《長城》教學(xué)設(shè)計（精選20篇）

　　作為一名教職工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《長城》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《長城》教學(xué)設(shè)計 1

　　【教學(xué)目標】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　�。�、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　�。场⑼ㄟ^分析重點段落和詞句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

　　４、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

　　【教學(xué)重點】

　　１、在閱讀中理解長城高大堅固、感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

　　２、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　１、理解重點詞句的含義。

　　２、學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時】

　　第二課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、播放介紹長城的紀錄片，激發(fā)興趣，整體感知

　　１、播放課件學(xué)生欣賞：

　　欣賞了這些圖片，你有什么感受？

　�。�、老師激情導(dǎo)入課文題目：

　　長城是中華民族的象征，華夏兒女的驕傲。它以其獨特的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。這節(jié)課我們繼續(xù)感受長城的雄偉氣勢，以及作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　二、圖文對照、遠看長城、感受長城的雄偉氣勢

　�。�、出示圖片明確作者的'觀察點：

　　想一想作者是從哪觀察的？

　�。病⒄埻瑢W(xué)們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么？又理解了哪個詞語。

　　３、全班交流。

　　板書：

　　氣勢雄偉

　　４、下面誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。

　�。�、齊讀第一自然段，讀出長城的雄偉氣勢。

　　三、圖文對照、近看長城、理解長城的高大堅固

　　１、過渡：

　　長城之長在世界建筑上也是罕見的。長城的氣勢雄偉令人贊嘆。那么長城還有什么特點令我們感到驕傲和自豪呢？從哪里能體會到長城的特點？同學(xué)們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關(guān)的詞句畫出來。

　�。�、全班交流。

　　相機板書：

　　高大堅固

　　３、結(jié)合圖片讓學(xué)生認識射口、垛子、城臺及作用。

　�。�、明確觀察點，總結(jié)觀察方法：

　　作者按照由遠及近，由整體到部分的順序進行觀察的。

　�。怠⑾旅嫖覀儼凑沼烧�體到部分的觀察方法，扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長城。

　　四、抓重點句體會情感

　�。薄⑦^渡：

　　每一個到過長城的人都會為它的存在而驚嘆。每一個到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者也被長城的雄偉氣勢所震撼。當作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，產(chǎn)生聯(lián)想。下面自由讀第 ３自然段想一想，你從中體會到了什么？并帶著自己的體會有感情的讀一讀�？梢园炎约旱捏w會標出來。

　�。病⑷�班交流體會，相機出示重點句子。

　�。�、出示重點句子：

　　站在長城上，踏著方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者為中國有這樣的長城、有這樣的勞動人民而感到自豪。

　　表達了作者對勞動人民的熱愛之情。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。

　�。�、出示重點句子：

　　多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　引導(dǎo)學(xué)生從多少才智慧血汗能體會到什么？

　　整句表達了作者怎樣的情感？讓我們飽含對勞動人民的敬意齊讀這句話。

　�。�、師生合作讀。

　　五、整體把握全文、升華認識

　�。�、過渡：

　　這樣氣魄雄偉、高大堅固的建筑卻是無數(shù)勞動人民的血汗和智慧凝成的。我們怎能不為之自豪和驕傲呢？齊讀最后一段。

　�。�、質(zhì)疑。

　�。�、小組討論：

　　為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？聯(lián)系整篇文章和收集的有關(guān)資料來談。

　�。�、全班交流，教師指導(dǎo)。

　　六、學(xué)習(xí)寫作方法

　　你覺得這篇文章寫的怎么樣？作者運用了什么觀察方法和表達方法？

　�。ㄓ蛇h及近、由整體到部分。根據(jù)看到的產(chǎn)生聯(lián)想。）

　　七、齊讀名人的話，總結(jié)全文

　　【板書設(shè)計】

　　遠看 氣勢雄偉 條石

　　長城 近看 高大堅固 方磚 偉大的奇跡

　　聯(lián)想 血汗智慧 城臺

　　【教學(xué)反思】

　�。�、根據(jù)不同的段落特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：

　　第１、３自然段設(shè)計了開放性的問題。能夠尊重學(xué)生的獨特感受，使課堂充滿活力。第２自然段設(shè)計了讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游向游客介紹近處的長城。學(xué)生既積累了語言，又學(xué)到了表達事物的方法由整體到部分。使學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提高。

　�。�、本課對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情：

　　教學(xué)時，能夠充分地運用語言激情、文本激情、學(xué)生的朗讀激情、相關(guān)資料激情等多種策略。把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。

　�。�、本文是看圖學(xué)文：

　　教學(xué)中把看圖和學(xué)文結(jié)合起來。通過圖文結(jié)合使學(xué)生對長城的長和雄偉壯觀、高大堅固有了更深刻的體會。借助看圖學(xué)生很輕松了解長城的各部分名稱及作用。在教學(xué)中滲透作者觀察方法和表達方法。為今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

　　４、教學(xué)中還有一些不足的地方。在今后的教學(xué)中還要注意學(xué)科之間的滲透。

　　【評析】

　　教學(xué)目標體現(xiàn)了認知、智能和情感的多元統(tǒng)一，挖掘了《長城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)重難點突出，教學(xué)過程的七個環(huán)節(jié)嚴謹細密，條理清晰，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學(xué)過程滲透作者觀察和表達的方法，特別是圖文對照，直觀形象的地感受到了長城的，雄偉氣勢及高大壯觀，落實了由遠到近，由面到點的觀察能力訓(xùn)練，對新《語文課程標準》要求的借助讀物中的圖畫閱讀，是個典型的示范。

　　《長城》教學(xué)設(shè)計 2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第七冊，閱讀教學(xué)《長城》第一課時。

　　設(shè)計說明：

　　這是一課看圖學(xué)文的教學(xué)內(nèi)容。它由兩幅長城圖片和一篇短文組成，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本文不僅可以讓學(xué)生通過閱讀理解，增加有關(guān)長城的知識，更是對學(xué)生進行思想教育的好素材，而且還可以指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物，如何做到行文有序有物。

　　學(xué)習(xí)本文，要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，緊緊依靠學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來作為主要的學(xué)習(xí)方式，教師在關(guān)鍵處給以點撥，起到推波助瀾的作用。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，教師組織學(xué)生進行“閱讀思考——觀圖品文——局部制畫——評議感悟”等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每個過程中，成為真正的知識發(fā)現(xiàn)者。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過看圖和理解課文，學(xué)生能感受到長城的雄偉壯觀、高大堅固，了解到長城的建筑是世界歷史上的一個偉大奇跡。從而增強民族自豪感和使命感。

　　2、學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中識字學(xué)詞，理解含義深刻的句子，并能在閱讀交流中提出自己的見解。

　　3、運用圖文對照的閱讀方法，學(xué)習(xí)本文由遠及近、由整體到局部的觀察事物的方法，并學(xué)習(xí)在觀察中展開合理的想象。

　　4、通過有感情地朗讀課文，表達出對古代勞動人民智慧的贊美之情，并能注意背誦積累語言文字。

　　教學(xué)重點：

　　理解長城的建筑特點——氣魄雄偉、高大堅固，體會作者表達的民族自豪感。

　　教學(xué)難點：

　　在閱讀中體會含義深刻的詞語：“高大堅固”、“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”，“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示圖片，激發(fā)興趣。

　　1、師：上課之前先請同學(xué)們欣賞這一組圖片。多媒體出示長城的圖片。

　　2、學(xué)生欣賞圖片，師導(dǎo)入新課：這就是聞名中外的長城，象征著中華民族的長城，華夏兒女為之驕傲的長城。從秦代到明代，從明代到現(xiàn)在，千百年的歲月過去了，歷史的硝煙已經(jīng)散盡，但長城依舊巍然屹立在中國的領(lǐng)土上。

　　今天我們從圖片中領(lǐng)略了它的風采，請你們用一個字或一個詞、一個句子來說說你眼中的長城。

　　3、學(xué)生說感受。（美、長、壯觀、雄偉、氣勢磅礴等）

　　師過渡：長城就是以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客。我們就跟隨作者一起走近——（長城），了解——（長城）。

　　4、板書課題。

　　師：作者眼中的長城又是怎樣的呢？請同學(xué)們打開課本，翻到——《長城》一課。

　　二、初讀感知。

　　1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊用心感受，你可以把你的感受寫在旁邊，這就是批注。要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

　　2、指名分段讀課文（4個人），正音。

　　師：誰愿意站起來為大家朗讀這篇課文？

　　師：看來預(yù)習(xí)很成功，4個同學(xué)都讀得很流利。那作者眼中的長城是怎樣的呢？課文中有一句非常概括的話，找到了嗎？

　　3、指名學(xué)生交流。

　　師出示最后一段話：

　　“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡�！�

　　師：這句話中有兩個新語（描紅：氣魄雄偉、奇跡），指名學(xué)生讀準確。

　　自由讀句子，你比較關(guān)注哪個詞語？

　　氣魄雄偉寫出了長城的特點，氣勢。工程，可見非常浩大，不是一兩天能完成的。世界，不僅僅是中國，可見長城威名遠播，世界聞名。奇跡同上。

　　師：讀懂一句話可以從關(guān)鍵詞語入手，這是我們讀書的.一種方法。

　　過渡：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？

　　三、細讀品味，積累語言。

　　1、請同學(xué)們再來讀課文，劃出相關(guān)的段落或句子。

　　師：誰先來與大家分享你的收獲？

　　2、交流。

　　（1）品“長”，感悟氣勢。

　�、僦该麑W(xué)生讀句子說感受，師出示句子：

　　遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

　　師：讀了這句話，你有什么感受？

　　◆長

　　從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有多長？

　　一萬三千多里，同學(xué)們，你知道多長嗎？二十年前，有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天。長吧，來讀出你們的驚嘆吧，就讀“長”的這句，指名讀，齊讀。

　　我們的操場一圈有二百米，而要走完長城相當于繞操場跑上35000圈，長嗎？來再讀。真是名副其實的萬里長城。一起讀。

　�。ǔ鍪緢D片）一萬三千多里，長城從東頭的山海關(guān)，經(jīng)河北、天津、北京、內(nèi)蒙古、山西、陜西、寧夏到甘肅省的嘉峪關(guān)，橫貫9個省市，基本上貫穿了全國。難怪作者會用這兩個詞語來形容它：前不見頭，后不見尾。（出示）齊讀詞語。再讀句子。

　　◆ 氣勢

　　請看，這是一張長城遠景圖。從遠處看長城，除了感覺長，還有什么特點？（彎彎曲曲、連綿起伏）

　　你們看，長城是曲曲折折，起起伏伏，隨著山勢而變幻。遇到陡峭的山嶺，它就直沖云天，遇到低矮的峽谷，它就俯沖直下。它時而盤旋，時而筆挺，這樣的姿態(tài)作者用了一個什么詞？（描紅蜿蜒盤旋）非常正確，齊讀詞語，讀出它的意思。

　　像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢��！誰愿意來讀讀第一段？就讀出這種美，這種氣勢。齊讀。（不錯，美中有氣勢。）

　�、诨貧w“奇跡”。

　　這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡�！�

　　過渡：我們繼續(xù)交流，文中還有哪里可以說明長城是個奇跡？

　　（2）品結(jié)構(gòu)，感受巧妙。

　�、僦该�讀句子說感受。（長城的高大堅固；寬）

　　師：是呀，長城是用巨大的條石和城磚筑成，而且五六匹馬可以并行，足以看出它的高大堅固。

　�。�齊讀這部分）這一段，作者還向我們介紹了長城的構(gòu)造。

　　看看作者分別向我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？圈出來。（垛子、瞭望口、射口、城臺）

　�、谡埻瑢W(xué)們細讀第二段，在上面的插圖中找一找，標一標。

　�、鄢鍪鹃L城近景圖。這是長城的近照，誰上來指著圖片向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢？（指名板演）評：真會讀書！你已經(jīng)讀懂了長城的構(gòu)造了。

　�、芟胂笠幌�，在戰(zhàn)爭中，這樣的設(shè)計有什么作用呢？（城墻高，易于防守；垛子高，躲在后面安全；城臺可以讓士兵養(yǎng)足精神等）

　　這樣的設(shè)計讓你們感受了什么？（巧妙，古代勞動人民的智慧）

　　師：長城用它獨特而巧妙的設(shè)計，高大而堅固的身軀，一次次地抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，真正地做到了“一夫當關(guān)，萬夫莫開”。像這樣的設(shè)計在世界上是絕無僅有的。當你知道這些的時候，你想說點什么？

　�、莼貧w“奇跡”。

　　讓我們在此由衷地贊嘆——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”

　　四、總結(jié)升華。

　　1、（出示圖片）長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界。凡到過長城的人無不驚嘆它的磅礴氣勢。

　　出示：

　　設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡�。ㄒ陨�列前總理拉賓）

　　只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城�。�美國前總統(tǒng)尼克松）

　　同學(xué)們，面對這巍然屹立的萬里長城，此時此刻，你心中肯定有千言萬語。就讓這千言萬語匯成一兩句話寫下來。

　　2、出示句式，學(xué)生配樂寫話。

　　長城， 。

　　3、開火車交流，匯成一首詩。

　　4、有一個小詩人也抑制不住自己的感情，寫下了一首奇麗的小詩，出示：長城啊，長城！

　　你像一條巨龍，盤旋在崇山峻嶺，你如一座堡壘，為中原大地遮風。

　　你似一座豐碑，見證炎黃子孫的智慧。

　　長城啊，長城！

　　我為你歌唱！

　　我為你自豪！

　　我為你列入“世界八大奇跡之一”驕傲！

　　學(xué)生齊讀詩歌。

　　教后反思：

　　新課標提出要轉(zhuǎn)變教師角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗，變讓我學(xué)為我要學(xué)。因此，我在教學(xué)設(shè)計中遵循學(xué)生的認知規(guī)律，努力體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。

　　1、復(fù)習(xí)引入的方式有所改變。以往開課后教師直接采用提問式分別復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語和理清文章脈絡(luò)。而今我采用學(xué)生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報的方式，既檢驗了學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)所悟，又發(fā)揮了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情趣，給予學(xué)生更多的展現(xiàn)機會，更有利于新課教學(xué)的開展。

　　2、教學(xué)思路遵循人的思維習(xí)慣，從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。

　　3、依據(jù)教材為例，合理安排學(xué)習(xí)方式。如本文的四段內(nèi)容各具特點，學(xué)習(xí)方法也各不相同。第一段描寫長城遠景，文字簡短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫長城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長城設(shè)計和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨，適于讀中體會。第四段內(nèi)容是對長城存在的意義進行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維，進行愛國主義思想教育，因此，采用了討論學(xué)習(xí)的方式。

　　《長城》教學(xué)設(shè)計 3

　　【教材分析】

　　這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　這篇課文共有四個自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第三部分，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四部分，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。

　　【預(yù)設(shè)目標】

　�。�、認識８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語，積累文中的佳句。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　�。�、了解長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　【課程理念】

　�。薄�學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

　�。�、根據(jù)語文課程的基本特點，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

　　【教學(xué)重難點】

　�。�、重點：

　　圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛。

　　２、難點：

　　展開想象，體會作者所表達的思想感情。

　　【課前準備】

　　多媒體（教學(xué)錄像）。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初識長城

　�。�、揭題：

　　出示多媒體長城圖片，據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城！

　�。ㄔO(shè)計理念：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）

　　板書課題：

　　長城

　　２、你想更深入的了解長城嗎？

　　引讀課文。

　　二、欣賞課文，初步感知

　　１、請同學(xué)們輕輕打開書，有感情地朗讀課文，談?wù)勀銓﹂L城的感受。

　�。�、學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

　　三、圖文對照，感知長城

　　教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫面。

　�。薄⒖吹谝环鶊D：

　　說說你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫的？

　�。ㄔO(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時，要分清主次，能抓住主體進行重點觀察。）

　�。病⒖吹诙�幅圖：

　　說出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫的？

　�。ㄔO(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細節(jié)認識事物的特點。學(xué)習(xí)作者運用準確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。）

　　３、從兩幅圖觀察到的不同景物，說說作者的觀察點有什么不同？兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點？

　�。ㄔO(shè)計理念：讓學(xué)生充分交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的'口語交際能力。）

　　四、重點賞析，品味長城

　�。薄�學(xué)生自讀自悟：

　　深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

　�。�、交流閱讀感受，品味、感悟、體會，并指導(dǎo)朗讀：

　�、� 遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運用比喻的方法寫出了長城的氣魄。

　　⑵ 城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺之間可以互相呼應(yīng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計，體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人。

　�。ㄔO(shè)計理念：學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像，增強學(xué)生的美感，達到學(xué)科整合的作用。）

　�。�、情境體驗，觀看多媒體課件的演示，游覽長城。

　�。ㄔO(shè)計理念：課件的展示給學(xué)生以身臨其境的感覺，使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識。）

　　五、披文入情，傾動長城

　�。�、假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么？

　　討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。

　�。�、默讀第三自然段：

　　想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些？

　　聯(lián)系文中句子體會磚石多、重；運輸?shù)墓ぞ咴�始；環(huán)境險惡。

　　文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶？智慧體現(xiàn)在哪里？

　�。ň�心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。）

　　３、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？

　　這磚石那么重、運輸?shù)墓ぞ吣敲丛�始，環(huán)境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　這里的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境（配樂描述）：

　　想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

　�。怠⒅笇�(dǎo)感情朗讀，要求：

　　讀出勞動的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。

　　６、小結(jié)：

　　為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”？

　　（設(shè)計理念：興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文。）

　　六、自由抒情，贊美長城

　�。�、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。

　　２、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。

　　３、２００８年，奧運會將在我國首都北京舉行，到時，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。

　�。ㄔO(shè)計理念：朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對話。）

　　七、知識拓展延伸讀──深識長城

　　閱讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

　　１、自主交流搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，如：

　　毛主席詞中名句“不到長城非好漢”，傳說故事《孟姜女哭長城》等。教師適當追問資料搜集的辦法，鼓勵學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

　�。�、課件出示２９處中國的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。

　　建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語文園地的學(xué)習(xí)作準備。

　�。ㄔO(shè)計理念：輕松、和諧、民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。）

　�。场⒄故痉e累：

　　你們一定有了許多美麗 的收獲，那就讓我們共同分享吧！

　�。磳懜形颍�

　　看來大家收獲頗豐，現(xiàn)在讓我們回顧全文，靜靜地想一想，這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識，寫一句話，寫在書上。

　　個別交流。

　�。ㄔO(shè)計理念：發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性。）

　　八、結(jié)束語

　　長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)言

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過了《長城》這篇課文，了解了長城是我們偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。它是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔。埃及的金字塔一樣都是舉世文明的偉大建筑。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　重點指導(dǎo)“蜿蜒、嘉、隔、壘”五個字。要注意到具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點，落實到位。

　�。ㄔO(shè)計理念：學(xué)習(xí)生字時，先讓學(xué)生起來說說寫這些字時要注意什么，教師只是做歸納總結(jié)，加深學(xué)生對生字的鞏固。）

　　三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

　�。�、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　�。�、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累：

　　可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　　然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　（設(shè)計理念：讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，養(yǎng)成積累優(yōu)美語句的好習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高自己的語文素養(yǎng)和運用語言的能力。）

　　【板書設(shè)計】

　　遠景：像一條長龍

　　城墻──很寬

　　近景：高大堅固垛子──瞭王口、射口

　　城臺──互相呼應(yīng)

　　長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧

　　歷史地位：偉大奇跡

　　《長城》教學(xué)設(shè)計 4

　　【教學(xué)目的】

　�。�、通過看圖和理解課文，體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　�。病�學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。

　　４、學(xué)會網(wǎng)絡(luò)查詢資料。

　　【教學(xué)重點和難點】

　　理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。

　　１、重點：

　　如何指導(dǎo)學(xué)生理解長城是世界歷史上的一個偉大奇跡。

　　２、難點：

　　理解文中的名詞。

　　【教學(xué)時間】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，到過長城嗎？想不想去看看？今天，老師就要帶大家先去領(lǐng)略一下長城的風光。（大屏幕展示八達嶺長城風光圖）看了以后，你們有什么感受？

　　是�。￠L城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，許多中外游客游覽了長城后，情不自禁地發(fā)出了感嘆，讓我們一起來誦讀一下：

　　媒體顯示：

　�。�、“只有一個偉大的民族才能建造出這樣一座長城！”

　　２、“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作！”

　　３、“設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！”

　　同學(xué)們，這是三位游客到了長城之后的感慨，你們?nèi)f萬想不到，這些發(fā)自肺腑的贊譽之詞，分別是出自美國前總統(tǒng)尼克松、俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽、以色列前總理拉賓之口。聽了這些了不起的國際名人對長城的贊美，老師心中不由得產(chǎn)生了這樣的疑問：為什么說長城是世界歷史的偉大奇跡呢？讓我們打開課文，細細讀讀課文從課文中去找到答案，好嗎？

　　二、圖文對照，初讀課文

　�。�、輕聲朗讀課文，要求：

　�、抛x準字音，讀通課文。

　　⑵想一想：

　　每段分別長城的哪個方面？

　�。�、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？

　�、胚@兩幅圖的觀察點有什么不同？

　�。ㄉ厦嬉环�是遠景，下面一幅是近景。）

　　⑵長城修筑在什么地方？

　　（崇山峻嶺之間）

　　⑶從畫面上可以看出長城有什么特點？

　　（長和高大）

　　⑷瀏覽課文：

　　找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

　　三、圖文對照，學(xué)習(xí)第一段

　　１、指名讀課文的第一段：

　　從哪里可以看出長城的長？

　�。�、媒體顯示第一句理解：

　　崇山峻嶺、蜿蜒盤旋。

　�。场⑦h看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這個句子把長城比做什么？這樣比喻有什么好處？

　�。ㄟ@個生動的比喻形象地介紹了長城的總貌。“崇山峻嶺”說明了長城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的雄偉氣勢。因為龍是中華民族的象征，這樣比喻更顯示了長城的氣魄雄偉。）

　�。础⒛氵�可以把長城比做什么？

　　練習(xí)：

　　遠看長城，像（ ）

　　（讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘述長城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）

　　５、從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

　　朗讀句子，顯示長城經(jīng)過的示意圖。

　　隨機介紹：

　　山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關(guān)”之稱。

　　嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

　　八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的'西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位。

　�。�、看著地圖，找一找長城經(jīng)過的省市：

　　是啊，長城綿延萬里，途徑了我國的甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等十多個省市，據(jù)說宇航員在太空中拍攝到的照片中，其他建筑物都是模糊不清的，只有中國的萬里長城清晰，可見長城的氣勢磅礴。

　�。�、長城這樣的氣魄雄偉，你能通過自己的朗讀把這種氣勢表達出來嗎？

　　齊讀第一段。

　　四、對照圖片，學(xué)習(xí)課文第二段

　�。�、從遠處欣賞完了長城，現(xiàn)在讓我們走到八達嶺腳下，從近處去感受一下長城的高大堅固。

　　先讀讀這些詞語，媒體顯示：

　　垛口、了望口、射口、城臺、堡壘屯兵

　　２、默讀課文：

　　邊讀邊找一找，說一說垛口、了望口、射口、城臺分別在哪里？分別有什么作用？

　　３、學(xué)生上臺指點解釋這些詞語意思，并說說作用適當點撥。

　　（互相呼應(yīng)：補充作用）

　�。�、思考：

　　你從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的？

　　⑴建筑材料：

　　巨大的條石和城磚。

　　⑵城墻頂上：

　　很寬，可以五六匹馬并行。

　　⑶城臺：

　　每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息。

　　５、假如你就是一個小導(dǎo)游，帶著一群游客來到了八達嶺上，你將怎么樣給大家做介紹呢？請再仔細讀課文，準備解說詞。

　�。丁�學(xué)生上臺介紹，并媒體顯示。

　　五、學(xué)習(xí)第三自然段

　　１、聽著小導(dǎo)游的解說，我們也似乎親身來到了長城。作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者想到了什么呢？媒體顯示這句話。說說這些帶點的詞語有什么好處？

　�。病⒚襟w顯示：

　　多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

　　朗讀這句話。

　　多少：表示無數(shù)。包含作者無限感慨；“前不見頭，后不見尾：突出了長城之長，與開頭”一萬三千多里“相呼應(yīng)。

　　才：在這里表示長城的建成是多么的不容易。

　　整句話表達了作者對古代勞動人民的無限贊嘆之情。

　�。场⒛銖哪睦锟闯龉糯�修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？

　�。�條石、舉例感覺二三千斤重、建筑的地方、讓學(xué)生充分感受修筑長城的不容易。）

　�。�、是啊，萬里長城是古代勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)而成，讓我們帶著無限崇敬和贊美之情再讀這句話。

　　男女分角色朗讀這兩句話。

　　六、總結(jié)全文，發(fā)表感想

　　同學(xué)們，這樣氣魄雄偉、高大堅固的萬里長城就是勞動人民在這樣艱苦的環(huán)境下，這樣簡陋的條件下，用血汗和智慧凝結(jié)而成的，怪不得連世界偉人都贊嘆她是世界歷史上的一個偉大奇跡。假如，你也親身來到了八達嶺腳下，站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，你會怎么贊嘆呢？屏幕顯示長城背景出現(xiàn)句子：我站在長城上，踏著踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，此時此刻，我不禁想大聲贊嘆：……

　　七、作業(yè)

　　自主搜集有關(guān)的長城歷史、傳說、故事、圖片資料等，在第二課時做交流。

　　《長城》教學(xué)設(shè)計 5

　　教材背景

　　這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀、高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　教學(xué)目標

　　1、語言智能：

　　閱讀、理解課文的內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；假如你是導(dǎo)游，你怎樣向游人介紹八達嶺長城？介紹時要突出長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡。

　　2、數(shù)學(xué)邏輯智能：

　　根據(jù)課文中提供的數(shù)字，編一道應(yīng)用題。

　　3、視覺空間智能：

　　根據(jù)課文的描述，畫一幅有關(guān)《長城》的畫，工具、材料不限；或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的.模型。

　　4、身體運動智能：

　　用自己的動作再現(xiàn)古代勞動人民修筑長城，或古代兵士在長城上打仗的情形，編成舞蹈更好。

　　5、音樂智能：

　　自編或改編歌頌、贊美長城的歌曲。

　　6、人際交往智能：

　　主動找別人幫自己解決學(xué)習(xí)中碰到的難題，熱心地給碰到問題的同學(xué)提供意見。

　　7、內(nèi)省智能：

　　學(xué)習(xí)過程中及結(jié)束后的自我評價。

　　教學(xué)準備】

　　1、教師準備長城的風光資料片、幻燈片。

　　2、讓學(xué)生搜集有關(guān)長城的圖片或文字資料。

　　3、繪畫工具，橡皮泥、積木、紙盒等。

　　4、錄音機、計算機等。

　　5、局域網(wǎng)和因特網(wǎng)環(huán)境。

　　教學(xué)過程

　　一、簡介長城，出示長城圖片，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：兩千多年前，春秋舊中國時期各國為了互相防御，各自在形勢險要的地方修筑了長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了防御北方匈奴南侵，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，并連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過長城。明代為了防御，前后修筑長城18次。

　�。ㄟ吔榻B邊播放課件──長城的風光資料片、幻燈片）

　　圖上的八達嶺長城就是明代修筑的。

　　板書：

　　長城

　　這長城是中華民族的驕傲，是世界歷史上的偉大奇跡。

　　二、學(xué)生交流搜集的資料，談感受

　　三、讀課文

　　錄像（錄音），自讀自悟，談收獲。

　　四、根據(jù)教學(xué)目標，學(xué)生自由分組，合作學(xué)習(xí)

　　1、小組交流：

　　說說有什么收獲，還有什么疑惑。

　　2、小組匯報：

　　說說有什么收獲，還有什么疑惑。

　　五、小組合作，選擇適合于自己組的方式展示學(xué)習(xí)成果，表達對課文的理解或讀后的感受

　　教師出示提供的展示方式：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、假如你是導(dǎo)游，你怎樣向游人介紹八達嶺長城？介紹時要突出長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡。

　　3、根據(jù)課文中提供的數(shù)字，編一道應(yīng)用題。

　　4、根據(jù)課文的描述，畫一幅有關(guān)《長城》的畫，工具、材料不限；或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的模型。

　　5、用自己的動作再現(xiàn)古代勞動人民修筑長城，或古代兵士在長城上打仗的情形，編成舞蹈更好。

　　6、自編或改編歌頌、贊美長城的歌曲。

　　六、小組合作、準備、排練

　　七、各小組展示學(xué)習(xí)成果，在全班進行交流

　　真傾聽、觀看他人的展示，并作評價，評出小演講家、小導(dǎo)游、小數(shù)學(xué)家、小畫家、小雕塑家、小音樂家小演員。

　　八、教師總結(jié)

　　略

　　九、布置作業(yè)

　　把你知道的關(guān)于長城的故事或傳說，講給別人聽；把自己的學(xué)習(xí)成果用網(wǎng)頁或演示文稿進行展示。

　　《長城》教學(xué)設(shè)計 6

　　【教學(xué)設(shè)計理念】

　　語文教育，是充滿激情如詩樣的藝術(shù)，教育家皮亞杰認為能創(chuàng)造情境就是發(fā)明，發(fā)明存在于構(gòu)建求知情境的過程中。本教學(xué)設(shè)計注意創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)氛圍，圍繞“質(zhì)疑、解難；討論、交流；讀書、感悟”開展教學(xué)；通過激情導(dǎo)入、圖片展示讓學(xué)生“樂中求知”；相機點撥、隨機評價、有感情誦讀，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，落實學(xué)生的主體地位。探究質(zhì)疑，升華情感，引導(dǎo)學(xué)生“實話實說”，最終獲得知行教育的“潤物細無聲”。

　　【素質(zhì)教育目標】

　�。�、認知目標：

　　⑴ 認識８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

　�、� 讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

　�、� 圖文對照，理解課文內(nèi)容，能背誦自己喜歡的段落。

　　２、技能目標：

　�、� 培養(yǎng)學(xué)生默讀、感悟的能力，同時訓(xùn)練學(xué)生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法和良好的觀察習(xí)慣。

　�。�、情感目標：

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

　�。ń虒W(xué)目標力求體現(xiàn)知識、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。）

　　【教法與學(xué)法指導(dǎo)】

　�。�、教師教法：

　　采用“情景教學(xué)法”，三次運用投影和多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景：

　　第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠景，整體感知長城全貌。

　　第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長城近景的各個部位，學(xué)生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達方法。

　　第三次，慢速移動式投影，有重點地依次出現(xiàn)長城的遠景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固，從而縮短學(xué)生的歷史認識距離。

　　２、學(xué)生學(xué)法：

　　自讀感悟與討論交流相結(jié)合，有感情的朗讀課文。本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢；重點明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；尋找疑點，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，借助長城遠景、近景的投影，引導(dǎo)觀察，悟出方法。如，遠景投影，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點），再慢慢擴展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學(xué)生揣摩、體會，并說說觀察事物先要抓住什么（重點）近景投影，按照課文各個部位敘述的先后順序，逐個投出“長城腳下”“八達嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由。通過觀察、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法。

　　【重點、難點及解決辦法】

　�。�、重點、難點：

　�、� 圖文對照，讀懂課文，理解每段話的.意思及段與段之間的聯(lián)系；理解課文內(nèi)容。

　　⑵ 學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法和良好的觀察習(xí)慣。

　�。�、解決辦法：

　　抓住相關(guān)的段落反復(fù)有感情的朗讀、感悟，小組合作、討論、探究學(xué)習(xí)，交流中加上教師巧妙的引導(dǎo)、點撥。

　　【教學(xué)課時】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入 觀察插圖，了解圖意

　　１、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　據(jù)第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。

　　板書課題：

　　長城

　�。ㄟ\用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

　　２、介紹長城：

　　長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前７７０～前４７６）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

　　二、閱讀課文，自學(xué)生字新詞

　　１、自由讀課文，劃出生字新詞。

　�。�、學(xué)生利用工具書自學(xué)生字詞。

　�。场�學(xué)習(xí)小組交流討論學(xué)習(xí)

　�。�、掌握生字新詞：

　　拍攝（shè） 智慧（huì） 了（liào）望 氣魄（pò）

　　嘉（ji�。┯�（yù）關(guān) 崇（chóng）山峻（jùn）嶺

　�。�、理解字詞：

　　山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關(guān)”之稱。

　　嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

　　八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位

　　崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

　　蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

　　互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。

　　三、圖文結(jié)合，了解文意

　　１、觀察彩圖，了解圖意：

　�。ㄓ枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。）

　　⑴ 這兩幅圖的觀察點有什么不同？

　　（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）

　　⑵ 長城修筑在什么地方？

　�。ǔ缟骄�嶺之間。）

　　⑶ 從畫面上可以看出長城有什么特點？

　　（長和高大）

　�、� 作者為什么要選擇遠，近兩個觀察點？

　�。ú粡倪h處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）

　�。病⑾胍幌�，課文各節(jié)分別講拉什么內(nèi)容：

　�、� 介紹觀察點：

　　運用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點。

　　第一幅圖的觀察點在哪里呢？

　　（在長城外或太空等）

　　第二幅圖又是在哪里觀察的呢？

　�。ㄔ陂L城上）

　�、� 看第一幅圖時應(yīng)重點觀察什么？

　　抓住觀察重點：

　　長城。

　　① 你覺得長城看上去有什么特點？

　�。ㄩL、大、彎）

　　② 再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？

　�。ǜ叽�、堅固）

　�。�可以適當?shù)匾�入遠景圖和近景圖的概念）

　　四、再讀課文，整體感知

　　１、自由朗讀課文：

　　想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？

　�。ǖ谝环鶊D與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)。）

　　２、分組討論：

　　說說課文各節(jié)的內(nèi)容：

　　第一自然段講長城的長；第二自然段講長城的高大堅固；第三自然段講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四自然段講長城是世界歷史上的奇跡。

　�。场⒄f說怎樣給各節(jié)編一小標題：

　　啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標題：

　�、� 一條“龍”。

　　⑵ “高大堅固”。

　　⑶ 結(jié)晶。

　　⑷ 奇跡。

　�。ɑ騿�發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

　�。ǚe極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

　　五、課堂小結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　�。�、抄寫生字詞。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　《長城》教學(xué)設(shè)計 7

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能

　�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　（2）理解課文內(nèi)容，了解長城的象征意義。

　�。�3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　以讀為主，通過多種形式地感情朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會感情。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　�。�1）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛長城的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

　�。�2）感悟長城的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生對中國勞動人民的聰明才智、堅強意志、民族精神的敬佩和贊嘆，培養(yǎng)學(xué)生的頑強意志。

　　重點難點：

　　感悟長城的象征意義。

　　教具準備：

　　長城圖片、音樂以及相關(guān)的文字資料。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、音樂激情導(dǎo)入

　　1、欣賞歌曲：播放音樂《長城長》

　　2、欣賞完了這首旋律優(yōu)美的歌，你們聽出來沒有歌唱的對象是什么？抒發(fā)了什么感情？（對祖國、對故鄉(xiāng)的愛，尤其是對長城的愛）

　　3、小結(jié)過渡：長城是偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。人們常說“不到長城非好漢”，在座的可能有絕大多數(shù)同學(xué)沒有去過長城，那么現(xiàn)在就讓我們穿越時光的隧道，走進長城好不好？（出示長城圖片，揭題板題）齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、生自由讀課文，要求讀準字音讀通句子。

　　2、檢查字詞讀音，課件出示字詞，指名讀

　　3、指名讀課文，課件出示用“~~~”畫出具體描寫長城的句子。

　　三、集體反饋，突破重難點

　�。ㄒ唬┢纷x句子，體會長城的雄偉壯觀

　　1、說。指名說說文中直接描寫長城的句子。（出示大屏幕）

　　2、想。這段語句中，作者分別把長城比作什么？這樣寫有什么好處？（板書：長城 綿延伸展 跌宕起伏 巨龍；烽火臺 勇士 巨人，這樣形象地寫出了長城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢。）

　　3、賞。教師出示長城的圖片，供學(xué)生欣賞，加深感受，激發(fā)學(xué)生對長城的贊嘆之情以及民族自豪感。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。

　　（二）展示資料，了解長城的象征意義

　　1、教師導(dǎo)：站在長城上，塞外呼嘯著的北風、城墻上的古戰(zhàn)場遺跡，讓作者的腦海中浮現(xiàn)出長城的經(jīng)歷以及悲壯的歷史來。你們搜集了哪些有關(guān)長城的資料和故事呢？

　　2、學(xué)生自由地展示。

　　3、教師小結(jié)。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子。

　�。ㄈ�）結(jié)合課文，探討長城的象征意義

　　1、教師：同學(xué)們，剛才通過學(xué)習(xí)，你們覺得長城象征著什么呢？學(xué)生小組討論并反饋小組討論的結(jié)果）

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生從下面的語句中去感悟（出示大屏幕）

　　（1）“那時候，我極想知道祖國究竟是什么樣子。爸爸總是對我說：‘去長城吧，站在長城上就會知道了！’在懵懂的童年，長城喚起了我對我們民族、我們祖先、我們偉大祖國河山的一種莊嚴神圣的情感�！�

　�。�2）“是的，多么難忘啊，我體會到了父親那句話的含意，而我們偉大祖國的形象也第一次在我心靈的膠片上感光�！�

　�。�3）“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎！”

　　3、教師小結(jié)。它是我們中華民族的象征，是中華民族堅強不屈精神的象征。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、大屏幕出示句子：“�。￠L城！偉大的長城！你永遠在我心中！”

　　2、全班一起讀一讀這些語句。

　　3、指名說說對這些語句的理解。

　　4、教師總結(jié)：同學(xué)們，長城雄偉壯觀，它是我們中華民族的象征，是中華民族堅強不屈的象征。外國人一提起中國，首先想到的是長城，因為它氣魄雄偉，并且也是自強不息的民族精神的化身，我們每一個炎黃子孫為之自豪和驕傲。它被寫進了國歌里，印在了人民幣上，為無數(shù)文人墨客所歌頌。古往今來，有多少文人墨客和藝術(shù)家對它傾訴胸中的熱愛，你能說說有關(guān)長城的成語、名句、歌曲嗎？

　　6、同學(xué)們?nèi)绻�你是一位�?dǎo)游，當外國朋友來到我們國家參觀萬里長城時，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友？

　　五、全課總結(jié)

　　我們中華民族的地域?qū)拸V，我們的歷史悠久，我們的文化博大精深，我們的人民更是勤勞、勇敢、智慧！作為炎黃子孫，我們應(yīng)當奮發(fā)圖強，維護祖國的'尊嚴，為祖國的建設(shè)貢獻力量。

　　六、課后拓展

　　查閱有關(guān)長城的資料及傳說故事，制作“我愛長城”小報

　　板書設(shè)計：

　　10※ 長城在我心中

　　綿延伸展

　　長城 宛如 巨龍 雄偉壯觀

　　跌宕起伏

　　傲視長空 勇士

　　烽火臺 宛如 堅強不屈

　　默對蒼穹 巨人

　　教學(xué)反思

　　在上本課的生字新詞時，進行字音、字形的強調(diào)，我進行重要的再強調(diào)。然后，我 出示生字詞語卡片，萇一起讀一讀W芴逑呂矗大部分學(xué)生基本上掌握？

　　在上本課時， 我反反復(fù)復(fù)看教材參考。通過多種教學(xué)方式，讓學(xué)生 理解全文，體會長城的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生對中國勞動人民的聰明才智，民族精神的敬佩和贊嘆，鍛煉學(xué)生的頑強意志。以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)以及團結(jié)協(xié)作的精神。教師出示長城的圖片，供學(xué)生欣賞，加深感受。激發(fā)學(xué)生對長城的贊嘆之情以及民族自豪感，從而加深對本課的學(xué)習(xí)興趣。教師適當?shù)剡M行引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)情景，熏陶感染，使學(xué)生與文本、與作者產(chǎn)生共鳴。在突破文章的難點上，主要通過資料的搜集以及語句朗讀來實現(xiàn)。特別是對長城的象征意義的理解上，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片的展示以及想象，讓學(xué)生在反饋中，逐步認識長城是中華民族的象征，是中華人們堅強不屈、雄偉氣勢的象征。

　　反思這課，收獲還不少，其中也有些地方講得含糊，學(xué)生還不很明白。以后我要多加強自身的教學(xué)能力，使每課都得以成功。

　　《長城》教學(xué)設(shè)計 8

　　一、教材分析

　　《長城》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”�？梢哉f，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。

　　語文課程目標的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標準》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情”為本課的教學(xué)重點。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識8個生字，會寫13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出長城的雄偉氣勢。

　　3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的.贊嘆之情。

　　教學(xué)準備：長城遠、近景圖的課件

　　二、設(shè)計理念：

　　新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本節(jié)課以悟為強音，加深學(xué)生認識的深度；以情為重點，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話；以讀為主線，打開學(xué)生情感的閘門。

　　四、教學(xué)方法：

　　在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本文教學(xué)中準備采用“讀中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。

　　五、說教學(xué)流程：

　　（一）展示資料，在歷史情境中激情

　　于漪老師說過：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火

　　花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！彼�以課文教學(xué)我以交流資料為起點。請各小組用自己喜歡的方式展示課前搜集的有關(guān)長城的資料與信息，交流完之后，把它貼在后黑板的讀書角。學(xué)生可能搜集到的資料有：“盂姜女哭長城”的故事、好漢坡上不到長城非好漢”的碑刻、曾有宇航員說，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見，其中之一就是我們中國的萬里長城！長城經(jīng)過的省市、修長城的目的、時間……齊讀大屏幕長城背景圖上老師搜集的國際名人對長城的贊譽之詞：只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！（美國前總統(tǒng)尼克松）；“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作！（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈期待，為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價值取向方面的鋪墊。激發(fā)學(xué)生探究氏城文化的興趣。

　�。ǘ�）品詞析句在文本語言中動情

　　學(xué)生們的讀書興趣被激發(fā)起來之后，讓他們帶著定的知識儲備進入讀書過程。首先讓學(xué)生帶著老師的溫馨提示語用自己喜歡的方式通讀全文，這一遍讀，重點放在讀正確、讀流利，有不認識的字，鼓勵學(xué)生借助拼音多讀幾遍或解決，養(yǎng)成良好的利用工具書的習(xí)慣。接著，同桌互相檢查讀生詞，并將自己認為需要給大家提醒字、詞交流交流。如“血汗”中血的讀音，“堡壘”的壘，3個撇著點要寫均勻，“屯兵”、“堡壘”的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落展示讀，就是讓他讀自己最拿手的一段，讓學(xué)生體驗成功、樹立我能行的信心。最后要學(xué)生說說讀書知道了哪些內(nèi)容，在學(xué)生的匯報中，我刪繁就簡，集中目標，理請課文的思路。

　　《長城》教學(xué)設(shè)計 9

　　教學(xué)目標：

　　1、認識11個生詞，會寫15個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城墻”等詞語

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

　　1、學(xué)習(xí)完整表達，有理有據(jù)。

　　2、學(xué)習(xí)本節(jié)課的寫作順序。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生坐姿端正，認真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家喜不喜歡旅游�。拷裉炖蠋熅蛶ьI(lǐng)大家一起去游覽一處名勝，你準備好了么？用你的坐姿告訴我。它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長城。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　接下來就請同學(xué)們自讀課文、注意讀準字音，讀通句子。并且要試著用一段話概括出你眼中的長城，開始。

　　1、剛才大家都讀得特別用心，老師這里有幾組生詞誰來做小老師帶領(lǐng)大家讀

　　領(lǐng)讀（你讀得可真準，如果聲音再響亮點就更好了）

　　同桌讀、單人讀（別著急，讓他思考一下他肯定能讀出來，我們等等他好么）

　　齊讀（大家的聲音真響亮，如果再干脆點就更好了，再來一遍）。

　　2、蜿蜒：蟲字旁，形聲字

　　壘字寫法：撇折、點；上面大下面兩個小；下面的土字大

　　3、剛才讓大家讀書的時候提了個什么問題？誰來說說？

　　都說呀會讀書的孩子能把一句話讀成一個詞，這個詞是？

　　你真是個會讀書的孩子�。ò鍟�：奇跡）

　　三、精講

　　為什么說是一個奇跡，請你快速瀏覽課文，把你感觸最深的地方用括號括起來，并簡單地在旁邊概括出你驚嘆他的原因。

　　誰來把你的贊嘆跟大家一起分享一下？注意要先告訴大家在課文中的哪一段

　�。ㄒ唬┻h看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，……（略）全長13000多里。

　　1、從這句話中你體會到了什么？（板書：長）

　　這句話運用了什么修辭手法？一萬三千多里，同學(xué)們，你知道有多長嗎？二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天，長城長么？誰來，讀出你的驚嘆。

　　我們的操場一圈有二百米，而要走完長城相當于圍繞操場跑上35000圈。你說我們的長城長不長？來，我們一起再把這種氣勢讀出來。

　　2、大家看咱們課本里的圖除了長還怎么樣？（板書：彎彎曲曲）

　　你們看，順著山勢長城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下，……這樣的姿態(tài)文中用了一個什么詞？ 板：蜿蜒盤旋（把話說完整）

　　一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多美呀，多有氣勢啊，誰愿意來讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢。

　　美中有氣勢，來，同學(xué)們一起讀。

　　3、這是作者站在什么地方看長城？（板書：遠處）你能看著圖，把遠看長城的樣子描繪下來么？

　　是呀，看著如此美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：“這樣氣魄雄偉的工程�！�

　　還有哪些地方讓你感覺到這是一個奇跡？

　�。ǘ�）二段

　　1、說說你的感受（板書：高大堅固）

　　是呀，長城是用巨大的條石和城磚筑成的，而且可以五六匹馬并行，足以看出它的高大堅固。同時作者在這一段還介紹了長城的構(gòu)造。

　　2、請同學(xué)們細細的自由的朗讀課文第二自然段，一會兒啊請你做小導(dǎo)游，來介紹一下作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？圈畫出來，思考每一部分都有什么作用。誰來試試，老師說過，在課堂上回答問題錯了也不錯，看誰最勇敢。

　　3、老師這里有一幅長城的近照，這就是高大堅固的長城。誰能看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢？（這一段向我們介紹了長城的垛子、射口、瞭望口和城臺。）真會讀書！但你們知道他們的作用嗎？

　　4、大家注意看瞭望臺和射擊口，為什么這樣設(shè)計？

　�。ㄕf的太好了，有理有據(jù)，我們說話就是要這樣）同學(xué)們，長城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，像長城這樣巧妙的設(shè)計，在世界上是絕無僅有的`。當你知道這些的時候，你想說點什么？

　　是啊，像長城這樣“長”而“高大堅固”的工程，在世界上是獨一無二的。讓我們在以此由衷地贊嘆：

　�。ㄈ�）三段

　　千百年的歲月過去了，歷史的銷煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在，長城依舊在，為了一睹長城的雄姿，成千上萬的人，站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，百感交集，思緒萬千，他們想到了什么？

　　1、同學(xué)們，你們誰知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代？你從課文那句話中知道科技非常不發(fā)達？

　　2、你從中體會到什么？哪些詞語最能體會到勞動人民的不容易和艱辛？

　　3、在當時科技非常落后的時代，要把這些數(shù)不清的巨大的條石，靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步，抬上陡峭的山嶺，想想看，要流多少汗水；多少鮮血，甚至多少生命��？

　　同學(xué)們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎？ 指讀

　　4、透過這段文字，你仿佛看到了什么？

　　5、這種勞動不是一天兩天，而是長年累月，女生讀

　　這樣的工程也不是一段兩段，而是綿延萬里，男生讀

　　歷經(jīng)風風雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動人民用血汗和智慧筑起了萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。齊讀

　　小結(jié)：這樣的城墻舉世無雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精心設(shè)計使之易守難攻絕無僅有！這是勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶。

　　《長城》教學(xué)設(shè)計 10

　　【教學(xué)目標】

　　１、認知目標：

　　學(xué)會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

　�。病⒓寄苣繕耍�

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

　　⑵ 讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

　�、� 有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　�。场⑶楦心繕耍�

　　通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

　�。ń虒W(xué)目標力求體現(xiàn)知識、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意

　�。�、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　據(jù)２８年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。

　　板書課題：

　　長城

　　（運用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

　　２、觀察彩圖，了解圖意：

　�。ㄓ袟l件的學(xué)�？捎枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。）

　�、� 介紹觀察點：

　　運用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點。

　　第一幅圖的觀察點在哪里呢？

　�。ㄔ陂L城外或太空等）

　　第二幅圖又是在哪里觀察的呢？

　�。ㄔ陂L城上）

　�、� 看第一幅圖時應(yīng)重點觀察什么？

　�。ㄗプ∮^察重點：長城。）

　　你覺得長城看上去有什么特點？

　　（長、大、彎）

　　再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？

　�。ǜ叽蟆�堅固）

　　（可以適當?shù)匾�入遠景圖和近景圖的概念。）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自由朗讀課文：

　　想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？

　�。ǖ谝环鶊D與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)。）

　�。�、分組討論：

　　課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應(yīng)的圖片？

　�。ú皇亲髡咚�見之景，無法畫出。）

　�。ǚe極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

　　第三、四自然段分別寫了什么？

　　（作者的聯(lián)想和長城的地位。）

　　３、試給課文四個自然段分別加一個小標題。

　　三、圖文對照，讀懂課文

　　１、第三次看遠景圖：

　　⑴ 遠看長城是什么樣子？

　�。ㄏ褚粭l長龍）

　　用什么方法來描寫長城？

　�。ū扔鳎�

　　把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？

　　（長、大、彎）

　　這樣寫有什么好處？

　�。ㄟ@個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。）

　　（學(xué)生可能無法說出來，老師應(yīng)當適當?shù)匾龑?dǎo)。）

　　⑵ 作者為什么列舉出“一萬三千里”這個數(shù)據(jù)？

　�。ū磉_更準確，讓人更信服）

　�。�、第三次看近景圖：

　　⑴ 此景是作者在什么地方（觀察點）看到的？

　　（作者走在長城上）

　�、� 作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖結(jié)合課文來說）

　　你知道它們的作用嗎？

　　根據(jù)文意和學(xué)生搜集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？

　�。�、披情入文，學(xué)習(xí)第三自然段：

　　⑴ 假如你登上了長城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計時，你會想起什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。）

　�、� 默讀第三自然段：

　　想想為什么說“長城是古代勞動人民血汗和智慧的`凝結(jié)”

　　提示：

　　“凝結(jié)”是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。是因為：

　�、� 條石多，多到“數(shù)不清”。

　　② 條石重，每塊“有兩三千斤重”。

　�、� 沒有先進的運輸工具，“就像無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”。

　　④ 山勢“陡峭”�！安拧痹谶@里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　⑶ 再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。

　�。�、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲：

　　討論：

　　為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？

　　四、總結(jié)全文，回歸整體

　�。�、第四次看兩幅插圖，結(jié)合下列詞語復(fù)述長城遠景、近景：

　　長龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 條石 城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺。

　�。病⒗蠋熆偨Y(jié)談話。

　　五、拓展延伸、開拓思維

　　同學(xué)們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關(guān)長城的知識，搜集相關(guān)資料，以《中國人的驕傲──萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。準備參加下一次的語文活動課。

　　【教學(xué)反思】

　　《語文課程標準》指出：“借助讀物中的圖畫閱讀”，本文通過“觀察彩圖，了解圖意”──“圖文對應(yīng)”──“圖文對照”──“復(fù)述插圖”，四次看圖相得益彰，讓學(xué)生受到了觀察能力的訓(xùn)練，從中學(xué)會觀察的方法。通過“拓展延伸”初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

　　《長城》教學(xué)設(shè)計 11

　　【教學(xué)目標】

　　1、認知目標：

　　掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

　　2、智能目標：

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

　�、� 讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

　　3、情感目標：

　　通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

　　【教學(xué)難點重點】

　　1、指導(dǎo)看圖：

　　學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。

　　2、圖文對照：

　　理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)人，觀察插圖，了解圖意

　　1、介紹長城：

　　長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770～前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的.軍事建筑。

　　2、觀察彩圖：

　　（打出幻燈片）

　�、� 這兩幅圖的觀察點有什么不同？

　�。ㄉ厦嬉环�是遠景，下面一幅是近景。）

　�、� 長城修筑在什么地方？

　　（崇山峻嶺之間）

　�、� 從畫面上可以看出長城有什么特點？

　�。ㄩL和高大）

　�、� 作者為什么要選擇遠，近兩個觀察點？

　�。ú粡倪h處觀察，就看不出它的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀全文：

　　說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。

　　（第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。）

　　2、生討論：

　　課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)？

　�。ú皇亲髡咚�見之景，無法畫出。）

　　后兩節(jié)分別寫了什么？

　　（作者的聯(lián)想和長城的地位。）

　　3、試給課文四個自然段分別加一個小標題。

　　三、圖文對照，讀懂課文

　　1、第三次看遠景圖：

　�、� 遠看長城是什么樣子？

　�。ㄏ褚粭l長龍）

　　把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？

　�。ㄩL、大、彎）

　　這樣寫有什么好處？

　　（這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。）

　�、� 列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處？

　　（表達更準確、讓人更信服。）

　　2、第三次看近景圖：

　�、� 此景是作者在何處（觀察點）看到的？

　�、� 作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？各部分的作用是什么？

　�、� 根據(jù)文意和搜集的資料展開想像：

　　說說古人怎樣利用城臺、垛、嘹望、射傳遞信息、進行防守和打擊敵人？

　　3、披文入情，學(xué)第三自然段：

　�、� 假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么？

　　討論后歸結(jié)到：

　　修長城的古代勞動人民。

　　⑵ 默讀第三自然段：

　　想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些？

　　文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶？智慧體現(xiàn)在哪里？

　�。ň�心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。）

　　4、齊讀第三自然段：

　　為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”？

　　四、總結(jié)全文，回歸整體

　　1、第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠景、近景：

　　長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛嘹望射城臺。

　　2、老師總結(jié)談話。

　　五、作業(yè)

　　長城到底給我們中華民族帶來了什么？是苦難？是安寧？是驕傲？是屈辱？還是其他什么呢？請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍，搜集資料，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿，準備參加下一次的語文活動課──辯論會。

　　《長城》教學(xué)設(shè)計 12

　　【教材分析】

　　這是一課看圖學(xué)文的教學(xué)內(nèi)容。它由兩幅長城圖片和一篇短文組成，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本文不僅可以讓學(xué)生通過閱讀理解，增加有關(guān)長城的知識，更是對學(xué)生進行思想教育的好素材，而且還可以指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物，如何做到行文有序有物。

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　１、借助拼音認讀８個生字：“崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、壘、魄”；會寫１３個生字：“崇、旋、嘉、磚、隔、屯、堡、壘、仗、扶、智、慧、魄”。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　�。�、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　�。�、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　�。怠⒔Y(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

　　【教學(xué)策略】

　　學(xué)習(xí)本文，要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，緊緊依靠學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來作為主要的學(xué)習(xí)方式，在關(guān)鍵處給以點撥，起到推波助瀾的作用。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，組織學(xué)生進行“閱讀思考──觀圖品文──局部制畫──評議感悟”等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每個過程中，成為真正的知識發(fā)現(xiàn)者。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

　　【教學(xué)準備】

　　教學(xué)掛圖。

　　【教學(xué)時間】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　（出示長城遠景掛圖）

　　今天，老師要和大家一起游覽這一處名勝，它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是──生答：長城。

　　師板書：

　　長城

　　你能用一句話來形容長城的樣子嗎？

　　相機教學(xué)詞語“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”并試著用上這兩個新學(xué)的詞語來介紹你所見到的長城。

　�。▽W(xué)生進行口語練習(xí)）

　　看到長城，你想知道些什么？

　�。ㄉ�自由發(fā)言）

　　二、自由讀文

　　要求：從文中你知道了什么？長城給你留下了什么印象？

　　１、檢查生字新詞：

　　問：這組事物名稱的詞語你會讀會理解嗎？

　　垛子 智慧 堡壘 磚頭

　　問：這組動作的詞語你又能把它們讀準并試著做做動作嗎？

　　扶著 瞭望 屯兵 相隔 打仗

　�。病�檢查課文內(nèi)容：

　　⑴ 課文介紹了哪些內(nèi)容？

　�、� 長城給你留下什么印象？可用課文中的詞語來歸納。

　　提示：

　�。� ）的.長城

　　隨機學(xué)習(xí)生詞：

　　氣魄雄偉。

　�。�、檢查朗讀情況。

　　三、布置作業(yè)

　　搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說、圖片等資料。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　通過課外搜集資料，你了解到有關(guān)長城的什么內(nèi)容？

　　學(xué)生匯報課外搜集的收獲。

　　二、學(xué)文感悟

　�。薄⑦h看長城像一條長龍是抓住長城的什么特點來寫，為了說明它長課文還用上了什么詞語？

　�。ň唧w數(shù)字）

　　建這么長的城墻容易么？所以課文的第一自然段你覺得應(yīng)該怎么讀？

　　２、近看長城又是怎樣呢？

　　⑴ 細讀第二自然段，看看作者介紹了長城是有哪些材料筑成的，城墻由哪些部分構(gòu)成？

　　出示長城近景圖讓學(xué)生指出城臺、垛子、瞭望口、射口的位置，并指導(dǎo)學(xué)生試著用簡筆畫把長城的結(jié)構(gòu)畫出來。

　�、� 通過了讀文畫畫，我們知道了城墻的特點是高大堅固。你認為長城這樣的設(shè)計合理嗎？從中你體會到什么？

　�。场⑺自捳f觸景生情，所以作者站在長城上……

　�。ㄒ�讀課文第三自然段。）

　　體會詞句：

　�、� “站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來�！�

　　這個句子要重點體會“站在”、“踏著”、“扶著”、“想起”這四個動詞的作用，明白這是作者觸景生情而自然展開的聯(lián)想。

　�、� “多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城�！�

　　這個句子引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就像著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”這一句話進行理解。如：條石“一塊有兩三千斤重”，讓學(xué)生比較一下大概相當于多少個同學(xué)的重量，從而體會出修筑長城的的確確體現(xiàn)了我國古代勞動人民的“血汗和智慧”。

　　再聯(lián)系第１、２自然段進行體會。課文先寫長城的長，從側(cè)面反映出工程的艱巨：

　　在“崇山峻嶺”之中修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？而勞動人民利用山勢讓長城“蜿蜒盤旋”，還設(shè)計了垛子、瞭望口、射口、城臺等結(jié)構(gòu)，這正是“智慧”的體現(xiàn)。

　　“凝結(jié)”是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。

　　為什么呢？因為：

　�、� 條石多，多到“數(shù)不清”。

　�、� 條石重，每塊“有兩三千斤重”。

　　③ 沒有先進的運輸工具，“就像無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”。

　�、� 山勢“陡峭”。

　　“多少”表示無數(shù)，飽含作者無限的感慨；“才”在這里表示長城的建成是多么不容易。整句話表達了作者對古代勞動人民的無限贊嘆之情。

　　三、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達方法

　　１、討論交流：

　　通過讀文體會你明白了寫什么？

　　通過交流使學(xué)生明白：

　　長城之長，這在世界建筑史上是沒有的。

　　長城修建時間之久，這在世界建筑史上是沒有的。

　　長城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無不贊嘆。

　　長城顯示出我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量。

　　長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物。

　　長城是世界獨一無二的，是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲！

　　２、回顧課文，作者先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生了解課文的敘述順序。

　　四、作業(yè)

　　根據(jù)課文的介紹結(jié)合自己的理解當小導(dǎo)游，設(shè)計導(dǎo)游詞介紹長城。

　　《長城》教學(xué)設(shè)計 13

　　【教材簡析】

　　長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　課文共有4個自然段。第1自然段，具體地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的`結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

　　本課的教學(xué)重點是在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　【教學(xué)建議】

　　1、布置課前收集有關(guān)長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料。

　　2、經(jīng)過自己分析教材，分析學(xué)生，我提出自己的教學(xué)建議：

　�、� 讓學(xué)生自己初步讀文，理解每一句話，再弄清各自然段的大體意思。

　�、� 教師出示課文最后一自然段，學(xué)生齊讀，讓學(xué)生填空如下：

　　這樣（ ）的工程，在世界歷史上是一個（ ）。

　　讓同學(xué)們在課文中找出作者這樣說的依據(jù)。再一次仔細去默讀課文。

　　⑶ 同學(xué)們用自己的朗讀來讀出長城的氣魄雄偉。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　同學(xué)們讓我們再一次去默讀課文，看一看作者為什么說長城的氣魄雄偉，是一個偉大的奇跡呢？

　　學(xué)生仔細讀文，找出有關(guān)的語言。

　　生：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

　　師：一萬三千多里有多長呢大家想過嗎？讓我們來作個比較大家就明白了。從陽泉到蔭營只有12里，13000多里是12的多少倍呢？1000多倍，大家想一想這有多么長�。�

　　課文中這樣的數(shù)字很多，學(xué)生們可能對這些數(shù)字感知得不夠清楚，如果老師能引導(dǎo)學(xué)生通過比較就能更好地理解長城的氣魄雄偉這一特點。

　　【資料袋】

　　全長一萬三千多里，是世界上最偉大的建筑之一。長城始建于秦始皇時期，經(jīng)過歷代的增補修筑，現(xiàn)在我們能看到的長城幾乎都是明代所建。八達嶺長城是明長城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。這里是長城重要關(guān)口居庸關(guān)的前哨，海拔高達1015米，地勢險要，城關(guān)堅固，歷來是兵家必爭之地。登上八達嶺長城，極目遠望，山巒起伏，雄沉剛勁的北方山勢綿延不絕。長城因山勢而雄偉，山勢因長城更加險峻�！安坏介L城非好漢”，長城是古今中外各界人士到北京游覽的必到之所，迄今為止，已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內(nèi)的三百多位世界知名人士曾登上八達嶺一覽這里的山河秀色。

　　【練習(xí)設(shè)計】

　　讓我們來當導(dǎo)游來介紹一下長城好嗎？

　　《長城》教學(xué)設(shè)計 14

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。

　　4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。

　　教學(xué)準備：

　　掛圖，多媒體，錄音機

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　聽寫詞語

　　駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

　�。�1）課文錄音，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？

　　（引讀）

　�。�2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？

　　你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？

　　（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）

　　作者所看到的景象（很奇異）

　　這應(yīng)該怎么讀呢？

　　（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

　　（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）

　　書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折

　　引讀：

　　萬里長城動起……西到……

　　她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……

　　怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

　　你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

　�。�4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）

　　引讀：運河像……（板書：像綢帶）

　　與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？

　　這一句該怎樣讀呢？

　　引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……

　　學(xué)生再讀描寫運河的這兩句。

　　你能把這兩句背出來嗎？

　�。�5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

　　引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？……

　　說明中華民族的祖先——？

　　再讀這兩句，你能背出來嗎？

　�。�6）朗讀全文

　　配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。

　�。�7）背誦全文。

　　三、作業(yè)

　　1、多音字組詞

　　行 曲 折

　　2、有感情地背誦課文。

　　板書設(shè)計：

　　長城和運河

　　長城——連綿起伏 曲折蜿蜒

　　奇跡 （像巨龍） 動起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動人民的創(chuàng)造

　　運河——銀光閃閃 伸向天邊

　�。ㄏ窬I帶） 北起首都北京 南到天堂杭州

　　課后反思：

　　長城和運河

　　今天上《長城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的`成長了。

　　今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對長城、運河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。

　　一點愧疚

　　在指導(dǎo)學(xué)生看長城和運河圖片寫話時，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細的指導(dǎo)，等學(xué)生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對長城整體有個映像，然后再分布重點描述長城的一個特點，最后抒發(fā)感嘆。本來我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個性特征寫作，我不必要給他們搭建框架�？墒俏椰F(xiàn)在意識到，班上的孩子需要細致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時候。這個火只有在今天下午找時間補了。

　　《長城》教學(xué)設(shè)計 15

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認識。

　　2、學(xué)生自由補充。

　　3、老師給以肯定。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)習(xí)會認的字。

　　2、學(xué)習(xí)會寫的字。

　　3、學(xué)生書寫。

　　三、看圖說話

　　1、出示圖畫，邊看邊說

　　（1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？

　　（2）從圖上你還看到什么？

　　（3）小組討論，并說說。

　　2、出示第二幅圖

　�。�1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？

　　（2）從圖上你看到了什么？

　　3、對照課文，讀課文。

　　（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

　�。�2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

　　四、小組學(xué)習(xí)，思考

　�。�1）仔細對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。

　　（2）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？

　　五、鞏固練習(xí)

　�。�1）復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　六、教學(xué)反思

　　《長城》這課主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城�！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”這句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。

　　課文重點介紹了長城的兩個特點，遠看像長龍，近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進行品讀感悟。對于“一萬三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，我感覺太單薄了，于是我設(shè)計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個數(shù)字有多長。二是補充資料，曾經(jīng)有一個人徒步走長城，共用了508天。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實起來了。

　　反思這節(jié)課，我覺得需要改進的地方有：

　　1、學(xué)生的朗讀仍需要加強指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解，對學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細致。

　　2、對課堂的生成處理不是特別妥當。在給長城題詞時，有一學(xué)生說：“長城，你永遠都不要倒��！”我只是敷衍了事，沒能抓住這一契機進行更深層次的引導(dǎo)，如果能繼續(xù)引申：“長城真的不會倒嗎？”接著介紹長城的破損情況，引發(fā)學(xué)生思考如何保護長城，效果會更好。

　　3、對引導(dǎo)學(xué)生理解長城的'巧妙設(shè)計時處理得比較膚淺。在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口、射口、城臺的時候，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料，介紹它們的作用，這也是我今天教學(xué)中的一個疏忽之處。

　　長城的教學(xué)結(jié)束了，但這一課給我的觸動也是比較大的，從我個人來說，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡潔明了，這也是今天對這一課反思很多的原因之一。

　　《長城》教學(xué)設(shè)計 16

　　一、破題入手，字面理解

　　1．讓學(xué)生說一說自己所了解的長城是什么樣子的。

　　出示長城圖這就是長城

　　2．每年來到長城游覽的游客不計其數(shù)，大家請看圖，沈老師也兩度登上長城，分別是91年和2001年。

　　來長城的游客中有許多國家的領(lǐng)導(dǎo)人，他們游覽了長城后，都發(fā)出了由衷的贊嘆，請看：

　　設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓

　　只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！——美國前總統(tǒng)尼克松

　　這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見到過類似的杰作！——俄羅斯總統(tǒng)葉利欽

　　指名讀一讀齊讀

　　讀著這些外國元首送給咱們長城的題詞，你是一種怎樣的心情？

　　二、長城的直覺梳理

　　1．通讀全文

　　師：請大家就帶著這樣的心情、這樣的感受，來一起學(xué)習(xí)《17長城》。

　　在學(xué)習(xí)課文之前先要把這些詞讀正確：

　　峻峪屯

　　這是課文中出現(xiàn)的一些新的詞語，我們一起來學(xué)一學(xué)：

　　盤旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應(yīng)肩膀智慧凝結(jié)氣魄雄偉

　　下面就請同學(xué)們初讀課文，做到不漏讀、不錯讀，并想一想，課文哪些部分寫的是長城的“長”，哪些部分寫的是長城的“城”？

　　2．整體感知課文內(nèi)容。

　　交流反饋：

　　長：課文第一自然段

　　指名讀課文

　　城：課文第二自然段

　　指名讀課文

　　從什么地方看出作者登上長城？第三自然段的第一句話。

　　接下來的三、四自然段是寫什么呢？指名讀

　　這些是作者看到的嗎？是作者的聯(lián)想和感受。

　　課文是按怎樣的順序?qū)﹂L城進行觀察的？鳥瞰長城是遠景——近觀城墻是近景，作者從遠到近地觀察長城。

　　文章又是按怎樣的結(jié)構(gòu)安排的？先描寫鳥瞰長城，再描繪近觀城墻，最后寫自己的聯(lián)想和感受。

　　三、細讀課文，語感理解

　　下面我們隨著作者的游覽順序來細細地讀讀課文

　　1．請看圖片（長城遠景圖）

　　我們平時描述群山狀態(tài)時，會用到哪些詞語？（峰巒起伏重重疊疊、崇山峻嶺……）簡筆畫

　　建筑在群山之巔的長城，隨著山勢的走向，長城是怎樣的狀態(tài)呢？（蜿蜒起伏盤旋、起伏迂回、連綿不斷、氣勢飛揚）簡筆畫

　　請你讀一讀課文第一自然段

　　指名讀，你想讀出長城的什么？（長蜿蜒盤旋）（至少三人）

　　長龍的比喻理解明長城圖

　　師補充：簡介長城的歷史長城經(jīng)過的九個省市自治區(qū)，感受長城的長。

　　我們大家一起再來讀一讀這部分，把長城的長、長城的蜿蜒盤旋的氣勢讀出來。

　　2．學(xué)習(xí)第二自然段

　　導(dǎo)語：古老的長城，守衛(wèi)著中原大地，保護了民族的安危，在一萬三千多里的.長城中，最為壯觀的是北京八達嶺長城，這里山勢陡峭，城墻堅固。我們隨著作者走近長城，細細地觀察一下吧。

　　指名讀，思考：我們隨著作者登上長城近看長城，你獲得了哪些信息？高大堅固氣魄雄偉都可

　　材料：條石城磚

　　高大：五六匹馬可以并行，我們并不熟悉馬，用具體的數(shù)字來說，是5、6米寬；高有8——10米。（與教學(xué)樓比較）

　　你了解課文中寫到的關(guān)于長城的一些特定的詞語嗎？

　　什么是城臺、垛子、射口、瞭望口？

　　畫一截高大雄偉的長城，指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。

　　這些部位有什么作用？

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到古代勞動人民的智慧。

　　3．學(xué)習(xí)作者聯(lián)想部分

　　作者也是與我們一樣，他也想到了古代勞動人民的智慧，他還聯(lián)想到什么？

　　古代勞動人民的血汗凝結(jié)而成

　　想象古代勞動人民在建造萬里長城時會遇到哪些困難。

　　讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

　　四、小結(jié)

　　游覽了萬里長城，你想對誰說？說什么？

　　五、作業(yè)

　　《長城》教學(xué)設(shè)計 17

　　教學(xué)目標 ：

　　閱讀“文章選讀（一）（二）”，了解長城的價值和長城文化的內(nèi) 涵；對文章內(nèi)容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。

　　教學(xué)重點 ：

　　了解長城的價值和文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點 ：

　　比較作者觀點的異同。

　　教學(xué)準備 ：

　　搜集有關(guān)長城的圖片、自讀選文。

　　教學(xué)設(shè)想 ：

　　圖文結(jié)合感知長城形象，了解長城文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、引入專題學(xué)習(xí)，揭示課時學(xué)習(xí)目標。

　　1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、揭示學(xué)習(xí)目標

　　二、研讀選文一、二，討論，探究問題。

　�。ㄒ唬┠�讀選文。

　�。ǘ�）分發(fā)練習(xí)設(shè)計，完成學(xué)習(xí)。

　　1、說說下例句中加點的“構(gòu)造”各指什么。

　�。�1）萬里長城的構(gòu)造。

　　（2）城墻的構(gòu)造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……

　�。�3）現(xiàn)以明朝所筑的居庸關(guān)至八達嶺這一段長城為例，來說明它的構(gòu)造。

　　2、用自己的話概括說明長城各部分構(gòu)造的'特點。

　�。�1）城墻墻身；

　�。�2）城墻頂部；

　�。�3）墻臺和敵樓；

　　（4）烽火臺；

　　3、請舉例說明長城的軍事功能。

　　4、選文（二）作者認為：

　�。�1）今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么？

　　你認為今天它還有沒有實用價值？

　　（2）“花費了這么漫長的時間，這么巨大的力量，造一個四合院式的，現(xiàn)在看來使人 驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當年敵人的進犯，求得自己的平安。”這句反映 了作者怎樣的觀點？從哪里可以看出？

　　（3）作者對秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長城的歷史教訓(xùn)是什么？

　�。�4）作者認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你啟發(fā)�！闭堈f說長城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。

　�。ㄈ�）討論交流，答案不強求一致，但要言之成理。

　　三、小結(jié)全課。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、自讀選文（二）和參考資料。

　　2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的最新資料。

　　教學(xué)內(nèi)容 ： 專題 長城

　　《長城》教學(xué)設(shè)計 18

　　活動目標：

　　1、學(xué)習(xí)按從下到上作畫的順序表現(xiàn)事物簡單的重疊。

　　2、知道關(guān)于長城的常識，感受長城的雄偉。

　　活動準備：

　　記號筆、蠟筆、長城圖片、示范畫

　　活動過程：

　　一、欣賞長城圖片、討論

　　1、提問：中國的首都在什么地方？北京有哪些好玩的名勝古跡嗎？

　　小結(jié)：長城、天安門、故宮和頤和園都是有名的名勝古跡。

　　2、提問：長城是怎么樣的？（教師出示圖片）

　　小結(jié)：長城是依山而建，高低起伏，曲折綿延的，由烽火臺和城墻連接而成。

　　二、教師示范

　　1、剛才我們看了長城，現(xiàn)在我們來試試畫漂亮的長城。（出示范畫，引導(dǎo)幼兒觀察）

　　2、哇，原來長城造在那么多的山頭上，誰能告訴我先畫什么？為什么？（引導(dǎo)幼兒觀察范畫）

　　3、彎彎的'山頭畫好了，接著畫什么？烽火臺要怎么畫，上面的屋頂?shù)男螤钕袷裁矗?/p>

　�。ń處熯吺痉哆吥羁谠E“四四方方一座墻，上面曲曲又折折，下面開個圓門洞”）

　　4、畫好了烽火臺，旁邊的城墻怎么畫？（教師邊示范邊念口訣“一橫一豎再一橫，一高一低好躲藏”）

　　5、一座山頭建好了，像不像？可是，我們接下來畫的時候發(fā)現(xiàn)山頭怎么樣了，這該怎么畫？（引導(dǎo)幼兒觀察范畫，老師念口訣“看到線繞開線，從左向右畫，從下往上畫”）

　　三、引導(dǎo)創(chuàng)作

　　提問：老師的口訣你們學(xué)會了嗎？現(xiàn)在我們自己也來試試畫長城，好不好？

　　1、開始畫山——說說它是怎么來畫的。

　　2、畫烽火臺和古城墻——大家來愛護我們的古城墻，不要有裂縫，點對點，線連線，使它依然十分堅固。

　　3、當幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)他在上面添畫登上山頭的人。

　　4、運用多種方法裝飾每一個山頭，如盛開的鮮花、茂密的樹林、飛翔的和平鴿或五彩繽紛的彩虹等。

　　四、分享體驗

　　1、看看長城都堅固嗎，比一比誰的長城最雄偉？

　　2、中國人在古代就修建了如此宏大的工程，長城是中國人的驕傲。

　　《長城》教學(xué)設(shè)計 19

　　一、教材說明

　　這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　這篇課文共有四個自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第三部分，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四部分，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。

　　選編這篇課文，一是讓學(xué)生認識長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。課后“思考·練習(xí)”題也是圍繞這一要求安排的。教學(xué)這篇課文時，要適當介紹一些長城的悠久歷史和有關(guān)長城的民間故事，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。

　　本課文的教學(xué)重點是理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者在聯(lián)想中所表達的思想感情。

　　二、學(xué)習(xí)目標

　　1、學(xué)會本課文12個生字，正確讀寫下列詞語：崇山峻嶺、嘉峪關(guān)、城磚、蜿蜒、垛子、盤旋、瞭望口、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、陡峭、智慧、氣魄。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

　　4、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　三、教學(xué)建議

　　1、課前如果有條件，可以布置學(xué)生搜集關(guān)于長城的故事、傳說或圖片（這也是為完成課后選作題做準備），在同學(xué)間交流。教師搜集有關(guān)長城的資料，準備相應(yīng)的掛圖或投影片，有條件的可以連同重點詞句制成多媒體課件。

　　2、本文是看圖學(xué)文，要把看圖和學(xué)文結(jié)合起來。學(xué)文前要指導(dǎo)學(xué)生看圖，第一幅圖反映了長城的概貌，通過看圖，學(xué)生對長城的長和雄偉壯觀會有初步的感知。第二幅圖的觀察點由遠處移到了長城上，學(xué)生通過看圖會觀察到長城的構(gòu)造。在學(xué)習(xí)課文的過程中，要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生加深對“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”等詞句的理解，同時借助看圖了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城臺”等的位置、樣子及作用。在引導(dǎo)看圖的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法。

　　3、本課文的重點在于理解長城的雄偉氣勢和高大堅固，體會作者在聯(lián)想中所表達的思想感情。在閱讀感悟課文重點內(nèi)容時，可以放手讓學(xué)生質(zhì)疑問難，教師再對學(xué)生提出的問題進行梳理、指點。學(xué)生提出的問題可能有：

　　①長城的雄偉壯觀、高大堅固體現(xiàn)在哪里？

　�、跒槭裁凑f長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”？

　�、墼鯓永斫狻八伎肌ぞ毩�(xí)”3的句子？……學(xué)生提出問題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文、相互討論等得到答案，在關(guān)鍵處教師應(yīng)當給予點撥。

　　長城的雄偉壯觀、高大堅固體現(xiàn)在哪里？教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀書，在第一、二自然段中尋找答案。第一自然段的第一句話寫長城“像一條長龍”，這個比喻生動形象地介紹了長城的總貌。接著，用具體數(shù)字說明長城的長，證實這個感受是真切的。課文的第二自然段從長城的建筑材料，城墻頂上的樣子，城墻外沿垛子和射口的`構(gòu)造、作用，城臺的樣子、作用等方面做了具體說明，讓我們切切實實地感覺到了長城的“高大堅固”。為了加深對課文的理解，可按照“思考·練習(xí)”2的要求讓學(xué)生畫一幅長城的示意圖。

　　為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”？回答這一問題時，可以組織學(xué)生討論，要求學(xué)生在充分熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)長城的資料和自己的感受來回答。要答出：長城的長和氣勢雄偉、巍峨壯觀是世界歷史上的奇跡；建造長城的古代勞動人民，在科學(xué)不發(fā)達的年代，用雙手建造了這樣偉大的建筑是世界歷史上的奇跡，這一奇跡是勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶。

　　“思考·練習(xí)”3的問題，可以讓學(xué)生先讀句子，再聯(lián)系上下文回答。“很自然地想起”，要答出看到雄偉、堅固的長城后，由贊嘆到自然地想到創(chuàng)造這一雄偉建筑的人們。“才”字說明勞動人民建造長城十分不容易。

　　4、本課文對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情。因此，朗讀第一、二自然段時，要指導(dǎo)學(xué)生讀出輕重緩急，表現(xiàn)出長城的氣勢，朗讀第三自然段時要帶有贊嘆的情感，朗讀最后一個自然段要帶有自豪的語氣。

　　整篇課文的背誦，要在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上抓住寫作思路進行。全文可按“遠看→近看→聯(lián)想→總結(jié)”的順序背誦。每部分的背誦，可抓住一些關(guān)鍵詞語來幫助記憶。如第二自然段由“城墻頂上”到“城墻外沿”，再到“垛子”“瞭望口”“射口”，再到“城臺”，當然，也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦，不必強求一致。

　　5、本課文生字生詞較多，教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地提示字的音、形、義。例如：“崇”“磚”讀翹舌音，“魄”與“魂”的字形相近，要注意區(qū)別。本課文生詞教學(xué)，有的可聯(lián)系上下文去理解，有的可以結(jié)合插圖理解，如“瞭望口”“堡壘”等詞，就可以對照插圖讓學(xué)生理解。

　　《長城》教學(xué)設(shè)計 20

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　�。�、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　�。础⒓て鹈褡遄院栏校�產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　【教學(xué)重難點】

　　１、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。

　�。病⒄归_想象，體會作者所表達的思想感情。

　　【教學(xué)準備】課件

　　【教學(xué)課時】

　　２課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認識。

　　２、學(xué)生自由補充。

　�。�、老師給以肯定。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。�、學(xué)習(xí)會認的字。

　　２、學(xué)習(xí)會寫的字。

　　３、學(xué)生書寫。

　　三、出示圖畫，邊看邊說

　　１、CAI出示第一幅圖：

　�、耪f說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？

　�、茝膱D上你還看到什么？

　　⑶小組討論，并說說。

　�。病�CAI出示第二幅圖：

　　⑴這幅圖與第一幅圖有什么不同？

　�、茝膱D上你看到了什么？

　　３、對照課文，讀課文：

　　⑴小聲朗讀課文：

　　畫出不理解的課文。

　�、坡�(lián)系課文，理解詞語的意思。

　　四、小組學(xué)習(xí)，思考

　�。薄⒆屑殞φ照n文內(nèi)容：

　　想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。

　�。�、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？

　　垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

　　瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。

　　射口：指齒形墻上用來射箭的'洞。

　　五、鞏固練習(xí)

　�。�、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

　�。病⒅笇�(dǎo)朗讀。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、全班討論，理解課文內(nèi)容

　　１、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。

　　２、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。

　�。场⒊鍪镜诙�幅圖：

　　想想這幅圖的觀察點有什么變化？

　�。�、學(xué)生發(fā)言。

　�。怠�齊讀第三段的課文，思考：

　　⑴一邊讀一邊想像當時的勞動場面。

　�、普页瞿泱w會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。

　�。�、全班齊讀。

　�。贰⒂懻摚�

　　為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？

　　（一是使學(xué)生感受到“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨一無二的古代建筑；二是感受到當年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡。）

　　三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會

　　１、感情去朗讀課文。

　�。�、談?wù)勀愕捏w會。

　�。�、下面是幾位國際名人對長城的贊譽之詞：

　　設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！

　　只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！

　　這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。

　　長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。

　　四、鞏固練習(xí)

　�。�、指導(dǎo)朗讀。

　　２、講講有關(guān)長城的故事或傳說。

　　五、作業(yè)

　　搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。

　　【板書設(shè)計】

　　形態(tài)像條長龍

　　城墻頂上氣魄雄偉

　　長城構(gòu)造高大堅固城墻外沿

　　方形城臺偉大奇跡

　　聯(lián)想血汗、智慧凝成

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