動物兒歌教學設計

時間：2023-07-04 01:09:47 教學設計我要投稿

動物兒歌教學設計（精選5篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家整理的動物兒歌教學設計（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

動物兒歌教學設計（精選5篇）

　　動物兒歌教學設計1

　　一、設計理念：

　　語文課程標準指出“識字教學要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的識字興趣，引導學生“自主、合作、探究”的學習生字。該設計本著充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，本著讓學生獨立識字取代教師分析的宗旨，以學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。

　　二、教學目標：

　　1、認識“蜻、蜓”等1４個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結構合理。

　　2、通過在閱讀、游戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。

　　3、激發(fā)學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　三、教學重難點：

　　1、教學重點：

　　（1）認識9個生字。會寫8個字。

　　（2）能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　2、教學難點：

　　結合各種教學形式激發(fā)學生對成語的興趣，感知成語所特有的表達優(yōu)勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。

　　四、教學準備：

　　教學課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。

　　五、教學過程：

　　（一）談話導入，激發(fā)情趣

　　1、師：同學們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今天這節(jié)課，我們要去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。你們愿意嗎？

　　2、師：快看，我們已經(jīng)到了動物世界了！（出示課件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都認識嗎？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?/p>

　　（設計意圖：激發(fā)學生學習課文的興趣）

　　（二）出示圖片，認讀字詞

　　1、依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。說說這些小動物在哪里干什么？

　　2、多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）

　　3、請同學們打開書，仔細讀讀兒歌，注意讀準字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。

　　4、老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）

　　5、去拼音，開小火車讀。

　　6、認識“蟲字旁”

　　（1）同學們，仔細觀察這些字，它們有什么相同的嗎？

　　（2）那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關嗎？

　　師總結：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。

　　7、（點擊課件）

　　今天我們認識的這些小動物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟悉的字所組成的！看，大屏幕上蟲子旁和我們會認的字相連了起來。我來考考大家，看看你們能用蟲字旁和會認得字組成新的字嗎？

　　（三）再讀課文，了解句意。

　　1、過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認詞語，還認識了蟲字旁的'小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現(xiàn)在，老師來讀讀課文，請大家認真看書，用心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）

　　2、（1）下面請同學們告訴老師，你從課文中知道了什么？

　　（2）師：點擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪里做什么？按照老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？（師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動）

　　3、過渡語同學們，你們瞧，仔細看看黑板和大屏幕，再對照我們的課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這個和我們的課文很像。

　　（1）現(xiàn)在，讓我們合作讀讀兒歌。看著大屏幕，老師讀動物名，男同學讀動物的活動地點，女同學讀動物的活動。看看我們合作得怎么樣。

　　師：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飛

　　師：蝴蝶…

　　（2）現(xiàn)在我們換一換，男同學讀動物名，女同學讀地點，老師來讀動物的活動。

　　（四）做游戲，鞏固課文內(nèi)容

　　1、過渡語師：接下來我們讓放松放松，和小動物們一起做游戲吧！

　　2、師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作！（出示課件：小蜻蜓飛來了）

　　3、現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？

　　4、接下來，讓我們繼續(xù)和動物們玩游戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會有哪些東西？看看誰的腦筋動得快！

　　5、同學們，兩只小動物給大家?guī)Я硕嗝礆g樂的游戲啊！在這篇課文中，你還喜歡哪只動物？為什么？

　　6、從你們的回答中，老師聽出來了你們很喜歡蜻蜓、很喜歡蝌蚪、很喜歡……

　　（五）猜謎語，寫字指導

　　1、下面，老師要給大家出個謎語，猜猜看這是一只什么動物？“個子不大，能量不小，團結互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條。”（打一動物）請一個同學來回答！

　　2、可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽。猜猜看它在哪里？真聰明，不一會兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個任務，請你們將“螞、蟻”這兩個字送進田字格里，你們能完成這個任務嗎？

　　3、那就跟老師一起來學習寫著兩個字吧！

　　4、出示“螞、蟻”課件。同學們先來觀察這兩個字，他們是什么結構？

　　5、再仔細看看，螞、蟻這兩個字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖？這是左收右放，注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點—撇—捺”。

　　6、下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個字！

　　7、下面，你們自己也來練習吧把螞、蟻兩個字端端正正地寫在書簽上的田字格中，看看誰的書簽做得最漂亮！開始吧！注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。

　　（六）唱兒歌，總結課文。

　　同學們，我們今天不僅學了字，認了詞，還學會了背課文呢！接下來，讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧！

　　《動物兒歌》教學反思之二

　　《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。

　　針對一年級小學生，教學重點是識字和朗讀。在實際操作中，我做得比較好的地方有三點：

　　集中識字與隨文識字有機結合。

　　本課的識字任務是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。在教學中，我先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。

　　創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。

　　低年級教學應從學生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導入，學生的情緒一下子被調(diào)動起來，字謎的謎底是即將學習的動物名稱，這一環(huán)節(jié)的設計是對生字預習的一個拓展，一方面預習了即將學習的生字，另一方面激發(fā)學生興趣，將游戲?qū)胍荒昙壵Z文課堂中，它不但能使學生們積極參與到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學生感受語文并喜歡上語文，從而達到“玩與學”相結合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達欲望；在學習生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)學生的識字興趣；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領，進而促進學生語文能力的提升。

　　教學不足：

　　雖然準備地較為充分，但在實際教學過程中還是存在不足。

　　1、時間掌握不充分

　　在本堂課的教學過程中，由于之前的教學環(huán)節(jié)過于順利，導致時間富余，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學占的比例過于大。

　　2、教學語言過于平淡

　　這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。我的教學語言比較平淡，起伏不大。

　　動物兒歌教學設計2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　2、認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”兩個生字。

　　3、激發(fā)學生觀察夏天景物的興趣。

　　教學重點：

　　引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。

　　教學難點：

　　通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物和特點。

　　教學準備：

　　文中插圖、PPT課件。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，看圖導入

　　1、同學們，天氣一點點變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看XX同學坐的可真端正，XX同學注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。

　　2、看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？

　　預設：引導學生說出圖上的六種動物。

　　生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

　　二、學習字詞

　　1、師：多可愛的夏天呀，多么可愛的小動物啊！(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

　　2、點擊出示相關兒歌。

　　師：請你仔細聽朗讀，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學習六種動物的生字）

　　3、觀察生字特點，找認字規(guī)律。

　　(1)這些字都有一個蟲字旁。

　　(2)這些字都是寫動物的。

　　(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

　　4、小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?

　　三、讓我們走進“識字加油站”吧!

　　出示剩余的生字。

　　四、學習兒歌，感受快樂

　　1、師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。

　　師：在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?誰起來說一說？（知道那個說那個

　　說到捉迷藏時，拓展一下(你們捉迷藏來嗎？你們和小朋友們還做過什么？了解這些動物們在做游戲。）

　　（隨機引導理解“宮殿”）感悟作者對動物們的喜愛之情。知道動物們在工作。

　　小結：在美麗的夏天里，這些小動物們有的做游戲、有的'運食糧、有的……這就是動物們的工作。

　　（1）出示：蚯蚓土里造宮殿。

　　師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，你感悟到什么？我們一起來讀一讀這句話，讀出對動物的喜愛之情。

　　（2）出示：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕捉飛來的小蟲。

　　2、合作學習，多種形式讀兒歌。

　　采用問答的形式朗讀，（多讀，師問，生讀，……）

　　3、加上動作讀。

　　師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。

　　(目的：放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識)

　　五、小結

　　師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著（拓展），

　　壁虎夜晚捉蟲吃

　　螞蚱田野展翅飛

　　知了樹枝把歌唱

　　蝴蝶花間來采蜜

　　蟋蟀夜晚唱催眠曲

　　松鼠樹上做游戲

　　青蛙荷葉把歌唱

　　老鷹空中展翅飛

　　六、作業(yè)

　　觀察生活中常見的，容易接觸到的小動物。模仿課文“誰在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學聽。

　　《動物兒歌》教學設計之2作者：一（8）班李路蘋

　　教學目標：

　　1、認識“蜻蜓”等12個字。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌。

　　3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　1、課前讀書。

　　間（房間）我會自己整理房間。

　　迷（迷路）他迷路了，不知道該走哪條路。

　　造（制造）這輛汽車是中國制造的。

　　運（運動）爺爺每天堅持運動一個小時。

　　池（池塘）池塘旁邊有一塊青青的草地。

　　歡（喜歡）我喜歡練書法。

　　網(wǎng)（結網(wǎng)）蜘蛛在樹上結網(wǎng)。

　　2、同學們，即將要到夏天了，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）

　　3、還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，讓我們一起認識吧！（出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的圖片。）觀察它們的名字有什么特點？蟲子旁的字和昆蟲有關，區(qū)分益蟲和害蟲：

　　益蟲：對人類的生活和生產(chǎn)有幫助或有好處的昆蟲。如：蠶、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。

　　害蟲：危害人類生產(chǎn)或破壞人們生活、危害人們健康的昆蟲。如：蒼蠅、蚊子等。

　　4、師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

　　點擊出示相關兒歌。

　　（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣）

　　5、教師有感情地范讀兒歌。

　　三、學習兒歌，感受快樂

　　（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

　　（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

　　師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？

　　（三）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

　　（四）學生質(zhì)疑。（隨機解決）

　　1、蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

　　蜻蜓在哪里“展翅飛”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？這一句用了什么修辭手法？

　　“半空”是蜻蜓飛行的樂園，“花間”是蝴蝶的舞臺，“捉迷藏”運用了擬人的手法，表現(xiàn)了蝴蝶在花叢中的自由自在。

　　2、出示：蚯蚓土里造宮殿。

　　師：宮殿就是皇宮（出示宮殿圖片），蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

　　3、蝌蚪長大了會變成什么？

　　蝌蚪長大了會變成青蛙，專吃田里的害蟲。

　　4、出示：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）

　　師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？

　　生：捕捉飛來的小蟲。

　　5、蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網(wǎng)忙。“歡”字和“忙”字各表現(xiàn)了什么？

　　“歡”字表現(xiàn)了蝌蚪在池中歡快地生活；“忙”字表現(xiàn)了蜘蛛的勤勞和注意力集中。

　　（五）我會做：

　　兔子樹下吃蘿卜。

　　蜜蜂花叢采蜂蜜。

　　小魚水中游得歡。

　　燕子空中展翅飛。

　　（六）拓展延伸

　　當發(fā)現(xiàn)食物時，螞蟻會立刻返回蟻巢，它一邊走一邊分泌一種化學物質(zhì)，在路上留下記號。它回到巢穴后，立即與其他螞蟻交流信息，然后帶領大家沿著這種化學物質(zhì)的氣味去搬運食物。

　　（七）合作學習，多種形式讀兒歌。

　　1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……

　　2、學生合作學習。

　　3、學生匯報合作成果。

　　師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？

　　4、師生合作讀。

　　（放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識。）

　　四、小結

　　師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

　　五、作業(yè)

　　到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

　　板書設計

　　5、動物兒歌

　　蜻蜓半空展翅飛

　　蝴蝶花間捉迷藏

　　蚯蚓土里造宮殿

　　螞蟻地上運食糧

　　蝌蚪池中游得歡

　　蜘蛛房前結網(wǎng)忙

　　動物兒歌教學設計3

　　文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學生學習語言的范例。

　　設計意圖：結合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的'字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構句，并練習說話。

　　教學目標：

　　1、朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習性。

　　2、學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。

　　3、學習“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習說話。

　　4、指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，練習說話。（出示書上插圖）

　　1、你看到了什么？用完整的句子說一說。

　　2、結合圖畫試讀動物詞語

　　二、初讀課文，在文中鞏固識字。

　　1、借助拼音指讀課文，讀正確。

　　2、指名讀課文，正音。

　　3、男女生輪讀，開火車讀課文。

　　4、自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。

　　指導學生用規(guī)范的語言完整地回答問題。

　　（一）這首兒歌寫了（）種動物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。

　　（二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動物。

　　三、識記蟲字旁的字

　　1、出示這些動物名稱，學生總結這些字的特點。

　　（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）

　　a思考為什么這些字帶蟲字旁

　　b拓展識記蟲字旁的字

　　（2）形聲字

　　根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。

　　四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習性

　　1、分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。

　　2、理解“造宮殿、游得歡”

　　3、加上動作讀兒歌。

　　4、兩隊問答兒歌，了解課文。

　　五、仿照課文句式說話。

　　1、思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。

　　2、用這種句式練習說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。

　　六、指導寫三個帶走之旁的字。（培養(yǎng)學生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）

　　教后反思：練習說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學定教，但是總有學習困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個矛盾。

　　動物兒歌教學設計4

　　《動物兒歌》課文采用兒歌的體裁，運用結構基本相同的句式，向?qū)W生介紹了常見的六種小動物的活動狀況，為學生識字提供了一個輕松愉快的語言環(huán)境，巧妙地讓學生了解一個最基本，分享了《動物兒歌》的教學設計,歡迎大家借鑒!

　　教學目標

　　1、認識蜻蜓等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌。

　　3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。

　　教學準備

　　課件、生字卡片。

　　教學過程

　　一、激趣引入

　　現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)

　　還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!

　　(一)教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。

　　師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

　　(三)教師有感情地范讀兒歌。

　　二、學習字詞

　　(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的'小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

　　(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

　　1、借助拼音認讀詞語。

　　2、去掉拼音認讀詞語。

　　3、(點擊)調(diào)換詞語位置認讀。

　　(三)觀察生字特點，找認字規(guī)律。

　　1、這些字都有一個蟲字旁。

　　2、這些字都是寫動物的。

　　3、螞蜻只要讀半邊的字就行了。

　　小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進識字加油站吧!

　　4、出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅)

　　(四)檢查識字效果。

　　(五)指導書寫。

　　找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫。(播放古箏樂曲)

　　三、學習兒歌，感受快樂

　　師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?

　　(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

　　(二)學生質(zhì)疑。(隨機解決)

　　1、出示：蚯蚓土里造宮殿。

　　師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

　　2、出示：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)

　　師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?

　　生：捕捉飛來的小蟲。

　　3、學習網(wǎng)字。

　　師：誰能從句子中找出網(wǎng)這個字?(學生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些網(wǎng)?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng))

　　(三)合作學習，多種形式讀兒歌。

　　1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀

　　2、學生合作學習。

　　3、學生匯報合作成果。

　　師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎?誰能建議一下，我們怎么配合比較好?

　　四、小結

　　師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!

　　五、作業(yè)

　　到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

　　板書設計

　　蜻蜓半空展翅飛

　　蝴蝶花間捉迷藏

　　蚯蚓土里造宮殿

　　螞蟻地上運食糧

　　蝌蚪池中游得歡

　　蜘蛛房前結網(wǎng)忙

　　教學反思

　　本課設計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。

　　動物兒歌教學設計5

　　教材分析：

　　《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。

　　學習目標

　　1、會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。

　　2、了解形聲字的構字規(guī)律，并學習識記形聲字的方法。

　　3、正確、流利地朗讀兒歌。

　　教學內(nèi)容：

　　1、“一主”教材：《動物兒歌》；

　　2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。

　　教學過程：

　　一、課前導入環(huán)節(jié)

　　小小模仿秀

　　可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧！（板書課題，觀察左右結構書寫的要領）

　　二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)

　　1、識字攀登晉級表，初測。

　　2、指名讀課文（讀的特別好的學生，當小老師）

　　3、我讀你指讀（老師范讀課文）

　　伸出你的`小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒

　　4、出示自學提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。

　　5、名稱重重讀

　　6、師生承接讀。（有拼音）

　　師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，

　　師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。

　　師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，

　　師：什么地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧。

　　師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，

　　師：什么房前結網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。

　　7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）

　　問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。

　　問：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。

　　問：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。

　　問：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運食糧。

　　問：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。

　　問：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。

　　8、滾雪球讀

　　讀：飛

　　誦：飛飛展翅飛

　　讀蜻蜓半空展翅飛、、、、、、

　　9、師生問答讀

　　10、填補空白讀

　　11、開火車讀詞語

　　蜻蜓捉迷藏造宮殿運食糧螞蟻蜘蛛結網(wǎng)

　　三、部首識字環(huán)節(jié)

　　1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）

　　2、觀察形聲字的構字特點（左形右聲）

　　3、運用構字特點拓展識記蟲子旁的生字。

　　四、學習書寫生字“運、迷”

　　1、觀察生字構字規(guī)律和在田字格中的占位。

　　2、教師范寫學生練寫。

　　五、“以文帶文拓展識字”環(huán)節(jié)

　　1、自學提示：

　　借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來。

　　2、開火車讀詞語

　　3、你讀我誦，我問你答讀

　　六、“識字晉級攀登我能行” 再測

　　七、課后作業(yè)

　　給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。

　　板書設計：

　　動物兒歌

　　蟲：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻

　　走之旁：迷運

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