《長城》教學設計例子

　　【教材簡析】

　　《長城》是人教課標版四年級上冊第五單元的第一篇課文，也是一篇看圖學文。這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結構嚴謹，條理清楚，其中最后一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”概括了全文內容，是全文的總結段。

　　【教學目標】

　　１、知識目標：

　　學會本課四個生字，結合圖畫和課文內容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯想句、總結句的作用。

　　２、智能目標：

　　培養學生的發散思維和借助聲像理解課文內容的能力，以提高學生的語文素質和創新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結合。

　　３、情感目標：

　　通過觀察、有感情朗讀和對課文內容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　【課前準備】

　　長城是我們偉大祖國的象征，是世界歷史上的偉大奇跡，如能身臨其境，兒童的學習欲望、探究熱情會被極大地激發起來。課前，教師利用這樣的途徑來激發學生的學習興趣。

　　１、搜集資料，激發興趣。讓學生從中國地圖上找一找長城的起止點，即山海關和嘉峪關的位置，數一數長城經過我國哪些省市，收集長城的郵票、圖片及各種實物模型。

　　２、繪制圖畫，激發興趣。喜歡繪畫的同學自畫長城圖片，并能體現課文第二段中建筑的位置和構造特點。

　　３、制作模型，激發興趣。喜歡搞制作的同學根據圖片自己設計、制作出長城的模型。

　　４、收集故事，激發興趣。讓學生查找春秋戰國至今勞動人民修筑長城、連貫長城、修繕長城的歷史資料，收集關于長城的各種傳說故事。

　　【教學過程】

　　一、激情導入，激發興趣

　　１、激情導入，激趣喚知：

　　教師課前板書好課題，課始教師用這樣的語言導入：長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風光，欣賞一下長城的建筑藝術，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？

　　（這樣的導入旨在使學生對長城有一個整體感知并喚起學生的已有感知。）

　　２、學生暢談：

　　學生在教師的語言感染下暢談游覽長城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受，使學習興趣得以激發，課堂氣氛得以激活。

　　３、揭示目標，激發求知欲：

　　教師這樣引導：

　　剛才大家說得很好，都想去長城游覽，那我們今天就和作者一起去游“長城”。然后借勢揭示本課的教學目標，使學生對本課的學習任務有一個整體感知，并激發其求知欲。

　　二、觀察欣賞，發展思維

　　１、觀察圖畫：

　　⑴ 指名學生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關西止嘉峪關的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經過我國的哪幾個省市。

　　⑵ 書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方？各畫了哪些景物？

　　要求概括出第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看；第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。

　　⑶ 第一幅圖上看到的長城是什么景象？

　　（讓學生發揮想象，形象地敘述長城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）

　　⑷ 第二幅圖上可以看到長城的什么？

　　結合理解垛子、瞭望口、射口、城臺。

　　為什么兩幅圖上長城的景象不同？

　　第一幅是俯視，遠看的景象；第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

　　２、欣賞錄音：

　　本課文質兼美，感情充沛，為燃起求知欲望，教師播放錄音范讀課文，要求學生邊聽邊看課文思考所描寫的主要內容，學生被配樂朗讀帶入意境，仿佛也來到長城，飽覽長城的雄偉壯觀之美。

　　３、練讀課文：

　　分節練讀，思考：

　　⑴ 第一節：

　　遠看長城是什么樣子？找出介紹長城總貌的句子。

　　（“它像一條長龍……”結合看圖加深印象。此處讓學生用幾種說法表示這句的意思，體會“長龍”這一比喻句，理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的意思。）

　　⑵ 第二節：

　　長城的近景又是怎樣？城墻上有哪些特點？這樣建造有什么作用？

　　要求說出垛子、瞭望口、射口、城臺的作用，并知道這段城墻在八達嶺上，已開辟為游覽景區。

　　⑶ 第三節：

　　作者站在長城上聯想到什么？

　　（聯想到修筑長城的古代勞動人民的辛勞和智能。）

　　⑷ 最后一節寫什么？

　　（寫長城在世界歷史上的地位，贊美長城是偉大的奇跡。）

　　４、欣賞錄像：

　　隨著同學們的發言，教師一邊打開錄音機，播放優美而令人神往的樂曲，一邊打開放像機，展示一幅幅美麗的長城風光畫面，讓學生再次思考圖文描寫的主要內容和作者要表達的感情。與此同時，讓同學們展示課前自己制作的長城模型和收集到的圖片、郵票，進而得到美的享受和愛我長城感情的陶冶。

　　三、析文暢談，發展創新

　　１、精讀課文，重點思考討論下列問題：

　　⑴ 深思下列建筑的位置和構造：

　　城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。

　　（指名學生到黑板上邊畫邊說。）

　　⑵ 作者為什么會“很自然地聯想起古代修筑長城的勞動人民來？”

　　讓學生體會到作者的聯想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長城之后自然產生的`，體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及花費的代價和非凡的創造。

　　⑶ 為什么說“多少勞動人民的血汗和智能，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”？

　　結合看圖和課后思考練習之中的句子比較來理解：我國勞動人民憑著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設法，戰勝困難，修筑起這舉世聞名的萬里長城。

　　⑷ 為什么說“長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？”

　　讓學生討論、想象，最后歸納為：

　　① 這樣的城墻舉世無雙。

　　② 這樣雄偉的工程世界少有。

　　③ 這樣艱巨的任務卻用簡單的工具完成歷史罕見。

　　④ 創造這樣的奇跡，勞動人民表現出的毅力和智能絕無僅有。

　　⑸ 課文表達了作者怎樣的感情？

　　作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現了熱愛之情。

　　２、討論構思，品味妙法：

　　回顧課文，討論作者怎樣構思，為什么能在這不足四百字的課文里把一個聞名世界的古代工程作了生動、具體的描繪，使人有身臨其境之感？

　　（讓學生學習作者觀察有順序、記敘有條理、聯想豐富又合理、比喻恰當又生動的寫作特色。）

　　３、講述故事，訓練語言：

　　在同學們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉：大家知道長城歷史悠久，它是什么時候開始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動人故事和傳說？現在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。

　　（讓同學們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，也使本課有一個精彩的結尾，與開頭遙相呼應。）

　　四、巧設練習，訓練思維

　　１、仿例寫句：

　　⑴ 站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起修筑長城的勞動人民來。

　　（ ），（ ），（ ），很自然地想起 。

　　⑵ 遠看長城，像一條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

　　仰望藍天上的白云，像（ ）。

　　２、學習本文的觀察和寫作方法，觀察家鄉或校園的某一處景物，按要求寫三段話：

　　遠景：

　　近景：

　　聯想：

　　（本練習設計旨在訓練學生的思維，使學生在課堂上所學到的知識能遷移運用到實際之中，促進其創新能力的發展。）

　　【板書設計】

　　（本板書采用“抓主干，明中心”的方法設計。）

　　遠景：一條長龍 蜿蜒盤旋

　　巨大的條石和城磚

　　頂上像很寬的馬路

　　長城 瞭望口 血汗

　　近景：高大 堅固

　　外側：垛子

　　偉大奇跡 射口 智能

　　方形城臺

　　聯想：站在……踏著……扶著……想起……

【《長城》教學設計例子】相關文章：

貓教學設計例子10-10

長城的教學設計05-27

長城教學設計05-26

教學設計長城05-20

《長城》教學設計08-21

《長城》教學設計07-05

長城教學設計05-10

《長城》教學設計04-28

長城教學設計06-01