數的組成教學設計

時間：2021-01-23 11:08:25 教學設計我要投稿

數的組成教學設計

　　作為一位杰出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的數的組成教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

數的組成教學設計

　　數的組成教學設計1

　　第一課時數數，數的組成

　　總課時數：

　　授課時間：

　　教學目標

　　1．認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

　　2．掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

　　3．培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

　　教具準備

　　小棒100根、橡皮筋10根、投影片

　　教學過程

　　一、復習。

　　1．回答問題：

　　1個十和2個一組成( )

　　20是( )個十組成的

　　5個一和1個十組成( )

　　( )個十和( )個一組成17

　　2．投影出示第31頁圖。

　　提出問題：

　　(1)畫面上有幾個小朋友(4個)

　　(2)他們在干什么(數一共有幾只羊)

　　(3)他們都說了些什么(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)

　　教師：他們回答對嗎這些羊大概有幾只今天我們就來學習數數、數的組成。

　　二、新授。

　　1．教學例1。

　　（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少， (10個一是一十)(板書)是幾捆(一捆)繼續數出10根捆一捆。

　　教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根(29根)。

　　教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根(30根)滿10根又要捆一捆，現在一共有幾捆(3捆)。

　　(2)教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊(10塊)拿3排木塊是多少塊(30塊)再加2塊呢(32塊)接著再加3塊現在一共是幾塊(35塊)。

　　(3)教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆(3捆)如果加入7捆小棒現在一共是幾捆(10捆)10捆是幾根小棒呢(100根)10個十是一百。(板書)

　　教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個l0個地數，10個十是多少(10個十是100)。

　　2．教學例2。

　　(1)數小棒從三十五數到四十二。

　　教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數一直數到四十二。(強調數到三十九根再數一根是多少)四十二根是幾捆又幾根。

　　(2)離開實物直接數數，從八十八數到一百。

　　(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

　　讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。

　　教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢(3個十和5個一組成35)

　　三、鞏固練習。

　　1．做課本第35頁例2下面的“做一做”。

　　首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。

　　2．再投影出示第33頁圖。

　　提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？

　　3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。

　　甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

　　乙：我是50號．五十是由5個十組成的。

　　丙：我是32號．三十二是由3個十和2十一組成的。

　　四、布置作業

　　板書設計：

　　作業設計：

　　課后記：

　　數的組成教學設計2

　　教學目標

　　1、知識與技能：使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小。感受100以內各數就在身邊。

　　2、過程與方法:使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是10，10個十是一百，對計數單位“一（個）”、“ 十” 、“百”有一個感性認識。

　　3、情感態度與價值觀：使學生初步了解100以內數的順序。

　　培養學生數數的興趣和估數的意識。培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

　　重點難點

　　本節課的教學重點是幫學生建立100以內數的概念，正確數出100以內的數。教學難點是數數時接近整十數到整十數的過度。

　　課前準備

　　小棒、皮筋、黃豆、小正方體

　　教學過程

　　（一）猜數、初步感知

　　師：小朋友們喜歡溫順可愛的小羊嗎？瞧，這么多羊，想來數數一共有幾只嗎？（出示：草原上有20只羊在吃草。）

　　生：草原上一共有20只羊。

　　師：草原上有來了一大群羊，讓我們一起來猜一猜現在草原上大概有幾只羊了。

　　生1：比20只多得多。

　　生2：大概有100只。

　　…………

　　師：我也猜現在草原上大約有100只羊。這里真有100只嗎？怎樣才能知道究竟有多少只？

　　生：數一數。

　　師：你們會數嗎？今天我們就來學習100以內數的認識。（板書課題）

　　【設計意圖：先數20只羊目的在于聯系舊知，為本課學習找到知識生長點。在感知了20的大小后，讓學生來猜一大群羊大約有幾只，有助于學生通過比較來感知100比以前學過的數20大得多。同時，也讓他們了解體會在生活中常常需要估數，從而培養學生估計意識。】

　　（二）擺小棒數數教學例1

　　1、借助小棒數數

　　師：請同桌合作一起數一堆小棒（剛好100根），比一比哪組數得又對又快。

　　生合作數小棒。

　　師巡視，注意學生的不同數法。

　　2、交流數數過程

　　生：1個1個數

　　生：2個2個數

　　生：5個5個個數

　　生：10個10個數

　　3、理解10個10是100

　　師：我們有什么辦法使別人一看就知道有100根小棒？

　　預設：

　　可以先數出10根，捆成1捆，就是1個十；再數出10根，捆成1捆，就有2個十了；3捆就是3個十．．．．．．一直數出10捆，就是10個十。

　　師板書：10個十是100。

　　師：10個十是100，我們還可以怎么說？

　　生：100里面有10個十。

　　4、數主題圖中的羊

　　師：現在我們再回過頭來數一數這幅圖中的羊，來看看剛才大家到底有沒有猜對。有什么好方法可以讓別人很快就看出一共有多少羊嗎？

　　生：數出10只圈一圈。

　　學生邊數邊圈。數好后集體匯報交流。

　　5、再次感受100

　　（1）師出示以10顆為一堆的100顆黃豆，讓學生快速地數出有多少顆，然后把100顆黃豆堆在一起，讓學生感知。

　　（2）師出示以10個為一堆的100個小正方體，讓學生數出后也堆在一起。

　　（3）比較100根小棒、100顆黃豆、100個小正方形，雖然看起來有大小、感覺上也有多少，但實際數目是相同的。

　　【設計意圖：像100個物體在生活中出現時，會有不同的情況，比如輕重、單件大小不勻等各種情況影響100個給人的`感覺，這里在學生數實物的基礎上這些情況都有了很好地體現。這樣習得的知識是極富生命力的，學生在以后的生活中也是會經常遇到的。】

　　（三）擺小棒突破難點教學例2

　　1、猜小棒數

　　師：同學們還想不想再來試試自己的眼力？師拿起事先準備的35根小棒讓學生猜。教師可以用多一些，少一些等詞來幫助學生猜。如：當學生猜到25根時，教師可以用“再多一些”來提示。

　　【設計意圖：通過猜一猜這樣的游戲，一方面通過猜數來培養學生的數感，有助于提高學生的學習積極性；另一方面教師使用的多一些、少一些等提示語為后面學習多與少的內容作了鋪墊。】

　　2、數小棒從三十五數到四十二

　　師：我們有什么好的方法能使別人一看就知道是35根小棒呢？

　　生：可以每次數出10根捆一捆，一共有3捆還剩5根。

　　師：請大家快速地在桌上擺出35根小棒。你會接著往下邊擺小棒邊數到42嗎？

　　學生動手邊擺小棒邊數，反饋學生數數情況。

　　生：３９根小棒，再添１根就又得到一個十，所以下一個數就是４０了，接著數４１、42。

　　師：要想清楚地看出有４２根小棒，可以怎么做？（引導學生把１０根小棒扎一捆）

　　3、練習數數

　　（1）師：請你接著邊擺小棒邊數從42數到51。

　　指名說說自己是怎么擺、怎么數的。

　　（2）完成書中做一做。

　　師：請你們用小棒快速擺出56，然后數到63，再從63數到72。

　　指名演示數數的過程，集體評議。

　　（四）鞏固練習，展示數數本領

　　師：同學們在這堂課中的表現真好，老師獎勵大家來做幾個數學游戲，喜歡嗎？

　　1、數字接龍。由一個學生說一個數，其余學生開火車接著往下數5個。

　　2、反應訓練：按要求搶答，每次只接1個數。1個1個數（59、79、29），2個2個數（48、68、78、88），5個5個數（95、35、70、85），10個10個數（10、60、90）。

　　3、實際生活中數數，提問：我們班有多少同學？添上老師呢？（齊數）得出：數數時既不能多數，也不能少數。

　　【設計意圖：數數方式的多樣化，可以緩解學生一節課下來的疲勞情緒，讓學生在數數的活動過程中加深理解100以內的數，建立數感。】

　　（五）課堂小結

　　今天我們學數了100以內的數，大家學得非常認真。請你選一個自己喜歡的數說一句話來結束我們今天的課。

　　生：我奶奶今年59歲。

　　生：我姥爺61歲。

　　……

　　【設計意圖：100以內的數生活中有很多，通過一句短短的話，讓學生感受到數學知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，從而激發他們學習數學的熱情。】

　　板書設計

　　數的組成

　　10個一是10 10個十是100

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