這樣的數(shù)，都是小數(shù)。（板書：小數(shù)）中間的這個小圓點，叫做小數(shù)點。（板書）
小數(shù)點后面只有一個數(shù)字的是一位小數(shù)；小數(shù)點后面有兩個數(shù)字的是兩位小數(shù)。
四、鞏固運用
1、第103頁課堂活動第1題
同桌互相說說，并說出是幾位小數(shù)。
2、第103頁課堂活動第2題
學(xué)生先獨立完成，然后再全班交流。
3、交流
學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種商品標(biāo)簽和超市購物清單，先相互交流，然后再全班交流。
五、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生回答，完成課題的板書）
小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。
3、通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。
4、使學(xué)生認識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點：小數(shù)的讀、寫、小數(shù)的.含義
教學(xué)難點：知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
教法：談話法、演示法、質(zhì)疑法、練習(xí)法
學(xué)法：觀察法、交流法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生課前測量自己的身高。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，出示目標(biāo)（2分鐘）下面這些是什么數(shù)？
1、 1/2、 2、 4、1/3 、 2/4 、100我們以前學(xué)過像1、2、4、100這樣的整數(shù)，還學(xué)過像1/2 、1/3 、2/4 這樣的分?jǐn)?shù)。生活中你還見過什么數(shù)？
教師：今天我們一起來認識一個新朋友——小數(shù)，板書題目
二、出示目標(biāo)（1分）
1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。
三、自學(xué)指導(dǎo)（10分鐘）
（一）認識小數(shù)
課件播放圖片
思考：
1.分別說說它的價格是多少？
2.它們具體表示多少錢呢？
3.這些數(shù)都叫什么數(shù)？
4．觀察這些數(shù)，與前面學(xué)過的數(shù)兒有什么不同？
5.這個點在小數(shù)中怎么讀？試著讀一讀？
6.小數(shù)與前面學(xué)過的數(shù)讀起來有什么不一樣？
在讀小數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：
每個小數(shù)都有一個“點”，這個點就稱之為“小數(shù)點”。小數(shù)點左邊部分和以前學(xué)的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點右邊只要按照順序讀出每個數(shù)字就可以了。
四、質(zhì)疑探究（12分鐘）
1、初步理解0.1的含義
這把尺子上也藏著小數(shù)呢，你知道“0.1米”在哪兒嗎？
1/10米就是0.1米，你現(xiàn)在知道“0.1米”在哪兒了嗎？誰能說一說你的想法？
小結(jié)：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，
1分米就是1/10米，用小數(shù)表示是0.1米。
2、初步理解零點幾的含義
你找到的0.2米表示什么？說一說你的想法。
0.5米表示什么？在哪兒呢？
0.9米表示什么？在哪兒呢？
3、探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系
剛才我們在尺子上找到了小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)和誰有著密切的聯(lián)系了嗎？
4/10米（0.4米 ） 7/10元（0.7元）
五、課堂練習(xí)：（15分）
（一）課堂檢測
1.如果把1米平均分成10份，每份是1（ ）。
2.1分米就是1/10米，也就是（ ）米。
3.3分米等于多少米呢？5分米、8分米呢？
（二）堂清作業(yè)
1.把1米平均分成了100份，每份是（ ），用分?jǐn)?shù)表示（ ）。
2. 1/100米，寫成小數(shù)是（ ）。
3. 3厘米等于多少米呢？45厘米、78厘米呢？
4.5角是5/10元，還可以寫成（ ）。
4.8元5角寫成小數(shù)是（ ）
板書設(shè)計：
1、像5.98、0.85和2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
2、“.”叫做小數(shù)點。
3、把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是1/10米，還可以寫成0.1米。
3分米是3/10米，還可以寫成（）米。
4、把1米平均分成100份，每份是1厘米。
1厘米是1/100米，還可以寫成0.01米。
45厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米。
78厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米
小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。
2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3.能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。
幸福自學(xué)
1．出示課前收集的一些商品標(biāo)價牌，仔細觀察，你能不能把這些標(biāo)價牌中的數(shù)分成整數(shù)和小數(shù)兩類？
2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。你還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？
右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點）。像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。
3、自學(xué)教材教材第88-89頁例1。
1、認識小數(shù)
（1）小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做（）；小數(shù)點左邊的部分是（）部分；小數(shù)點右邊的部分是（）部分。你會讀小數(shù)嗎？
（2）試讀標(biāo)價牌上的小數(shù)。注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。
2．認識以元為單位小數(shù)的實際含義。
（1）標(biāo)價牌上的小數(shù)分別表示多少錢？
元角分
4．50（）元（）角
0．70（）角
0．65（）角（）分
（2）火腿腸5．98元，表示___元___角___分。牛奶0.85元，表示___元___角___分。面包2.60元，表示___元___角___分。讀一讀貨架上三種食品標(biāo)價中的.小數(shù)。
3.你還在哪里見過小數(shù)。說一說。
4．引出以米為單位的一位小數(shù)。
（1）交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作單位，該怎樣表示？
（2）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是（）米，還可以寫成（）米。
（3）3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？
想一想：為什么小數(shù)點的前面寫“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？
5．引出以米為單位的兩位小數(shù)。
（1）把1米平均分成100份，每份是（）厘米？用分?jǐn)?shù)表示是（）米，還可以寫成（）米。
（2）3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是（）米？18厘米呢？
（3）想一想:0.03米、0.18米，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。
6．小組討論。
（1）王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。
（2）點撥：寫成1.30米和1.3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。
幸福合作
組長帶領(lǐng)小組成員討論自學(xué)內(nèi)容，小組內(nèi)共同解決疑惑。
幸福展示分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組提問補充。
幸福闖關(guān)
1、完成課本第89頁做一做。
2、完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認識。（填在課本上）
3、完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說，在這題中獲得了哪些信息。
幸福延伸
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、你還學(xué)會了哪些知識？
小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)目的
1、結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生探索平面內(nèi)兩條直線之間位置關(guān)系，會辨析平行現(xiàn)象，掌握平行線的特征。
2、通過觀察、分類、比較認識平行線，感知生活中的平行現(xiàn)象。
3、掌握畫平行線的方法，發(fā)展空間觀念和思維能力。
4、通過實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)構(gòu)想
本節(jié)內(nèi)容屬于數(shù)學(xué)教學(xué)中的空間與圖形部分，是《平行和相交》的第一課時內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認識了直線、射線和線段的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，平行和相交是學(xué)生以后認識平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念提供了一個很好的載體。
從學(xué)生思維角度看，平行和相交這些幾何圖形，在日常生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象，但由于學(xué)生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比較困難；還有學(xué)生年齡尚小，空間觀念及空間想象能力尚不豐富，導(dǎo)致他們不能正確理解“同一平面”的本質(zhì)；再加上以前學(xué)習(xí)的直線、射線、線段等研究的都是單一對象的特征，而垂線與平行線研究的是同一個平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系，這種相互關(guān)系，學(xué)生還沒有建立表象。這些問題都需要教師幫助他們解決。
三、教學(xué)重點
通過分類比較，認識同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系；學(xué)習(xí)畫平行線的'方法。
四、教學(xué)難點
正確判斷兩條直線的位置關(guān)系；掌握畫平行線的方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
兩根金箍棒、多媒體課件、課堂學(xué)習(xí)單
六、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
談話導(dǎo)入：
哎，今天我們上課請來了一個大圣，他是（孫悟空）。孫悟空有一個神奇寶貝，那就是（金箍棒），能大能小，可以無限延長，那我們?nèi)绻脭?shù)學(xué)的眼光來看它，可以向兩邊無限延長的，它就像什么？（直線）
唉，可惜呀！孫悟空嫌一根金箍棒太少，于是徐老師又給了他一根，現(xiàn)在他有幾根金箍棒了？（從靠邊的桌肚子里變出來）可孫悟空一興奮沒拿穩(wěn)（師演示掉在地面上）。提問：猜一猜，這兩根金箍棒掉在地上會是什么樣子的呢？一根在哪兒？另一根在哪兒？你們可以用手勢比劃比劃。（如果有學(xué)生猜測到兩根棒緊緊相鄰，就先肯定，然后一帶而過，引入我們的話題）
探究延展：非常好。兩根金箍棒掉在同一塊地面上，在數(shù)學(xué)里我們可以說成：“兩條直線在同一平面內(nèi)”。當(dāng)然金箍棒只是個例子，今天的數(shù)學(xué)課，我們將重點研究像金箍棒這樣的兩條直線的位置關(guān)系。你能動手畫出來嗎？（迅速切ppt）請先看要求：（請一位男生讀一讀）
1、用水彩筆和直尺畫一畫，兩根金箍棒掉在地上的位置情況；
2、各種畫法要盡可能不同，把情況相似的畫在一起。
3、在4分鐘的時間內(nèi)，比比誰的畫法多。
（二）交流探究，檢驗相交
用實物展示臺展示一位學(xué)生的畫法。
討論：我們以這個同學(xué)的畫法為例，一起來分析一下。你們看，她畫出了幾種情況呀？你們看這（）種情況，誰、誰跟誰的位置關(guān)系差不多？哪幾個或者哪一個完全不一樣？
追問：請我們大家在小組里討論討論。然后派一個代表到前面來，代表本組說一說你們的想法。（注意：小組討論的時候，到孩子中間去，聽他們討論了什么）
抓住“相交”一詞，板書。（齊讀相交）
分析：指著1提問：那這兩條直線相交嗎？
討論：看上去沒有相交，那如果把這兩條直線再畫得長一點呢？會是什么結(jié)果？
手指比劃延長（教態(tài)），追問：從哪里看出來的？一條從左邊靠過來了，一條從另一邊靠過來。從下往上看，兩條直線之間的距離越來越近了。（充分各抒己見，如無學(xué)生用尺，不去強調(diào)引申用尺；如有學(xué)生用尺測量，則要強調(diào)：如果把尺放平，慢慢向上平移，我們可以看出兩條直線越來越——近了）
討論：看上去沒有相交的兩條直線，但是延長一些就會是相交的。看來，和剛才的第幾種情況相似？可以稱為同一平面內(nèi)兩條直線——相交。
指第三幅圖——這幅圖中的兩條直線延長之后會相交嗎？
追問：用眼睛看的孩子（把線繼續(xù)延長的），你能不能用量的方法憑數(shù)據(jù)證明它們不會相交？請一生上臺測量兩條直線之間的距離，并強調(diào)：寬度沒有變，兩條直線就不會靠到一起，自然也不會相交。（強調(diào)往另一方向延長也不會相交，而且永遠不會相交。貼出不相交）
小結(jié)：由此看來，兩條直線在同一平面內(nèi)的關(guān)系分為兩種：相交或者不相交。和你的同桌說說，你剛才的各種畫法中，哪幾組直線是相交的，哪幾組直線不相交。
（三）揭示定義，辨析平行
討論：孩子們，我們剛才借助兩根金箍棒，了解了畫在同一
張紙上的兩條直線的關(guān)系，一種是（），另一種是（）。數(shù)學(xué)上，像這樣的不相交的兩條直線就是互相平行的。其中一條直線叫做另一條直線的平行線。（就好像我是你的好朋友，你也是我的好朋友）（板書互相平行）我們可以說，第一條直線是第二條直線的（ ），第二條直線也是（ ）。
認識了什么是平行線，請你找一找：下面哪幾幅圖中的兩條線互相平行？
追問：只有圖2是平行線嗎？圖1、圖3為何不是呢？圖4呢？
圖4并沒有相交，怎么就不是平行線呢？是呀，平行線指的是兩條不相交的直線，而圖4是彎彎的曲線，即使上下是平行的，但并不是（ ）。
變式探究：你們真是厲害，各個都有火眼金睛。請你睜大眼睛看一看，將圖二進行“七十二變”，兩條直線的關(guān)系會發(fā)生什么變化呢？
課件演示放大圖二，旋轉(zhuǎn)一方向、再旋轉(zhuǎn)另一角度，移動下一條直線的位置、縮短下一條直線、隱藏下一條直線。
預(yù)設(shè)：加寬——怎么加寬的？在延長之后它們還是互相平行的；縮短一條直線——直線是有長短的嗎？（點到拋給學(xué)生）；重疊——兩條直線重疊是相交的特殊情況。
老師對你們實在佩服，竟然識破了變化多端的各種情況！你們也都知道數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中常見的場景中也隱藏著不少平行線，有信心挑戰(zhàn)“尋找平行線”這個游戲嗎？
（四）游戲激趣，聯(lián)系生活
依次出現(xiàn)圖片：鐵軌圖、秋千圖——將平行線用紅色線閃爍（強調(diào)在同一平面內(nèi)）可多給幾個孩子發(fā)言的機會，上講臺或者在下面用手比劃。
提問：你還能在教室里找一找嗎？如果說到窗戶的邊框，在比劃之后追問：那運動之后的窗框還能平行嗎？窗戶移動的軌道可以確保——窗戶進行平移——移動后的窗框平行。
你們的眼神真是敏銳，將隱藏著的平行線全部找出來啦，恭喜你們游戲挑戰(zhàn)成功！（空中擊掌）
（五）嘗試畫線，整理方法
討論：尋找平行線小菜一碟，你們愿意接受挑戰(zhàn)，用小巧手創(chuàng)造出平行線嗎？
請一位女生讀我會創(chuàng)造的要求：
1、創(chuàng)造：我用畫一畫、折一折、擺一擺等方式創(chuàng)造平行線。
2、交流：我能用（）種不同的方法創(chuàng)造平行線。
3、驗證：我認為自己創(chuàng)造出來的兩條直線是互相平行的，因為（ ）。
可以借助老師給你提供的工具，也可以借助你自己的工具，開始行動吧！
預(yù)設(shè)：
小棒擺出平行線、卡紙折出平行線、借助尺子上下兩條邊描出平行線。看來，借助已知平行線能夠描出一組平行線，拖動已知平行物可以創(chuàng)造出平行線，我們把這種方法叫做拖動。（板書）
視頻欣賞：先畫一條直線，再量出距離2厘米，描出兩個點，連成直線，受平行線之間距離處處相等的啟發(fā)，畫出了一組平行線。我們把此方法叫做測量。（板書）
畫平行線還有一種方法，叫做平移。觀看視頻：畫平行線。我們把這種方法叫做平移。板書：平移。請你們用這種方法嘗試著創(chuàng)造出一組平行線。
（六）總結(jié)回顧，引發(fā)思考
討論：孩子們，剛才咱們用自己的雙手創(chuàng)造出了一組平行線。現(xiàn)在，我們對平行線又加深了一層了解。一起回顧一下，通過今天的學(xué)習(xí)，你對平行線有了哪些了解呢？（平行線的定義、平行線的畫法、生活中的平行線等等）板貼課題：認識平行線，連接箭頭符號等。
方案一：
探究：看來平行線在生活中是無處不在的。現(xiàn)在老師想跟你們一起欣賞一場由平行線組成的美麗壯觀的場面。在欣賞的過程中，可以把你發(fā)現(xiàn)的平行線用手勢比劃比劃，比如說橫的、豎的、橫的。解說：這是我國建國六十周年的現(xiàn)場，每個方陣都是整齊劃一的，英勇威武的，孩子們你們找到平行線了嗎？比劃出來。
引發(fā)思考：找到了嗎？欣賞完了壯觀的場面，我們靜下心來思考一下：孩子們，在生活中操場的直跑道、泳池的賽道，還有電線桿上的電線、農(nóng)民伯伯的菜園、茶園，它們?yōu)槭裁炊家O(shè)計成平行線的樣子呢？有什么重要的意義嗎？再想一想，在數(shù)學(xué)當(dāng)中除了有平行的線還有平行的兩個面，你能想象它們平行的樣子嗎？它們又有什么作用呢？課后，孩子們可以跟爸爸媽媽交流一下，也可以上網(wǎng)去查一查。好了，這節(jié)課就到這里。
小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計 7
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
師：老師昨天買了一把米尺，誰能猜猜這把米尺的價格？（生答略）
師：現(xiàn)在我公布它的實際價格，（板書：3.85元）它怎么讀？
生1：讀作“三元八角五分”。
生2：我覺得應(yīng)該讀作“三點八五元”。
……
師：同學(xué)們，這個數(shù)就讀作“三點八五元”，我們一起讀一下。你們知道它是什么數(shù)嗎？
生：小數(shù)。
師：對！這是小數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識。
[評析：“猜米尺價格”活動的設(shè)計，能激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，并自然地引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時，在嘗試小數(shù)的讀法中了解學(xué)生對小數(shù)認識的程度，便于教師把握學(xué)習(xí)的起點。]
二、聯(lián)系經(jīng)驗，學(xué)習(xí)讀寫
師：誰知道小數(shù)里面這個小圓點叫作什么？
生：小數(shù)點。
師：你們知道得真多，它就叫做小數(shù)點。誰還想讀讀這個小數(shù)？如果在3.85前面加上了2，變成23.85，誰還會讀？（學(xué)生正確讀）師：在今天上課之前，你們有沒有看到過小數(shù)？
生1：我在商場里看到過小數(shù)，因為商品的標(biāo)價都用小數(shù)表示。
生2：我以前去過歐尚超市，那里的商品標(biāo)價也都是小數(shù)。
生3：我在“厘米”上面看到過小數(shù)。
師：你在“厘米”上看到過小數(shù)，什么意思？你能解釋一下嗎？
生4：用米尺量身高的時候有小數(shù)。
師：他在量身高的時候用到過小數(shù)，你們用到過嗎？
生：用過！
師：原來我們對小數(shù)并不陌生，不僅看到過，也用過！你們想不想再來讀一讀、寫一寫小數(shù)？（投影出示六個小數(shù)：3.05、15.15、9.9、1.35、0.028、4.50）先在自己心里默默地讀一遍，再請幾位同學(xué)依次讀給大家聽聽。
生4：三點零五。
生5：十五點十五。
生6：我認為這個小數(shù)應(yīng)該讀作“十五點一五”。
（部分學(xué)生認可，其他學(xué)生感到迷茫）
師：是的，它應(yīng)該讀作“十五點一五”。我們在讀小數(shù)時，小數(shù)點左邊部分的讀法和我們學(xué)過的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點右邊部分我們只要從左往右逐個讀出每個數(shù)字就行了。比如15.15，這里小數(shù)點后面就讀“一五”。我們一起來讀一讀這個小數(shù)好嗎？
生：十五點一五。
師：你們讀得真不錯！再來寫寫小數(shù)，好嗎？（師口報小數(shù)學(xué)生寫，然后同桌相互檢查、評價）
[評析：教師通過問題喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，使學(xué)生初步感悟到所學(xué)的內(nèi)容是與生活密切相關(guān)的。在引導(dǎo)學(xué)生嘗試小數(shù)的讀法時，學(xué)生遇到小數(shù)部分的讀法與原有的認知產(chǎn)生沖突，教師及時地加以引導(dǎo)，使學(xué)生從迷茫到理解和掌握。]
三、突出重點，理解意義
師：學(xué)習(xí)小數(shù)的知識還需要四把金鑰匙，同學(xué)們愿意和章老師一起去尋找這四把金鑰匙嗎？
投影：這是前面兩把“金鑰匙”。
（1）1角=（）/（）元（2）1分=（）/（）元
師：誰來把這兩把“金鑰匙”補充完整。
生1：一角等于十分之一元。
師：為什么？
生1：因為一元里面有十個一角，所以一角等于十分之一元。
生2：一分等于一百分之一元，因為一元等于一百分，所以一分等于一百分之一元。
師：同學(xué)們，我們剛才看到的兩把金鑰匙其實只是兩個半把金鑰匙，想拿到這兩把完整的金鑰匙嗎？
生：想！
師（結(jié)合板書）：1角等于1/10元，還可以寫成0.1元；1分等于1/100元，還可以寫成0.01元。
師：現(xiàn)在這兩把金鑰匙已經(jīng)完整了，你們從這兩把金鑰匙中明白了什么？
生3：分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。
生4：小數(shù)就是由分?jǐn)?shù)得來的。
生5：十分之一就是零點一，百分之一就是零點零一，或者說零點一就是十分之一，零點零一就是百分之一。
師（手指第一把“金鑰匙”）：如果是2角應(yīng)該等于什么呢？自己想好了再舉手。
生6：二角等于十分之二元，又等于0.2元。
師（手指第二把“金鑰匙”）：如果是6分呢？
生7：六分等于一百分之六元，又等于0.06元。
師：看來這兩把金鑰匙你們都得到了，那第三和第四兩把金鑰匙看哪些同學(xué)自己能獲得。
課件顯示第三和第四兩把“金鑰匙”：
（3）1分米=（）/（）米=（）米
（4）1厘米=（）/（）米=（）米
（學(xué)生思考后匯報）
生：1分米等于十分之一米，也等于0.1分米。（許多學(xué)生有意見）
生8：最后的單位應(yīng)該是米，而不是分米，因為1分米不會等于0.1分米的。
師：是呀，1分米用米作單位是0.1米，而不是0.1分米。
生9：1厘米等于一百分之一米，也等于0.01米。
師：如果是8分米、2厘米用米作單位，應(yīng)該等于什么呢？同桌互相說說。
[評析：初步理解小數(shù)的意義，既是學(xué)習(xí)的重點，也是學(xué)習(xí)的難點。教師精心設(shè)計了富有童趣又具有懸念的“四把金鑰匙”，在引領(lǐng)學(xué)生主動獲得“金鑰匙”的過程中，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，從易到難，從“扶”到“放”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中直觀地感悟到小數(shù)與十進分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。最后再出示練習(xí)讓學(xué)生嘗試，不僅是對小數(shù)的進一步認識，更重要的是學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維的一次再創(chuàng)造行為，讓學(xué)生主動地探索，類推出這類問題的解決方法。
如果在這個環(huán)節(jié)中，教師能有機地借助直觀的圖示，將更有利于學(xué)生對小數(shù)意義的理解。]
四、聯(lián)系鞏固，深化提高
師：同學(xué)們真能干！我們獲得了這四把寶貴的金鑰匙，現(xiàn)在我們就用這四把金鑰匙去學(xué)習(xí)更多的知識。請同學(xué)們用這四把金鑰匙的知識，完成練習(xí)上的第一大題。
1.填表：先在數(shù)量下面畫上橫線，再填表，想一想為什么這樣填，最后同桌交流。
（生獨力完成練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)，然后評價修正）
2.猜身高。
師：你們真能干！（投影顯示姚明打球和站立的幾張照片）同學(xué)們認識他是誰嗎？
生：姚明！
師：你們知不知道姚明的身高是多少？（投影顯示姚明與一個普通身高的人的合影）要求用小數(shù)說說。
生1：我覺得姚明身高是2.2米。
生2：他的身高是2.12厘米。
生3：應(yīng)該是2.12米。
師：對，如果是2.12厘米的話就是2厘米多一點，就該到小人國去了！
生4：可能是2.29米。
生5：可能是2.26米。
師：嗯，你真了解姚明，他的身高確實是2.26米。2.26米有多高呢？（拿起一把米尺）比幾把米尺還要多一點？
生：比兩把還要多。（師在墻上量出2.26米的高度）
生：哇！這么高！
師：所以大家都叫他“小巨人”！你們知道自己的身高嗎？
生6：我的'身高是1.39米。
……
師：用小數(shù)猜猜章老師有多少高？
生7：我猜是1.71米。
生8：我猜是1.80米。
……
師：章老師的身高是1.76米。
3.猜價格。
師：下面，我們來一次價格競猜！（投影顯示一個可愛的小瓷娃娃，并把實物放在講臺上）用小數(shù)猜猜這個可愛的瓷娃娃的價格，章老師想把這個瓷娃娃送給猜得最準(zhǔn)的同學(xué)。每位同學(xué)可以猜兩個小數(shù)，并請你把猜得的兩個小數(shù)寫在本子上。
生1：我猜是8.5元。
生2：我猜是8.9元。
生3：我猜是7.65元。
……
師投影顯示正確價格：7.60元。
評析：用小數(shù)猜姚明的身高、猜教師身高、說自己的身高、猜小瓷娃娃的價格，既是鞏固小數(shù)的意義，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。但在同一節(jié)課中，多次運用同一種練習(xí)形式，學(xué)生容易產(chǎn)生思維疲勞，降低對學(xué)習(xí)活動的興趣。不如將練習(xí)3改作對姚明身高這個復(fù)名數(shù)用小數(shù)表示的深入思考，練習(xí)就能更加體現(xiàn)層次性，對學(xué)生思維的進一步發(fā)展更加有利。]
4.了解古代小數(shù)。
師：同學(xué)們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎？先來看一看我國古代的一個小數(shù)，誰能猜猜它表示多少？
生1：3.5。
生2：3.25。
生3：3.05。
……
師（投影顯示）：它表示3.25。再來看一看外國古代的小數(shù)是怎樣寫的。（投影顯示：3⊙2 ①5②）
生（詫異地議論紛紛）：啊？是這樣的啊？
……
師：數(shù)學(xué)是在不斷地發(fā)展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學(xué)家通過不斷的改進，最終才形成了現(xiàn)在這種最簡捷的方法。
5.組數(shù)比賽。
師：下面我們進行一次比賽，看誰能夠?qū)懙米疃唷?/p>
（投影顯示題目：用3、0、9這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多！）
生寫小數(shù)，然后交流展示。
[評析：在學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容中，教師注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值，適時地補充古代小數(shù)的記錄方法，豐富了學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認識，對后續(xù)學(xué)習(xí)能起到激勵的作用。]
五、課堂總結(jié)
師：同學(xué)們今天學(xué)得真好！說說你今天的收獲。（生答略）章老師要留一個小作業(yè)給大家，請同學(xué)們回家后去搜集三個小數(shù)，并寫清楚是從哪里搜集到的。
[評析：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)過小數(shù)的認識后，要求學(xué)生尋找生活中的三個小數(shù)，能增強學(xué)生的應(yīng)用意識，進一步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
作業(yè)：自己完成課本例2的填空。
小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計 8
上周參加了xx小學(xué)片區(qū)的連片教研活動，作為主評教師參加了聽課、評課活動。第一節(jié)課是xx小學(xué)的范曉麗老師執(zhí)教了“小數(shù)的初步認識”一課：課的流程如下：
一、了解學(xué)生認知引出課題：
數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，之前認識了哪些數(shù)？還見過什么數(shù)？（小數(shù)）哪里見過？隨后出示圖：像這樣的數(shù)都是小數(shù)。怎么知道是小數(shù)的？小數(shù)點是小數(shù)的標(biāo)志，它把小數(shù)分成兩部分，一部分是整數(shù)部分，另一部分是小數(shù)部分。這節(jié)課一起來認識小數(shù)。解決兩個問題：讀寫小數(shù)、知道小數(shù)表示的`含義。
二、小數(shù)的讀寫：
3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元
學(xué)生試讀中解決問題，怎么讀的？
這些數(shù)表示什么？到底什么樣的數(shù)寫成小數(shù)呢？
三、小數(shù)的意義
出示：身高1米3分米用米作單位怎么表示？
1、1分米還可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？
四、檢測練習(xí)小結(jié)
評析：
本課是老內(nèi)容，知識點沒有變化，但是又有變化，課時安排內(nèi)容有變化，去掉了兩位小數(shù)，教師比較難把握尺度。值得肯定的有：
1、關(guān)注學(xué)生的原有認知，從始到終，設(shè)計與學(xué)生認知接軌。
2、利用圖片中的數(shù)據(jù)貫穿課的始終，線索清楚。
建議：
1、小數(shù)的讀寫要略，12.12為什么不讀十二點十二，其實學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義學(xué)生自然明白，而教師花費了太多的時間。
2、小數(shù)的意義形式上的理解居多，本質(zhì)沒有透徹，其實只要是十分之幾的數(shù)就可以寫成一位小數(shù)，要讓學(xué)生理解，還需要教師再下功夫，再多筆墨。
小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計 9
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第115頁第9、10題，練習(xí)二十五第10-12題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)小數(shù)的含義，以及不超過兩位的小數(shù)的讀、寫。會進行分母是10、100的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。復(fù)習(xí)各數(shù)化成小數(shù)。
2．會比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3．會準(zhǔn)確計算小數(shù)的小減法，解決些相關(guān)應(yīng)用題。
自主預(yù)習(xí)
這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)小數(shù)部分的知識，請同學(xué)們結(jié)合教材回憶本單元學(xué)習(xí)了哪幾方面內(nèi)容？
1、小數(shù)意義讀寫法：
2、小數(shù)的大小比較：
3、小數(shù)的加減法：
交流合作
1、小數(shù)的意義與讀寫法
（1）說出一個小數(shù)，舉例說明：各部分名稱，讀法；并轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。
點撥：讀法中小數(shù)部分是幾就讀幾，一位一位地念出來，有幾個零都要讀出來。把小數(shù)寫出來時注意是否有單位，不要丟掉單位。
（2）互換：
13、7
————0.80.07
100100
（3）改寫成以元為單位：5元3分、7分、8角、10元5角
（4）改寫成以米為單位：5分米、39厘米、42分米、109厘米
2、小數(shù)大小比較
（1）出示一組數(shù)：0.98、0.89、0.098、0.089、0.908，按照由小到大排列。
（2）說清比較大小的方法，數(shù)多時可以縱向排隊比。
（3）說說你是怎么比較小數(shù)的大小的。
3、小數(shù)加減法
（1）出示一組題，試著筆算，介紹你的成功經(jīng)驗。
3.5+7.5、10.62.91、9.21+2.79、9-6.4
（2）總結(jié)豎式、筆算時的方法。
展示提升
各小組展示自己的`學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補充，教師及時點撥。
反饋測評
1、比較大小：0.12（、）0.086.7（、）6.90.03（、）0.3
2、計算：1.4-0.87.8+0.53.8–1.96+0.6、5.3–1.7、4.6+2.7
拓展延伸
1、通過小數(shù)單元的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
2、你在生活中遇見過哪些有關(guān)小數(shù)加減法的計算，你是怎么解決的？
小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第91—92頁的內(nèi)容，練習(xí)二十的第1、2、3、4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認、讀、寫小數(shù)、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。
2、結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
掌握小數(shù)的讀法和寫法。
教學(xué)難點：
知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。
教學(xué)用具：
教師：主題圖、課件、1米的紙條幾張。
學(xué)生：收集生活中的小數(shù)，測量自己的身高。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、課件出示教材第91頁情境圖。
讓學(xué)生觀察情境圖，說說自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，并明確：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點？
師：（課件閃爍小數(shù)點）“.”叫做小數(shù)點。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識。（板書課題：小數(shù)的初步認識）
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進生活，走進小數(shù)，初步感受小數(shù)的現(xiàn)實意義。
二、探究新知
1、初步認、讀小數(shù)。
（1）、師誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀？
教師先示范讀3.45，并板書：三點四五。
讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)。
師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣？
生：都有個小圓點。
師：對了，這個小圓點叫做小數(shù)點，一起說說它的名字。（生齊讀）
師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。
（2）教師總結(jié)：在讀小數(shù)時，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時，只要按從左往右的順序依次讀出每一個數(shù)字即可。
（3）學(xué)生齊讀小數(shù)。
（4）提問：你們還哪里見過小數(shù)？
學(xué)生自由討論匯報交流。
2、認識一位小數(shù)。
（1）師：通過大家你一言我一語，我們知道了小數(shù)不僅可以用來表示價格，還可以表示身高、體重、速度……生活中的小數(shù)真是無處不在啊！
出示課件：教科書92頁例1。
(說到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米做單位來表示嗎？)
師：接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示。
（2）課件出示1米長的線段，將其平均分成10份。
師：把1米平均分成10份，每份是1分米。想一想，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？
指名回答后，教師明確并板書：1分米是1/10米，1/10米還可以寫成0.1米。
教師課件出示3分米長的部分提問：這一段3分米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫成哪些形式？
學(xué)生獨立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書；3分米是3/10米，還可以寫成0.3米。
（3）提問：1米3分米寫成小數(shù)的多少米？
學(xué)生獨立思考，同桌交流。全班交流時，指名學(xué)生說說自己是怎樣想的。
3、反饋練習(xí)
（1）課件出示教材92頁“做一做”。
讓學(xué)生觀察圖片，說說從圖上獲得了哪些信息。
引導(dǎo)學(xué)生明確圖意：把1元平均分成10份，每份是1角。
（2）師提問：1角是1元的.幾分之幾？也就是幾分之幾元，還可以寫成哪種形式？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生明確：1角是1元的1/10，也就是1/10元，還可以寫成0.1元。
（3）學(xué)生獨立解答，將答案填寫在教材上，全班交流時，指名學(xué)生說說自己是怎樣
想的。
【設(shè)計意圖】先通過形象的課件喚醒學(xué)生對分?jǐn)?shù)的記憶，再通過單位換算幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，從而理解小數(shù)的意義。
三、鞏固拓展
1、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第1題。
全班讀題，理解題意。注意題目中的小數(shù)，并會正確讀3.5米、5.25噸、2.75米、1.5千克、5.8米。
2、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第2題。
（1）讓學(xué)生觀察第（1）小題的米尺圖，引導(dǎo)學(xué)生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。
（2）讓學(xué)生獨立解答，指名口答，匯報時要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫成幾點幾米。”的句型表述。
（3）讓學(xué)生觀察第（2）小題，提問：這時小數(shù)的整數(shù)部分要填幾？小數(shù)部分呢？為什么？
3、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第3題。
學(xué)生獨立完成，教師講評。講評時，可以讓學(xué)生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。
4、完成教材第95頁“練習(xí)二十”第4題。
（1）出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
（2)提問：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾。用小數(shù)該如何表示？
（3）學(xué)生獨立思考，回答教師提問后，完成課本的填空。
【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，即鞏固了小數(shù)的含義，有培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們又認識了一位新朋友——小數(shù)。通過今天的練習(xí)，你們都學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)小數(shù)的知識？（學(xué)會了讀、寫小數(shù)，知道小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。）
小數(shù)的初步認識
像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
3.45讀作：三點四五。
小數(shù)點
1分米是1/10米，還可以寫成0.1米；
3分米是3/10米，還可以寫成0.3米；
1米3分米寫成小數(shù)的1.3米。
小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計 11
一、教學(xué)內(nèi)容：認識小數(shù)(第88-89頁)
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：讓學(xué)生從生活中感知小數(shù)，認識小數(shù)的意義、讀法和寫法。
情感目標(biāo)：
1、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的探索意識和合作精神。
三、教學(xué)重、難點
重點：小數(shù)的意義、讀、寫方法。
難點：小數(shù)的產(chǎn)生過程。
四、教具：課件
五、教學(xué)設(shè)計
一、知識鋪墊：搶答：
1元=（）角1元=（）分
1米=（）分米1米=（）厘米
二、新課教學(xué)：
（一）、創(chuàng)設(shè)生活情境、激趣導(dǎo)入新課。
1、課件出示“麥當(dāng)勞”的一些食品引入小數(shù)。
2、引入課題“認識小數(shù)”。
（二）合作探究、認識小數(shù)。
1、認識以元為單位的小數(shù)的實際意義。
①小數(shù)的特征
②小數(shù)讀法
③小數(shù)以元為單位的意義
2、找生活中的'小數(shù)。
3、教學(xué)例一
認識小數(shù)以米為單位的實際意義及小數(shù)的寫法。
（1）、課件出示”把1米平均分成10份,每份是（）分米.
用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，也可以用小數(shù)表示是（0.1）米”
板書：1分米=1/10米=0.1米（并教學(xué)小數(shù)的寫法）
提問：3分米呢？7分米呢？
（2）、”把1米平均分成100份，每份是（）厘米。
用米作單位用分?jǐn)?shù)表示是/米，也可以用小數(shù)表示是（0.01）米”
板書：1厘米=1/100米=0.01米
對比：1/10分母是10，小數(shù)是0.1
1/100分母是100，小數(shù)是0.01
（3）、讓學(xué)生獨立填空。
3厘米、18厘米怎么樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示
（4）、同位合作探索填空。
王東身高1米30厘米寫成小數(shù)是（）米
提問：你是怎么想的？
小結(jié)：以米為單位的小數(shù)，整數(shù)部分表示什么？（米）
小數(shù)部分第一位表示什么？（分米），第二位表示什么？（厘米）
三、深化新知、鞏固練習(xí)
1、第89頁做一做
先讓學(xué)生在書上填空，再投影評定。
2、第91頁，第1題（1）、（2）小題
先讓學(xué)生在書上填空，再投影評定并提問其中的1小題是怎樣想的。
3、游戲：“猜猜我是誰？”（第91頁第2題）
4、“小小法官”判斷題。（另編4小題）
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？把你學(xué)會的和同桌說說。
小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）三年級下冊第102~103頁例1、例2及課堂活動。
教學(xué)目標(biāo)
1結(jié)合現(xiàn)實生活情景，讓學(xué)生初步認識一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。
2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價格等，并進行相互交流。
3在學(xué)習(xí)過程中，體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點
初步認識一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程
一、感知小數(shù)
1、故事導(dǎo)入
講以前張三讀了很多書，給沒讀過書的小王借100個大洋，并寫了借條，還錢時只還了1個大洋，張三卻贏了官司的故事導(dǎo)入課題。
（學(xué)生帶著問題進入學(xué)習(xí)新知。）
2、逛商店
師生一同走進國家超市一角（出示課件：整合例1例2商品圖及價格，同時出示一排用整數(shù)表示價格。）
你認識哪些商品的價格？
其實，商品的單價都不用整數(shù)表示，（出示正確表示方法）像這些表示商品價格的數(shù)，都是小數(shù)。
二、區(qū)別小數(shù)和整數(shù)
1、出示一排小數(shù)，一排整數(shù)，問有什么不同？
生回答多一個點。
師板書并說這個點就叫小數(shù)點，學(xué)生齊讀并記住。
2、結(jié)合12.68元表示幾元幾角幾分？6角表示十分之六元，8分表示一百分之八元，引導(dǎo)學(xué)生認識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分.
整數(shù)部分：個位、十位等
小數(shù)部分：十分位、百分位等
3、引導(dǎo)讀12．68，認識小數(shù)點的后面有兩位小數(shù)。
三、認識小數(shù)、讀小數(shù)
1、出示例1：認識一位小數(shù)和兩位小數(shù)并讀小數(shù)。
2、四人小組交流：怎樣讀小數(shù)？
匯報，評議。
出示，齊讀，記住讀小數(shù)的方法。
3、出示例2：指名讀小數(shù)并說表示幾元幾角幾分
引導(dǎo)小結(jié)：表示商品單價的'數(shù)都是小數(shù)，并且是兩位小數(shù)。
四、書寫讀小數(shù)、寫小數(shù)
1、書寫讀小數(shù)與寫小數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？
同桌交流后匯報，評議，小結(jié)：一個小數(shù)讀作什么要書寫成大寫，反之書寫成小寫但要注意小數(shù)點的位置與寫法。
2、出示幾個小數(shù)，學(xué)生在練習(xí)本上書寫讀法，教師巡視指導(dǎo)。
出示，集體訂正。
3、出示幾個小數(shù)的讀法，學(xué)生在練習(xí)本上寫出小數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。
出示，集體訂正。
4、同桌互說小數(shù)，要求對方寫出小數(shù)并書寫讀法。
五、課堂總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生回答，適時點評）
2、課前老師講的故事，你明白其中的道理了嗎？（借條100——1.00）
3、小數(shù)與我們的生活緊密聯(lián)系，請小朋友們課后收集生活中哪些地方用到小數(shù)？
小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計 13
內(nèi)容：教科書第102頁至103頁例1-例2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景初步認識小數(shù)，能讀寫簡單的小數(shù)；
2、具體情景中感悟小數(shù)與整數(shù)的大小關(guān)系，增強數(shù)感；
3、能用小數(shù)表示日常生活中的簡單數(shù)量，并進行交流；
4、初步體會到小數(shù)與人們生活的密切聯(lián)系，體驗小數(shù)的作用和價值。
教學(xué)重難點：利用學(xué)生已有的經(jīng)驗推動新知的學(xué)習(xí)，初步認識小數(shù)，能讀寫小數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生在課前了解教科書的價格以及生活中所存在的小數(shù)。
教學(xué)過程：
一、開門見山揭示課題
師：孩子們，這節(jié)課老師和你們一起去認識一位新朋友。（板書課題：小數(shù)）生：朗讀課題。
二、教學(xué)新知
1、教學(xué)小數(shù)的意義
1)師：有誰知道小數(shù)都長成什么樣子，你愿意把它寫在黑板上讓我們都來認識它嗎？追問，你都在哪里見到它的？（點評：你真是一個細心的孩子，你的觀察能力真強，我知道你也是一個愛學(xué)習(xí)的孩子）
2)揭示小數(shù)的意義師：原來長成這個樣子的數(shù)都是小數(shù)。像這樣的數(shù)都是小數(shù)。
3)讓學(xué)生嘗試著讀一讀師：誰愿意當(dāng)小老師？那你把這些數(shù)念給大家聽
2、認識小數(shù)和小數(shù)的讀寫方法
①教學(xué)小數(shù)的讀法
a)師：剛才同學(xué)們對小數(shù)的讀法有了不同意見，他們幾個人中誰讀錯了，我們?nèi)姓乙徽掖鸢福埻瑢W(xué)們打開書102頁，默讀，等會我們比一比，哪個小組的閱讀能力強，從中獲取的知識最多。
b)請同學(xué)們以同桌為單位相互交流一下你們剛才從書中獲得了哪些知識。
c)學(xué)生反饋，請學(xué)生把書中了解到的知識向全班同學(xué)交流。
d)小數(shù)的讀法，先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點，最后讀小數(shù)部分且是從左到右順序讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字即可。
②認識小數(shù)的各部分以及小數(shù)部分的數(shù)位
播放課件：小數(shù)由三個部分組成，別看小數(shù)點是個小小的圓點，它的作用可大了，它是小數(shù)王國的重要標(biāo)志，以它為界，它的`左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點的家就處在兩個部分中間偏下的位置。小數(shù)部分也有自己的數(shù)位名稱，右邊第一位叫十分位，第二位叫百分位，如果有第三位，大家說叫什么？
③師：現(xiàn)在同學(xué)們判斷一下，剛才有誰讀錯了，他又錯在哪里？讓我們再給讀錯了的同學(xué)一個機會，讀一讀屏幕上的數(shù)。課件展示下列各小數(shù)：
三、小結(jié)；
1.小動物們回家，教材106頁第1題。
2.反饋練習(xí)：課件展示
3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你肯定有不少收獲，現(xiàn)在請你們自己給自己打個分?jǐn)?shù)來評價一下自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求評分標(biāo)準(zhǔn)是最低分為0分，最高分為1分。（若生有困惑，老師可先給自己打個分）
4.關(guān)于小數(shù)的奧秘還等待我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們繼續(xù)去學(xué)習(xí)了解。
板書：小數(shù)的初步認識
像3.252.70.85.29.63……這樣的數(shù)都是小數(shù)
2.7讀作二點七
9.63讀作九點六三
元角分
6.35元
5.10元
4.80元
9.50元
小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境初步認識小數(shù)，能正確讀、寫小數(shù)。
2、借助幾何直觀，使學(xué)生了解小數(shù)的含義，建立十分之幾與一位小數(shù)的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
結(jié)合具體情境，認讀小數(shù)，了解小數(shù)的含義。
教學(xué)難點：
借助幾何直觀，認識0.1米、1/10米與1分米之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、練習(xí)本等
教學(xué)過程：
一、結(jié)合經(jīng)驗，認讀小數(shù)
（一）談話導(dǎo)入，喚起經(jīng)驗。
同學(xué)們，我們每天都在上數(shù)學(xué)課，有誰知道數(shù)學(xué)課本的價格是多少呢？（7.2元）這個數(shù)字好特別呀，你們見過這樣的數(shù)嗎？這是個什么數(shù)呢？（預(yù)設(shè)：能夠說出小數(shù)）對，這些數(shù)就叫“小數(shù)”，這節(jié)課，我們就一起來認識小數(shù)。（板書：認識小數(shù)）
【設(shè)計意圖：利用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)課本價格引入，簡潔明了，讓生初步獲得對小數(shù)的感性認識，從而引出主題——認識小數(shù)】
（二）介紹小數(shù)點，認讀小數(shù)。
1、生活中，你們還在哪些地方見過小數(shù)呢？（學(xué)生匯報）看來小數(shù)的用處可真大。老師也搜集了一些生活中的小數(shù)，咱們一起來看一下吧（課件展示）
問：大家仔細觀察一下，這些小數(shù)有什么特點？
你知道這個點叫什么名字嗎？（預(yù)設(shè)：說出小數(shù)點）對了，它就叫小數(shù)點，別看它個兒小，它可是小數(shù)的重要標(biāo)志呢。而且它把小數(shù)分成了整數(shù)和小數(shù)兩部分。
【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗和認知水平，對比以前學(xué)過的數(shù)，他們會提出有“點”或者好一點的知道“小數(shù)點”，由此引出“小數(shù)點”的介紹】
（以數(shù)學(xué)課本的價格7.2元為例）
我們以這個小數(shù)為例，看一看，小數(shù)點在什么位置呀？它在7和2之間，而且在7的右下角的位置，讀的時候就讀作“點”。（同時板書：↑小數(shù)點）認識小數(shù)點了嗎？
【設(shè)計意圖：一方面介紹小數(shù)點的書寫位置，另一方面為下面的讀小數(shù)提供板書支撐】
2.那你會讀這些小數(shù)嗎？誰來試一試。（指生讀）
小數(shù)點左邊和右邊的讀法一樣嗎？咱們一起再把這個小數(shù)讀一遍好嗎？
歸納總結(jié)：小數(shù)點左面的數(shù)讀法和我們以前讀整數(shù)一樣，是幾就讀幾；小數(shù)點右面的數(shù)按順序讀出相應(yīng)的數(shù)字。
【設(shè)計意圖：以所展示的生活中的小數(shù)為例，重點指導(dǎo)，順勢總結(jié)小數(shù)的讀法，給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)】
（同桌互讀）還有很多同學(xué)都想讀一讀，那這樣，我們同桌之間互相讀一讀好不好，看誰讀的又流利又準(zhǔn)確。開始吧。
【設(shè)計意圖：個別指導(dǎo)后，同桌互讀，給每個學(xué)生創(chuàng)造讀數(shù)的機會】
二、借助幾何直觀，了解小數(shù)含義
現(xiàn)在我們會認讀小數(shù)了，非常了不起。但是老師告訴你們，光會讀還不行，還要學(xué)以致用才行，
（一）誰能用小數(shù)來表示一下自己的身高？
1.（如：1.3米）他們說的.對不對呢，我們一起來研究一下。
1.3米，1和3分別表示什么？（1表示1米，3表示3分米）
老師的身高是1.6米，1和6分別表示什么？（1表示1米，6表示6分米）
你們知道姚明的身高是多少嗎？（2.3米）
大家仔細觀察一下，小數(shù)點左邊和右邊所表示的含義一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
歸納總結(jié)：在用米做單位時，小數(shù)點左邊表示幾米（整米），小數(shù)點的右邊第一位表示分米（比米更小的量）。
2.5分米如何用小數(shù)表示呢？6分米呢？
【設(shè)計意圖：通過用小數(shù)表示身高引入主題，讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，無論有沒有生說出正確答案，都不要急于評價，讓所有學(xué)生都能帶著“？”投入下一步的學(xué)習(xí)中去，直到把這個“？”解決掉】
（二）借助1米線段圖，建立1分米、1/10米、0.1米之間的聯(lián)系。
大家一起研究了這么多，老師還是有疑問。這個3分米還有哪些不同的表示方式呢？（0.3米、30厘米、3/10米）大家真厲害，用到了以前所學(xué)的知識。
那么0.3米和3/10米之間到底是什么關(guān)系呢？
（三）動手操作：尋找1米里面有多少個不同的幾分米
（出示1米線段圖）你能從1米的線段中找到3分米嗎？請給相應(yīng)的線段涂上顏色，并填空。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，從圖上找到1米和3分米的關(guān)系，讓生自己得到“把1米平均分成10份，其中的3份是3分米”這一關(guān)鍵點，從而為下一步引出3/10米做好鋪墊】
3分米怎么用小數(shù)表示呢？（0.3米）剛才咱們前邊已經(jīng)學(xué)過了，在用米做單位時，小數(shù)點后面第一位表示分米。
大家仔細觀察所涂的線段圖，發(fā)現(xiàn)0.3米和3/10米所表示的線段長度怎樣？（所表示的線段長度相同，所以3/10=0.3）
那0.1米和1/10米之間什么關(guān)系呢？（1/10=0.1）
剛才大家一起探討了這么多，對于分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，你們又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？
（四）自主學(xué)習(xí)，找到十分之幾和零點幾的關(guān)系。
1米里面還有好多個幾分米，它們也能用“米”作單位，請你從里面再找一個寫一寫，他們用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示。（請個別學(xué)生到前面板書）請你仔細觀察，看一看這些分?jǐn)?shù)，再看一看這些小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（十分之幾寫成小數(shù)都是零點幾。）哦，十分之幾寫成小數(shù)都是零點幾，多么有價值的發(fā)現(xiàn)呀！一下子就把分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)系到一起了，你們看明白了嗎？（板書：十分之幾→零點幾）
【設(shè)計意圖：讓生通過比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)以及他們之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律——十分之幾都可以寫成零點幾】
三、類比遷移，拓展小數(shù)含義的認識。
（一）鞏固練習(xí)：借助元、角，理解小數(shù)。
1.我們在米和分米中認識了小數(shù)，其實還有很多地方我們也會用到小數(shù)，比如：數(shù)學(xué)課本的價格是7.2元。當(dāng)用元作單位時小數(shù)各部分所表示的含義是什么呢？
（課本：做一做）根據(jù)學(xué)生回答動畫展示分的結(jié)果。你能用分?jǐn)?shù)表示1角是多少元嗎？（1/10元）如果用小數(shù)表示呢，多少元？（0.1元）
5角呢？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示，分別是多少元？寫一寫。（生在練習(xí)本上寫）
請生匯報。（預(yù)設(shè)：5/10元，0.5元）
8元5角是多少元？怎樣用小數(shù)表示？（8.5元）
小數(shù)點左邊的8指的是……（8元），小數(shù)點右邊的5指的是……（5角）
2.數(shù)學(xué)課本的價格7.2元如何用元、角、分表示呢？（7元、2角）
【設(shè)計意圖：通過認識人民幣里的小數(shù)含義，再次鞏固學(xué)生對小數(shù)的含義的認識】
（二）課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這就是我們今天學(xué)習(xí)的所有知識，說一說你有哪些收獲？
板書設(shè)計：
小數(shù)的初步認識
7.2元讀作：七點二
小數(shù)點
3分米=3/10米=0.3米
3分米是（3/10）米，還可以寫成（0.3）米
1分米=1/10米=0.1米
6分米=6/10米=0.6米
5分米=5/10米=0.5米
十分之幾可以寫成：零點幾
小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計 15
教材分析：
本節(jié)課是小數(shù)知識的首次課，因此安排從學(xué)生熟悉的實際生活場景入手，創(chuàng)設(shè)各種活動，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。使學(xué)生掌握正確的讀、寫小數(shù)，并能夠與自己的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
在已有的生活經(jīng)驗和知識背景下經(jīng)歷通過商品價格認識小數(shù)的過程
過程與方法：
1、學(xué)會認識小數(shù)。
2、能正確地讀、寫簡單的小數(shù)。
3、能把自己的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
4、培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1、激發(fā)對數(shù)學(xué)知識的好奇心和求知欲。
2、體會合作交流的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
教學(xué)重、難點：
重點：能認、讀、寫簡單的小數(shù)。
難點：結(jié)合具體的情境，體會小數(shù)的意義。
教學(xué)過程：
一、炫我兩分鐘：
講小數(shù)的故事：
在遙遠的地方，有一個很大的數(shù)學(xué)王國，在這個國度中，四處都是數(shù)字、數(shù)學(xué)符號，其中小數(shù)點也生活在這里。
小數(shù)點十分活潑可愛，成天的跑來跳去，并且時不時地還闖下禍來。這不！今天又偷偷的跑出去玩了，他漫步在數(shù)學(xué)大街上，十分無聊。對了！他想：我不如去小音樂劇院聽歌吧！但音樂劇院里的門票需要不少錢呢，小數(shù)點犯難了，因為他并沒帶多少錢，他十分懊惱，突然，他發(fā)現(xiàn)0也來了。而0也沒帶夠錢，正站在門前嘆氣。這時3也搖搖晃晃的來到了劇院前，他同樣也面臨沒錢的煩惱。怎么辦，他們湊在一起商量對策，突然小數(shù)點靈機一動，大喊一聲：“有了！”他讓3站在前邊，自己在中間，0跟在后邊，形成了3.0，而他們把所有的錢掏出來買了一張票。他們?nèi)齻�大搖大擺地走到了劇院門口。檢票員“x”大聲地說：“請出示一下門票！”小數(shù)點遞上了一張票，“x”糾正說：“對不起，請出示三張票。”小數(shù)點連忙分辯道：“根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，一個數(shù)加上小數(shù)點后，后面就可以有無數(shù)個0，所以，我們是一個數(shù)，只需要付一張票！”“x”號啞口無言，只好放他們進去了。
怎么樣啊，小數(shù)點夠聰明吧！說不定他們現(xiàn)在還在劇院里享受優(yōu)美的音樂呢！哈哈！
【設(shè)計意
圖】：激發(fā)學(xué)生認識小數(shù)的學(xué)習(xí)興趣
二、嘗試研究
嘗試研究一（課前）
1.說出上面各種物品的價錢。
2.元”為單位的商品的價格中的小圓點左邊的數(shù)表示什么？右邊的第一位、第二位各表示什么？
7、25
嘗試研究二（課前）
1、我們以前學(xué)過的12、35、15等數(shù)字屬于整數(shù)，商品標(biāo)簽中的表示物品價錢的數(shù)，如：7.25元、8.80元、11.30元等都叫做。我會自己寫出一個小數(shù)：（），我會試著讀一讀它。
2、小數(shù)和整數(shù)有什么不同？
3、小數(shù)中間的小圓點叫做，小數(shù)點左邊是部分，小數(shù)點的右邊是部分。
嘗試研究三（課上）
1、試著讀出下面的小數(shù)
0.63.09
我是這樣讀小數(shù)的：
先讀（）部分，再讀（），最后讀（）部分。
我們在讀小數(shù)時應(yīng)注意：
2、試著寫出下面的小數(shù)
零點零八三點二零四點五九
我是這樣寫小數(shù)的：
先寫（）部分，再寫（），最后寫（）部分。
我們在寫小數(shù)時應(yīng)注意：
【設(shè)計意圖】：充分利用學(xué)生已有的知識、方法和生活經(jīng)驗，通過自主探究，突出重點，突破難點。
三、小組合作探究。
組內(nèi)交流嘗試小研究。
出示小組合作交流建議：
1、組長組織本組成員有序進行交流，確定好組員的發(fā)言順序。
2、認真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進行評價，組內(nèi)達成統(tǒng)一意見。
3、組內(nèi)分工，為班級展示提升做準(zhǔn)備。
【設(shè)計意圖】：給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的`機會，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進行，讓學(xué)生在思考、交流的過程中學(xué)會表達與合作、學(xué)會傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識的欲望。
四、班級展示提升。
1、全班交流，師生評價。
2、引向深入，總結(jié)概括。
嘗試研究一、二：教師點撥：什么叫小數(shù)。
嘗試研究二：討論：怎樣讀寫小數(shù)？讀寫小數(shù)應(yīng)注意哪些問題？
3、互相糾錯。
同桌或者同組內(nèi)的同學(xué)檢查一下，嘗試小研究中的題做得對不對，如果不對，加以改正。
【設(shè)計意圖】：班級展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過程，通過小組間思維碰撞，以及老師精彩的點撥引導(dǎo)，使教學(xué)重難點得以突破，使知識更加系統(tǒng)化，使學(xué)生將知識內(nèi)化于心。
五、挑戰(zhàn)自我。
51頁練一練1、2、3題
第1題：先讓學(xué)生自己連線并試讀，然后進行交流，重點關(guān)注0.55元、3.60元和2.05元分別是怎樣判斷的。
第2題：先讓學(xué)生獨立完成，再交流。
第3題：獨立完成后交流怎樣想的、怎樣寫的。
【設(shè)計意圖】：面向全體學(xué)生，進一步落實知識與技能目標(biāo)，鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識。
六、梳理收獲。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？你是怎樣學(xué)到新知識的？你對這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
七、拓展延伸。
試著讀出超市海報上商品的價格，選擇其中一種商品，在身邊的超市對其價格進行調(diào)查并比較，哪個更便宜些。
小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)進一步認識小數(shù)，知道小數(shù)的實際含義，會讀寫小數(shù)。
2、讓學(xué)生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識遷移能力。
3、密切數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、生互相說一說你調(diào)查的商品價格。(P93頁第6題。)
(1)生相互說一說調(diào)查的商品價格。
(2)把你說的價格換成用元作單位說一說。
2、談話導(dǎo)入，板書課題。
二、探究體驗
1、獨立完成練習(xí)二十一第3、4題。
(1)生獨立完成。
(2)集體反饋交流、講解訂正。
2、完成練習(xí)二十一第5題。
(1)同桌互相說一說題目意思，討論解決問題的方法。
(2)生獨立完成后，指名說一說你是怎么想的。
(3)生匯報交流、講解訂正。
三、實踐應(yīng)用
1、我會做。(練習(xí)二十一第7題。)
(1)生用尺量出數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本和鉛筆盒的長和寬。
(2)把量出的數(shù)寫成用米作單位的小數(shù)。
(3)集體匯報交流。
2、生獨立完成練習(xí)二十一第8題。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認識小數(shù)。
2、讓學(xué)生熟記小數(shù)的組成部分。
3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
學(xué)情分析：
小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用生活與數(shù)學(xué)知識的契合點，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過程。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認識小數(shù)，并熟記小數(shù)的組成部分。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、（出示圖片1）觀察圖片說一說這幾種水果的價錢有什么區(qū)別？你能分一下累嗎？
2、（出示圖片2）師：分成的兩類有什么區(qū)別？你能給他們起個名字嗎？
3、師：同學(xué)們很棒，前面的是我們學(xué)過整數(shù)。后面的就是 今天我們就要學(xué)習(xí)的小數(shù)。（板書課題：小數(shù)的初步認識）
二、學(xué)習(xí)新知
（一）什么叫小數(shù)
1、像2.09 1.45 5.20這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
2、中間的“.”叫小數(shù)點。
（二）小數(shù)的組成
1、生活中有哪些地方有小數(shù)？（播放超市圖片）
2、你能根據(jù)圖片中的內(nèi)容說一說小數(shù)有那幾部分組成嗎？
3、小結(jié)：小數(shù)有三部分組成，分別是：整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分。
三、課堂練習(xí)
找出下面數(shù)中的小數(shù)
0.23 16 7.4 12.8 590 247.90 0.36
四、課堂小結(jié) 評論
說一說：你今天學(xué)會了什么？
請你試著寫一個小數(shù)。
教學(xué)反思：
《小數(shù)的初步認識》是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。小朋友們平時逛超市有購物經(jīng)驗，他們對表示價格的小數(shù)并不陌生，因此我把這節(jié)課的重點落在小數(shù)的'讀法和表示長度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。在這節(jié)課中，我感覺也有很多不足：這節(jié)課中我雖然努力放手，讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí)，但有時當(dāng)學(xué)生說不出來，還會急于講述，“放”得還不夠。主要用的不是本班學(xué)生對學(xué)生了解不夠，怕出問題。
總之這節(jié)課讓我深深地認識到：學(xué)生的生活很豐富，他們很善于觀察生活，教師應(yīng)把學(xué)生的生活當(dāng)寶貴資源，充分利用，通過已有認知引導(dǎo)新知。課堂上把學(xué)習(xí)的時間、空間、展示機會留給了學(xué)生。師生、生生間的共同探討交流、討論、才能提高了教學(xué)效率，增強了教學(xué)效果。
小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計 18
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
結(jié)合具體情境，初步認識小數(shù)，能正確讀寫小數(shù)。
知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
過程與方法目標(biāo)
通過觀察、比較、分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和類推能力。
經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
初步認識小數(shù)，能正確讀寫小數(shù)。
理解以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
教學(xué)難點
理解小數(shù)的含義。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、討論法、練習(xí)法。
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
展示超市商品價格標(biāo)簽，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些數(shù)與以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同。
揭示課題：小數(shù)的初步認識。
探究新知
出示米尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺上的刻度。
把 1 米平均分成 10 份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)怎么表示？用小數(shù)怎么表示？
引導(dǎo)學(xué)生得出：1 分米 = 1/10 米 = 0.1 米。
那么 3 分米、7 分米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么表示呢？
把 1 米平均分成 100 份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)怎么表示？用小數(shù)怎么表示？
引導(dǎo)學(xué)生得出：1 厘米 = 1/100 米 = 0.01 米。
那么 18 厘米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么表示呢？
出示一些商品價格，讓學(xué)生把價格改寫成以元為單位的小數(shù)。
小組討論：這些小數(shù)表示的價格是什么意思？
教師引導(dǎo)學(xué)生理解：小數(shù)點左邊的數(shù)表示元，小數(shù)點右邊第一位表示角，第二位表示分。
介紹小數(shù)的組成：像 3.45、0.85、2.60、36.6、1.2 和 1.5 這樣的數(shù)叫做小數(shù)。“.” 叫做小數(shù)點。
小數(shù)的讀法：教師示范讀小數(shù)，然后讓學(xué)生跟讀，再讓學(xué)生自己讀幾個小數(shù)。
小數(shù)的寫法：教師先寫出幾個小數(shù)，讓學(xué)生觀察寫法，然后讓學(xué)生自己寫幾個小數(shù)。
小數(shù)的.認識
以元為單位的小數(shù)的實際含義
以米為單位的小數(shù)的實際含義
鞏固練習(xí)
完成教材中的練習(xí)題，讓學(xué)生讀寫小數(shù)，并說出小數(shù)表示的實際含義。
游戲：猜價格。教師出示一些商品，讓學(xué)生猜價格，并用小數(shù)表示出來。
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：什么是小數(shù)？小數(shù)的讀法和寫法是怎樣的？以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義是什么？
讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@和體會。
布置作業(yè)
讓學(xué)生回家觀察生活中還有哪些地方用到了小數(shù)，并記錄下來。
完成課后練習(xí)題。
小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計 19
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生能結(jié)合生活實際初步了解小數(shù)的含義，會正確地認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
通過自主探究、合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、概括能力。
使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點
重點
理解小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)。
知道小數(shù)實際所表示的意義。
難點
理解小數(shù)的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、實物投影儀、各種商品價格標(biāo)簽、米尺等。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
播放超市購物視頻，展示各種商品價格標(biāo)簽，讓學(xué)生觀察并找出與以往學(xué)過的數(shù)不同的數(shù)。
教師引出小數(shù)，揭示課題。
探索新知
出示米尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺上的刻度。
把 1 米平均分成 10 份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)怎么表示？用小數(shù)怎么表示？
讓學(xué)生思考并討論：3 分米、5 分米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示？
接著把 1 米平均分成 100 份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)又怎樣表示？
引導(dǎo)學(xué)生理解：1 厘米 = 1/100 米 = 0.01 米。
讓學(xué)生說出幾個長度用小數(shù)表示，并解釋其含義。
出示一些商品價格，讓學(xué)生把價格用小數(shù)表示出來，并說說每個小數(shù)的`含義。
小組討論：元、角、分與小數(shù)之間有什么關(guān)系？
教師總結(jié)：小數(shù)點左邊的數(shù)表示元，小數(shù)點右邊第一位表示角，第二位表示分。
教師介紹小數(shù)的組成，包括小數(shù)點、整數(shù)部分和小數(shù)部分。
讓學(xué)生舉例說說生活中還有哪些小數(shù)。
學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法：教師示范讀幾個小數(shù)，然后讓學(xué)生嘗試讀，教師糾正錯誤讀法。
學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法：教師在黑板上寫出幾個小數(shù)，讓學(xué)生模仿寫一寫。
認識小數(shù)
理解小數(shù)的意義（以元為單位）
理解小數(shù)的意義（以米為單位）
鞏固練習(xí)
基礎(chǔ)練習(xí)：完成教材中的 “做一做”，讓學(xué)生讀寫小數(shù)，并說出小數(shù)表示的意義。
拓展練習(xí)：讓學(xué)生在數(shù)軸上找出指定的小數(shù)，進一步理解小數(shù)的含義。
生活應(yīng)用：讓學(xué)生根據(jù)生活中的實際情境，寫出相應(yīng)的小數(shù)。
課堂小結(jié)
請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師進行補充和總結(jié)。
強調(diào)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)小數(shù)。
作業(yè)布置
讓學(xué)生完成課后練習(xí)題。
讓學(xué)生回家測量一些物體的長度，并并用小數(shù)記錄下來。
小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計 20
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
初步認識小數(shù)，能正確地讀寫小數(shù)。
理解小數(shù)的實際含義，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的具體意義。
能力目標(biāo)
通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象概括能力。
經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
情感目標(biāo)
感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
掌握小數(shù)的讀寫方法。
理解以元為單位、以米為單位的小數(shù)的含義。
教學(xué)難點
理解小數(shù)的含義。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、直觀演示法、啟發(fā)式教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)超市購物情境，展示各種商品及其價格標(biāo)簽。
引導(dǎo)學(xué)生觀察價格標(biāo)簽上的數(shù)，提問：這些數(shù)有什么特點？與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？
引出小數(shù)，揭示課題。
探究新知
展示米尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺上的刻度。
把 1 米平均分成 10 份，提問：每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)怎么表示？用小數(shù)怎么表示？
讓學(xué)生思考并回答：3 分米、7 分米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示？
接著把 1 米平均分成 100 份，引導(dǎo)學(xué)生理解 1 厘米 = 1/100 米 = 0.01 米。
讓學(xué)生說出幾個長度并用小數(shù)表示，解釋其含義。
出示一些商品價格，如 3.5 元、12.6 元等。
引導(dǎo)學(xué)生思考：這些價格中的'小數(shù)分別表示什么意思？
小組討論，教師巡視并參與討論。
各小組匯報討論結(jié)果，教師總結(jié)：小數(shù)點左邊的數(shù)表示元，右邊第一位表示角，第二位表示分。
介紹小數(shù)的組成，如 5.98 中 “5” 是整數(shù)部分，“.” 是小數(shù)點，“98” 是小數(shù)部分。
示范小數(shù)的讀法，讓學(xué)生跟讀，然后讓學(xué)生讀幾個小數(shù)。
讓學(xué)生嘗試寫小數(shù)，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫法。
認識小數(shù)
小數(shù)的含義（以元為單位）
小數(shù)的含義（以米為單位）
鞏固練習(xí)
游戲：“我讀你寫”。教師讀小數(shù)，學(xué)生寫小數(shù)，然后同桌互相交換檢查。
完成教材中的練習(xí)題，讓學(xué)生在實際情境中運用小數(shù)知識。
拓展練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)生活中的場景，自己創(chuàng)造小數(shù)并解釋其含義。
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括小數(shù)的組成、讀法、寫法以及小數(shù)的含義。
讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒竟?jié)課中的收獲和體會。
布置作業(yè)
讓學(xué)生收集生活中至少 5 個小數(shù)，并寫出它們表示的含義。
讓學(xué)生用小數(shù)記錄自己的身高、體重等信息。
小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計 21
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
結(jié)合具體情境，初步認識小數(shù)，能正確讀寫小數(shù)。
知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
過程與方法目標(biāo)
通過觀察、比較、分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和類推能力。
經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
初步認識小數(shù)，能正確讀寫小數(shù)。
理解以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
教學(xué)難點
理解小數(shù)的含義。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、討論法、練習(xí)法。
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
展示超市商品價格標(biāo)簽，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些數(shù)的特點。
揭示課題：小數(shù)的初步認識。
探究新知
出示米尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺上的刻度。
把 1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米，1 分米 = 0.1 米。
讓學(xué)生思考 3 分米、7 分米用米作單位是多少米，并用小數(shù)表示。
進一步把 1 米平均分成 100 份，每份是 1 厘米，1 厘米 = 0.01 米。讓學(xué)生說出幾分米、幾厘米用米作單位是多少米。
出示一些商品價格，如 3.5 元、12.6 元等。
引導(dǎo)學(xué)生思考：元、角、分之間的關(guān)系，以及小數(shù)與元、角、分的對應(yīng)關(guān)系。
總結(jié)：以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點左邊的數(shù)表示元，小數(shù)點右邊第一位表示角，第二位表示分。
介紹小數(shù)的組成，如 5.98 中 5 是整數(shù)部分，“.” 是小數(shù)點，98 是小數(shù)部分。
示范小數(shù)的讀法，如 5.98 讀作五點九八。
讓學(xué)生練習(xí)讀小數(shù)。
小數(shù)的認識
以元為單位的小數(shù)的實際含義
以米為單位的小數(shù)的.實際含義
鞏固練習(xí)
完成課本上的練習(xí)題，讓學(xué)生讀寫小數(shù)，并說出小數(shù)表示的實際含義。
開展小游戲，如 “我來標(biāo)價”，讓學(xué)生給一些商品標(biāo)上價格（用小數(shù)表示）。
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括小數(shù)的讀法、寫法，以元為單位和以米為單位的小數(shù)的含義。
讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@和體會。
作業(yè)布置
讓學(xué)生回家觀察生活中還有哪些地方用到了小數(shù)，并記錄下來。
完成課后練習(xí)題。
小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計 22
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步理解小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。
通過自主探究、合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納和概括能力。
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點
重點
理解小數(shù)的含義。
會讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。
難點
理解小數(shù)的含義及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、實物投影儀、各種商品價格標(biāo)簽、米尺等。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
播放超市購物的視頻，展示各種商品的價格標(biāo)簽。
提問：這些數(shù)與我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同？引出小數(shù)。
探索新知
出示米尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺上的刻度。
把 1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米。提問：1 分米用米作單位是多少米？（0.1 米）
讓學(xué)生思考 3 分米、7 分米用米作單位是多少米，并用小數(shù)表示。
進一步探討：如果把 1 米平均分成 100 份，每份是多少厘米？1 厘米用米作單位是多少米？（0.01 米）
出示一些商品價格，如 5.6 元、12.3 元等。
引導(dǎo)學(xué)生思考：元與角之間的關(guān)系，5.6 元表示 5 元 6 角，那么小數(shù)點前面的.數(shù)表示什么？小數(shù)點后面的第一位數(shù)字表示什么？
讓學(xué)生小組討論，然后匯報交流。
總結(jié)：以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點左邊的數(shù)表示元，小數(shù)點右邊第一位表示角。
教師在黑板上寫出幾個小數(shù)，讓學(xué)生觀察寫法。
總結(jié)小數(shù)寫法：先寫整數(shù)部分，按照整數(shù)的寫法來寫，如果整數(shù)部分是零就直接寫 0；再在個位的右下角點上小數(shù)點；最后依次寫出小數(shù)部分每一位上的數(shù)字。
讓學(xué)生練習(xí)寫小數(shù)。
出示一些小數(shù)，如 0.8、2.6、3.45 等，讓學(xué)生觀察并說說小數(shù)的特點。
介紹小數(shù)的組成：整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分。
教師示范小數(shù)的讀法，學(xué)生跟讀，然后讓學(xué)生自己讀幾個小數(shù)。
認識小數(shù)
小數(shù)的寫法
理解小數(shù)的含義（以元為單位）
理解小數(shù)的含義（以米為單位）
鞏固練習(xí)
出示一些生活中的情境，如身高、體重、物品的長度等，讓學(xué)生用小數(shù)表示。
小組活動：讓學(xué)生測量一些物體的長度或高度，并用小數(shù)記錄下來。
完成課本上的練習(xí)題，讓學(xué)生讀寫小數(shù)，并說出每個小數(shù)表示的含義。
讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出幾個以元為單位和以米為單位的小數(shù)，并讀一讀。
基礎(chǔ)練習(xí)
拓展練習(xí)
課堂小結(jié)
請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師進行補充和總結(jié)。
強調(diào)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)小數(shù)。
作業(yè)布置
讓學(xué)生收集 5 個生活中的小數(shù)，并寫出它們表示的含義。
完成課后拓展題，思考小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計 23
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
能結(jié)合生活實際初步認識小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
理解小數(shù)的實際含義，會讀、寫小數(shù)。
能力目標(biāo)
通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象概括能力。
經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)感。
情感目標(biāo)
感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
認識小數(shù)，會讀、寫小數(shù)。
理解小數(shù)的實際含義。
教學(xué)難點
理解以元為單位、以米為單位的小數(shù)的含義。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、直觀演示法、啟發(fā)式教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
播放一段超市購物的視頻，展示商品價格標(biāo)簽。
提問：你發(fā)現(xiàn)這些價格有什么特點？引出小數(shù)。
探究新知
出示米尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察 1 米被平均分成 10 份。
講解：1 分米 = 1/10 米 = 0.1 米。
讓學(xué)生指出 3 分米、5 分米在米尺上的位置，并說出用小數(shù)表示是多少米。
進一步探討：如果把 1 米平均分成 100 份，1 厘米 = 1/100 米 = 0.01 米。讓學(xué)生說出幾分米、幾厘米用米作單位是多少米。
出示一些商品價格標(biāo)簽，如 2.5 元、8.9 元等。
引導(dǎo)學(xué)生思考：元、角、分之間的關(guān)系，2.5 元表示 2 元 5 角。
讓學(xué)生小組討論其他價格的含義，然后匯報。
總結(jié)：以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點左邊的數(shù)表示元，小數(shù)點右邊第一位表示角。
教師報幾個小數(shù)，如五點六、七點三，讓學(xué)生寫一寫。
請學(xué)生上臺展示寫法，其他學(xué)生評價。
總結(jié)小數(shù)的寫法：先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)部分。
教師示范讀小數(shù)，如 3.25 讀作三點二五。
讓學(xué)生嘗試讀其他小數(shù)，然后全班交流。
總結(jié)小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點讀作 “點”，小數(shù)部分依次讀出每一位上的數(shù)字。
出示一些小數(shù)，如 3.25、0.7、12.8 等，讓學(xué)生觀察并說說這些數(shù)與整數(shù)的不同。
介紹小數(shù)的組成：整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分。
教學(xué)生認識小數(shù)點，強調(diào)小數(shù)點的寫法。
認識小數(shù)
小數(shù)的讀法
小數(shù)的寫法
理解小數(shù)的`含義（以元為單位）
理解小數(shù)的含義（以米為單位）
鞏固練習(xí)
游戲：“小數(shù)蹲”。將學(xué)生分成若干小組，每個小組代表一個小數(shù)。教師說出一個小數(shù)，代表該小數(shù)的小組蹲下，其他小組判斷是否正確。
完成課本練習(xí)題，讓學(xué)生讀寫小數(shù)，并在生活中找一找小數(shù)，說說它們的含義。
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括小數(shù)的組成、讀法、寫法以及小數(shù)的含義。
讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒竟?jié)課中的收獲和體會。
作業(yè)布置
讓學(xué)生回家測量自己房間的一些物品的長度或高度，并用小數(shù)記錄下來。
讓學(xué)生和家長一起去超市購物，觀察商品價格，并用小數(shù)記錄下來。
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