《長城》教學(xué)設(shè)計
一、什么是教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。
二、《長城》教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《長城》教學(xué)設(shè)計（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《長城》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)設(shè)計理念】
語文教育，是充滿激情如詩樣的藝術(shù)，教育家皮亞杰認(rèn)為能創(chuàng)造情境就是發(fā)明，發(fā)明存在于構(gòu)建求知情境的過程中。本教學(xué)設(shè)計注意創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)氛圍，圍繞“質(zhì)疑、解難;討論、交流;讀書、感悟”開展教學(xué);通過激情導(dǎo)入、圖片展示讓學(xué)生“樂中求知”;相機點撥、隨機評價、有感情誦讀，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，落實學(xué)生的主體地位。探究質(zhì)疑，升華情感，引導(dǎo)學(xué)生“實話實說”，最終獲得知行教育的“潤物細(xì)無聲”。
【素質(zhì)教育目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
⑴認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
⑵讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
⑶圖文對照，理解課文內(nèi)容，能背誦自己喜歡的段落。
2、技能目標(biāo)：
⑴培養(yǎng)學(xué)生默讀、感悟的能力，同時訓(xùn)練學(xué)生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
⑵指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進(jìn)行觀察的方法和良好的觀察習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
(教學(xué)目標(biāo)力求體現(xiàn)知識、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。)
【教法與學(xué)法指導(dǎo)】
1、教師教法：
采用“情景教學(xué)法”，三次運用投影和多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景：
第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景，整體感知長城全貌。
第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長城近景的各個部位，學(xué)生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法。
第三次，慢速移動式投影，有重點地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識距離。
2、學(xué)生學(xué)法：
自讀感悟與討論交流相結(jié)合，有感情的朗讀課文。本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢;重點明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局，把握要求;再通讀課文，了解內(nèi)容;尋找疑點，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，借助長城遠(yuǎn)景、近景的投影，引導(dǎo)觀察，悟出方法。如，遠(yuǎn)景投影，先顯示主體鏡頭長城(觀察重點)，再慢慢擴展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學(xué)生揣摩、體會，并說說觀察事物先要抓住什么(重點)近景投影，按照課文各個部位敘述的先后順序，逐個投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過觀察、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法。
【重點、難點及解決辦法】
1、重點、難點：
⑴圖文對照，讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系;理解課文內(nèi)容。
⑵學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進(jìn)行觀察的方法和良好的觀察習(xí)慣。
2、解決辦法：
抓住相關(guān)的段落反復(fù)有感情的朗讀、感悟，小組合作、討論、探究學(xué)習(xí)，交流中加上教師巧妙的引導(dǎo)、點撥。
《長城》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)課時】
2課時
【教學(xué)流程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入觀察插圖，了解圖意
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
據(jù)第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。
板書課題：
長城
(運用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)
2、介紹長城：
長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770～前476)時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
二、閱讀課文，自學(xué)生字新詞
1、自由讀課文，劃出生字新詞。
2、學(xué)生利用工具書自學(xué)生字詞。
3、學(xué)習(xí)小組交流討論學(xué)習(xí)
4、掌握生字新詞：
拍攝(shè)、智慧(huì)、瞭(liào)望、氣魄(pò)、嘉(jiā)峪(yù)關(guān)、崇(chóng)山峻(jùn)嶺
5、理解字詞：
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的中國，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達(dá)嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護(hù)單位
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
三、圖文結(jié)合，了解文意
1、觀察彩圖，了解圖意：
(用多媒體展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。)
⑴這兩幅圖的觀察點有什麼不同?
(上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。)
⑵長城修筑在什麼地方?
(崇山峻嶺之間。)
⑶從畫面上可以看出長城有什麼特點?
(長和高大)
⑷作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個觀察點?
(不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌;不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點)
2、想一想，課文各節(jié)分別講拉什么內(nèi)容：
⑴介紹觀察點：
運用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點。
第一幅圖的觀察點在哪里呢?
(在長城外或太空等)
第二幅圖又是在哪里觀察的呢?
(在長城上)
⑵看第一幅圖時應(yīng)重點觀察什么?
抓住觀察重點：
長城。
①你覺得長城看上去有什么特點?
(長、大、彎)
②再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點?
(高大、堅固)
(可以適當(dāng)?shù)匾脒h(yuǎn)景圖和近景圖的概念)
四、再讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文：
想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)?
(第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)。)
2、分組討論：
說說課文各節(jié)的內(nèi)容：
第一自然段講長城的長;第二自然段講長城的高大堅固;第三自然段講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶;第四自然段講長城是世界歷史上的奇跡。
3、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題：
啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：
⑴一條“龍”。
⑵“高大堅固”。
⑶結(jié)晶。
⑷奇跡。
(或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位)
(積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讀完課文后，談?wù)勛约旱氖斋@。
二、圖文對照，學(xué)習(xí)理解課文
1、觀察遠(yuǎn)景圖學(xué)習(xí)第一節(jié)：
(出示課件)
⑴遠(yuǎn)景怎樣?
(像一條龍)
⑵課文怎樣寫長城的。
(位置、宇航員所拍照片)
⑶蜿蜒盤旋和長龍有什么內(nèi)在聯(lián)系?
(前者為靜，后者為動，以動喻靜。)
⑷長字突出怎樣的特點。
⑸感情朗讀課文。
2、看近景圖學(xué)第二節(jié)：
⑴朗讀課文，讀后思考：
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點。
(來到長城腳下)
⑵這一節(jié)有幾句話?介紹長城的那些建筑?
(六句。分別寫作者來到長城腳下;長城的高大堅固;城墻頂上;外側(cè)的垛子;城臺。)
⑶圖文對照：
指出圖上垛子、射口、瞭望口、和城臺的樣子，理解課文的表達(dá)方法
⑷小結(jié)：
近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
3、綜合遠(yuǎn)景圖、近景圖，披情入文，學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴自由感情朗讀課文。
⑵假如你登上了長城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計時，你會想起什么?
(讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。)
⑶遠(yuǎn)看長城是什么樣子?
(像一條長龍)
用什么方法來描寫長城?
(比喻)
把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點?
(長、大、彎)
這樣寫有什么好處?
(這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。)
⑷作者為什么列舉出“一萬三千里”這個數(shù)據(jù)?
(表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服)
⑸人民為什么會想起古代修長城的勞動人民?
(圍繞站、踏、扶、自然)
⑹從那里可以看出修筑長城的艱難?
(條石多重)
⑺默讀第三自然段：
想想為什么說“長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結(jié)”?
提示：
“凝結(jié)”是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。是因為：
①條石多，多到“數(shù)不清”。
②條石重，每塊“有兩三千斤重”。
③沒有先進(jìn)的運輸工具，“就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”。
④山勢“陡峭”。“才”在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
⑻想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
⑼再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。
4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲：
討論：
為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”?
⑴畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
⑵總結(jié)談話：
長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難;它動用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
⑶表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(喜愛、贊美)
三、誦讀課文
1、指導(dǎo)感情朗讀課文。
2、把你喜歡的部分有感情的朗讀給大家聽聽。
四、總結(jié)拓展
1、第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景：
長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚
垛口瞭望口射口城臺
2、同學(xué)們可以畫一畫、讀一讀、寫一寫，用你喜歡的方式表達(dá)出自己學(xué)后所獲。
五、布置作業(yè)
1、摘抄最使你感動的句子或段落。
2、延伸性作業(yè)：
長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難?是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍，搜集資料，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇介紹稿，準(zhǔn)備參加語文活動課──我心中的長城。
【設(shè)計特色】
語文教育，是充滿激情如詩樣的藝術(shù)。文章，是展示作者的思想，展示作者的存在的舞臺。因為有了閱讀，才可以讓我們走進(jìn)作者的心靈。透過閱讀，進(jìn)而來閱讀人生，閱讀生活，閱讀快樂。語文教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種體驗。《長城》教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情意的多元統(tǒng)一，挖掘了《長城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)過程的五個環(huán)節(jié)，條貫統(tǒng)序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對照，相得益彰，落實了由遠(yuǎn)到近，由面到點的觀察能力訓(xùn)練，對新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個典型的示范。
《長城》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同點觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。
2．認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
3．學(xué)會本課生字、新詞，理解重點詞句。
4．有感情地朗讀、背誦課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同點觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。
2．學(xué)習(xí)本課生字詞。
教學(xué)步驟：
（一）新課導(dǎo)入
長城是偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客。你們當(dāng)中都有誰去過長城？能給大家談?wù)劯惺軉幔科渌瑢W(xué)想不想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)呢？
（二）觀察課文插圖，初步感知課文
1．觀察圖畫
（1）讓學(xué)生上臺，從中國地圖上找到長城東起山海關(guān)和西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城跨越了哪幾個省份。
（2）書上的兩幅畫觀察點各在什么地方？各畫了哪些景物？
明確：第一幅是遠(yuǎn)看；第二幅是近看。
（3）第一幅圖上看到的長城是什么景象？
明確：讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘說長城的樣子。如像一條彩帶，在群山飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間等。
（4）第二幅圖上可以看到長城的什么？
明確：結(jié)合圖畫理解垛子、望口、射口、城臺
（5）兩幅圖上長城的景象為什么不同？
明確：一是遠(yuǎn)看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。
2．欣賞錄音
要求：學(xué)生邊聽邊看課文邊思考所描寫的內(nèi)容。
3．練習(xí)朗讀。
分節(jié)練讀，思考：
（1）第一節(jié)，遠(yuǎn)看長城是什么樣子？從文中找出來。結(jié)合課文插圖加深印象，并體會這一比喻句的好處（突出其“長”）
（2）第二節(jié)，長城的近景又怎樣？圍墻這樣建造有什么作用？
（要求學(xué)生說出垛口、?望口、射口、城臺的作用。并知道這段城墻在八達(dá)嶺上，已成為游覽景區(qū)。）
（3）第三節(jié)，作者站在長城上聯(lián)想到了什么？
明確：修筑長城的古代勞動人民的辛勞和智慧。
（4）最后一節(jié)寫什么？
明確：長城在世界上的地位，贊美長城是偉大的奇跡。
4．視頻欣賞
（播放長城風(fēng)光片，讓學(xué)生再次思考圖文描寫的內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。）
（三）課堂練習(xí)
1．指讀生字，重點指導(dǎo)“蜿蜒”的寫法
2．結(jié)合課文理解詞語
崇山峻嶺：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容長城所處的地理位置險要。
蜿蜒盤旋：蜿蜒，像蛇爬行的樣子。盤旋，回繞曲折。長而曲折地延伸。形容遠(yuǎn)望長城的樣子。
氣魄：魄，精神。氣魄，精神，氣勢。課文指長城表現(xiàn)出來的雄偉、壯觀的氣勢。
奇跡：想象不到的，不平凡的事情。
3．熟讀課文。
4．在田字格內(nèi)正確書寫文中帶有生字的詞語。
教案點評：
繼上一篇課文后，這又是一篇看圖學(xué)文，該教學(xué)設(shè)計在課前導(dǎo)入的時候，就重視對學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓同學(xué)們認(rèn)識到長城是我們偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，這就為后面課文的學(xué)習(xí)做了很好的情感鋪墊。在教學(xué)過程中，還是通過讓學(xué)生反復(fù)觀察插圖，圖文結(jié)合，理解作者站在長城上的那一段聯(lián)想所表達(dá)的感情。
探究活動
布置學(xué)生查閱有關(guān)長城的資料及傳說故事，召開“我愛長城”專題演講會或故事會。
1．介紹長城建筑的各個朝代。
2．說說長城都經(jīng)過了哪些省市。
3．講講“孟姜女哭長城”的故事。
4．講講“八達(dá)嶺長城”。
5．介紹“山海關(guān)”、“嘉峪關(guān)”。
6．講講關(guān)于長城探險的故事。
《長城》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
2、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
3、通過分析重點段落和詞句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
4、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)重點】
1、在閱讀中理解長城高大堅固、感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。
2、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點】
1、理解重點詞句的含義。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時】
第二課時。
【教學(xué)過程】
一、播放介紹長城的紀(jì)錄片，激發(fā)興趣，整體感知
1、播放課件學(xué)生欣賞：
欣賞了這些圖片，你有什么感受?
2、老師激情導(dǎo)入課文題目：
長城是中華民族的象征，華夏兒女的驕傲。它以其獨特的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。這節(jié)課我們繼續(xù)感受長城的雄偉氣勢，以及作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
二、圖文對照、遠(yuǎn)看長城、感受長城的雄偉氣勢
1、出示圖片明確作者的觀察點：
想一想作者是從哪觀察的?
2、請同學(xué)們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么?又理解了哪個詞語。
3、全班交流。
板書：
氣勢雄偉
4、下面誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。
5、齊讀第一自然段，讀出長城的雄偉氣勢。
三、圖文對照、近看長城、理解長城的高大堅固
1、過渡：
長城之長在世界建筑上也是罕見的。長城的氣勢雄偉令人贊嘆。那么長城還有什么特點令我們感到驕傲和自豪呢?從哪里能體會到長城的特點?同學(xué)們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關(guān)的詞句畫出來。
2、全班交流。
相機板書：
高大堅固
3、結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識射口、垛子、城臺及作用。
4、明確觀察點，總結(jié)觀察方法：
作者按照由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的順序進(jìn)行觀察的。
5、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長城。
四、抓重點句體會情感
1、過渡：
每一個到過長城的人都會為它的存在而驚嘆。每一個到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者也被長城的雄偉氣勢所震撼。當(dāng)作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，產(chǎn)生聯(lián)想。下面自由讀第3自然段想一想，你從中體會到了什么?并帶著自己的體會有感情的讀一讀。可以把自己的體會標(biāo)出來。
2、全班交流體會，相機出示重點句子。
3、出示重點句子：
站在長城上，踏著方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
引導(dǎo)學(xué)生體會作者為中國有這樣的長城、有這樣的勞動人民而感到自豪。
表達(dá)了作者對勞動人民的熱愛之情。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。
4、出示重點句子：
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
引導(dǎo)學(xué)生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會到什么?
整句表達(dá)了作者怎樣的情感?讓我們飽含對勞動人民的敬意齊讀這句話。
5、師生合作讀。
五、整體把握全文、升華認(rèn)識
1、過渡：
這樣氣魄雄偉、高大堅固的建筑卻是無數(shù)勞動人民的血汗和智慧凝成的。我們怎能不為之自豪和驕傲呢?齊讀最后一段。
2、質(zhì)疑。
3、小組討論：
為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?聯(lián)系整篇文章和收集的有關(guān)資料來談。
4、全班交流，教師指導(dǎo)。
六、學(xué)習(xí)寫作方法
你覺得這篇文章寫的怎么樣?作者運用了什么觀察方法和表達(dá)方法?
(由遠(yuǎn)及近、由整體到部分。根據(jù)看到的產(chǎn)生聯(lián)想。)
七、齊讀名人的話，總結(jié)全文
【教學(xué)反思】
1、根據(jù)不同的段落特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：
第1、3自然段設(shè)計了開放性的問題。能夠尊重學(xué)生的獨特感受，使課堂充滿活力。第2自然段設(shè)計了讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游向游客介紹近處的長城。學(xué)生既積累了語言，又學(xué)到了表達(dá)事物的方法由整體到部分。使學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提高。
2、本課對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情：
教學(xué)時，能夠充分地運用語言激情、文本激情、學(xué)生的朗讀激情、相關(guān)資料激情等多種策略。把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。
3、本文是看圖學(xué)文：
教學(xué)中把看圖和學(xué)文結(jié)合起來。通過圖文結(jié)合使學(xué)生對長城的長和雄偉壯觀、高大堅固有了更深刻的體會。借助看圖學(xué)生很輕松了解長城的各部分名稱及作用。在教學(xué)中滲透作者觀察方法和表達(dá)方法。為今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。
4、教學(xué)中還有一些不足的地方。在今后的教學(xué)中還要注意學(xué)科之間的滲透。
【評析】
教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情感的多元統(tǒng)一，挖掘了《長城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)重難點突出，教學(xué)過程的七個環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，條理清晰，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學(xué)過程滲透作者觀察和表達(dá)的方法，特別是圖文對照，直觀形象的地感受到了長城的，雄偉氣勢及高大壯觀，落實了由遠(yuǎn)到近，由面到點的觀察能力訓(xùn)練，對新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個典型的示范。
《長城》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
３、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)重難點】
１、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。
２、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)課時】
２課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
１、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識。
２、學(xué)生自由補充。
３、老師給以肯定。
二、學(xué)習(xí)生字
１、學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。
２、學(xué)習(xí)會寫的字。
３、學(xué)生書寫。
三、出示圖畫，邊看邊說
１、CAI出示第一幅圖：
⑴說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？
⑵從圖上你還看到什么？
⑶小組討論，并說說。
２、CAI出示第二幅圖：
⑴這幅圖與第一幅圖有什么不同？
⑵從圖上你看到了什么？
３、對照課文，讀課文：
⑴小聲朗讀課文：
畫出不理解的課文。
⑵聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
四、小組學(xué)習(xí)，思考
１、仔細(xì)對照課文內(nèi)容：
想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
２、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？
垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。
瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。
射口：指齒形墻上用來射箭的洞。
五、鞏固練習(xí)
１、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
２、指導(dǎo)朗讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
二、全班討論，理解課文內(nèi)容
１、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。
２、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。
３、出示第二幅圖：
想想這幅圖的觀察點有什么變化？
４、學(xué)生發(fā)言。
５、齊讀第三段的課文，思考：
⑴一邊讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面。
⑵找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。
６、全班齊讀。
７、討論：
為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？
（一是使學(xué)生感受到“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨一無二的古代建筑；二是感受到當(dāng)年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡。）
三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會
１、感情去朗讀課文。
２、談?wù)勀愕捏w會。
３、下面是幾位國際名人對長城的贊譽之詞：
設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的`長城！
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。
長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。
四、鞏固練習(xí)
１、指導(dǎo)朗讀。
２、講講有關(guān)長城的故事或傳說。
五、作業(yè)
搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。
【板書設(shè)計】
形態(tài)像條長龍
城墻頂上氣魄雄偉
長城構(gòu)造高大堅固城墻外沿
方形城臺偉大奇跡
聯(lián)想血汗、智慧凝成
《長城》教學(xué)設(shè)計6
設(shè)計思想：
《長城》這篇課文是看圖學(xué)文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。
3、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點：
朗讀感受長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情。
教學(xué)難點：
走進(jìn)文字中體會作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情，激起民族自豪感，產(chǎn)生對中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，搜集長城相關(guān)資料，教師準(zhǔn)備長城的相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體演示：鳥巢、水立方、五棵松籃球館等圖片
生：欣賞交流
師：這些蘊涵高科技、環(huán)保、人文內(nèi)涵的現(xiàn)代化建筑讓中國人為之驕傲，現(xiàn)代人真了不起。
多媒體演示：北京故宮、天壇、頤和園、長城圖片
生：欣賞交流
師：古代勞動人民同樣了不起，他們創(chuàng)造了建筑史上的一個個奇跡。毛主席曾說：不到長城非好漢。今天我們就一同來游覽長城。
二、整體感知，心生贊嘆。
自讀課文交流長城給你印象最深的是什么?
三、朗讀課文，體會特點。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段：
1、出示長城遠(yuǎn)景圖學(xué)生給圖起名(長龍、蜿蜒盤旋、氣勢雄偉……)
引導(dǎo)：借圖理解蜿蜒盤旋、崇山峻嶺
學(xué)生：有感情朗讀第一句
2、你從哪里體會到了長城的長?(學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會)
引導(dǎo)：列數(shù)字的準(zhǔn)確打比方的形象
3、指導(dǎo)朗讀
資料補充：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看到的建筑物只有一座，那就是我國的萬里長城。
生：交流內(nèi)心升騰的情感
4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點：這是在哪里看長城?(遠(yuǎn)處)
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、請同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象?(高大堅固)
2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒?
適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解朗讀。(兩米多高、五六匹馬并行)
3、長城除了建的高大堅固，在構(gòu)造上還有什么特點?
生：(設(shè)計有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑)
多媒體演示長城構(gòu)造
4、這些構(gòu)造向我們傳達(dá)了什么訊息呢?
(意在拓寬學(xué)生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻，了解2000多年前秦始皇修筑長城)
5、有感情的自由讀第2自然段
交流：此時，你內(nèi)心又升起怎樣的情感?
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段?(指名讀)
2、僅三個字就拉近了我們與長城的距離。再讀“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。”
問：此時，你又會想些什么?
3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?(教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解，并且點名朗讀)
“數(shù)不清的條石一塊就有兩三千斤重”“沒有火車汽車起重機”“要抬到高高的八達(dá)嶺上”
4、激情：此時，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
師點：長城與其說是由一塊塊磚石組成，不如說是由一個個勞動人民的血肉之軀筑成。難怪作者感嘆到：
(四)學(xué)習(xí)第4自然段
1、出示最后一段文字
學(xué)生朗讀：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。”
2、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么?(學(xué)生發(fā)表見解)
《長城》教學(xué)設(shè)計7
【教材簡析】
《長城》是人教課標(biāo)版四年級上冊第五單元的第一篇課文，也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，其中最后一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”概括了全文內(nèi)容，是全文的總結(jié)段。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識目標(biāo)：
學(xué)會本課四個生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。
２、智能目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結(jié)合。
３、情感目標(biāo)：
通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
【課前準(zhǔn)備】
長城是我們偉大祖國的象征，是世界歷史上的偉大奇跡，如能身臨其境，兒童的學(xué)習(xí)欲望、探究熱情會被極大地激發(fā)起來。課前，教師利用這樣的途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
１、搜集資料，激發(fā)興趣。讓學(xué)生從中國地圖上找一找長城的起止點，即山海關(guān)和嘉峪關(guān)的位置，數(shù)一數(shù)長城經(jīng)過我國哪些省市，收集長城的郵票、圖片及各種實物模型。
２、繪制圖畫，激發(fā)興趣。喜歡繪畫的同學(xué)自畫長城圖片，并能體現(xiàn)課文第二段中建筑的位置和構(gòu)造特點。
３、制作模型，激發(fā)興趣。喜歡搞制作的同學(xué)根據(jù)圖片自己設(shè)計、制作出長城的模型。
４、收集故事，激發(fā)興趣。讓學(xué)生查找春秋戰(zhàn)國至今勞動人民修筑長城、連貫長城、修繕長城的歷史資料，收集關(guān)于長城的各種傳說故事。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、激情導(dǎo)入，激趣喚知：
教師課前板書好課題，課始教師用這樣的語言導(dǎo)入：長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？
（這樣的導(dǎo)入旨在使學(xué)生對長城有一個整體感知并喚起學(xué)生的已有感知。）
２、學(xué)生暢談：
學(xué)生在教師的語言感染下暢談游覽長城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受，使學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，課堂氣氛得以激活。
３、揭示目標(biāo)，激發(fā)求知欲：
教師這樣引導(dǎo)：
剛才大家說得很好，都想去長城游覽，那我們今天就和作者一起去游“長城”。然后借勢揭示本課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個整體感知，并激發(fā)其求知欲。
二、觀察欣賞，發(fā)展思維
１、觀察圖畫：
⑴指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個省市。
⑵書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方？各畫了哪些景物？
要求概括出第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠(yuǎn)看；第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。
⑶第一幅圖上看到的長城是什么景象？
（讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘述長城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）
⑷第二幅圖上可以看到長城的什么？
結(jié)合理解垛子、瞭望口、射口、城臺。
為什么兩幅圖上長城的景象不同？
第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。
２、欣賞錄音：
本課文質(zhì)兼美，感情充沛，為燃起求知欲望，教師播放錄音范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊看課文思考所描寫的主要內(nèi)容，學(xué)生被配樂朗讀帶入意境，仿佛也來到長城，飽覽長城的雄偉壯觀之美。
３、練讀課文：
分節(jié)練讀，思考：
⑴第一節(jié)：
遠(yuǎn)看長城是什么樣子？找出介紹長城總貌的句子。
（“它像一條長龍……”結(jié)合看圖加深印象。此處讓學(xué)生用幾種說法表示這句的意思，體會“長龍”這一比喻句，理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的意思。）
⑵第二節(jié)：
長城的近景又是怎樣？城墻上有哪些特點？這樣建造有什么作用？
要求說出垛子、瞭望口、射口、城臺的作用，并知道這段城墻在八達(dá)嶺上，已開辟為游覽景區(qū)。
⑶第三節(jié)：
作者站在長城上聯(lián)想到什么？
（聯(lián)想到修筑長城的古代勞動人民的辛勞和智能。）
⑷最后一節(jié)寫什么？
（寫長城在世界歷史上的地位，贊美長城是偉大的奇跡。）
４、欣賞錄像：
隨著同學(xué)們的發(fā)言，教師一邊打開錄音機，播放優(yōu)美而令人神往的樂曲，一邊打開放像機，展示一幅幅美麗的長城風(fēng)光畫面，讓學(xué)生再次思考圖文描寫的主要內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。與此同時，讓同學(xué)們展示課前自己制作的長城模型和收集到的圖片、郵票，進(jìn)而得到美的享受和愛我長城感情的陶冶。
三、析文暢談，發(fā)展創(chuàng)新
１、精讀課文，重點思考討論下列問題：
⑴深思下列建筑的位置和構(gòu)造：
城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。
（指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。）
⑵作者為什么會“很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來？”
讓學(xué)生體會到作者的聯(lián)想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的，體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及花費的代價和非凡的創(chuàng)造。
⑶為什么說“多少勞動人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”？
結(jié)合看圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來理解：我國勞動人民憑著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設(shè)法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬里長城。
⑷為什么說“長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？”
讓學(xué)生討論、想象，最后歸納為：
①這樣的城墻舉世無雙。
②這樣雄偉的工程世界少有。
③這樣艱巨的任務(wù)卻用簡單的工具完成歷史罕見。
④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。
⑸課文表達(dá)了作者怎樣的感情？
作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。
２、討論構(gòu)思，品味妙法：
回顧課文，討論作者怎樣構(gòu)思，為什么能在這不足四百字的課文里把一個聞名世界的古代工程作了生動、具體的描繪，使人有身臨其境之感？
（讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富又合理、比喻恰當(dāng)又生動的寫作特色。）
３、講述故事，訓(xùn)練語言：
在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長城歷史悠久，它是什么時候開始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動人故事和傳說？現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。
（讓同學(xué)們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，也使本課有一個精彩的結(jié)尾，與開頭遙相呼應(yīng)。）
四、巧設(shè)練習(xí)，訓(xùn)練思維
１、仿例寫句：
⑴站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起修筑長城的勞動人民來。
（），（），（），很自然地想起。
⑵遠(yuǎn)看長城，像一條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
仰望藍(lán)天上的白云，像（）。
２、學(xué)習(xí)本文的觀察和寫作方法，觀察家鄉(xiāng)或校園的某一處景物，按要求寫三段話：
遠(yuǎn)景：
近景：
聯(lián)想：
（本練習(xí)設(shè)計旨在訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識能遷移運用到實際之中，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。）
《長城》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點：
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)用具：
課件
課時安排：
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入單元主題：我國的世界文化遺產(chǎn)
1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法，搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城！（多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）
三、初識長城
1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過長城，有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長城，你了解多少呢？請同學(xué)們介紹一下。
（生可以交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的歷史價值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。）
2、讓我們打開課本，深入地走進(jìn)長城。請同學(xué)們自由讀課文。
要求：把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。聲音響亮。
3、交流感受：長城留給你什么印象？（自由談）
4、要想更深入地了解長城，我們先要過字詞關(guān)。
學(xué)習(xí)生字詞
①生字：崇、旋、嘉、磚、隔、堡、壘、仗、扶、智、慧、魄
②新詞：盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉
5、指名接讀課文，隨機正音。
6、全班齊讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
四、整體把握
1、觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會觀察方法（幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖）。
（1）師：這兩幅圖都有長城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅？為什么？兩幅圖的觀察點在哪？
（2）看遠(yuǎn)景圖時應(yīng)重點觀察什么？（抓住觀察重點：長城）你覺得長城看上去有什么特點？（長、大、彎）再看近景圖：你能看出長城有什么特點？（高大、堅固）
2、說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。（第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。）
3、生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)？（不是作者所見之景，無法畫出。）后兩節(jié)分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。）
《長城》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識目標(biāo)：
學(xué)會本課生字新詞，讀懂課文內(nèi)容。
２、技能目標(biāo)：
學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象。
３、情感目標(biāo)：
認(rèn)識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)過程】
一、欣賞圖片，激發(fā)興趣
１、師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京的長城嗎？今天老師就帶來了長城的風(fēng)光圖片，請大家欣賞。
（課件出示圖片，同學(xué)欣賞。）
２、交流感受：
師：從大家的表情就可以看出來，你們已經(jīng)被長城深深吸引了。剛才看著一張張的圖片，你的心情是怎樣的呢？
３、是呀，長城是如此雄偉壯觀，長城是中華民族的象征，就讓我們走進(jìn)描寫長城的語言文字，再次去領(lǐng)略長城的美。
二、初讀課文，整體感知
１、通讀全文
師：請大家?guī)е鴦偛判蕾p圖片時的心情，大聲地朗讀《長城》。
注意：
把生字新詞讀準(zhǔn)，把句子讀通讀順。
思考：
課文中的兩幅插圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？
２、請四位同學(xué)輪讀課文，相機指導(dǎo)生字。
３、師：你找到與插圖相對應(yīng)的段落嗎？
（第一幅圖對應(yīng)第一段，第二幅圖對應(yīng)第二段。）
三、圖文對照感受讀，感知長城
１、對照第一幅圖，感受長城的“長”：
⑴出示第一幅圖：
師：你看到長城了嗎？你能用自己的話說說看到的長城嗎？
生：長城很長。
師：是呀，長城長得像──一條長龍。
師：你能猜測一下長城有多長嗎？
（一萬三千多里）
生：長城彎彎曲曲的。
師：是呀，文中也用了一個詞，表示彎曲，你找到了嗎？“蜿蜒盤旋”。
⑵當(dāng)這幅圖一出現(xiàn)在我們面前時，長城的長，長城的蜿蜒便躍入我們眼簾。（出示第一段）請你自由地讀讀這段話。
⑶指名配樂讀。
２、對照第二幅圖，感受長城的高大堅固：
⑴師：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，那么走近看，又是一幅怎樣的情景浮現(xiàn)在眼前呢？請你仔細(xì)讀讀課文第二小節(jié)，找找能概括長城的詞語。
（高大堅固）
⑵這段話中哪些地方寫了長城的高大堅固？具體從哪個詞中可以體會到？
①城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
②城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。
結(jié)合插圖指名學(xué)生指出“垛子、瞭望口、射口”。
③城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。
四、想象、感悟讀，體會艱辛
１、師：同學(xué)們，遠(yuǎn)望了長城，近觀了長城，現(xiàn)在讓我們隨著作者的腳步，登上長城，去踏一踏那方磚，摸一摸那條石，也許會給我們留下更深刻的印象。
２、自己讀第三小節(jié)：
找一找哪些句子讓你感動。
３、交流：
生：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就*著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
師：能說說你的理由嗎？
（學(xué)生回答）
師：你們知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代嗎？
生：那是一個戰(zhàn)火紛飛的年代。
生：那是一個艱苦的年代。
……
師：是呀，那是一個科技非常落后的年代；那是一個戰(zhàn)火紛的年代；那是一個水深火熱的年代。這樣一個年代，要修建這樣一個浩大的工程，容易嗎？簡單嗎？
４、邊體會邊讀：
師：那就讓我們再好好讀這句話。
５、指名讀。
６、讀著讀著，我們的眼前仿佛看到了一幅幅怎樣的情景？
學(xué)生各抒己見。
７、師：長城，與其說是由一塊塊的磚頭和條石砌成的，不如說是由一個個古代勞動人民的血肉之軀筑成的。是他們的汗水，是他們的鮮血，是他們的生命，才換來了這樣一個舉世無雙的偉大工程。
８、出示：
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
讓我們沉沉地讀這句話。
９、配樂讀第三小節(jié)。
五、總結(jié)全文，抒發(fā)贊美之情
１、師：難怪作者在文章的最后寫道……
出示：
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
２、練筆：
師：如今，每天都有成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，他們都會發(fā)出由衷的贊嘆。
英國女王伊麗莎白游覽了長城后欣然題詞，她說：我到過世界許多地方，中國的萬里長城是最美的。
美國總統(tǒng)克林頓游覽了萬里長城后欣然題詞，他說：長城是一個奇跡。一個由偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。
聽著這些外國元首送給長城的題詞，你又想對長城說什么呢？請寫下來。
《長城》教學(xué)設(shè)計10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、復(fù)述課題《長城》，全體齊讀課文。
（回顧第一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。）
２、學(xué)生自由匯報第一課時自己學(xué)會了哪些生字和新詞。
３、看一看，說一說：
本課有幾幅圖畫和幾段文字？主要畫了什么，寫了什么？
（學(xué)生只能從大概意思上談一談，不會說得太清楚，那是因為他們還缺少細(xì)致品讀本文的訓(xùn)練過程，這時教師要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生來仔細(xì)觀察圖畫的區(qū)別之處和仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容。揭開新課學(xué)習(xí)活動的開始。）
４、導(dǎo)語：
《長城》一課的圖文是怎樣結(jié)合的，我們還要通過仔細(xì)觀察和閱讀來深入研究。
二、讀文品悟
１、整體感知圖文意境：
⑴觀察兩幅圖內(nèi)容的異同之處，談?wù)劷o人帶來的不同感受是什么？
（學(xué)生對長城的照片、圖畫并不陌生，如果獨立觀察有困難，還可以隨時組織學(xué)生同桌合作研究，說出兩張照片是從不同的距離和角度拍下來的，第一幅是遠(yuǎn)望長城，第二幅是走上城墻近看長城。給人的感受也不相同。遠(yuǎn)望長城，氣勢雄偉，跨越崇山峻嶺。走上長城，看清了長城的建筑結(jié)構(gòu)，既寬敞又結(jié)實，設(shè)計得科學(xué)合理。引導(dǎo)看圖，使學(xué)生的知識占有量增加，同時也增強了他們要讀文的興趣，繼而引領(lǐng)學(xué)生深入課文，品讀語言之妙用，便順理成章了。）
⑵再來細(xì)讀課文，看一看文章是怎樣描寫這兩幅照片內(nèi)容的。
（圖文對照，運用看圖學(xué)文，學(xué)生會迅速走進(jìn)課文，走進(jìn)情境，尋到行文思路，即：由遠(yuǎn)及近，由整體到局部的觀察與描寫。）
⑶小結(jié)：
這種有順序的觀察與描寫，不僅使人感到清晰可見，而且又能使文章詳略得當(dāng)。看看文中詳寫了遠(yuǎn)景還是近景？
（近景）
為什么這樣寫？
（近景中向我們詳細(xì)介紹了城墻上的結(jié)構(gòu)怎樣，古代勞動人民為什么要這樣設(shè)計建造長城。）
２、閱讀感悟重點語句：
⑴指名朗讀第一自然段：
體會：
遠(yuǎn)看長城是什么感覺？用文中字詞來表示：
①“像一條長龍”，用恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ǎ俺缟骄䦷X”和“蜿蜒盤旋”更突出了長城尤如一條長龍的樣子。
（引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，再讓學(xué)生用自己的話形容看到的長城什么樣。）
②“從……到……，有……里”。用這樣的填空形式，強調(diào)出此處數(shù)據(jù)的使用恰當(dāng)，詢問兩關(guān)在中國地圖上的大約位置是哪里？（使用教具地圖）師指導(dǎo)學(xué)生了解長城的大致走向。
背誦：
全段共兩句話，第一句說長城的樣子像什么？第二句說長城的具體位置從哪里到哪里？
（學(xué)生看第一幅圖，背誦第一自然段。）
⑵自讀第二自然段：
體會：
這里描寫了哪段長城？近看長城什么樣子？
（八達(dá)嶺長城，高大堅固）
為什么說它是高大堅固的？
（引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖體會“巨大的條石”、“城磚”等建筑材料的堅固和結(jié)構(gòu)設(shè)計的合理堅固。師生試畫長城簡圖。）
板書：
城墻頂上──鋪著平整，像馬路。
城墻外沿──垛子，瞭望口，射口。
城臺──每隔三百多米。
過渡：遠(yuǎn)看長城的雄偉，近看長城的堅固，使每個登上長城的人都會產(chǎn)生一種感慨，你知道是怎樣的嗎？讀一讀下文你就明白了。
⑶有感情地朗讀后兩段：
說一說你對哪句話還不夠理解。
（學(xué)生用朗讀去體會作者當(dāng)時產(chǎn)生的感慨，要比教師用講解闡述的看法更易于學(xué)生接受，而且學(xué)生一定會對“智慧”、“結(jié)晶”一類的詞感到奇怪，尤其“前不見頭，后不見尾”這類說法，他們也不敢只留于表面來理解長城的長。這時教師可以組織學(xué)生討論，談?wù)勛约旱牟煌娊狻＃?/p>
⑷提出問題：
為什么說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡？”
討論并用已知的有關(guān)長城資料和本課圖文來證明。
三、總結(jié)延伸
讀了《長城》一文，你學(xué)到了什么知識？此時你有什么感想？
（引導(dǎo)學(xué)生從本節(jié)課掌握的知識點和情感體驗上總結(jié)。）
四、課后鞏固
１、繼續(xù)朗讀和背誦課文。
２、從不同角度畫長城。
３、搜集與長城有關(guān)的信息講給同學(xué)聽。
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