《美麗的小興安嶺》教學設計精選15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計要怎么寫呢？以下是小編整理的《美麗的小興安嶺》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《美麗的小興安嶺》教學設計1
【教學過程】
一、談話導入，初識“美麗”
1、導入：今天老師將帶大家去領略祖國的另一處美景，那就是──（板書：美麗的小興安嶺）
2、學生齊讀課題。
3、（課件出示地圖）了解小興安嶺的地理位置，感知學習第一自然段。
二、通讀全文，初知“美麗”
1、現在就讓我們走進課文，感受小興安嶺綠色海洋的美。
學生自由讀課文，邊讀邊思考：課文寫了什么？
2、反饋思考問題。
3、識字
課件出示：
蔥蔥蘢蘢 融化 匯成 漲滿 擋住 千萬縷 利劍 刮 舔 浸
（帶拼音）指名讀—齊讀
抽枝長葉 蔥蔥蘢蘢 擋住視線 落葉飛舞
積雪融化 匯成小溪 漲滿春水 刮過樹梢 （男女賽讀）
你們發現了嗎？上面的詞是寫什么的？
三、品讀樹木，領悟“美麗”
（過渡）師：樹木是小興安嶺的主角。人們常說：“如果小興安嶺沒有樹木，它的美至少失去了一半。”這是為什么呢？請同學們用心默讀課文2—5自然段，把描寫樹木的句子用筆畫出來。
（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
（2）夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
（3）秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。
（4）冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。
師：小興安嶺的樹木一年四季都是美的。難怪作者在寫四季美景的時候都以樹木作為每段的開頭，也難怪作者開篇就這樣寫（課件出示生回讀第一自然段）這就是小興安嶺獨具的美。
四、步入春天，欣賞“美麗”
1、（過渡）師：冬去春來，春天的腳步近了，讓我們一同走進春天的小興安嶺。（點課件）
①指名讀描寫樹木的句子。
②抽出是什么意思？能換個詞嗎？（長出）
③想想，生活中，什么時候用到過抽出？而新的枝條是從哪兒抽出來的？
④枝條積蓄了一個冬天的力量，它沖破老枝，仿佛一夜之間生長出來。這個抽出用得多好啊，它寫出了什么？（枝條快速而有力地生長）學生輪流讀
⑤讓我們和春姑娘一道呼喚新的枝條快速生長吧。
⑥誰能用一個詞來概括春天樹木的特點？（板書：抽枝長葉）
⑦當幾百里的數木都在抽枝長葉時，小興安嶺正孕育著無數生機。難怪作者開篇就這樣寫（回讀第一自然段）
2、除了樹木，找找春天還寫了哪些景物？（板書：積雪、小溪、小鹿）
師：這些景物美嗎？你從哪兒感受到的呢？
（1）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。
（2）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
指導書寫──欣賞。
小鹿在欣賞著什么呢？（自己的倒影）多美呀！你來讀讀吧！（指名讀）看（出圖）讓我們和小鹿一塊兒去欣賞小興安嶺的春天吧。（點音樂齊讀）
師：作者筆下小興安嶺的春天是這么美麗，數一數，這段一共有幾句話？（4句）作者首先寫了──，再寫了──，最后寫了──。（板書：季節──樹木──其他景物）
寫春天的這幾句話可以調換順序嗎？（自己在下面輕聲讀一讀，同桌再討論討論）
小結：樹木是小興安嶺最重要的景物，所以放在了前面，而寫其他景物的這幾句話，句與句之間聯系得非常緊密，下面的句子是順著上面的意思寫的，所以不能調換。（生齊讀）這么美的景色，讓我們把它牢牢地記在腦海里（點課件：生試背）
五、總結學法，期待“美麗”
同學們學得真好！（指板書）春天先寫了—季節，再寫了—樹木，最后寫了—其他景物。（點課件）夏天、秋天和冬天呢？下節課我們還用這樣的方法交流、學習，一起感受小興安嶺不僅是美麗的花園，也是巨大的寶庫。
《美麗的小興安嶺》教學設計2
一、創設情境，復習導入
1.同學們，在我國的東北有一座山脈，那里幾百里全是森林。春天生機勃勃，夏天綠樹成蔭，秋天果實累累，冬天雪花飛舞，一年四季景色 人，這就是美麗的小興安嶺。（板題，讀題）
2.課文的主要內容是什么？（指名說）課文那個自然段概括了課文的主要內容？（出示課件背景圖及第6自然段）學生齊讀后，師接著說：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，（板書：美麗的花園）又是一座巨大的寶庫呢？（板書：巨大的寶庫）
3.課文是按什么順序寫小興安嶺的？（板書：春 夏 秋 冬四個字）
二、切入重點，自學探究
課件出示：
自學提示：從二到五自然段中任選一個自己最喜歡的季節自學。
（1）畫一畫：小聲讀課文，用“____”畫出作者描寫的景物。
（2）想一想：作者是怎樣具體描寫這些景物的？
（3）讀一讀：讀讀這些句子，讀出你的體會。
學生按自學要求自學4分鐘
三、集體交流，品詞析句
交流春天
1.指名匯報：
（1）你最喜歡哪個季節？
（2）作者寫了哪些景物？（出示第二自然段，學生說時教師標出相應詞語）
（3）作者是怎樣具體寫這些景物的？
匯報句子一：
出示句子：“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”（先讓學生自己讀句子，然后說說哪個詞給了你特別的感覺。）接著出示比較的句子：1.春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。2.春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（說說“長出”和“抽出”給了你怎樣的感覺？）制作動畫抽出的動作，再次比讀這句話并加上自己的想象。
匯報句子二：
作者是怎樣寫小溪的？
指名讀，你感受到了什么？（出示句子“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著”）
匯報句子三：
作者是怎樣寫小鹿的？指名讀，你感受到了什么？（課件出示圖片）邊欣賞圖片，教師邊配說小鹿的動作，你心情怎樣？出示句子“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”感情朗讀。
匯報句子三：
文中還寫了原木，是怎樣寫的？你感受到了什么？
2.課件出示春天的美景圖片，邊欣賞教師邊配說課文內容。同學們，春天美嗎？配樂讀文，出示第2自然段。
3.說一說小興安嶺的春天怎么樣？用個詞來說說。（板書：生機勃勃）
交流秋天
1.作者寫了哪些景物？
2.作者是怎樣具體寫這些景物的？
3.課件出示幾種樹的色彩圖片，教師解說。出示句子“秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。”同桌互讀。展示讀。
4.出示句子“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。”
5.送一個詞給秋天。（板書：果實累累）
交流冬天
1.作者寫了哪些景物？
2.作者是怎樣具體寫這些景物的？
3.先讓學生讀一讀句子“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。”然后出示動畫冬天背景圖，說所你感受到了什么？
4.出示整個雪景圖，師解說。
5．寫了什么小動物？讀一讀小動物們冬天的表現。
6.送一個詞給冬天。（板書：雪花飛舞）
交流夏天
1.作者寫了哪些景物？
2.作者是怎樣具體寫這些景物的？
3.先指名讀寫樹木的句子“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”自己讀一讀，你喜歡哪幾個詞，為什么？然后展示畫面，再次感情朗讀。接著男女生賽讀，自己給自己掌聲。
4.怎樣寫濃霧？（指名讀）
5.怎樣寫太陽？（指名讀），比喻句的好處，寫出了太陽光的直和亮。
6.怎樣寫野花？（指名讀）
7.共同觀看美景，然后美美地讀這一自然段。
8.送一個詞給夏天。（板書：綠樹成蔭）
四、小結板書，共同探究
師總結板書后，問：作者在寫小興安嶺四季美景時，每一段都先寫了什么？（樹木）為什么？（樹木多）出示第1自然段，齊讀，標出“我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。你覺得小興安嶺是一個怎樣的地方？所以作者由衷地贊嘆“小興安嶺一年四季景色 人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”出示第6自然段，齊讀。
五、背誦段落，積累佳句
背誦自己喜歡的季節的段落，并集體展示背誦。
六、總結全文，升華情感
同學們，今天我們一同感受了是小興安嶺的美麗景色，真是太美了，其實，生活處處皆美景，只要你長著一雙發現美的眼睛，我們的祖國地大物博，還有很多這樣的美麗而富饒的地方等著你們去開發去創造。希望同學們永遠牢記：熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛我們美好的自然吧！
《美麗的小興安嶺》教學設計3
教學目標
1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、能力目標：培養學生自主、合作學習及勇于創新的精神。
3、德育目標：激發學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。
4、創新目標：創設情境，讀中感悟。
教學分析與處理
1．教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用總一分一總的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）
2．學生分析：學生在上一單元已經學習運用多讀多想，讀通課文的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3．創新點：在課堂上體現學生的個性化，培養創新人格。
4．空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內容。
課前準備：
因為搜集和處理信息是構建課內外聯系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關資料，培養學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。
教學方法：
研究體驗式創新教學法
教具：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情境激情導入
同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。
二、提供信息點拔啟發
1、根據學生預習情況，提問：課文是按什么順序描寫小興安嶺的美麗景色？你是從哪里知道的？
2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。
3、提問：你最喜歡那個季節的小興安嶺，為什么？
三、學生研究合作交流
1、小組討論共同合作學習。（每個小組討論后填寫研究報告單）
2、學生匯報結果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。
3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節的小興安嶺了？
4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的？
5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
6、師主共同討論研究，并一起完成板書。
四、反思小結
通過學習這篇課文，你們學會了什么？
五、研究性作業
假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么？（學生自由回答）
同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環境，珍惜我們生存的空間。
六、板書
9、美麗的小興安嶺
春
夏 根據學生的情況隨機出示
秋
夏
課后點評
授課者本著以學為本、為學服務的思想，竭誠為學生提供熱情而合適的服務，為學生創設了自主、合作、寬松的學習氛圍。學生通過相互啟發、相互借鑒、相互幫助在研究學習中取得了成功。
《美麗的小興安嶺》教學設計4
教學目標：
1、學會本課15個生字，能通過、聯系上下文的形式，弄懂詞語的意思；
2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色、豐富的物產；
3、能夠有感情地朗讀課文；
4、學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
教學重、難點：
準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確
教學準備：
1、學生收集有關小興安嶺的資料；
2、相關的課件。
教學過程：
一、談話引入，學習第一自然段
1、今天我們學習《美麗的小興安嶺》
2、齊讀第一自然段
3、這段告訴我們什么
4、指導朗讀
5、課文是按什么順序介紹的呢？
過渡：象一位愛美的姑娘，小興安嶺一年四季變換著美麗的衣裳，帶給人們四種不同的享受。
二、初讀2-5自然段
1、學生輕聲自讀2-5段
2、想：自己最喜歡哪個季節的小興安嶺，為什么？
三、匯報、交流（學習2-5自然段）
注：不以課文中春、夏、秋、冬的順序，按學生匯報的順序學習2-5段
1、春天：
師：你覺得小興安嶺的春天美在哪？
學生自由說
（1）美在新的枝葉
a出示 樹木長出新的枝條，長出新的葉子。
樹木抽出新的枝條，長出新的葉子。
b讀這兩個句子
c說說“抽”好在哪里？
（2）美在溪水的丁冬做響
指導朗讀：讀出歡快的心情。
（3）美在小鹿的悠然自得
a、體會小動物此時的心情；
b、指導朗讀：讀出高興、自由自在的心情；
c、男女生賽讀。
（4）小結：小興安嶺的春天真是一幅萬物復蘇、生機勃勃的景象。
2、夏天：
（1）課文第3自然段描寫了哪些景物？（樹、霧、光、花）
（2）讀出描寫樹的句子，找找句子中哪些字詞用得好，為什么？（蔥蔥蘢蘢、密密層層、
嚴嚴實實、封，寫出了樹多，樹的茂盛）
（3）指導學生學習作者用詞的生動
（4）快速默讀“早晨……花壇。”
填空
----------的霧 ---------的金光 ---------的花
（5）觀看圖片（霧、光、花）
（6）仿造：“千萬縷象利劍一樣的金光”進行口頭造句
3、秋天：
（1）喜歡小興安嶺秋天的同學齊讀該段；
（2）談談小興安嶺秋天給你留下什么印象？
A 落葉很美
a、對比： 秋風吹過，落葉在林間飛舞。
秋風吹過，落葉從林間飄落。
（飛舞寫出了落葉經風吹后，忽左忽右忽上忽下的樣子，也寫出了葉子多。）
b、指導朗讀。
B 吃的東西多
a、學生匯報：有山葡萄、榛子、木耳、人參等
b、師：你們看到這么多好吃的，心里想怎樣？
c、指導朗讀：讀出特別讒的語氣
4、冬天：
（1）師：冬天那么冷，有沒有人喜歡？
小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你？
（2）看課件：雪景
問：在這樣一片冰天雪地里，你最想做什么？
（3）小興安嶺的動物們是怎樣過冬的？
（4）指導朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑。
四、學習第6自然段
（1） 師：欣賞完小興安嶺的四季后，你有什么感覺？作者又是怎么想的呢？
齊讀第6自然段
（2）小興安嶺的美我們已經欣賞過了，為什么說它是寶庫呢？
學生自由匯報
五、總結全文，滲透環保意識
（1）師：小興安嶺不僅美，而且是一座寶庫。但是通過同學們收集的資料我們知道了，有許多珍貴的樹正被
人砍伐，我們應該怎么做呢？
（2）生自由說
（3）師總結：對，我們要保護自然環境，讓小興安嶺一直美下去。
《美麗的小興安嶺》教學設計5
教學目標：
1、能聯系上下文和生活經驗理解詞句，體會作者用詞的準確。
2、通過朗讀了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產豐富，激發學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
3、通過課堂訓練，提高學生的口語交際能力。
教學重點：
體會作者用詞的準確性和抓住景物特點進行觀察的方法。
教學難點：
激發學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情，同時，通過學習，是學生的口語交際能力有所提高。
教學過程：
一、復習鞏固，導入新課
上節課我們一起欣賞了小興安嶺的春天和夏天，這節課老師想帶大家去看看小興安嶺的秋天和冬天，好不好？（好）但想要一起去欣賞小興安嶺的秋天和冬天就必須通過測試，大家有沒有信心？
1、按課文內容填空。
春天，樹木（）新的枝條，（）嫩綠的葉子。
夏天，樹木長得（），（）的樹葉把森林封得（），擋住了（），（）遮住了（）。
2、回顧上節課內容，說說春天和夏天作者都寫了哪些事物？
春天：樹木、積雪、小溪、小鹿
夏天：樹木、霧、太陽、草地、野花
二、看來大家都掌握了上節課的內容，現在我們就一起學習小興安嶺的秋天。
秋天
1、自由朗讀小興安嶺的秋天。思考作者抓住小興安嶺秋天的哪些事物？（樹葉、果子、特產）PPT
2、齊讀課文，思考小興安嶺的秋天給你留下了什么印象？
（1）落葉很美
從哪句話中可以看出？落葉在林間飛舞。
這句話哪個詞用的好，好在哪里？
（飛舞，飛舞寫出了樹葉在空中盤旋，好像有風，也寫出了葉子很多，很形象，給人以快樂的情緒）
欣賞秋天的風景PPT
（2）好吃的東西很多
平時你們看到好吃的東西，心里是怎么想的？（想把它吃掉，很饞）
欣賞秋天的物產PPT
那么我們比一比看誰能讀出特別饞的語氣？
3、出示PPT通過圖片引導學生背誦本段。
冬天
過渡：美麗的秋天漸漸過去，寒冷的冬天已經悄悄來臨。
1、自由朗讀課文，思考作者抓住小興安嶺冬天的哪些事物？（雪花、動物）PPT
欣賞冬天小興安嶺的雪景PPT
2、冬天這么冷，有沒有人喜歡？這白茫茫的一片，你最想做什么？
（學生自由說）
3、這么冷，那么小興安嶺的動物們是怎么過冬呢？
（讀出黑熊的滑稽和可笑）
4、出示PPT通過圖片引導學生背誦本段。
三、回顧小興安嶺的四季，你感覺小興安嶺怎么樣？
（美麗、富饒）
四、小興安嶺怎么美麗、富饒，我們應該怎么保護它？
1、保護樹木，不亂砍濫伐。
2、保護動物，不獵殺它們。
3、不亂扔垃圾，保護那里的環境。
4、對破壞環境的行為進行制止。
5、宣傳環境保護的重要性，提高人們的環保意識。
五、小練筆。
學習作者抓住景物進行具體描寫的方法，寫寫自己美麗的家鄉，可以寫你最喜歡的季節，也可以寫一處景物，一個片段，幾句話。比一比看誰寫的好。
六、作業
1、把你喜歡的句子抄下來。
2、練習冊
《美麗的小興安嶺》教學設計6
【學習目標】
１、認識“融、匯”等１０個生字。會寫“匯、欣”等１４個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等１５個詞語。
２、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
４、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
【課前準備】
１、一張中國地圖。
２、小興安嶺一年四季景色的教學掛圖。
３、小黑板兩塊或文字投影片四張。
第一課時
一、激趣導入
出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區──小興安嶺，為了加強旅游業，林區管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？
二、明確要求
那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。
第一關：讀準字音，讀通課文。
第二關：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三關：選擇自己最喜歡的一個季節，當眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標準。
三、讀書闖關
１、闖第一關──讀準字音，讀通課文。
⑴學生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。
⑵檢查“闖關”。
小黑板出示生字新詞，指名讀。
同桌互讀，小組內輪讀，班級抽讀。
抄寫生字、生詞。
統計已“闖關”的人數。
２、闖第二關──讀得正確、流利、有感情。
⑴學生自由練讀。
⑵學生在小組內過關。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評議。不能過關的可再讀。
四、課后作業
１、認真讀課文，背誦喜歡的部分。
２、選擇自己喜歡的一個季節，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。
第二課時
一、檢查鞏固
１、聽寫生字新詞，聽寫有關句子。
２、讓學生背誦自己喜歡的部分。
二、繼續闖關
１、闖第三關──展示小興安嶺一年四季的誘人景色。
⑴學生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。
⑵學生自由登臺介紹，教師引導學生相互評價。
２、闖關總結：同學們經過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導游。
三、拓展活動
１、抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。
２、利用星期天觀察家鄉的一處景物，并且抓住景物特點寫一寫。
《美麗的小興安嶺》教學設計7
【教學目標】
1、認識本課的生字詞，會寫“腦、袋”等生字。
2、能夠有感情地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情，積累優美的詞句。
3、學習作者抓住景色特點，具體生動地進行描寫的方法。
4、活用相關資料，在拓展知識的同時提高學生的語言表達能力。
【教學重點】
學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行描寫的方法。
【教學過程】
一、層層推進，揭示課題。
1、談話導入，揭示課題，指導學生讀準“興”的讀音。
2、欣賞圖片，感受小興安嶺的美麗。
二、指導書寫，積累詞語。
1、這篇課文的題目叫美麗的小興安嶺，作者會怎樣描繪出小興安嶺的美呢？請同學們認真地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查識字情況，指導寫字。
三、品讀課文，學習表達。
在對比閱讀中學習作者抓住特點描寫的方法。
1、小興安嶺的樹的確多，春夏秋冬四個季節里作者都寫到了樹，請同學們默讀課文，勾畫出四個季節里寫樹的句子。
2、引導交流，相機出示四個描寫樹的句子。
3、四個季節里，樹各有特點，你發現了嗎？
4、播放課件，學生欣賞小興安嶺樹木一年四季不同景象的圖片。
5、有感情地朗讀句子。
在想象拓展中學習作者具體生動的描寫方法。
1、除了樹木，小興安嶺的每一個季節還有一些極具代表性的景象呢！請同學們仔仔細細地讀讀這篇課文，看看在不同的季節里你還看到了什么樣的景象，又有著怎樣的特點？
2、學生自主閱讀，思考問題，勾畫句子。
3、全班交流。
出示“春天”的句子，感受小鹿之可愛。
出示“夏天”的句子，感受小花之美麗。
出示“秋天”的句子，感受果實之誘人。
四、總結全課，布置作業。
《美麗的小興安嶺》教學設計8
1、在讀中品詞品句，體會作者用詞的準確、生動。
2、初步認識小興安嶺的美麗富饒，教育學生熱愛大自然。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學重難點：
體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點；引導學生抓住重點詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點。
課前準備：
1、學生搜集有關小興安嶺的資料。
2、多媒體課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流搜集的資料，揭題。
學生交流課前搜集的有關小興安嶺的資料。教師根據學生的交流情況，適時地出示課件（中國政區圖，紅點閃爍顯示小興安嶺的位置），幫助學生了解小興安嶺的位置。
二、初讀，整體把握課文內容。
學生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內容？
三、品讀，析文悟情。
1、利用寫春、夏美景的段落，滲透學法：
（1）默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認為哪個季節的景色最美？劃出有關的詞句。
（2）按照學生的交流情況，進行重點指導（次序不定）。
夏天（當學生談到夏天時）
①出示夏天一段的文字課件，請學生說說為什么認為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的？（學生自由感知，次序不定）
1野花
學生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導讀出野花的美。
1樹木
你從這句話知道了什么？是從哪些詞語讀出來的？樹木長得這么密，怎么樣能把它讀出來，自己練習讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。
②觀看展示夏天美景的視頻。提問：看了視頻，你想什么了？
春天（當學生談到春天時）
①出示描寫春天一段的文字課件。請這個學生談談為什么認為春天的景色最美。
根據學生的交流情況，教師重點指導：
1寫小鹿的句子
自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰能加動作讀一讀？全體學生起立加動作讀寫小鹿的句子。
1比較句子
樹木抽出新的枝條。
樹木長出新的枝條。
把“抽出”換成“長出”行不行？為什么？可以做動作體會體會。
②春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎？教師看著屏幕配樂讀該自然段，學生閉上眼睛想：腦海里出現了怎樣的畫面？
③指名配樂讀該段。學生齊讀，能背的站起來背。
2、總結學法，自主運用：
（1）師生共同總結學習春、夏兩段的方法。課件出示自學要求，學生按要求自學。
自學要求：
①看一看，4、5自然段描寫了秋、冬季節的哪些景物；
②想一想，這些景物美在哪，用“________”劃出有關的詞。
③抓住劃“________”的詞反復讀句子，體會景色的美。
④讀不懂的詞句作上記號。
（2）學生自學。
（3）小組內交流自學情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見最好；在自學過程中讀不懂的詞句提出來，請小組內同學幫忙。
（4）全班交流學習情況：
①這兩段描寫了哪些景物？在交流過程中，教師擇機請喜歡野果、小動物的同學站起來讀有關的句子，檢查學生讀書情況。
②提出不懂的問題，全班討論。
四、總結，深化認識。
1、學完課文，此時你最想說什么？
2、帶著贊美的感情齊讀最后一個自然段。
五、布置作業，課后延伸。
1、選擇自己最喜歡的段落背下來。
2、繼續搜集有關小興安嶺的資料。
板書設計：
美麗的小興安嶺
總述：樹多、景美
分述春夏秋冬
總結：花園寶庫景色美麗
物產豐富
教學反思：
在設計《美麗的小興安嶺》這一課的時候，我打破了傳統的講授式的閱讀教學模式，體現了以下幾個特點：
1、以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學生反復讀課文之后，可以直接引導他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時，培養他們愛國主義的情感。
2、以培養能力為主：課程標準提倡培養學生收集信息的能力，雖然是三年級的小學生，但是在父母的幫助下，他們給通過報紙、網絡等渠道去收集想要得到的信息。同時也培養了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。
3、以發展個性為主：每一個孩子都有自己的閃光點，在賞析完課文之后，讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的熱愛。孩子們學習熱情非常高漲，各顯其能，張揚了個性，體現了學科的整合。
《美麗的小興安嶺》教學設計9
教學目標：
1. 知識與技能
會寫“匯、刮”，領會左右結構生字寬窄布局的迎讓規律。
2．過程與方法
（1）有感情地
朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
（2） 探究并發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。
3、情感態度與價值觀
正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。
教學準備：
1. 引導學生大致了解本單元學習內容，熟悉課文，找出本課“匯、刮”
2. 準備教學課件。
3. 準備有關小興安嶺的資料，制作指導關鍵字及背誦用投影片。
教學過程：
一、復習導入板書課題
1、板書課題：美麗的小興安嶺
2、認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐.
3請六位同學分段朗讀課文。
要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。
二、提示重點，明確目標
這節課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。
三、讀中感悟，積累語言
1.由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。
（1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。
練習朗讀，要求讀出樹木的生機勃勃。
（2）學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。
（3）交流匯報。
重點感悟：“匯” 也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。
第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”
第二步,出示“匯”字。
課件演示，理解“匯”字的'意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。
第三步,指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。
第四步,學生練習寫“匯”字。
第五步,再讀帶有“匯”字的句子。
師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。
（4）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。
引導學生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”
引導學生體會關于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。
指導要點：加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
（5）交流感受，體會春天的活力之美。
（6）感悟第二自然段的組成
（不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。
師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿）強化對組段特點的感受。
（7）指導學生用立樁記憶法背誦這一段。
第一步,展示記憶立樁詞：
樹木 抽出____ 長出____
積雪 匯成____ 流著________漲滿____
小鹿 散步 俯下____ 側著____欣賞____
第二步,解釋立樁詞
師：左邊是關于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關于“主要景物具體形象”的若干詞語。
第三步,指導立樁記憶的方法
師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點之間的關系，再利用這種聯系加快記憶。
第四步,練習背誦
①學生自己試背。
②指名背誦，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。
③齊聲背誦。
2.學習第三段──感受夏天蔥蘢之美。
（1）默讀第三自然段，探究發現這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）
（2）體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。 第一步,讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”第二步,默讀，圈出表示特別能表現夏天樹木特點的詞。第三步, 交流讀后的感受。第四步,指導學生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。
（3）書寫“擋”字。
第一步,教師指導書寫。
第二步,學生練習書寫。
第三步,師生合作再讀這句話。
（4）再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。
學生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個美麗的大花壇。”
（5）交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。
3.學生分組自學四、五段──感受秋、冬之美
（1）學生分為自學第四段的和自學第五的兩大群體，每一群體
各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發現這兩段與前面“春”“秋”兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現力的詞語。完成表格練習。
（2）小組代表匯報交流自己組的體會。
重點引導學生體會這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，隨文指導學寫 “刮”字。重點體會“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直。
五、回歸整體，表達感受 ，總結點題。
第一步,自己準備。
第二步,學習動情地背誦。
第三步,師小結。
六、布置作業，收束全課
利用老師交給的方法背誦自己喜歡的段落。
板書設計：
美麗的小興安嶺
匯擋 獻 刮
春 夏 秋 冬
↓
季節 → 樹木 → 其他景物
《美麗的小興安嶺》教學設計10
教材分析
本文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。選編本課的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。學習作者觀察和表達的方法，體會用詞造句的準確，是本課教學的重點。
學習目標
1．正確讀寫并理解生字詞；
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好山河的思想感情；
4．體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。三、設計理念：
依據課文“總—分—總”的構篇形式，在初步了解全文的基礎上，從文章最后的總結段入手，由“一年四季景人”，“美麗的大花園”，“巨大的寶庫”逆推至前文的閱讀。在細讀課文時，抓住關鍵詞、句引導學生體會一年四季景物的特點。落實新課程倡導的大閱讀教學觀理念，擬按“自主—合作—精讀—拓展”四個學習階段開展教學。
教學流程
導入：（課前，組織學生收集有關小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發學生對小興安嶺向往的情感。）教師點擊課件，板書課題，引發思考。
（一）自主學習階段：
1．課件出示自主學習要求：①讀正確；②讀通順；③讀中思。
2．自學反饋：通過讀課題，知道什么？讀課文，知道什么？了解學生自主學習的收獲。相機板書：
美麗的小興安嶺
總：樹多景美
分：春夏秋冬
總：大花園巨大寶庫
（二）合作學習階段：
1．小組合作探究：選擇最感興趣的一兩個問題討論。
課文中哪些地方給你印象很深？組織議論。（這時不要求學生回答得全面、深刻。）
2．合作成果交流。
初讀課文時，引導學生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會作者有順序的描寫方法。這篇課文，畫面感強，教學時要注意引導學生一邊讀書，一邊想畫面。
（三）精讀學習階段：
1．抓關鍵句、關鍵詞精讀片段，學習寫法。
例：指名讀課文第2自然段。這個自然段寫小興安嶺什么季節的景色？這個自然段寫了春天的哪些景物，并在書上做上記號。（樹木積雪小溪小鹿原木）抓關鍵詞“抽出”“匯成”“淙淙”“映在”“原木”等細讀品味，感知春景美，學習寫法。
2．分小組精讀，交流、展示（夏、秋、冬季節）。
教材在文后以學習伙伴的口吻說：“我仿佛看到了各個季節不同的景色”，目的在于啟發學生一邊讀書，一邊把語言文字迅速地轉換成表象，想象課文描述的美麗景色。在對課文內容有一定了解的基礎上，可以讓學生相互說一說或者畫一畫自己想象到的景色。
（合作學習與精讀學習階段，視學情可有機融合。）
（四）拓展學習階段：
1．學有所得：暢談學習收獲。
2．語言文字訓練（進行詞語替換練習）：①我會說；②我會寫。
（五）作業布置：
1．抄寫課后生字并組詞。
2．結合本地（黃山、太平湖等地風景）實際，仿寫一篇文章，表達對家鄉的熱愛與贊美。
《美麗的小興安嶺》教學設計11
【教學目標】
１、認知目標：
在多媒體網絡環境的作用下，通過閱讀幫助學生在深入理解課文的基礎上認識到小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的，物產是豐富的。
２、能力目標：
在網絡環境的作用下，幫助學生掌握用重點句概括段落大意的方法，培養學生的思維概括能力。
３、情感目標：
⑴ 培養學生的理解力，陶冶美的情趣，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
⑵ 在網絡環境的作用下，激發學生的學習興趣。
【教學內容及重點、難點分析】
１、重點：在閱讀的基礎上深入理解小興安嶺的樹海一年四季的景色特點。
２、難點：在閱讀的基礎上指導學生用重點句概括段落大意。
【教學設計思想】
《美麗的小興安嶺》一課記敘了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
全文可分為三段。其中第二段用來指導學生用重點句概括段落大意，是教學的重點。第二自然段只有一句話，是第二段的重點句，概括地介紹了小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，按春、夏、秋、冬的時間順序，抓住各個季節中每種景物的特點進行了具體介紹。文章的結尾作者用概括性的語言贊美小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，洋溢著作者的贊美之情。
通過課前調研得知，學生大多數知道我國有小興安嶺這個地方，但是班上學生沒有一人去過那里，對于那么多品種的樹木和物產，對于神秘的原始森林，學生充滿了好奇心。他們通過初讀課文，特別想讓老師帶著他們去那里看一看。
根據以上分析，本課第二課時的教學設計應以提高學生學習興趣為突破口，為學生呈現大量的感性材料，豐富學生感知，為學生的學習創設一種情境。
因此，體現課堂教學以學生為本，以學生發展為本是這節課教學設計的出發點，充分運用計算機網絡教學，發揮了師生之間，生生之間，教師與網絡，以及學生與網絡之間的交互作用，使教學信息內涵豐富，精簡課時，努力提高教學質量和教學效率。
在引入新課后，首先讓學生在網上閱讀課文，整體感知小興安嶺的美麗、誘人。之后，教師分春、夏、秋、冬四季進行教、扶、放的教學，為了發揮網絡教學學生自主學習的優勢，將教學網絡資源庫中有關小興安嶺的全部資源收集起來，按“春、夏、秋、冬”四季進行分類，并編制了學習主頁：一個可愛的小朋友手里舉著４只氣球，分別代表春、夏、秋、冬四季。在學生明確了本文是按一年四季順序安排材料的基礎上，教師告訴學生小興安嶺四季的學習資料均可在網絡中找到，每人可根據個人的學習速度和興趣，自由選擇重點學習的內容，完成教師設置的相應問題和課后練習的教學要求。然后便放手讓學生自己學習。學生人手一機，可以用鼠標點擊計算機中學習主頁上的任何一個季節標志進入課文內容。這樣，在學生面前出現的是文本和多媒體影像資料相結合的“超媒體”閱讀材料。學生可以邊讀文本資料，邊查看閱讀影像資料。
運用多媒體網絡化教學，通過具體、形象的感知，啟迪學生思維，使學生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有深切的感悟，幫助學生抓住四季不同的特點，理解“美麗的小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。”從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。當學生在閱讀網上材料、獲取信息、處理信息、運用信息進行創造性活動時，教師在網上監控、瀏覽、查看學生學習情況，對學生進行個別輔導。
【教學時間】
１課時（全課共三課時，本課為第二課時）。
【教學媒體】
多媒體網絡教室。
【教學過程設計與分析】
一、引入
教師：這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》一課。
〖課件演示〗 出示課題。
教師：上節課我們在初讀課文的基礎上，給課文分成了三段，這節課我們要完成這些學習任務。
〖課件演示〗 學習目標。
教師：先請同學們戴上耳機欣賞一段錄像，邊欣賞邊思考：小興安嶺最大的特點是什么？
〖課件演示〗 小興安嶺四季的景色。
學生：看后回答小興安嶺最大的特點是樹木多、景色美。
教師：小興安嶺的樹海是怎樣的美麗誘人呢，你們想不想去那里看一看？
二、整體感知
教師：請同學們在網上快速默讀課文，說說課文分幾個方面向我們介紹了小興安嶺的樹海美麗誘人？
學生：在網上開始閱讀課文。回答問題：課文從春、夏、秋、冬四季寫小興安嶺的美麗誘人。
三、學習“春天”一段（體現教師的“教”）
〖課件演示〗 顯示網絡主頁。
教師：１、這個可愛的小朋友手里舉著４只氣球，分別代表春、夏、秋、冬四季。趕快看看小興安嶺春天的景色是什么樣的？
２、請同學們在網上閱讀“春天”一段，邊讀邊思考：在描寫小興安嶺春天的景色中，課文重點描寫了哪些景物？
學生自學。
〖課件演示〗 學生在操作時用鼠標左鍵單擊“春天”這個氣球，就進入下一頁，出現春天的文字和畫面，左邊是文字，右邊是畫面，讀到相關的句子想看畫面時，當鼠標變成小手的形狀時，單擊一下鼠標左鍵，右邊就會出現相應的錄像畫面。
教師：指導學生學習這一段。
〖課件演示〗 屏幕上面是“春天”一段文字，下面出示表格，教師隨學生的回答點上答案，做成各種圖案點擊即可。
教師：圍繞這些景物課文是怎樣描寫的？
１、春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
為什么說“抽出”枝條，而不說“長出”呢？“抽”和“長”的區別是什么？
２、幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
為什么描寫小鹿呢？
３、河里漲滿了春水。
為什么會“漲滿”春水呢？這些水是從哪里來的？
４、一個個木排隨著流水往前淌，像一支艦隊在前進。
這句話說明什么？
愿意把這些句子讀給大家聽嗎？
學生討論，品味朗讀。
四、學習“夏天”一段（體現教師的“扶”）
教師：春天到了，萬物復蘇，小興安嶺的春天給我們帶來了欣欣向榮的景象，小興安嶺的夏天又是怎樣一番景象呢？
學生：網上自學。
〖課件演示〗 返回到學習主頁，用鼠標單擊“夏天”這個氣球，閱讀“夏天”一段，方法與閱讀“春天”時一樣，閱讀完按“繼續”按鈕完成以下相應練習。
教師：請告訴大家：這段描寫了小興安嶺夏天的哪些景物？
〖課件演示〗 屏幕是“夏天”一段文字，把被選擇的詞語拖動到右邊的表格中，教師可切換大屏幕訂正。
教師：請同學之間討論：你最喜歡“夏天”的哪些景物？課文是怎樣描寫的？同學之間互相說說你的理解。
學生：討論最喜歡“夏天”的哪些景物？課文是怎樣描寫的？這幾個問題。
教師：好了，來匯報一下你們討論的成果吧！先請大家做一個填空練習。
〖課件演示〗 請按課文原文填空。
學生：在電腦上打字。
教師：這里的“郁郁蔥蔥”是什么意思？
“封”說明什么？
為什么用“擋”這個詞？
為什么說這里是一座“大花壇”？
比較一下“春天”和“夏天”的樹木有什么不同？
五、學習“秋冬”兩段（體現教師的“放”）
教師：小興安嶺夏天的樹木長得郁郁蔥蔥，到了秋天和冬天又有哪些特點呢？你們想自己學會這部分課文嗎？
我們在學習“春天”和“夏天”兩段的時候，是用什么方法學習的？（總結學法）
〖課件演示〗 學習方法。
學生：同學們在網上學習“秋天”和“冬天”兩部分。學生返回到學習主頁，單擊“秋天”或“冬天”的氣球，按提示學習這兩部分內容。
〖課件演示〗 １、請你默讀描寫秋天和冬天的兩段文字，邊讀邊想：課文各描寫了小興安嶺的秋天和冬天的哪些景物？是怎么描寫的？再讀讀你喜歡的句子。
２、秋天和冬天的數目與春天和夏天有什么不同？
３、為什么在描寫四季景色時都要寫到樹木？
（屏幕出現“秋天”和“冬天”兩段文字，學生按“繼續”鍵學習。）
六、回歸整體，深化總結
教師：１、通過學習這篇課文，小興安嶺給你留下了什么深刻的印象？
２、第二段是圍繞哪句話講的？
３、這句話就是這一段的重點句，我們就用這句重點句概括這段的段落大意。
教師：１、這段是怎樣安排材料的？
２、第一段和最后一段分別說的是什么意思？
３、我們再看全文又是怎樣安排材料的？
〖課件演示〗
七、歸納段意的練習
教師：這節課我們學習了用重點句概括段意的方法，你們掌握了嗎？老師這里還有兩段文字，你能試著概括一下每段的段落大意嗎？
〖課件演示〗 第一篇：放風箏
天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。
一只美麗的“大蝴蝶”，橘黃的身子布滿墨綠的斑紋，呼扇著翅膀徐徐上升。那金黃色的“小蜜蜂”，翹著兩只綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。那鮮紅的“大金魚”，尾巴一擺一擺的，好像在水里游。還有那精致的“小衛星”，閃著金光，仿佛在宇宙中飛行……
〖課件演示〗 第二篇：蟹爪蘭
教室的生物角有盆蟹爪蘭，非常美麗。
遠遠望去，蟹爪蘭的莖一順兒朝下，就像一頂撐開的小綠傘，下面還繡著紅色的花邊。我走近去看，只見下面長著一段仙人掌，原來蟹爪蘭是嫁接在仙人掌上的。蟹爪蘭長著許多翠綠色的莖。每節莖都是橢圓形的，扁平的，非常光滑。莖的邊上像鋸齒似的。
莖一節一節連起來就像螃蟹的腳。在莖頭和節與節之間開著桃紅色的花。有的花盛開著，花瓣有三四層，有的含苞未放，好像小姑娘害羞的臉蛋，通紅通紅的。
八、談收獲體會
教師：這節課我們學完了，你能告訴大家這節課你有什么收獲嗎？
學生：談收獲。
【設計思路及多媒體應用分析】
多媒體的動態效果激發學生學習興趣。
使學生明確本節課的教學要求。
整體感知小興安嶺四季的美景，激發學習興趣。
適合學生的年齡特點，便于根據學習需要和速度，自由選擇學習內容。
為學生提供一個“全息”的空間，讓學生自主地去學習，并在其中產生身臨其境的感覺。
教師先帶著學生學習“春天”一段，滲透學習方法，為后面三段的學習做鋪墊。
學生在學習前一段的基礎上，掌握了學習方法，為下一步自學做了嘗試。
學生總結學習方法，為自學做準備。
帶著思考題便于學生自學。
這種板書式的圖表，便于讓學生看清文章的結構。為概括段落大意做好了準備。
做鞏固練習，為了讓學生正確掌握用重點句概括段意的方法。
《美麗的小興安嶺》教學設計12
教材分析：
《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。課文主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達作者對祖國山河與大自然的無比熱愛。課文緊扣“美麗的大花園”與“巨大的寶庫”，按照總——分——總的結構安排。其中，第二段按四季更迭的順序具體介紹，是進行情感熏染與語言文字訓練的極佳載體。依據本課的教學目標和學生的實際情況，本文教學要對學生進行語言訓練和學習方法的指導，給孩子們創設民主平等的氛圍，合作探究與自主學習并重，全面提高孩子們的語文素養。
學情分析：
由于平時語文課非常重視學生的預習，所以除個別學生外，大部分學生基本上養成了預習的好習慣。三年級學生已初步形成主動識字的意識，逐漸養成課外閱讀的習慣，能積極的搜集、整理資料，對周圍充滿了好奇心，逐漸樹立了實踐創新的精神。
教學目標：
1、認識“側、欣”等11個生字，讀準多音字“興、舍”，會寫“腦、袋”等13個字，會寫“東北、腦袋”等14個詞語。
2、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會“抽出”“浸”等詞語在表達上的好處。
3、能結合課文內容，說出喜歡小興安嶺的理由。
4、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點：
了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學難點：
激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學理念及策略：
1、識記生字本課生字比較多，字形比較復雜，要指導學生讀準字音：“乳”“梢”“舍”是翹舌音，“融”“興”是后鼻音，“欣”“浸”“顯”“臨”是前鼻音，要注意讀準。認清字形：可用加偏旁的方法，如，“當—擋”“才—材”；
還可以用換偏旁的方法，如，“連—庫”。
本課13個要求會寫的字，有8個都是左右結構的字。可以先啟發學生仔細觀察課文中的例字，發現它們左右或上下大小的比例、高低和寬窄的不同，然后交流各自的發現。如“擋”和“刮”，一個是左窄右寬，一個是左寬右窄；
“線”“材”“軟”在高低和寬窄上則基本相同；
注意“舌”在作部首時和獨立成字時寫法的不同。
2、朗讀課文要重視學生自學能力的培養。初讀課文時，引導學生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會作者有順序的描寫方法。這篇課文畫面感強，教學時要注意引導學生一邊朗讀，一邊想象畫面。
3、積累運用本課語言優美，條理清楚，很適合有感情地朗讀。要以讀為主，以讀來引導學生對課文內容的理解。讓學生把作者對小興安嶺喜愛、對祖國山河熱愛的情感表現出來。
教學準備：
1、預習提綱（1）通過查閱字典，認識本課生字，理解詞語意思。
（2）搜集有關小興安嶺的圖片和資料，搜集紅松、白樺、櫟樹、榛子、紫貂和黑熊的資料及圖片，幫助自己認識這些事物。
（3）初讀課文，自學會認字和會寫字，學會利用識字方法記憶字形，嘗試對生字組詞，能對會寫字進行歸類，可以自己總結易錯字的易錯之處和同學交流。用聯系上下文等自己常用的方法理解文中詞語的意思。
（4）再讀課文，能把課文讀通順。
2、多媒體課件教學課時2課時。
第1課時課時目標：
1、認識“側、欣”等11個生字，讀準多音字“興、舍”，會寫“腦、袋”等13個字，會寫“東北、腦袋”等14個詞語。
2、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子。初步感受小興安嶺的美麗與富饒。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
課件出示導語并配小興安嶺的圖片。
同學們，學習了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。今天，老師就帶同學們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（教師板書：美麗的小興安嶺）
1、齊讀課題。（課件出示解題）
2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。
3、這個“興”字在題目中讀一聲，同學們齊讀一遍。這個“興”字還有一個讀音是四聲，可以組什么詞？（高興）同學們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖）看老師的資料和你們課前搜集的是不是一樣。
課件出示：
小興安嶺在黑龍江省中北部，山勢平緩，長約400千米，是我國重要的林區之一。林中主要的針葉樹種有紅松、沙松等，落葉闊葉樹種有白樺、水曲柳、色木槭等。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動物。林地上生長著人參及其他珍貴的藥材。
設計意圖：談話導入，拉近了小學生與小興安嶺的距離，使學生對小興安嶺有一個大致的了解。教師出示地圖，調動學生的感官，激發學生的情感，為進一步學習課文做鋪墊。
二、初讀課文，識記生字。
課件出示自學要求和教師指導。
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（教師指導：“乳”“梢”“舍”是翹舌音，“融”“興”是后鼻音，“欣”“浸”“顯”“臨”是前鼻音，要注意讀準。“興”是多音字，在“興奮”中讀xīng，在“高興”中讀xìng；
多音字“舍”在“宿舍”中讀shè，在“舍棄”中讀shě。）課件出示：
小練筆：
天下興亡，匹夫有責。
老師聲情并茂的講解，吸引了同學們的興趣。
3、指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確了，句子是否讀通順了。
4、分類寫字。
（1）課件分類出示本課生字：腦擋視線壇材軟刮袋實顯嚴庫。
（2）仔細觀察這些生字的結構，你發現了什么？（
3）指導書寫。
左窄右寬：腦擋視壇上寬下窄：實左右等寬：線材軟獨體字：嚴半包圍：庫。
（4）老師范寫，重點指導。
指導易錯字：上下結構的字“袋”，左右結構的字“線、軟”。“袋”下邊部分“衣的上部穿插在“代”的中間，因此“代”的斜鉤要寫得平緩舒展，為“衣”騰出空間；“線”右邊部分的兩橫稍斜，撇要穿插到左邊絞絲旁的下面，托穩整個字；“軟”字中“欠”的長撇穿插到“車”的提下面，使整個字結構緊湊。學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
（5）理解詞語意思。
利用或聯系上下文的方法理解有關詞語。
欣賞：享受美好的事物，領略其中的情趣。
蔥蔥蘢蘢：（草木）青翠茂盛。
嚴嚴實實：事物之間結合得緊，沒有空隙（ｘì）。
名貴：著名而且珍貴。
來臨：來到；
到來。
誘人：吸引人的。
5、抄寫詞語表中列出的本課詞語。
6、師小結：本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，并掌握了識字的方法。
設計意圖：在整體感知文本的同時，讓學生自主學習，對難讀字詞進行檢查與指導，掃除字詞障礙，落實讀通讀順這一基本的閱讀要求。閱讀是學生的個性化行為，在讀中讓學生了解抓住文章的重點詞句來理解課文內容是一種很好的閱讀方法。此環節，教師有意識地引導學生抓讀順這一基本的閱讀要求。閱讀是學生的個性化行為，在讀中讓學生了解抓住文章的重點詞句來理解課文內容是一種很好的閱讀方法。此環節，教師有意識地引導學生抓住重點詞語來學習課文，學生既掌握了學習方法，又學得輕松愉快。
三、再讀課文，整體感知。
1、指名讀一讀，說一說。
課件出示：
（1）課文是按什么順序介紹小興安嶺的？把表示時間的詞畫出來。
（2）這篇課文有幾個自然段？主要告訴了我們什么？（3）課文的第1自然段和第6自然段分別講了什么？學生讀文后交流匯報。（是按春、夏、秋、冬的時間順序介紹的。課文一共有6個自然段，主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。第1自然段概括地敘述了小興安嶺的特點——樹木多、森林面積大；第6自然段是對全文的總結。）
2、指導學生在讀不懂的地方做上記號。
設計意圖：
有意識地讓學生抓住文章的特點，理清文章的寫作順序，在讀中感悟文章的有條理性的安排。
第2課時課時目標：
1、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會“抽出”“浸”等詞語在表達上的好處。
2、能結合課文內容，說出喜歡小興安嶺的理由。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學過程：
一、復習導入。
今天繼續學習第20課《美麗的小興安嶺》。上節課我們自學了課文的生字、新詞，了解了課文的主要內容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產豐富。那么，為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？讓我們一起走進課文去尋找答案吧！通過對舊知識的回顧，喚醒學生的記憶，激發學生對新知識的欲望。
二、精讀課文，品讀賞析。
1、學習第1自然段。
課件出示：
我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
（1）自讀這一自然段。
思考：第1自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？
（2）小組交流匯報。
告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住“數不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠、非常美麗的特點。
（3）（課件出示：林海的圖片）引導學生想象畫面，并進行描述。
生：小興安嶺的樹木非常多，而且很綠，仿佛就是綠色的海洋。
（4）練習有感情地朗讀第1自然段。
課件出示朗讀指導，建議用卡通學生的泡泡語呈現并配小興安嶺的圖片。
指導朗讀：抓住“數不清、綠色的海洋”等詞語帶著贊美的感情讀一讀。
2、學習第2自然段。
課件出示：
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
（1）指名讀這一自然段。
思考：在春天的小興安嶺這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？用“”畫出這些景物。（教師板書：樹木積雪小溪小鹿）
（2）在這些景物中，你最喜歡哪種景物？說說你的理由。（教師相機指導）預設1：學生說樹木時，教師適時引入：春天到了，樹木抽出新的枝條……“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到了什么？學生思考、自由回答。（“抽出”與“長出”相比，用在這里更準確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”，非常貼切。）（課件出示朗讀指導）指導朗讀：帶著歡喜的感受讀一讀，把握句子的重音、節奏和語調，讀出小興安嶺的美麗。
預設2：學生說積雪和小溪時，教師適時引入：
①從“淙淙”這個詞語中，你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）②如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（學生讀相關句子）③誰想一個人讀？（指導朗讀）④你聽出了什么？說說你的感受。
⑤全班跟著讀一讀。
預設3：學生說小鹿時：
①教師引導：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）②你是從哪一個詞語感受到的呢？（欣賞）③每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文的句子當中就更有滋味了，同學們快快找到這個句子，自己讀一讀（學生找句子自讀）。
④老師給你們一點兒提示：俯下身子喝水，側著腦袋，大家應該都找到了這個句子吧？會讀嗎？（指名讀）⑤聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動作給老師看。
（3）小結：是啊！春天來了，樹木發芽，積雪融化……作者寫得有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀？（全班學生都舉手）原來大家都想讀，那我們就一起讀吧，注意要一邊讀，一邊做動作。（學生讀，教師在旁邊引導做動作）（4）練習有感情地朗讀第2自然段。
（5）指導讀出愉快的語氣。
3、學習第3自然段。
（1）自由讀課文，自己思考并理解下列問題：
課件出示：
①小興安嶺夏天的景色怎樣？②作者抓住了哪些景物來寫？你是從哪些詞句看出來的？談談你的理解。
（2）小組交流匯報。
①小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住了樹木、晨霧、太陽、草地、野花這些景物來寫。
②抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”“擋”“遮”等重點字詞感受小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。
（3）“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。”“整個森林浸在乳白色的濃霧里。”帶點的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用得準確？為什么？教師指導：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。“浸”說明小興安嶺的霧很多很濃，水汽很大，范圍跟森林一樣廣，使整個森林都浸染在霧中。一個“浸”字使人感到森林就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動。
（4）練習有感情地朗讀第3自然段。
（5）小結讀書方法。
①自讀課文，整體感知小興安嶺夏天的美麗。
②抓住作者所描寫的詞句進行理解。
③通過有感情地朗讀，讀出小興安嶺夏天的美麗。
4、自學課文第4、5自然段。
（1）小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢。請同學們自讀下面的自然段，用橫線畫出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學們交流交流，好嗎？
（2）學生讀、畫，教師巡視指導。
課件出示：
秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。
冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。
（3）學生交流，指名回答。
秋天讓你感受到——（教師板書：松柏蒼翠落葉飛舞）（4）這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態，“飛舞”則表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，生動形象。）（5）落葉飛舞讓你聯想到什么？（彩蝶紛飛）（6）你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現了一次呢，請讀：“冬天，雪花在空中飛舞。”（7）從這兩句中，你感受到了什么？（生交流，師相機板書：雪花飛舞厚雪沒膝）雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧！（師生齊讀：冬天……沒過膝蓋）
5、學習第6自然段。
（1）齊讀第6自然段。
（2）想一想：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？教師指導：因為小興安嶺物產豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。
設計意圖：引導學生在讀文的同時，學會抓住重點詞句來理解課文內容，在讀中理解，在讀中感悟。在理解和感悟中體會課文表達的思想感情。同時向學生滲透“抓住重點詞句理解課文內容”的學習方法，從而領悟作者的寫作手法。
三、總結全文。
1、今天老師帶領同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。我們還掌握了學習方法，并能運用這種方法自己學習，非常成功。
2、總結寫法。
（1）按照春、夏、秋、冬的時間順序。
（2）抓住每個季節特有的景物特點。
（3）運用恰當的修辭手法。
3、如果到小興安嶺旅游，你會選擇哪個季節去？結合課文內容說說你的理由。
（1）小組討論交流。
（2）指名說。
預設：
秋天，因為森林有酸甜可口的酸葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材，秋風吹來，落葉飛舞，十分清爽。
四、家庭作業。
我們的學校也很美麗。讓我們以學校為例，選一個你最喜歡的季節寫一寫，注意用上積累的好詞好句哦！設計意圖：
讓學生以學校為例，選擇自己喜歡的季節來介紹。在充分想象、感悟的基礎上，將課內知識延伸到課外，引導學生用個性化的語言介紹美景，使課內閱讀得到一定的延伸。
板書設計：20美麗的小興安嶺？春？樹木？？積雪？？小溪小鹿夏？樹木霧？太陽野花秋？松柏蒼翠？落葉飛舞冬？雪花飛舞？厚雪沒膝美麗的花園，巨大的寶庫，景色美麗，物產豐富！教學反思
這是一篇寫景散文，為我們展示了小興安嶺的一幅幅精美的畫面。
成功之處：
在知識點教學上，注重引導學生學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法；
能力上注重培養學生和聯系上下文理解詞語的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復朗讀為主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時激發學生熱愛祖國大好河山的情感。
不足之處：
因為學生在交流的過程中花費的時間較多，所以后面的教學中時間有些緊張，對全文的品讀自然也就不夠。
教學建議：
以后在課前準備上要更加充分，不僅僅是備知識，更要靈活掌握課堂技巧，做到以不變應萬變。
《美麗的小興安嶺》教學設計13
教學目標
①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。
②了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
③有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
④體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學重點
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
教學難點
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，
課前準備
①組織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。
②制作小興安嶺四季風光的課件。
第一課時
教學目標
①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。
②有感情地朗讀課文。
教學重點
認讀生字詞語，有感情朗讀課文。
教學難點
認讀生字詞語，有感情朗讀課文。
教學過程
一、情境導入
1、播放小興安嶺四季風光的課件。
2、讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。
3、讀了課題，你最想知道什么？
二、初讀課文
①初步感知。
a．學生帶著剛才提出的問題自由讀課文。
b．讀準字音，讀通句子。
②檢查交流。
a．出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。
b．重點指導難讀的字。
c．指名學生讀課文，大家評價。
三、再讀感悟
①用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。
②學生讀畫，教師觀察學情。
四、寫字寫詞
①出示要求會寫的14個字，讓學生認讀，再組詞。
②指導書寫。
第二課時
教學目標
①了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
③體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學重點
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
教學難點
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，
教學過程
一、檢查字詞
認讀詞語卡片。
二、感悟品味
①學生交流自己最喜歡的語句，并引導誦讀品味。
a．根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。
《美麗的小興安嶺》教學設計14
教學目標:
1．能把握課文的主要內容，感受小興安嶺的美麗和富饒，培養熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。
2．能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3．領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法，學習積累語言。
教學重點：體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。
教學難點：對重點詞句的理解。
教學媒體：
1．多媒體課件。
2．一首優美的音樂。
教學過程：
一、交流資料，整體感知
1．交流資料，齊讀課題。
2．整體感知課文。
師：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？（生答）
（1）指名讀最后一個自然段。（板書：花園寶庫）
（2）齊讀最后一段。
（3）作者是按什么順序描寫了小興安嶺的美麗。（板書：春夏秋冬）
3．提示教學目標。
這堂課我們通過朗讀去感受小興安嶺四季的美。
二、賞讀課文，感受美景
1．學習春天，掌握學習方法。
⑴過渡語：現在讓我們一起走進小興安嶺的春天去看一看。
課件出示學習要求：
a．請同學們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫了什么景物。
b．劃出你認為美的句子和詞語，并讀給同組的同學聽。
⑵自由讀，同組交流讀。
⑶學生匯報好詞、好句。（板書：抽出新枝）
⑷（配樂播放課件）指導朗讀，感受美景。
⑸想象畫面，背誦課文。（配樂）
[6]歸納學習方法。
2.合作學習夏、秋、冬三個季節。
過渡語：現在老師讓你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節走一走，看一看，去感受小興安嶺不同季節的美。(小組合作學習)
3.品讀好詞、佳句，感受小興安嶺夏、秋、冬的美景。
學生匯報好詞、佳句，老師適時點撥，并指導朗讀。
(板書：蔥蔥蘢蘢、碩果累累、雪中藏寶)
4．老師當導游引領學生欣賞小興安嶺夏、秋、冬的美景。（配樂播放課件）
5、選擇你最喜歡的季節有感情地朗讀課文。
6、學習第1自然段。
同學們，我們在感受小興安嶺四季美時處處都可以看到什么景物？（樹木）
齊讀第1自然段。（板書：綠色海洋）
三、激情總結，拓展欣賞
配樂播放課件，欣賞自然風光圖片。
四、布置作業，課后練筆
（出示課件）小練筆：我的家鄉也很美！我要寫一寫家鄉的一處景物。
《美麗的小興安嶺》教學設計15
學習目標：
1、學習課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，培養熱愛祖國大好山河的思想感情。
2、通過查字典和聯系語言環境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會作者用詞造句的準確。
3、有感地朗讀課文。
教學重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
教具準備：錄像、投影儀、幻燈片。
教學過程：
一、談話引入，出示學習目標
同學們，我們祖國地大物博，幅員遼闊，名勝古跡數不勝數，小興安嶺就是其中一個例子。今天我們一起走進美麗的小興安嶺欣賞一番，好嗎？（出示學習目標）
二、初讀課文
小興安嶺是個怎樣的地方？請同學們帶著這個問題讀一遍課文。（引導學生找出文章的中心句來回答，也就是課文最后一個自然段）
三、片段欣賞
1、你認為小興安嶺哪個季節最美？為什么？（讓學生各抒己見）
2、引導學生學習第二自然段（即“春季”這段）。
（1）指名讀這段話，其它學生邊聽邊用“△”劃出作者所描寫的景物。
（2）你認為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。假如學生找出以下的句子：
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
（先讓學生說說“抽出”的意思，然后換詞，再體會用“抽出”一詞的好處，最后熟讀這句話。）
一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊在前進。
（讓學生說出這句話把什么比作什么，再體會比喻句的好處。）
小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。[師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學生出來表演）]
（3）讓學生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫面。
（4）看錄像：關于小興安嶺春季的錄像。
（5）小結學習方法：
①讀文段，找出描寫的景物。
②欣賞好詞佳句。
③感情朗讀，想象畫面。
3、學生根據前面的學習方法試學第三自然段：
（1）默讀文段，找出描寫的景物。
（2）欣賞好詞佳句：（提示學生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯系上下文理解。）
師：你認為哪些詞句寫得好？好在哪里？
第一句：重點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”等詞。
第三句：結合投影片理解。
（3）欣賞錄像：（關于小興安嶺夏季的錄像）
4、學生自學第四、五自然段：
（1）學生按方法自學。
（2）檢查學生自學情況：
①教師板書出秋、冬季作者描寫的景物，讓學生對照。
②欣賞好詞佳句：讓學生找出自己認為寫得好的句子，并說說好在哪里？
秋風吹來，落葉在林間飛舞。
西北風呼呼地刮過樹梢。
a、你認為哪個詞用得好？
b、說說詞語的意思。
c、可以用什么詞代替這個詞？
d、用這個詞好在哪里？
③看錄像：（關于小興安嶺秋冬季景色的錄像）
四、總結：
為什么說小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫？
（1）理解：為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫時，教師引導：
小興安嶺最大的特點是什么？（樹多）
哪些句子概括寫小興安嶺樹多？（學習第一自然段）
（2）讓學生發表意見。
（3）師小結：
板書：
13、美麗的小興安嶺
春：樹木、積雪、小溪、小鹿、原木
夏：樹木、霧、太陽、草地、野花
秋：樹葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參
冬：雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠
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