《長城》的教學(xué)設(shè)計

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《長城》的教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《長城》的教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀10個生字。

　　2、默讀課文，能說出司馬臺長城和八達(dá)嶺長城各有什么特點。

　　3、向同學(xué)介紹自己看到的一處長城的景象。

　　教學(xué)重點：了解兩處長城各自的特點，感受長城的雄偉壯麗。

　　教學(xué)難點：向同學(xué)介紹自己看到的一處長城的景象。

　　教學(xué)時間：一課時

　　一、導(dǎo)入談話

　　都誰去過長城？把你的感受說給大家聽聽。

　　二、自主探究

　　（一）指名初讀課文，注意要讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找生評讀，糾錯。

　　（二）在組內(nèi)讀一讀帶有新詞的句子，討論不理解的詞語意思。

　　（三）找小組匯報自學(xué)成果，師對于有爭議的詞義加以指導(dǎo)。

　　（四）默讀課文，把描寫司馬臺長城和八達(dá)嶺長城各自特點的語句用曲線畫下來。

　　1、找生說特點，提示：先讀書，再用自己的話說一說，生間作補充。

　　2、在小組內(nèi)合作讀一讀描寫司馬臺長城和八達(dá)嶺長城的段落，加深了解，找生作小導(dǎo)游，用自己的話介紹兩處長城的特點。

　　三、交流展示

　　1、把你見到的一處長城的景象介紹給組內(nèi)的`同學(xué)聽。

　　2、把收集的長城的資料和圖片展示給大家看。組內(nèi)評出說得好、展示好的同學(xué)，全班發(fā)言，對于他發(fā)言的內(nèi)容，其他同學(xué)可提問參與，互動對話。

　　四、積累詞句

　　1、選擇你喜歡詞句畫下來，說說為什么喜歡。

　　2、試背詞句，看誰記得快、記得牢。

《長城》的教學(xué)設(shè)計2

　　導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？

　　生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的歷史價值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。

　　師：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。

　　授新：

　　1、齊讀課題：《長城》

　　2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點和不同點？

　　共同點：都是描繪長城的景象。

　　不同點：觀察點不同，第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠(yuǎn)看，第二幅圖是平視，觀察點在近處，所以觀察到的景物就不同。

　　3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？

　　生回答，師引導(dǎo)生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠(yuǎn)、由主體到周圍景物。

　　再說說第二幅圖上畫了什么。

　　4、讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的`。

　　生自讀課文。回答：第一自然段與圖一相對應(yīng)，第二自然段與圖二相對應(yīng)。

　　5、書中這兩個自然段是怎樣寫長城的？

　　“遠(yuǎn)看長城，……”用比喻的手法，把長城比作蜿蜒盤旋的長龍，可以看出長城很長、氣魄宏偉。

　　齊讀。

　　“……”寫了長城的構(gòu)造，從“”可以看出長城高大堅固；

　　師可以引導(dǎo)學(xué)生自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構(gòu)造：垛子、瞭望口、射口；

　　對照圖二說說長城的構(gòu)造，盡量運用書中的語言。

　　師對這兩段進(jìn)行寫法上的引導(dǎo)：作者按照由遠(yuǎn)到近的順序，先寫了長城的整體景象，再局部描寫長城。

　　6、作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受。

　　生自讀批劃，交流感受。師巡視指導(dǎo)。

　　7、生匯報，師引導(dǎo)，適時結(jié)合課后第三題。

　　師注意訓(xùn)練學(xué)生抓重點句、重點字詞理解課文，同時聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系課外閱讀；訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結(jié)合；通過多種形式指導(dǎo)有感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生通過讀的形式理解體會并表達(dá)情感。

　　8、除了這些，你還能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？

　　生展開想象，比如：在寒風(fēng)凜冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他們的外貌穿著……，他們的神情動作……

　　9、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。齊讀最后一個自然段。

　　小結(jié)：

　　勤勞勇敢的古代勞動人民，用他們的血汗和智慧，凝結(jié)成了這雄偉壯麗的萬里長城，不能不說是一個偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談?wù)勀阌心男┦斋@。

　　師引導(dǎo)學(xué)生，不但從內(nèi)容上、情感上談，還應(yīng)該注重寫法上的收獲。

《長城》的教學(xué)設(shè)計3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　2．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

　　3．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。長城精品教案教學(xué)設(shè)計推薦

　　4．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重難點

　　1．圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。

　　2．展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點。

　　教學(xué)流程：

　　整體閱讀本單元：

　　1、這一單元我們重點學(xué)習(xí)什么,請同學(xué)們閱讀本單元的學(xué)習(xí)提示。

　　2、交流：主題是《我國的世界歷史遺產(chǎn)》

　　3、你所知道的我國的世界歷史遺產(chǎn)有哪些？

　　4、走進(jìn)《長城》課后的閱讀資料袋。

　　5、這一單元的.課文向我們介紹了其中的三個世界歷史遺產(chǎn)，分別是：長城、頤和園、秦兵馬俑這節(jié)課讓我們先走進(jìn)偉大的長城。

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　1、 說說你對長城的了解：上下兩千多年 縱橫十萬余里

　　是世界七大奇跡之一 被列為世界文物保護(hù)遺產(chǎn)之列

　　毛澤東：不到長城非好漢

　　2、 今天這節(jié)課，就讓我們走近長城，對長城有一個全面的了解。

　　二、初讀課文

　　1、 自由讀課文，溫馨提醒：這課書的生字挺難的，同學(xué)們一定要想辦法讀準(zhǔn)

　　2、 交流、反饋

　　出示詞語：/蜿蜒盤旋、崇山峻嶺（讀準(zhǔn)音、看課文插圖理解詞語的意思）

　　垛子、瞭望口、城堡、射口（看圖指導(dǎo)他們的位置樣子及其作用）

　　屯兵、嘉峪關(guān)（簡單的介紹一下）

　　氣魄雄偉（放在閱讀教學(xué)是理解）

　　3、指名分讀課文，讀完一段，簡單的說說這一段向我們介紹了什么？

　　（使學(xué)生初步知道課文主要學(xué)了些什么？）

　　三、書寫生字，

　　1、同桌檢查，互幫互助

　　2、重點指導(dǎo)：旋、隔、嘉

　　四、課堂練習(xí)：

　　作業(yè)本：1、2、3題

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：

　　師:這節(jié)課就讓我們走進(jìn)我國世界遺產(chǎn)的第一扇窗口：長城吧。

　　二、細(xì)讀，體會長城的氣魄雄偉：

　　1、自由讀全文，畫出最能高度概括長城的一句話.

　　2、出示：

　　這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　（1）自由讀，你覺得這一句話中哪幾個詞是非常重要的。

　　（2）交流：

　　過度：這一節(jié)課就讓我們走進(jìn)文本，領(lǐng)略這一世界歷史上的偉大奇跡長城的氣魄雄偉，

　　請同學(xué)們再次默讀課文，一些重要的地方可以簡單的寫一些批注

　　3、交流：（不按順序）

　　(一)交流一：第一自然段:（從長城的長）

　　1、根據(jù)學(xué)生的交流出示：指名讀，

　　2、你是怎樣體會到長城的長，相機理解并積累：蜿蜒盤旋崇山峻嶺等詞語。

　　3、朗讀體會長城的長，/article/（相機出示嘉峪關(guān)和山海關(guān)的地理位置圖）

　　（這句話你認(rèn)為寫得好嗎？體會巨龍和長城不但形似，更主要的是蘊含著我國人民對長城的熱愛和贊譽，在中國人的心中，長城就猶如巨龍一樣是中華民族力量的象征，神奇的象征，表達(dá)了人們對長城的深深的贊頌。）

　　4、用讀來體現(xiàn)長城的氣魄雄偉，最好當(dāng)堂進(jìn)行背誦。

　　（二）交流二：第二自然段

　　1、默讀課文，說說長城的近景及長城的建造特點。

　　2、指名讀

　　思考：從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的？

　　建筑材料：巨大的條石和城磚

　　城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行

　　城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息

《長城》的教學(xué)設(shè)計4

　　一、啟情導(dǎo)入

　　1.出示帶背景音樂的長城圖片。

　　2.說說長城給你留下了什么樣的印象。

　　3.為什么說長城是雄偉的?讓我們一起走進(jìn)17課《長城》齊讀課題并板書。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文:請同學(xué)們自讀課文。

　　2.檢查生字詞:崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、嘉峪關(guān)、方磚、間隔、屯兵、堡壘、打仗、扶手、智慧、氣魄、望口。

　　(1)自讀。(2)指名正音。(3)指名領(lǐng)讀。(4)開火車讀詞語。(5)交流預(yù)習(xí)情況:關(guān)于這些詞語你還有哪些收獲?讓學(xué)生紙條展示。

　　3.匯報:讀懂了什么說說自己此刻的心情如何。

　　三、抓住中心句,理解課文大意

　　1.課文中作者發(fā)出了怎樣的感嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界的歷史上是一個偉大的奇跡。指名讀,讀出感情,全班讀。

　　2.提問:讀了這兩個句子,你有什么樣的體會?請學(xué)生談一談。

　　3.全班再來齊讀這個句子。你有什么問題要問大家。教師歸納總結(jié)。――為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡”!

　　4.就讓我們一起帶著這個問題再讀課文到課文里找一找課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來的?

　　四、再讀課文,學(xué)生默讀、匯報,學(xué)習(xí)具體內(nèi)容

　　第一自然節(jié):

　　1.遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(板書遠(yuǎn)景,長、彎)

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“遠(yuǎn)看”“長龍”“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”,感受觀察的位置以及長城的雄偉,運用比喻的方法寫出了長城雄偉的氣魄。體會比喻手法的好處)

　　2.列數(shù)字“一萬三千多里”的作用。

　　第二自然節(jié)(建筑材料、作比較、軍事作用、形態(tài))

　　1.城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺之間可以互相呼應(yīng)。(板書近景,高大堅固)

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計,體味長城在軍事防御上所起的重要作用。

　　2.情境體驗,觀看多媒體課件的演示,讓學(xué)生動手找一找。根據(jù)文意和搜集的資料展開想象,說說古人怎樣利用城臺、垛口、望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?

　　3.這篇課文采用了多種寫作手法,學(xué)生找一找。

　　(1)結(jié)合第一、二自然節(jié)你有什么發(fā)現(xiàn)?作者是按照怎樣的順序來觀察長城的呢?(從遠(yuǎn)到近)

　　(2)這樣寫有什么好處?

　　第三自然節(jié)自由讀。

　　1.中心句(除了最后一句以外)。

　　中心句――站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的'勞動人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個動詞,請把它們畫出來并說說這樣寫的好處。

　　2.讓學(xué)生想象一下,假如此刻自己“站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石”,這時你會想起什么呢?

　　3.“多少勞動人民……”這個句子用了一組關(guān)聯(lián)詞“多少……才”,請學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語造句。說說在這里使用這組關(guān)聯(lián)詞語的好處,你從中體會到了什么?你能用自己的語氣讀出對勞動人民的贊美嗎?指導(dǎo)讀第三自然節(jié)。

　　4.(過渡)建造長城真的很不容易,于是作者忍不住贊嘆到“這樣氣魄雄偉的工程,是世界歷史上一個偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個詞語再讀這個句子,學(xué)生談感受。

　　(過渡)啊!作為一名中國人,我們的國家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來讀讀課文最后這個句子吧。

　　五、反饋整體

　　通過這節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲,還有什么要問的嗎?

《長城》的教學(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

　　３、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　【教學(xué)重難點】

　　１、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。

　　２、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)課時】

　　２課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識。

　　２、學(xué)生自由補充。

　　３、老師給以肯定。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　１、學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

　　２、學(xué)習(xí)會寫的字。

　　３、學(xué)生書寫。

　　三、出示圖畫，邊看邊說

　　１、CAI出示第一幅圖：

　　⑴說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？

　　⑵從圖上你還看到什么？

　　⑶小組討論，并說說。

　　２、CAI出示第二幅圖：

　　⑴這幅圖與第一幅圖有什么不同？

　　⑵從圖上你看到了什么？

　　３、對照課文，讀課文：

　　⑴小聲朗讀課文：

　　畫出不理解的課文。

　　⑵聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

　　四、小組學(xué)習(xí)，思考

　　１、仔細(xì)對照課文內(nèi)容：

　　想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。

　　２、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？

　　垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的.齒形墻。

　　瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。

　　射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

　　五、鞏固練習(xí)

　　１、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

　　２、指導(dǎo)朗讀。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、全班討論，理解課文內(nèi)容

　　１、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。

　　２、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。

　　３、出示第二幅圖：

　　想想這幅圖的觀察點有什么變化？

　　４、學(xué)生發(fā)言。

　　５、齊讀第三段的課文，思考：

　　⑴一邊讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面。

　　⑵找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。

　　６、全班齊讀。

　　７、討論：

　　為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？

　　（一是使學(xué)生感受到“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨一無二的古代建筑；二是感受到當(dāng)年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡。）

　　三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會

　　１、感情去朗讀課文。

　　２、談?wù)勀愕捏w會。

　　３、下面是幾位國際名人對長城的贊譽之詞：

　　設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！

　　只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！

　　這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。

　　長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。

　　四、鞏固練習(xí)

　　１、指導(dǎo)朗讀。

　　２、講講有關(guān)長城的故事或傳說。

　　五、作業(yè)

　　搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。

　　【板書設(shè)計】

　　形態(tài)像條長龍

　　城墻頂上氣魄雄偉

　　長城構(gòu)造高大堅固城墻外沿

　　方形城臺偉大奇跡

　　聯(lián)想血汗、智慧凝成

《長城》的教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。

　　教學(xué)難點，重點

　　1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不一樣觀察點進(jìn)行觀察的方法。

　　2．圖文對照，理解課文資料，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．錄音機。

　　2．長城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。

　　教學(xué)方法：

　　以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一．看圖，了解圖意。

　　1、介紹長城。

　　長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770?D?D公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自我的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此能夠說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的狀況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

　　2、觀察彩圖。（打出幻燈片）

　　（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不一樣？（上方一幅是遠(yuǎn)景，下方一幅是近景。）

　　（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）

　　（3）從畫面上能夠看出長城有什麼特點？（長和高大）

　　（4）作者為什麼要選取遠(yuǎn)，近兩個觀察點？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不一樣的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）

　　二．初讀課文，了解文意。

　　1．自學(xué)生字新詞。

　　2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼資料

　　三．圖文結(jié)合，說一說。

　　1、說說生字新詞。

　　崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)

　　2、理解字詞。

　　（1）教師講解

　　山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關(guān)”之稱。

　　嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

　　八達(dá)嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護(hù)單位

　　（2）看圖理解

　　崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

　　蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

　　條石：長方形的石塊。

　　方磚：正方形的磚塊。

　　垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

　　了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

　　射口：射擊用的口子。

　　城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

　　互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間能夠進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

　　3、說說課文各節(jié)的資料。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的'血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）

　　4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。

　　（啟發(fā)學(xué)生以課文資料為線索定出小標(biāo)題：

　　（1）一條“龍”

　　（2）“高大堅固”;

　　（３）結(jié)晶；

　　（4）奇跡。或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

　　第二課時

　　一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。

　　1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）

　　（1）。遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）

　　（2）。課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）

　　（3）。蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）

　　（4）。長字突出怎樣的特點

　　2、看近景圖學(xué)第二節(jié)

　　（1）讀后思考。

　　課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）

　　（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）

　　（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣貌，理解課文的表達(dá)方法

　　（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

　　3、綜合兩圖第三節(jié)。

　　（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

　　（2）從那里能夠看出修筑長城的艱難？（條石多重）

　　（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？

　　（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自我的智慧完成的。

　　4、讀第四段。

　　（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）

　　（2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）

　　二、總結(jié)全文。

　　1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

　　2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

　　板書設(shè)計：

　　長城

　　遠(yuǎn)景

　　觀察長城

　　近景

　　血汗

　　聯(lián)想人民

　　智慧

　　雄偉

　　贊美工程奇跡

《長城》的教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

　　2、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　3、通過分析重點段落和詞句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

　　4、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　【教學(xué)重點】

　　1、在閱讀中理解長城高大堅固、感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　1、理解重點詞句的含義。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時】

　　第二課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、播放介紹長城的紀(jì)錄片，激發(fā)興趣，整體感知

　　1、播放課件學(xué)生欣賞：

　　欣賞了這些圖片，你有什么感受？

　　2、老師激情導(dǎo)入課文題目：

　　長城是中華民族的象征，華夏兒女的驕傲。它以其獨特的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。這節(jié)課我們繼續(xù)感受長城的雄偉氣勢，以及作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　二、圖文對照、遠(yuǎn)看長城、感受長城的雄偉氣勢

　　1、出示圖片明確作者的觀察點：

　　想一想作者是從哪觀察的？

　　2、請同學(xué)們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么？又理解了哪個詞語。

　　3、全班交流。

　　板書：

　　氣勢雄偉

　　4、下面誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。

　　5、齊讀第一自然段，讀出長城的雄偉氣勢。

　　三、圖文對照、近看長城、理解長城的高大堅固

　　1、過渡：

　　長城之長在世界建筑上也是罕見的。長城的氣勢雄偉令人贊嘆。那么長城還有什么特點令我們感到驕傲和自豪呢？從哪里能體會到長城的特點？同學(xué)們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關(guān)的詞句畫出來。

　　2、全班交流。

　　相機板書：

　　高大堅固

　　3、結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識射口、垛子、城臺及作用。

　　4、明確觀察點，總結(jié)觀察方法：

　　作者按照由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的順序進(jìn)行觀察的。

　　5、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長城。

　　四、抓重點句體會情感

　　1、過渡：

　　每一個到過長城的人都會為它的存在而驚嘆。每一個到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者也被長城的雄偉氣勢所震撼。當(dāng)作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，產(chǎn)生聯(lián)想。下面自由讀第3自然段想一想，你從中體會到了什么？并帶著自己的體會有感情的讀一讀。可以把自己的體會標(biāo)出來。

　　2、全班交流體會，相機出示重點句子。

　　3、出示重點句子：

　　站在長城上，踏著方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者為中國有這樣的長城、有這樣的勞動人民而感到自豪。

　　表達(dá)了作者對勞動人民的熱愛之情。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。

　　4、出示重點句子：

　　多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　引導(dǎo)學(xué)生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會到什么？

　　整句表達(dá)了作者怎樣的情感？讓我們飽含對勞動人民的'敬意齊讀這句話。

　　5、師生合作讀。

　　五、整體把握全文、升華認(rèn)識

　　1、過渡：

　　這樣氣魄雄偉、高大堅固的建筑卻是無數(shù)勞動人民的血汗和智慧凝成的。我們怎能不為之自豪和驕傲呢？齊讀最后一段。

　　2、質(zhì)疑。

　　3、小組討論：

　　為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？聯(lián)系整篇文章和收集的有關(guān)資料來談。

　　4、全班交流，教師指導(dǎo)。

　　六、學(xué)習(xí)寫作方法

　　你覺得這篇文章寫的怎么樣？作者運用了什么觀察方法和表達(dá)方法？

　　（由遠(yuǎn)及近、由整體到部分。根據(jù)看到的產(chǎn)生聯(lián)想。）

　　七、齊讀名人的話，總結(jié)全文

　　【教學(xué)反思】

　　1、根據(jù)不同的段落特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：

　　第1、3自然段設(shè)計了開放性的問題。能夠尊重學(xué)生的獨特感受，使課堂充滿活力。第2自然段設(shè)計了讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游向游客介紹近處的長城。學(xué)生既積累了語言，又學(xué)到了表達(dá)事物的方法由整體到部分。使學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提高。

　　2、本課對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情：

　　教學(xué)時，能夠充分地運用語言激情、文本激情、學(xué)生的朗讀激情、相關(guān)資料激情等多種策略。把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。

　　3、本文是看圖學(xué)文：

　　教學(xué)中把看圖和學(xué)文結(jié)合起來。通過圖文結(jié)合使學(xué)生對長城的長和雄偉壯觀、高大堅固有了更深刻的體會。借助看圖學(xué)生很輕松了解長城的各部分名稱及作用。在教學(xué)中滲透作者觀察方法和表達(dá)方法。為今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

　　4、教學(xué)中還有一些不足的地方。在今后的教學(xué)中還要注意學(xué)科之間的滲透。

　　【評析】

　　教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情感的多元統(tǒng)一，挖掘了《長城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)重難點突出，教學(xué)過程的七個環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，條理清晰，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學(xué)過程滲透作者觀察和表達(dá)的方法，特別是圖文對照，直觀形象的地感受到了長城的，雄偉氣勢及高大壯觀，落實了由遠(yuǎn)到近，由面到點的觀察能力訓(xùn)練，對新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個典型的示范。

《長城》的教學(xué)設(shè)計8

　　【教材簡析】

　　《長城》是人教課標(biāo)版四年級上冊第五單元的第一篇課文，也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，其中最后一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”概括了全文內(nèi)容，是全文的總結(jié)段。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識目標(biāo)：

　　學(xué)會本課四個生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。

　　２、智能目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結(jié)合。

　　３、情感目標(biāo)：

　　通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　長城是我們偉大祖國的象征，是世界歷史上的偉大奇跡，如能身臨其境，兒童的學(xué)習(xí)欲望、探究熱情會被極大地激發(fā)起來。課前，教師利用這樣的途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　１、搜集資料，激發(fā)興趣。讓學(xué)生從中國地圖上找一找長城的起止點，即山海關(guān)和嘉峪關(guān)的位置，數(shù)一數(shù)長城經(jīng)過我國哪些省市，收集長城的郵票、圖片及各種實物模型。

　　２、繪制圖畫，激發(fā)興趣。喜歡繪畫的同學(xué)自畫長城圖片，并能體現(xiàn)課文第二段中建筑的位置和構(gòu)造特點。

　　３、制作模型，激發(fā)興趣。喜歡搞制作的同學(xué)根據(jù)圖片自己設(shè)計、制作出長城的模型。

　　４、收集故事，激發(fā)興趣。讓學(xué)生查找春秋戰(zhàn)國至今勞動人民修筑長城、連貫長城、修繕長城的歷史資料，收集關(guān)于長城的各種傳說故事。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　１、激情導(dǎo)入，激趣喚知：

　　教師課前板書好課題，課始教師用這樣的語言導(dǎo)入：長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？

　　（這樣的導(dǎo)入旨在使學(xué)生對長城有一個整體感知并喚起學(xué)生的已有感知。）

　　２、學(xué)生暢談：

　　學(xué)生在教師的語言感染下暢談游覽長城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受，使學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，課堂氣氛得以激活。

　　３、揭示目標(biāo)，激發(fā)求知欲：

　　教師這樣引導(dǎo)：

　　剛才大家說得很好，都想去長城游覽，那我們今天就和作者一起去游“長城”。然后借勢揭示本課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個整體感知，并激發(fā)其求知欲。

　　二、觀察欣賞，發(fā)展思維

　　１、觀察圖畫：

　　⑴指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個省市。

　　⑵書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方？各畫了哪些景物？

　　要求概括出第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠(yuǎn)看；第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。

　　⑶第一幅圖上看到的長城是什么景象？

　　（讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘述長城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）

　　⑷第二幅圖上可以看到長城的什么？

　　結(jié)合理解垛子、瞭望口、射口、城臺。

　　為什么兩幅圖上長城的景象不同？

　　第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

　　２、欣賞錄音：

　　本課文質(zhì)兼美，感情充沛，為燃起求知欲望，教師播放錄音范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊看課文思考所描寫的主要內(nèi)容，學(xué)生被配樂朗讀帶入意境，仿佛也來到長城，飽覽長城的雄偉壯觀之美。

　　３、練讀課文：

　　分節(jié)練讀，思考：

　　⑴第一節(jié)：

　　遠(yuǎn)看長城是什么樣子？找出介紹長城總貌的句子。

　　（“它像一條長龍……”結(jié)合看圖加深印象。此處讓學(xué)生用幾種說法表示這句的意思，體會“長龍”這一比喻句，理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的意思。）

　　⑵第二節(jié)：

　　長城的近景又是怎樣？城墻上有哪些特點？這樣建造有什么作用？

　　要求說出垛子、瞭望口、射口、城臺的作用，并知道這段城墻在八達(dá)嶺上，已開辟為游覽景區(qū)。

　　⑶第三節(jié)：

　　作者站在長城上聯(lián)想到什么？

　　（聯(lián)想到修筑長城的古代勞動人民的辛勞和智能。）

　　⑷最后一節(jié)寫什么？

　　（寫長城在世界歷史上的地位，贊美長城是偉大的奇跡。）

　　４、欣賞錄像：

　　隨著同學(xué)們的發(fā)言，教師一邊打開錄音機，播放優(yōu)美而令人神往的樂曲，一邊打開放像機，展示一幅幅美麗的長城風(fēng)光畫面，讓學(xué)生再次思考圖文描寫的主要內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。與此同時，讓同學(xué)們展示課前自己制作的長城模型和收集到的圖片、郵票，進(jìn)而得到美的享受和愛我長城感情的陶冶。

　　三、析文暢談，發(fā)展創(chuàng)新

　　１、精讀課文，重點思考討論下列問題：

　　⑴深思下列建筑的位置和構(gòu)造：

　　城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。

　　（指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。）

　　⑵作者為什么會“很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來？”

　　讓學(xué)生體會到作者的聯(lián)想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的，體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及花費的代價和非凡的創(chuàng)造。

　　⑶為什么說“多少勞動人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”？

　　結(jié)合看圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來理解：我國勞動人民憑著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設(shè)法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬里長城。

　　⑷為什么說“長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？”

　　讓學(xué)生討論、想象，最后歸納為：

　　①這樣的城墻舉世無雙。

　　②這樣雄偉的'工程世界少有。

　　③這樣艱巨的任務(wù)卻用簡單的工具完成歷史罕見。

　　④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。

　　⑸課文表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。

　　２、討論構(gòu)思，品味妙法：

　　回顧課文，討論作者怎樣構(gòu)思，為什么能在這不足四百字的課文里把一個聞名世界的古代工程作了生動、具體的描繪，使人有身臨其境之感？

　　（讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富又合理、比喻恰當(dāng)又生動的寫作特色。）

　　３、講述故事，訓(xùn)練語言：

　　在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長城歷史悠久，它是什么時候開始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動人故事和傳說？現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。

　　（讓同學(xué)們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，也使本課有一個精彩的結(jié)尾，與開頭遙相呼應(yīng)。）

　　四、巧設(shè)練習(xí)，訓(xùn)練思維

　　１、仿例寫句：

　　⑴站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起修筑長城的勞動人民來。

　　（），（），（），很自然地想起。

　　⑵遠(yuǎn)看長城，像一條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

　　仰望藍(lán)天上的白云，像（）。

　　２、學(xué)習(xí)本文的觀察和寫作方法，觀察家鄉(xiāng)或校園的某一處景物，按要求寫三段話：

　　遠(yuǎn)景：

　　近景：

　　聯(lián)想：

　　（本練習(xí)設(shè)計旨在訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識能遷移運用到實際之中，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。）

《長城》的教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成地詞語。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。

　　教學(xué)重、難點：

　　能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲磁帶.生字卡片.

　　教學(xué)時間： 兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　有一道城墻建造了20xx多年，是人類歷史上建造時間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字？

　　（出示萬里長城的圖片）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！萬里長城！有誰知道這條河流的名字？

　　（出示京杭大運河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運河

　　（出示填空：萬里長城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。京杭大運河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請同學(xué)們輕聲讀課文。

　　二、初讀課文

　　1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2.檢查生字詞。

　　駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶

　　曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡

　　（1）指名讀。

　　（2）說說字音、字形上需要注意的地方。

　　峪：讀“yù”。

　　嘉：上半部是“士”。

　　創(chuàng)：左半部為“倉”。

　　不朽：指詩歌千古傳誦。

　　譜寫：編寫歌譜。

　　（3）齊讀出示的生字詞。

　　3.再讀課文，讀通順。

　　4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？

　　三、精讀課文第一部分。

　　1.作者為何要通過自己的"駕駛著飛機航行"引起奇景呢?

　　2.講讀。

　　3.比較:

　　一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

　　我看見了一個奇異的景象。

　　4. "穿行"能否改成"爬行"? (運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。

　　5.你覺得長城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇." "不朽"有哪兩方面的意思?

　　明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好？

　　6. "創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

　　7. "祖先"該怎么理解?比較:

　　是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

　　是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

　　8.最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

　　9.指導(dǎo)朗讀：(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)

　　(5,6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

　　(7,8行)寫"奇跡"的.創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

　　10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評議。

　　11. 指名讀, 生評議。齊讀。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、完成習(xí)字冊。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1.聽寫詞語。

　　駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶

　　曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡

　　2.有感情地朗讀第一部分。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分。

　　1.指名讀第二部分。

　　聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

　　2.講讀

　　(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題。

　　"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。"這句話是把“運河”比作“綢帶”，說明它們之間存在相似之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

　　(2)比較:

　　像綢帶飄落在大地。

　　像綢帶飄落到大地。

　　像綢帶飄向大地。

　　(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這句話讀懂了什么?

　　前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)

　　"動人"一詞可否換成"不朽"?

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

　　指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

　　同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

　　指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。

　　師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

　　三、總結(jié)課文。

　　1.通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？

　　2.總結(jié)：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

　　四、作業(yè)設(shè)計：

　　1、完成課后習(xí)題第三題。

　　2、多音字組詞。

　　行xínɡ( ) 曲 qū( ) 折 shé( )

　　hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )

　　zhē( )

　　板書設(shè)計：

　　長城和運河

　　長城（巨龍）——連綿起伏 曲折蜿蜒

　　東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動

　　運河（綢帶）——銀光閃閃 伸向天邊

《長城》的教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

　　3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　課時分配：

　　2課時

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入單元主題：我國的世界文化遺產(chǎn)

　　1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法，搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城！（多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）

　　三、初識長城

　　1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過長城，有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長城，你了解多少呢？請同學(xué)們介紹一下。

　　（生可以交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的歷史價值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。）

　　2、讓我們打開課本，深入地走進(jìn)長城。請同學(xué)們自由讀課文。

　　要求：把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。聲音響亮。

　　3、交流感受：長城留給你什么印象？（自由談）

　　4、要想更深入地了解長城，我們先要過字詞關(guān)。

　　學(xué)習(xí)生字詞

　　①生字：崇? 旋? 嘉? 磚? 隔? 屯? 堡? 壘? 仗? 扶? 智? 慧? 魄

　　②新詞：盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉

　　5、指名接讀課文，隨機正音。

　　6、全班齊讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。

　　四、整體把握

　　1、觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會觀察方法（幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖）。

　　（1）師：這兩幅圖都有長城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅？為什么？兩幅圖的觀察點在哪？

　　（2）看遠(yuǎn)景圖時應(yīng)重點觀察什么？（抓住觀察重點：長城）你覺得長城看上去有什么特點？（長、大、彎）再看近景圖：你能看出長城有什么特點？（高大、堅固）

　　2、說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。（第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。）

　　3、生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)？（不是作者所見之景，無法畫出。）后兩節(jié)分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》。指名自豪、深情地讀課題，全班讀。

　　2、出示長城彩圖，復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。

　　3、明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、精讀課文

　　（一）遠(yuǎn)看長城

　　過渡：好，現(xiàn)在我們就先站得遠(yuǎn)一點，高一點，看看遠(yuǎn)看長城是什么樣子的？

　　再看第一幅圖。

　　1、觀察圖畫，先用自己的話講。再指名讀課文的相關(guān)句子。（像一條長龍）

　　2、出示文字：遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

　　3、這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的？（學(xué)生抓住“長龍”“一萬三千多里”等詞語體會。）

　　“蜿蜒盤旋”是什么意思？請同學(xué)們看看書上第一幅遠(yuǎn)看長城圖，用手勢表示出來。

　　補充資料：出示地圖，長城經(jīng)甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)。體會到長城的長。

　　4、作者用什么方法寫出了長城的長？（打比方、列數(shù)字）

　　把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點？（長、大、彎）這樣寫有什么好處？（這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了）

　　列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處？（表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服）

　　5、指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的雄偉氣勢？（指名讀、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵。）

　　（二）近看長城

　　從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的，垛子上有方形的和，供?t望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。

　　1、明確觀察點：

　　這是在哪里看長城？ （近看長城）

　　你從哪兒知道的？（從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長城腳下。）對應(yīng)著課本上哪一幅插圖？

　　2、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點？（高大堅固） 出示資料：八達(dá)嶺長城建于海拔約六百米高度之處。城墻的平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內(nèi)填泥土和石塊，因此墻身高大堅固。

　　3、長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計）到底如何？請同學(xué)們再讀課文，參考書上第二幅圖，給我們介紹一下。（?t望口、射口、齒形墻總稱“垛口”。）

　　4、老師找個同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，邊看長城近景圖邊給大家介紹。 聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。

　　5、請同學(xué)們發(fā)揮想象力：在一個月黑風(fēng)高的夜晚，北方匈奴慢慢地靠近了我們的長城，企圖入侵，請你說說當(dāng)時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、?t望口、射口、城臺傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？ （學(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開。）

　　小結(jié)： 可見長城的設(shè)計十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺得設(shè)計和建造長城的這些古代勞動人民怎么樣？ （聰明、聰慧等）

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　（三）由長城想到

　　過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？ （指名讀）

　　1、作者想到了什么？（古代的勞動人民）

　　2、你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？

　　（教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解，并且指導(dǎo)朗讀。）

　　（1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個同學(xué)的重量？你從這體會到了什么？

　　（2）你能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？ 讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　師引導(dǎo)：在寒風(fēng)凜冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他們的外貌穿著……，他們的神情動作……

　　（3）師：在同學(xué)們的敘述中，我們不知不覺地回到了古時候。()就讓我們來看看這些資料吧：

　　出示資料：

　　公元607年，暴虐荒淫的隋煬帝楊廣發(fā)動人民修筑長城，死亡人數(shù)多達(dá)六七十萬人。當(dāng)時隋朝總?cè)丝诩s4000萬，筑長城的死亡人數(shù)占總?cè)丝诘?.7％，也就是說，平均每百人死一個半。但楊廣不管百姓死活，又在公元608年春天，“出塞巡長城”，并于當(dāng)年七月再“發(fā)男丁二十余萬筑長城，自榆谷而東”。

　　據(jù)統(tǒng)計，我國歷史上有二十多個朝代修筑過長城，累計總長度在十萬里以上，僅以明朝所筑的長城粗略估計，將“長城的磚石、土方來修一道厚一米，高五米的墻，則可環(huán)地球一周有余。如用來鋪筑一條五米寬，厚三十五厘米的馬路，則可繞地球三、四周”。

　　看完這些資料，你有什么想說的？（學(xué)生發(fā)言）

　　師：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的.古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。讀：

　　課件出示：

　　多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城

　　從“多少”、“才”你體會到了什么？

　　3、讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段。（配樂）

　　指名讀、小組讀、齊讀，

　　（四）贊美長城

　　1、教師小結(jié)：

　　在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動人民巧妙設(shè)計長城，不正體現(xiàn)勞動人民的智慧嗎？

　　2、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？

　　3、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨，發(fā)出這樣的贊嘆：

　　出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么？課文學(xué)到這里，你明白作者為什么說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”了嗎？（ 聯(lián)系前文，從長城的長、高大堅固、在科技落后的古代人們付出的血汗和智慧來談。）

　　4、配樂，把最后兩段連起來讀，讀出自己心中的贊嘆。

　　三、寫話寄情

　　正是這樣的雄偉氣魄，正是這世界歷史上不容忽視的奇跡，吸引了全世界的人。看，這些名人在登完長城后留下了自己的題詞。

　　1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞

　　2、此時此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說。你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句話。（學(xué)生寫，匯報）

　　師總結(jié)：長城，已被寫進(jìn)了國歌之中，更融進(jìn)了我們每一個中國人的血液之中。她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的根，她是中華民族的魂，她是中華民族堅韌頑強、不屈不撓的意志。長城，是世界歷史上的一個偉大的奇跡，吸引了千千萬萬的中外游人，她永遠(yuǎn)是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、完成練習(xí)冊。

《長城》的教學(xué)設(shè)計11

　　教材分析：

　　長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　學(xué)情分析

　　1.學(xué)生已具備了較強的自學(xué)能力，生字、詞語的理解可以通過課前預(yù)習(xí)，課堂提問，學(xué)生互助的形式解決。

　　2.學(xué)生提取文字信息的能力已比三年級有了突破。在拓展閱讀的時候?qū)W生通過提取有用的信息對課文進(jìn)行延伸理解。

　　3.學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的寫作，因而老師可以設(shè)計一些有趣的書寫題目：比如設(shè)計廣告語、寫導(dǎo)游詞等。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1.掌握本課生字、生詞，能正確讀寫本課要求的`13個生字及“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

　　2.了解長城的構(gòu)造和特點，能用自己的語言概括出長城的主要構(gòu)和造特點。

　　3.了解長城的悠久歷史，能夠向他人簡要介紹長城的歷史和在軍事上的價值。

　　能力目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)圖文對照觀察法，由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習(xí)慣及知識遷移運用的能力。

　　2.讀懂課文，理解關(guān)鍵詞句的作用、每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

　　3.通過閱讀，形成抓住關(guān)鍵詞句，快速掌握文章大意的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　1.通過閱讀課文，感悟古代勞動人民的智慧和力量。激發(fā)民族自豪感。

　　2.通過小練筆，深化主題，激發(fā)社會責(zé)任心，民族自豪感，號召更多的人來保護(hù)世界遺產(chǎn)。

　　教學(xué)方法：　

　　情景教學(xué)法、朗讀感悟法、討論交流法、整合學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體課件

　　課時安排：共2課時

　　所授課時：第2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：（略）

　　教學(xué)目的：本節(jié)課主要是初讀課文，理清脈絡(luò)，掃清字詞障礙，了解長城相關(guān)知識和世界遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)方式主要通過學(xué)生自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式完成。

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　二、閱讀背景資料。（了解長城和世界遺產(chǎn)）

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字；

　　四、質(zhì)疑，解決本課詞語的意思。（通過查字典、資料、聯(lián)系上下文等方法了解詞語的意思。）

　　五、再讀課文，了解大意。

　　第二課時：

　　教學(xué)目的：

　　1.把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

　　3.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》。

　　2、出示長城遠(yuǎn)景彩圖，讓學(xué)生用打比方的句子說說長城像什么。

　　二、瀏覽課文

　　思考：作者是按照什么順序觀察長城的？

　　三、精讀課文

　　（一）遠(yuǎn)看長城

　　遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

　　1、這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的？“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”是什么意思？

　　2、作者用什么方法寫出了長城的長？

　　把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點?這樣寫有什么好處?

　　列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　（二）近看長城

　　1、明確觀察點：這是在哪里看長城？你從哪兒知道的？對應(yīng)著課本上哪一幅插圖？

　　2、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點？

　　3、長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計）到底如何？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　（三）長城上聯(lián)想

　　1、站在長城上作者想到了什么？

　　2、你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？

　　（1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個同學(xué)的重量？你從這體會到了什么？

　　（2）你能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　（3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城！

　　從“多少”、“才”你體會到了什么？

　　3、讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段。

　　（四）贊美長城

　　1、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么？

　　2、教師小結(jié)：長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，因為它凝結(jié)了無數(shù)勞動人民的智慧和血汗。長城也是世界史上的一個奇跡，所以我們應(yīng)該愛護(hù)長城。

　　3、此時此刻，假如你就站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么？想對我們身邊的人說些什么呢？

　　4、有感情的朗讀最后兩段。

　　四、寫話寄情

　　1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞。

　　2、你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句話。

　　3、為長城寫廣告語。

　　五、板書設(shè)計

　　遠(yuǎn)看像長龍

　　近看高大堅固

　　17長城

　　聯(lián)想勞動人民的智慧和血汗

　　地位偉大的奇跡

《長城》的教學(xué)設(shè)計12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識目標(biāo)：

　　學(xué)會本課生字新詞，讀懂課文內(nèi)容。

　　２、技能目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象。

　　３、情感目標(biāo)：

　　認(rèn)識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、欣賞圖片，激發(fā)興趣

　　１、師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京的長城嗎？今天老師就帶來了長城的風(fēng)光圖片，請大家欣賞。

　　（課件出示圖片，同學(xué)欣賞。）

　　２、交流感受：

　　師：從大家的表情就可以看出來，你們已經(jīng)被長城深深吸引了。剛才看著一張張的圖片，你的心情是怎樣的呢？

　　３、是呀，長城是如此雄偉壯觀，長城是中華民族的象征，就讓我們走進(jìn)描寫長城的語言文字，再次去領(lǐng)略長城的美。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、通讀全文

　　師：請大家?guī)е鴦偛判蕾p圖片時的心情，大聲地朗讀《長城》。

　　注意：

　　把生字新詞讀準(zhǔn)，把句子讀通讀順。

　　思考：

　　課文中的兩幅插圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？

　　２、請四位同學(xué)輪讀課文，相機指導(dǎo)生字。

　　３、師：你找到與插圖相對應(yīng)的段落嗎？

　　（第一幅圖對應(yīng)第一段，第二幅圖對應(yīng)第二段。）

　　三、圖文對照感受讀，感知長城

　　１、對照第一幅圖，感受長城的“長”：

　　⑴出示第一幅圖：

　　師：你看到長城了嗎？你能用自己的話說說看到的長城嗎？

　　生：長城很長。

　　師：是呀，長城長得像──一條長龍。

　　師：你能猜測一下長城有多長嗎？

　　（一萬三千多里）

　　生：長城彎彎曲曲的。

　　師：是呀，文中也用了一個詞，表示彎曲，你找到了嗎？“蜿蜒盤旋”。

　　⑵當(dāng)這幅圖一出現(xiàn)在我們面前時，長城的長，長城的蜿蜒便躍入我們眼簾。（出示第一段）請你自由地讀讀這段話。

　　⑶指名配樂讀。

　　２、對照第二幅圖，感受長城的高大堅固：

　　⑴師：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，那么走近看，又是一幅怎樣的情景浮現(xiàn)在眼前呢？請你仔細(xì)讀讀課文第二小節(jié)，找找能概括長城的詞語。

　　（高大堅固）

　　⑵這段話中哪些地方寫了長城的高大堅固？具體從哪個詞中可以體會到？

　　①城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

　　②城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。

　　結(jié)合插圖指名學(xué)生指出“垛子、瞭望口、射口”。

　　③城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。

　　四、想象、感悟讀，體會艱辛

　　１、師：同學(xué)們，遠(yuǎn)望了長城，近觀了長城，現(xiàn)在讓我們隨著作者的腳步，登上長城，去踏一踏那方磚，摸一摸那條石，也許會給我們留下更深刻的印象。

　　２、自己讀第三小節(jié)：

　　找一找哪些句子讓你感動。

　　３、交流：

　　生：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就*著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

　　師：能說說你的理由嗎？

　　（學(xué)生回答）

　　師：你們知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代嗎？

　　生：那是一個戰(zhàn)火紛飛的年代。

　　生：那是一個艱苦的年代。

　　……

　　師：是呀，那是一個科技非常落后的年代；那是一個戰(zhàn)火紛的年代；那是一個水深火熱的年代。這樣一個年代，要修建這樣一個浩大的'工程，容易嗎？簡單嗎？

　　４、邊體會邊讀：

　　師：那就讓我們再好好讀這句話。

　　５、指名讀。

　　６、讀著讀著，我們的眼前仿佛看到了一幅幅怎樣的情景？

　　學(xué)生各抒己見。

　　７、師：長城，與其說是由一塊塊的磚頭和條石砌成的，不如說是由一個個古代勞動人民的血肉之軀筑成的。是他們的汗水，是他們的鮮血，是他們的生命，才換來了這樣一個舉世無雙的偉大工程。

　　８、出示：

　　多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　讓我們沉沉地讀這句話。

　　９、配樂讀第三小節(jié)。

　　五、總結(jié)全文，抒發(fā)贊美之情

　　１、師：難怪作者在文章的最后寫道……

　　出示：

　　這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　２、練筆：

　　師：如今，每天都有成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，他們都會發(fā)出由衷的贊嘆。

　　英國女王伊麗莎白游覽了長城后欣然題詞，她說：我到過世界許多地方，中國的萬里長城是最美的。

　　美國總統(tǒng)克林頓游覽了萬里長城后欣然題詞，他說：長城是一個奇跡。一個由偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。

　　聽著這些外國元首送給長城的題詞，你又想對長城說什么呢？請寫下來。

《長城》的教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)要求：

　　思想品德要求：通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　　能力要求：在學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想；體會作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情；有感情朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。

　　重點難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法；一邊朗讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　教具準(zhǔn)備：中國地圖，長城的圖片

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、我們剛剛欣賞了被譽為天下第一泉的趵突泉的`美景，體會到了大自然的偉大神奇。今天我們又將一起登上長城。那些同學(xué)去過長城？

　　2、請幾位同學(xué)說說長城是什么樣的。（可以用書上的詞語）

　　3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方？長城經(jīng)過哪些地方？

　　二、介紹長城

　　三、仔細(xì)看圖，從圖上你了解到了什么？

　　四、自學(xué)生字，說說你是用什么方法記住生字的

　　五、學(xué)習(xí)第一、自然段。

　　1、讀第一段，你從這段中知道了什么？

　　2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠(yuǎn)處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學(xué)一塊讀讀這段。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧！讀讀這段課文。聽的同學(xué)從文中找一個詞來概括長城給你的印象。

　　2、大家說得真好！下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。

　　小結(jié)：本段具體地給我們介紹了長城的結(jié)構(gòu)，從長城的建筑材料，城頂?shù)臉幼樱�城墻的外沿的垛子，射口的�?gòu)造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中如同實實在在看到了長城，產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段

　　學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出這段有幾句話？每句說什么？學(xué)生討論后發(fā)言。

　　三、全班齊讀最后一個自然段

　　你對“偉大的奇跡”如何理解？

　　教師肯定學(xué)生的回答，補充相關(guān)內(nèi)容，加深對“偉大奇跡”的理解。

　　四、出示相關(guān)圖片，把感情融入課文朗讀。

　　五、喜歡哪一段課文？嘗試背誦。

《長城》的教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“蜿蜒盤旋、嘉峪關(guān)、屯兵”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀初步體會長城的雄偉氣勢。

　　過程與方法：

　　圖文結(jié)合，感受長城的雄偉氣勢，并通過反復(fù)朗讀和抓關(guān)鍵詞，體會長城“長”的特點。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　初步激發(fā)學(xué)生對長城的熱愛，對我國燦爛輝煌的文物古跡引發(fā)的驕傲和自豪之情。

　　教學(xué)重難點：

　　理解長城的氣勢雄偉，體會作者所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　長城圖片，介紹長城的音頻資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　1、學(xué)生介紹當(dāng)?shù)芈糜尉包c[請同學(xué)們自由發(fā)言]，順勢引出課題并板書。

　　2、播放簡介長城的音頻資料和長城圖片，以音頻女聲為導(dǎo)游，邊聽邊欣賞。之后學(xué)生談感受。

　　二、初讀課文，檢查字詞

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，易錯之處多讀幾次。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字詞語，逐行指名讀，師生共同糾正，并齊讀鞏固。

　　3、教師范寫生字“嘉”（強調(diào)橫筆畫的長短區(qū)分，其中有最中間一橫是主筆，要寫最長），學(xué)生練寫“嘉”字，并挑選一個自己認(rèn)為不好寫的.字練習(xí)。

　　三、再讀文章，理清層次

　　1、出示世界名人對長城的評價，引入第四自然段即課文中心句，并指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。

　　2、作者對長城給予如此高評價，有什么依據(jù)？（學(xué)生迅速默讀課文，在文中前三自然段尋找相關(guān)詞句，并進(jìn)行小組交流，教師從長城的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、聯(lián)想三個方面進(jìn)行總結(jié)并板書。）

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段，感受長城的長。

　　1、學(xué)生讀第一自然段，從中感受到什么？（抽生答）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“蜿蜒盤旋”等詞語，從中體會長城的長。

　　4、課件呈現(xiàn)中國地圖，標(biāo)出長城的起止點，幫助學(xué)生感受一萬三千多里的距離，直觀展現(xiàn)長城的長。

　　3、邊看圖邊帶感情讀讀第一自然段，讀出長城的長，讀出氣勢，讀出驚嘆，進(jìn)一步體會長的特點。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，之后讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

　　六、課外延伸

　　長城到底給我們中華民族帶來了什么?除了驕傲，還有什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍，搜集資料。

　　七、板書設(shè)計

　　長城

　　長

　　高大堅固

　　血汗和智慧

《長城》的教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課生字詞，理解重點詞語的意思。

　　2.通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖，多媒體。

　　教學(xué)時間：

　　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)人激趣。

　　1.師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？

　　2.師：你們了解長城和運河嗎？

　　3.師出示課件，認(rèn)識長城和運河，指明說看到了什么。

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1.自學(xué)課文。

　　（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。

　　（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

　　連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂

　　2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。

　　（1）出示詞語。

　　駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

　　（2）指名讀，注意糾正字音。

　　（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。

　　連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

　　曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。

　　譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

　　不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。

　　創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

　　奇跡：奇異的景象。

　　天堂：這里指美麗的杭州。

　　三、理清脈絡(luò)。

　　1.默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容？

　　2.學(xué)生自學(xué)后討論。

　　四、讀課文第一部分。

　　1.導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？

　　2.講讀。

　　3.比較：

　　一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

　　我看見了一個奇異的景象。

　　4.“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。

　　5.你覺得長城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。”“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

　　6.“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？

　　7.“祖先”該怎么理解？比較：

　　是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

　　是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

　　8.最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

　　9.指導(dǎo)朗讀。

　　（1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）

　　（5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

　　（7~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

　　10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

　　11.指名讀，生評議。

　　12.齊讀。

　　五、讀第二部分。

　　1.導(dǎo)讀，聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的'句子。

　　（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）

　　2.講讀。

　　（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

　　“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

　　（2）比較：

　　像綢帶飄落在大地。

　　像綢帶飄落到大地。

　　像綢帶飄向大地。

　　（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話中讀懂了什么？

　　前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）

　　“動人”一詞可否換成“不朽”？

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　4.這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致？

　　5.同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

　　6.指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

　　7.同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

　　8.指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。

　　9.師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

　　六、討論探究。

　　1.師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

　　2.為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢？

　　3.生分組討論，師巡視指導(dǎo)。

　　4.指名匯報交流。

　　5.引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？

　　是我們中華民族的祖先。

　　6.生齊讀這兩句話。

　　七、全班配樂朗讀全文，會背者可背誦。

　　八、總結(jié)質(zhì)疑。

　　1.師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？

　　2.指名匯報并質(zhì)疑。

　　3.師小結(jié)。

　　九、作業(yè)設(shè)計。

　　1.有感情地背誦全詩。

　　2.學(xué)習(xí)寫介紹長城運河的短文。

　　板書設(shè)計：

　　長城和運河

　　奇跡 長城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）

　　運河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）

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