部編版《月光曲》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-12-22 09:29:25 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的部編版《月光曲》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

部編版《月光曲》教學(xué)設(shè)計

　　部編版《月光曲》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標

　　1.在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。

　　3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。

　　教學(xué)重點

　　領(lǐng)會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時的心情。

　　教學(xué)難點

　　分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　第1課時

　　教學(xué)過程

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1.這篇課文講的是誰的事？

　　2.出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。貝多芬是德國著名的音樂家。他從小就表現(xiàn)出非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。

　　3.什么是“傳說”（民間流傳的說法。）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的？（第二自然段到課文結(jié)束。）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎樣分？

　　4.請兩名學(xué)生朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。

　　二、初步理解

　　1.默讀課文，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子，是哪幾首？

　　2.學(xué)生默讀思考后討論。

　　（１）貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子？（彈了兩首曲子。）

　　（２）這兩首曲子分別是什么？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子；第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）

　　（３）課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪兒講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子；八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）

　　三、深入理解

　　1.指名學(xué)生朗讀二至七自然段，糾正讀得不準確的地方。理解幾個詞語：幽靜、入場券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個國家，包括德國。

　　2.貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？

　　（他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。）

　　3.盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子，他們買不起音樂會的入場券。）

　　4.姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”？

　　（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相體貼，這種感情非常珍貴，十分感人。）

　　5.盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？

　　（她看不見樂譜只聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！”并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動，正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。）

　　6.指名學(xué)生朗讀第二至七自然段。

　　第2課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　1.用生字卡檢查生字讀音。

　　2.指名朗讀課文一至七自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？

　　二、深入學(xué)習(xí)

　　1.指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。

　　貝多芬看到了什么？（月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。就在這樣的氣氛中，皮鞋匠兄妹倆站在他的身旁。）

　　2.貝多芬彈的是什么？他彈的和他看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會有這樣的感覺？（他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……）（他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。）

　　3.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？

　　4.為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？（他們完全沉浸在音樂中了。）貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的.藝術(shù)享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。

　　三、分辨聯(lián)想

　　1.在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。

　　2，在“皮鞋匠靜靜地聽著……月光照耀下的波濤洶涌的大海”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。

　　3.有感情地朗讀課文。朗讀指導(dǎo)。請學(xué)生試背第9自然段。

　　板書設(shè)計

　　月光曲

　　貝多芬盲姑娘知音

　　彈奏想聽感動

　　再彈入神動情

　　記錄本陶醉激情

　　教學(xué)反思

　　文中是通過皮鞋匠的聯(lián)想來表現(xiàn)《月光曲》的內(nèi)容的，那《月光曲》的旋律、曲調(diào)、節(jié)奏到底是什么呢？這是需要學(xué)生自己感悟的，任何分析和講解都會顯得空洞。所以，我安排了充分的時間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班交流。

　　部編版《月光曲》教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標】

　　１、初步了解課文內(nèi)容，感受《月光曲》美的意境，背誦課文第９自然段。

　　２、感情朗讀課文，感受音樂家貝多芬深切同情勞動人民美好的思想感情。

　　【教學(xué)準備】

　　課文錄音，投影，音樂。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題

　　出示課題：月光曲

　　問：同學(xué)們，當你看到課題以后，你最想知道什么？

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　你們最想知道的問題答案，都在課文中隱藏著呢。你們能不能通過自己的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)它呢？下面就請同學(xué)們先來尋找“《月光曲》的曲調(diào)”。請認真讀課文，劃出暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。

　　討論交流暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。

　　三、學(xué)習(xí)第九自然段

　　１、請大家自由讀第九自然段，根據(jù)你對音樂的理解，體會《月光曲》曲調(diào)的旋律可能會是怎樣的。

　　（先慢后快，先低后高。）

　　２、老師出示幾種曲調(diào)，請大家選擇，并說出理由：

　　⑴ 舒緩──明快──激昂。

　　⑵ 明快──激昂──舒緩。

　　⑶ 舒緩──激昂──明快。

　　３、學(xué)生交流，并說說理由。

　　４、下面請同學(xué)們親耳聽聽《月光曲》，看曲調(diào)同大家理解的是否一樣。

　　（放音樂。）

　　５、這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴彈奏出來的，大家能不能通過朗讀把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來？

　　請同學(xué)讀《月光曲》的內(nèi)容，老師用投影片打出這幾句話，其他同學(xué)邊聽邊想象句子所描繪的景象。

　　通過討論使學(xué)生明確：

　　《月光曲》的第一部分描述的是月光照耀下的微波粼粼的海面，所對應(yīng)的音樂應(yīng)該輕柔舒緩，朗誦時的語調(diào)要柔和一些。

　　《月光曲》的第二部分描述的是月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云，這時風(fēng)卷巨浪，所對應(yīng)的音樂應(yīng)該明快，朗誦時的語調(diào)也要高昂一些。

　　《月光曲》的第三部分描述的是月亮照耀下的波濤洶涌的大海，所對應(yīng)的音樂應(yīng)該渾厚激昂，朗誦時的語調(diào)要凝重有力一些。

　　師小結(jié)：

　　清幽的月光照耀著那時而平靜，時而奔騰的大海，讓我們把大海的柔和美、壯闊美讀出來，讓我們把貝多芬融入《月光曲》中的對窮兄妹倆的深情讀出來。

　　（感情朗讀。）

　　板書：

　　樂曲聯(lián)想

　　舒緩月亮升起微波粼粼

　　月光曲明快月亮升高風(fēng)卷巨浪

　　激昂月光照耀波濤洶涌

　　四、指導(dǎo)背誦第九自然段

　　１、剛才同學(xué)們聽了音樂，讀了課文，請你說說對這《月光曲》的理解。從什么地方可以看出這《月光曲》太美了，以致于盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。

　　引讀：

　　“皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對著大海……”

　　２、你能不能把這美妙動人的《月光曲》背誦出來呢？背誦第九自然段。

　　五、聯(lián)系課文，展開聯(lián)想

　　１、在課文中，大家是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的？

　　（皮鞋匠的聯(lián)想。）

　　２、同樣的音樂，不同的人理解不同，產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。皮鞋匠聽著貝多芬彈奏的《月光曲》產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想，那么盲姑娘會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？你自己會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？

　　六、發(fā)展題

　　你能不能也像課文一樣，把你產(chǎn)生的聯(lián)想寫成一段話呢？

　　部編版《月光曲》教學(xué)設(shè)計3

　　一、教材分析

　　《月光曲》是六上第八單元的一篇精讀課文，是本冊八篇老教材中的其中一篇。這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。讀后，我們也仿佛進入了樂曲描述的如夢如幻的美妙境界，對樂曲產(chǎn)生了無限向往，同時對貝多芬產(chǎn)生了深深的敬仰和愛戴之情。文章熔傳說、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生在豐富的想象、優(yōu)美的文字中，受到美的熏陶，感受音樂藝術(shù)的魅力；二是體會作者在敘事中進行恰當?shù)穆?lián)想，使文章的表達更加充實、情感更深刻。

　　二、學(xué)習(xí)目標和重難點

　　學(xué)習(xí)目的：

　　1、有感情地朗讀課文，感受課文意境的美。

　　2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。

　　3、學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。

　　重難點：

　　重點是領(lǐng)會《月光曲》描繪的意境和表達的情感，以及貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的背景。

　　難點是從《月光曲》的意境中體會貝多芬的情感變化。

　　三、教學(xué)準備：課件

　　四、教學(xué)過程

　　（一）談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)會了生字詞，了解了貝多芬生平。今天就讓我們走進課文，更深入地去了解貝多芬。

　　（二）學(xué)習(xí)貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容（第9自然段）

　　1、上節(jié)課我們布置了一個任務(wù)，找出貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容的段落，是哪一段？課件出示第9自然段

　　指名讀，其他同學(xué)認真聽

　　這段文字有沒有描寫《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律？（沒有）它寫什么？（月亮和大海）

　　2、自由讀這一段，這段文字描繪的意境美不美？（美）你們是從哪體會到的？

　　這里描繪了幾個畫面？

　　月亮升起微波粼粼

　　月亮升高卷起巨浪

　　月光照耀波濤洶涌

　　指導(dǎo)朗讀

　　讀出景色的變化，指名讀，評價，師引讀全體學(xué)生讀

　　3、這三個畫面都有月光的照耀，十分地美。這樣美麗的景象是兄妹倆親眼看到的嗎？（不是）從哪知道？（好像、仿佛）

　　為什么聽著貝多芬彈的樂曲能讓兄妹倆聯(lián)想到這么美麗的景色？這說明了什么？

　　你們想不想來聽一聽，感受一下《月光曲》的神奇力量。播放《月光曲》

　　4、通過傾聽，再加上第9段文字，你們能說說《月光曲》的旋律和節(jié)奏是怎么變化的？

　　再去好好讀讀這段話，四人小組討論一下，可以從三個層面去分析

　　小組派代表匯報

　　生1：曲子剛開始時，節(jié)奏是比較慢的，曲子很舒緩。這時，貝多芬應(yīng)該是輕輕地按起琴鍵。

　　生2：月亮越升越高，曲子應(yīng)該逐漸增強，節(jié)奏也快些

　　生3：到最后聲音和節(jié)奏都達到了高潮，越來越響，越來越快。

　　師：你們也是懂音樂的，要是貝多芬能聽到你們的回答，肯定會說你們是他的知音。一起來把這段讀一讀，相信這次肯定會讀得更好！

　　（三）追溯根源了解創(chuàng)作背景

　　如此美好的樂曲，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)作出來的呢？接下去我們?nèi)タ纯簇惗喾业膭?chuàng)作背景。（學(xué)習(xí)第2到8自然段）

　　找出引發(fā)他創(chuàng)作的一些起因的句子。

　　1、出示：一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來,彈的正是他的曲子。

　　抓住“斷斷續(xù)續(xù)”、“茅屋”、“正是他的曲子”等重點詞來理解。

　　在這么僻靜的小鎮(zhèn)上，這么貧窮的人家，卻聽到有人彈奏自己的曲子，貝多芬會怎么想？

　　2、貝多芬想去看個究竟。他走近茅屋，聽到了有人在談話。

　　出示：一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊！……姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了。”

　　從兄妹倆的對話中，你聽出了什么？

　　“隨便說說”什么意思？姑娘真的是隨便說說嗎？她為什么要這樣說？說明了什么？

　　師:你們聽出的東西可真多，那你們能把他們的手足之情表達出來嗎？

　　分角色朗讀課文（指名2人讀分男女生讀）

　　貝多芬聽出來了嗎？他會怎么想？

　　師小結(jié)：貝多芬也和你們一樣，被兄妹倆純潔、善良的美好心靈感動了。于是他推開門走了進去，發(fā)現(xiàn)正如他在外面猜測的一樣，這家人的確很窮，哥哥是個（皮鞋匠），讓人難以置信的是彈琴的妹妹竟是個（盲人）！看到這一切，一股同情心油然而生。他坐下來，彈奏起盲姑娘剛才彈的曲子。

　　3、同學(xué)們，當盲姑娘聽出是貝多芬時，她夢寐以求的愿望終于實現(xiàn)時，她的心情會怎么樣？（激動）

　　出示：盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

　　指名讀出激動的語氣

　　這里兩個“您”一樣嗎？

　　誰再來讀一讀，評價

　　盲姑娘是根據(jù)什么做出的判斷？（多純熟啊！感情多深哪！）

　　師：貝多芬覺得盲姑娘不僅愛音樂，還十分的（懂音樂）是的！除了這句話，還有哪里可以看出她懂音樂？（聽得入了神）

　　在這么僻靜的小鎮(zhèn)上，在這么一個貧窮的家里，貝多芬卻遇上了自己的知音（盲姑娘），他的心情怎樣？他會怎么想？

　　4、貝多芬決定再給盲姑娘彈奏一曲

　　出示：貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧？”

　　請看看他對盲姑娘的稱呼（您），為什么稱盲姑娘為您？

　　5、師講述：這時，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，是那么地清幽，那么地美。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，他們是那么地淳樸，那么地善良。他觸景生情，激發(fā)了創(chuàng)作激情。借著清幽的月光，按起琴鍵，創(chuàng)作出舉世聞名的鋼琴奏鳴曲《月光曲》。

　　（四）領(lǐng)悟貝多芬的情感變化

　　《月光曲》內(nèi)容正是貝多芬感情的抒發(fā)，月亮和大海的變化正反映著貝多芬心情的變化。

　　開始時微波粼粼的海面，貝多芬想到的是什么？（兄妹倆淳樸、美麗、善良勤勞的美好情操）

　　后來波濤洶涌的海面，仿佛是（替兄妹倆向不平等的社會提出抗議，為兄妹倆鳴不平。）

　　（五）升華總結(jié)

　　最后，讓我們帶著感動和對貝多芬的無限崇敬，再聽一次《月光曲》，你會有更深的感觸！

　　貝多芬僅僅是同情兄妹倆嗎？（不是）他同情哪些人？（所有的窮苦大眾）

　　師小結(jié)：貝多芬不僅在音樂上有著卓越的才華和高超的技藝，更有著同情和熱愛窮苦人民的博大情懷。

　　板書設(shè)計：

　　月光曲

　　貝多芬盲姑娘（窮苦大眾）

　　同情

　　感動愛音樂

　　激動懂音樂

　　部編版《月光曲》教學(xué)設(shè)計4

　　一、教學(xué)目標

　　1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，感受《月光曲》美的意境，體會貝多芬所具有的卓越才華和同情勞動人民的美好思想感情。

　　2、想象第9自然段所描繪的景象，有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

　　二、教學(xué)重點

　　1、感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點

　　引導(dǎo)學(xué)生體會《月光曲》的意境。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）、聆聽音樂，感受《月光曲》的意境

　　1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，初步了解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說故事的內(nèi)容，大家想不想聽聽這首著名的樂曲呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進這美妙的樂曲中吧！請大家閉上眼睛，邊聽邊想象：在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？（播放《月光曲》片段）

　　2、請大家說說在你聆聽音樂時腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（交流，對學(xué)生不同的感受都給予肯定。）

　　（二）、邊聽邊畫，表現(xiàn)《月光曲》的意境

　　請同學(xué)們再次欣賞《月光曲》，邊聽邊把你想象的畫面簡單地畫下來，可以畫一幅，也可以畫幾幅。（指名幾個學(xué)生畫在黑板上）

　　（三）、朗讀品味，融入《月光曲》的意境

　　1、播放課件，在音樂和畫面的配合下，教師聲情并茂地朗誦課文第9節(jié)。把學(xué)生帶入詩一般的意境之中。

　　2、畫面和音樂美嗎？其實書本里描繪的更美，請同學(xué)們自由地朗讀課文第9節(jié)，找出寫得美的詞句，并想想美在哪里？

　　3、全班交流

　　4、這么美的景色，全是皮鞋匠親眼看到的嗎？從哪個詞看出是他想象的？畫出聯(lián)想的句子

　　5、指導(dǎo)感情朗讀，讀出大海的美，讀出它的變化。（當月亮初升時，要輕而舒緩；當讀到“刮起大風(fēng)，卷起巨浪”時，要加快速度和力度；當讀到“皮鞋匠看看她妹妹”時，語氣要轉(zhuǎn)為平靜。）

　　自由讀——配樂指名讀——齊讀——朗誦

　　（四）、回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng)作過程。

　　1、這么美的月光曲是怎么譜寫成的呢？課文哪幾節(jié)是寫月光曲怎么譜寫的呢？（2—10節(jié)）