《戊戌變法》教學設計優秀12篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《戊戌變法》教學設計優秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《戊戌變法》教學設計優秀 1

　　教學目標：

　　康有為再次上書；康、梁組織保國會；百日維新的主要內容和歷史意義；戊戌政變和“戊戌六君子”；戊戌變法失敗的原因。

　　通過對戊戌變法內容的分析，引導學生認識戊戌變法的歷史意義，培養學生分析問題的能力；通過引導學生對戊戌變法成敗得失分析、概括，培養學生綜合分析問題的能力，逐步掌握辯證的觀點評價歷史事件的能力。

　　通過本課的學習，使學生認識到：以康、梁為代表的中國近代資產階級知識分子在民族危難之際，為改變現狀，救亡圖存，努力向先進的西方學習，要求維新變法。培養學生關心時政，關心祖國的前途命運，形成正確的人生觀和價值觀。通過戊戌政變過程的教學，以維新志士為變法圖強勇于犧牲的事跡為榜樣，培養學生愛國救國的意識和優秀品德。

　　重點：百日維新的主要內容及其歷史意義。

　　難點：戊戌變法的歷史意義和失敗原因

　　教學思想：

　　本課涉及的理論知識較多，特別是重點、難點部分，初中學生理解起來有困難，教學中教師要把講述、體溫、討論等方法結合起來，精心設問，引導學生參與教學過程，尊重學生，培養學生分析問題的能力、自主學習的意識和關心時政的精神。

　　教學手段：

　　多媒體輔助教學

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　教師提問："公車上書"在當時起了什么作用？學生回答：揭開了維新變法運動的序幕。然后教師指出：公車上書后，全國的維新變法運動不斷發展，帝國主義掀起的瓜分狂潮進一步刺激了維新變法運動的`高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的"戊戌變法"。

　　二、保國會的成立：按書中材料講清保國會成立的背景和目的即可。

　　三、百日維新

　　屏幕顯示"百日維新"的內容，教師設問，引導學生分析。

　　師：哪些內容會損害封建頑固勢力的利益？

　　生：改革舊制部分（學生可能會回答具體內容）

　　師：對。這樣變法必然會遭到他們的反對，這也變法失敗的原因之一。

　　師："允許官民上書言事"反映了哪些人的愿望？

　　生：人民、當官的。

　　師：這里的"民"具體指什么人？

　　學生可能不會立即答出，教師要分析"民"指的是新興的資產階級，所以，政治方面的改革就是讓資產階級知識分子有機會參與政權，反映了資產階級的愿望。

　　師：經濟方面的改革會起到什么作用？

　　生：（概括）有利于資本主義工商業的發展，增強國家的經濟實力。

　　師：文化方面的改革呢？

　　生：（概括）有利于文化、教育、科技的發展，有利于西方科技的傳播。

　　師：軍事方面會產生什么影響？

　　生：學習西方先進的訓練方法，增強國防力量等

　　這時，教師引導學生回答書中的思考題。答案略。

　　最后，師生共同總結出戊戌變法的歷史意義。

　　四、戊戌政變

　　以學生自學為主。（電腦屏幕顯示有關資料，幫助學生了解戊戌政變的經過）認識慈禧太后的專權兇殘、袁世凱的陰險狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出：戊戌政變標志著戊戌變法的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為"百日維新"。

　　小結：戊戌變法的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動是符合維護民族獨立和發展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國主義精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強而繼續奮斗。

　　《戊戌變法》教學設計優秀 2

　　【教學目標】：

　　通過本課學習，使學生了解公車上書、百日維新、戊戌政變和戊戌六君子等歷史基礎知識。

　　結合課文，利用各種歷史資料培養學生的歷史想象能力和分析能力，能從中找出維新變法運動發生的社會原因、政治原因以及經濟原因。就變法對比社會各界的反應，加深對變法運動失敗的理解。

　　通過學習，認識維新變法人士的進步立場，激發其熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責任感。

　　【教學重、難點】

　　重點：公車上書和維新變法運動，“百日維新”。

　　難點：戊戌變法的歷史意義。

　　【學法指導】

　　1．指導觀察插圖，收集歷史證據，探索公車上書的影響，培養學生研究歷史的興趣和能力。

　　2．運用對比方法，了解社會各界對變法的不同反應，從而理解變法的失敗。中學生由于學習能力的限制，容易停留在現象上比較、低層次上比較，或在枝節上比較，難以切入事物本質。因此教師應事先指明比較的目的和方向（“理解變法的失敗”）、比較的對象（“社會各界的反應”）等等。解決為什么比較和在哪方面比較的問題，找出歷史現象的異同，促進新思想觀點的產生。

　　3．制作歷史大事年表，列舉1895～1898年中國維新變法運動的重大事件。

　　【教法過程】

　　1．學生歷來崇敬英雄人物。描述譚嗣同在劊子手面前大義凜然、慷慨就義的.史實，提問：“清政府為什么要殺害譚嗣同？”“譚嗣同要殺的是盜賊嗎？”“后人為什么稱這些遇害者為‘戊戌六君子’？”

　　2．“公車上書”。利用插圖和康有為尋求出路的資料設計問題：為什么會有那么多應試舉人要求拒簽《馬關條約》？為什么人們在拒簽條約的同時又請求變法？……根據這些提問組織學生討論。

　　指導學生從帝國主義、清政府內部矛盾方面、人民群眾反帝反封建斗爭方面、資產階級經濟政治要求等多方面對比歸納，幫助學生構思對變法運動于19世紀末在中國的興起進行合理的解釋。

　　3．公車上書未獲成功，但影響很大，主要是指它沖破了長期以來沉悶的局面，康梁從此成為維新運動的領袖。上書失敗后康梁創辦《萬國公報》、組織強學會等活動，進一步理解公車上書的影響。

　　4．“百日維新”，制表格，從政治、經濟、思想、文化等方面逐項講解，幫助學生理解分析，逐項設問，政治方面：“改革政府機構時，為什么不見興民權、設議院呢？”經濟方面：“鼓勵私人興辦工礦企業對中國資本主義發展起多大作用？”文化方面：“開辦新式學堂，翻譯西方書籍會不會引起思想文化界的劇烈變化？”等等。通過這些設問，使學生了解變法法令雖對封建頑固勢力做出了一些讓步，帶有較多的局限性，但對資產階級參與政權、發展資本主義經濟，傳播資產階級思想，是十分有利的。

　　5．關于變法的失敗，組織學生開展討論：“康有為多次上書，顯示當時官民向上陳述政治主張渠道暢通”，“光緒帝支持變法，是中國最大的維新者和愛國者”，“光緒帝的大力支持使維新派實施變法全無障礙”，“‘舉國歡蹈鼓舞’，‘人人皆談西學’表明變法在全國深得人心”等等。通過這些討論，引導學生對比社會各界的反應，了解新舊勢力關系緊張的具體表現，理解變法失敗的原因。

　　6.問題探究：①思考一下，譚嗣同放棄生的機會甘愿一死，值得嗎？

　　賦于人的多元化。思路一：從獻身精神給后人的激勵。思路二：逃脫后繼續斗爭的作用。

　　②如果袁世凱支持光緒帝，中國早就進入資本主義社會了。你是否同意這樣的觀點？請陳述理由。

　　7、鞏固小結：結合板書要點總結。

　　布置作業：復習與預習下一課《辛亥革命》

　　《戊戌變法》教學設計優秀 3

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　識記公車上書的時間、戊戌變法的時間及內容、戊戌變法的主要代表；知道維新派創辦的政治團體強學會和主要刊物《萬國公報》；理解戊戌變法失敗的原因及歷史意義。

　　過程與方法：

　　結合課文，利用新聞報道、文件奏折、宣傳畫照片等各種歷史資料培養學生的歷史想象力和分析力，能從中找出維新變法的相關信息，從而加深學生們對戊戌變法的理解。

　　情感態度與價值觀：

　　學習維新人士變法圖強的斗爭意識和義無反顧的英勇氣概；學習維新人士的進步立場，激發學生熱愛祖國，振興中華的高尚情操和歷史責任感。

　　教學重點與難點：

　　教學重點：戊戌變法的歷史背景，戊戌變法能從一種理論成為一場重大革新運動，其背后有著深刻的社會原因，歷史事件是歷史要求的直接表現。

　　教學難點：

　　（一）百日維新，它是這次變法的最高峰，是維新思想的一次重要嘗試，盡管這些措施帶有不少的局限，但這表明維新思想家們已經認識到封建統治的危機，并在積極謀劃中國的出路。

　　（二）戊戌變法的歷史意義，戊戌變法作為資本主義方案的一次嘗試，雖告失敗，但它體現出的進步性、啟蒙性和愛國性，對后來的資產階級革命產生了巨大的影響。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　師：以今日新聞的形式請同學播報《馬關條約》簽訂的消息。并提出聽聞此新聞的感受，借以吸引同學注意力。（《馬關條約》的簽訂是中國近代史上的一個大轉折，對這古老的帝國來說，猶如晴天霹靂。正如梁啟超所說：“吾國四千年大夢之喚醒，實自甲午戰爭敗割臺灣，償二百兆始。”政治上的半殖民地化，并不代表整個社會也是沉淪的。晚清70余年，中國逐步陷入了一種受侵略、受奴役的境地。中國民眾遭受著苦難，但是沉淪僅更多的體現在政治上（特別是政府行為），它也沒有阻止帝國的官僚們，開明士大夫和廣大的民眾卻未曾放棄探索中國富強之路。他們的努力也成了中國社會向前發展的不竭動力。《馬關條約》的簽訂，人們就自然會想到這一回可真要弄得國將不國，瀕臨滅亡的邊緣了。1895年以前皇帝、官僚、士紳大多數生活在傳統的思想世界里。西方資本主義列強發動的歷次侵華戰爭，也都以中國的失敗和簽訂喪權國的不平等條約而告終。但隨著烽煙的暫平息，朝野上下在受過一陣驚恐和發生一番吵嚷之后，很快就又恢復老樣子。依舊是文恬武嬉，歌舞升平。嚴重的內憂外患，不但未能使這個昏睡的，陷于麻木狀態的帝國的大多數統治者們驚醒、振作。他們在自欺欺人的“自強中興”和所謂“中外和好的”的夢幻中自我陶醉。甲午慘敗和喪權辱國的《馬關條約》的簽訂，情形已和已往不同了。一則是這次戰爭敗得太慘，日本提出的條款太苛刻。再則是這次戰爭的'對手是中國人一直看不上眼的小國日本。戰后社會各階層都是極大的震撼和痛心疾首。慘敗的結局使光緒皇帝蒙受到難以承受的恥辱與刺激。他痛感國事危艱、危亡在即，“若不變法圖強，社稷難資保守。”

　　朝臣和士大夫紛紛上折條陳反對議和，朝霞林院侍讀奎華等一百五十五人上書認為“日本提出的賠款、割地的各條款是‘五洲所未有之奇聞，三千年所無之變局’如照此簽約，后果必然是‘法人窺粵，英人窺滇，俄人西窺新疆，東窺三省（奉天、吉林、黑龍江）四夷入侵，各示所欲’”。張之洞和易順鼎的奏折指出，“如批準條約，不僅臺灣人民反抗鬧事，各省軍民也‘必致痛哭深怨，斷不甘心。’結果會弄得‘民窮財盡，國防解體，海軍無歸宿，陸軍無利器，‘各國侵凌，商人嗟怨，外患迭至，內變將出’，‘地險商利，餉力兵權，一朝奪盡神人共憤。’‘行見奉（天）、錦（州）、登（州）、（蓬）萊一帶不復立錐，江浙粵各疆，不復能安忱，海口、海面，皆非我有，餉械無濟，而海運即窮；戰爭無能布置而海防又立窮。中國將來必無可辦之洋務。’”）

　　生：（思考、回答）

　　師：現在我們做一個假設：我們都生活于19世紀末這個動蕩的年代，我們都是熱愛祖國、關心中國前途命運的知識分子、愛國青年，你如何看待當前的時局？如何拯救中華民族于水火之中？談一談你的看法、想法。模擬：請一位學生做記者現場采訪2—3位當時人士。

　　學生的回答可能有多種：

　　①有的認為必須改革。

　　②有的認為要發展科學技術，走資本主義道路。

　　③有的認為必須實行革命等。

　　師：和大家一樣，當時中國的各界人士為挽救民族危亡進行了不同方式不同形式的探索，今天我們就介紹當時最著名的資產階級改良運動—戊戌變法。

　　第七課戊戌變法（注意戊戌的寫法）

　　二、公車上書

　　師：請同學們翻開書，看課本29頁大字部分，對其中不理解的字詞加以勾畫，并組建學習小組討論引發公車上書的原因、領導者、意義。

　　生：（閱讀教材，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽2—3個小組的代表在全班交流，接著轉入探究性學習。

　　1、為什么有那么多的“公車”（應試舉人）要求拒簽《馬關條約》？（提示學生從條約危害性和“公車”愛國情感方面分析）

　　2、為什么人們還同時要求變法？（提示學生從帝國主義的侵略、清政府的內部矛盾、人民起義、民族資產階級的政治經濟要求等方面進行思考）

　　生：回答

　　師：中華民族具有優良的愛國傳統，在民族危機空前嚴重的緊急關頭，民族的精英分子總會登高一呼，力圖扭轉頹勢。所以，洋務運動剛剛失敗，“公車上書”就接踵而至，它沖破了長期以來的沉悶局面，造就了康有為、梁啟超等維新運動的領袖人物，拉開了戊戌變法運動的序幕。雖然公車上書最終失敗，但我們能通過這件史實學習到當時中國先進的知識分子的一種什么樣的精神？（這時學生的思維再一次被調動起來，在教師的引導下，得出“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義精神。）

　　師：不屈不撓的維新人士為繼續宣傳改革思想又做了哪些努力呢。

　　生：（在教師的指導下，閱讀教材，插圖，總結途徑，落實主要的知識點，如《中外紀聞》、《時務報》、強學會，體會維新運動走向全國并蓬勃開展）

　　學生表演短劇：

　　旁白：德國強占膠州灣，內憂外患，康有為再次上書，要求變法，于是康有為被請到總理衙門“問話”，出席“問話”的有李鴻章、榮祿、翁同龢等五位大臣。

　　榮：（盛氣凌人）：你老是變法、變法呀，你知不知道，祖宗之法是不能變的，變則背天理，必然禍亂天下。

　　康（反駁）：世事萬物皆變化，祖宗之法為什么不能變呢？祖宗之法治國之本，只有變祖宗之法中陳腐之處，國家才能富強。

　　李（拍桌子叫道）：住嘴，此不忠不孝之論，不可寬容。

　　榮：祖宗之法千真萬確，只能遵行不能變更。

　　康：今天祖宗留下的疆土都保不住了，還談什么祖宗之法。就拿總理衙門來說吧，祖宗法里沒有，是最近跟洋人打交道才新設立的，時代變了，祖宗之法也非變不可。

　　（榮祿等一時無言可答，拂袖而去。）

　　翁：年紀輕輕，就有如此見解，難得難得，我會盡最大努力把他引見給皇帝的。

　　《戊戌變法》教學設計優秀 4

　　重點：

　　康梁的維新思想、及評價

　　難點：

　　康有為維新思想的特點、的評價

　　教學方法：

　　教師講解、學生討論的綜合法；

　　教學用具：相關歷史圖片、視頻資料

　　教學過程：

　　導入：引導學生思考、討論“19世紀末，帝國主義侵略加深的表現，侵略的加深引起了中國社會怎樣的變化？”由此，導入“的背景”。

　　一、的背景

　　在學生回答，帝國主義侵略加深所引起的中國社會變化后，教師進行總結：

　　二、康、梁的維新思想

　　指導學生采用烈紀年表的方法，將基本史實理清。在理清史實后，重點講述《新學偽經考》和《孔子改制考》。在理清史實后，重點講述《新學偽經考》和《孔子改制考》。講《新學偽經考》，先通過閱讀注解，明確“新學”“偽經”作為歷史名詞的概念。隨之強調，康有為是以維護孔子的名義進行的，以考據辨偽的方式，通過指斥封建統治階級奉為維護封建專制制度的精神支柱（理論基礎）的古文為偽造之作，這就從根本上推翻了封建統治者恪守的祖訓，反對變法的理論根據。讓學生分組分析、討論：康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想？在學生分析討論時，教師可以引導學生從歷史根源、康有為的思想根源、社會現狀等方面思考這一問題。同時，教師應指出：康有為的維新變法思想是由西方資產階級的政治學說同儒家思想相結合形成的。帝國主義列強的侵略，使中國面臨著生死存亡的危機，顯示了西方資本主義經濟的強大的優勢。伴隨著侵略勢力的深入，資產階級的思想文化、政治學說和制度傳入中國，這一切都是客觀存在，必然反映到康有為的頭腦中。而其思想的主體并沒有發生根本性的轉變，所以，康有為主張的僅是清朝封建統治下的變法，而反對推翻清朝封建統治的革命。

　　三、維新派同封建頑固勢力的論戰

　　主要是指導學生閱讀本節教材相關的小字內容，并根據此內容歸納論戰中雙方的對立觀點，制成表格。對照論戰的三個問題，啟發學生認識是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒。作用：使一些知識分子開始擺脫封建思想的束縛；推動了維新變法運動的高漲。

　　四、百日維新

　　通過提問、回答、歸納講述，使學生在明確的歷史背景時，掌握章節之間內容的內在聯系。重點講解康有為的《應詔統籌全局折》。強調在《應詔統籌全局折》中實際上提出了資產階級維新派在當時形勢下的施政綱領。指導學生閱讀思考教材中的小字部分內容。指出維新派成立保國會是為變法進行的組織準備。保國會一成立，頑固派與維新派的斗爭更加激化。一則壁壘分明了，二則意味著思想領域的維新變法即將轉變為政治領域的付諸實施階段，斗爭更加激化、這是必然的。

　　具體分析變法詔書的進步性和局限性：

　　進步性：

　　①“提倡官房上書言事”須講清楚兩點：一是從發展來看，清朝舊制不僅平民不能上奏章言事，就是一般的'四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒有資格上書言事。由此，也就不難理解康有為多次上書被輕易地扣壓了。如今加以提倡，而且光緒帝極為重視，這無疑是一大進步。二是從當時的實際情況分析，一般的老百姓大多為生計操勞，沒有文化，當時能夠上書言事的大多是資產階級知識分子，成為資產階級維新派參政一種方式和途徑，有利于打破封建統治思想。

　　②“消閑散重迭機構，裁汰冗員”有利于打破封建政治體制，提高政府辦事效率。

　　③經濟方面的舉措，無疑有利于中國民族資本主義的發展，這是符合世界歷史發展潮流的進步舉措。

　　④文化教育方面的舉措，一是不僅有利于學習西方先進科學技術，而且有利于傳播和學習西方先進的思想文化和政治制度。二是廢除八股取土，改試策論，開設經濟特科，這實際是在改變官僚機構的構成，用現代話說就是政治體制改革，無疑是有利于資本主義變革的。

　　五、的歷史意義和教訓

　　這一點可啟發學生討論，培養學生綜合分析能力。教師應引導學生從變法的性質、失敗原因、對中國社會產生的影響、對資產階級革命派的影響等方面思考。通過學生分析的背景、變法的內容，評價變法的意義，制作有關表格等，實現學生的主體地位；通過提供相關圖片、視頻資料，引導學生分析、討論問題，體現教師的主導作用。

　　《戊戌變法》教學設計優秀 5

　　一、知識與能力

　　知道公車上書以及康有為、梁啟超等維新派代表人物，了解百日維新的基本史實，認識戊戌變法對中國近代社會的影響。由此提高學生的歷史理解能力，初步培養分析問題的能力。

　　二、過程與方法

　　識讀課文插圖等多種歷史資料，制作百日維新中關于政治、經濟、文化教育、軍事等方面措施的表格，思考戊戌變法對中國近代社會的影響，初步掌握分析、歸納歷史問題的方法。

　　三、情感態度與價值觀

　　以維新人士的進步立場和為變法圖強勇于犧牲的事跡，激發學生熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責任感，樹立以天下為己任的正確人生觀和價值觀。

　　重點：公車上書；百日維新。

　　難點：戊戌變法對中國近代社會的影響。

　　教學內容分析

　　《戊戌變法》一課是人教版八年級歷史上冊第二單元“近代化的早期探索與民族危機的加劇”的第6課。近代化是指中國人民向西方學習、探索救國救民之路的過程。中國的近代化經歷了一個由器物到制度再到思想文化，由淺入深、由表及里的發展過程。戊戌變法上接洋務運動，下啟辛亥革命，是近代化探索中重要的一步。戊戌變法是在《馬關條約》簽訂后，列強掀起瓜分中國的狂潮，中國面臨亡國滅種威脅之際，由康有為、梁啟超等為首的維新派掀起的一場變法圖強的運動。變法時間雖短，最后也以失敗告終，但卻具有非常深遠的影響。

　　從愛國救亡方面來講，譚嗣同等人以實際行動激勵了國人的民族和愛國意識；維新志士通過學會、報刊、學堂等傳播西方變革思想，啟發了當時很多的知識分子，同時，維新派提倡斷發、易服、改元等，都使之后中國面貌大不同前。戊戌變法順應了歷史發展的潮流，反映了歷史變革的趨勢。這些都大大推動了近代化的進程。

　　【導入新課】

　　甲午中日戰爭后，中日《馬關條約》使民族危機進一步加深，面對這樣的局面，中華民族的.未來在哪里？以康有為、梁啟超為代表的仁人志士給出了他們的答案，掀起了救亡圖存的維新變法運動。這場變法運動會改變中國的命運嗎？現在就讓我們一起學習第6課：戊戌變法。

　　吳玉章對《馬關條約》簽訂后的回憶。我還記得戰敗的消息傳到我的家鄉的時候，我和我的哥哥曾經痛哭不止。這真是前所未有的亡國條約!……從前我國還只是被西方大國打敗過，現在竟被東方的小國打敗了……這是多么大的恥辱啊!

　　少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。

　　—《少年中國說》梁啟超某年，流亡日本的梁啟超寫了一篇傳世雜文《少年中國說》。

　　甲午戰爭的失敗使先進的中國人認識到，單憑引進外國器物已不足以挽救民族危亡，于是，謀求制度的變革被提到議事日程上來，我們今天將要學習的戊戌變法就是學習西方政治制度的一次嘗試，

　　一、康有為與公車上書

　　[多媒體展示康有為、梁啟超圖片]

　　某年某月某日《申報》所載內容：昨接京電悉，公車孝廉（指參加會試的舉人）千余人，上書二萬言，力拒議和，叩求都察院代奏。足見圣朝養士之隆，亙古所罕。

　　一、變法成天下之治；二、下詔鼓天下之氣;三、遷都定天下之本;四、練兵強天下之勢。

　　——康有為《公車上書記》

　　這次上書并沒有上達光緒帝，卻轟動京、滬，拉開了變法維新運動的序幕。

　　師：康、梁二人聽到《馬關條約》簽訂的消息后有何反應？維新變法拉開序幕的標志性事件是什么？

　　生：聯合各省參加會試的舉人，上書光緒帝，請求拒和、遷都、變法。公車上書。

　　師強調：公車上書標志著維新變法運動的開始。請問：公車上書結果是什么？

　　生：上書并沒有上達光緒皇帝，卻轟動了京、滬。

　　梁啟超在《變法通議》中的一段話和嚴復的一段話：西方勝過中國的地方，不僅在器械，而且在制度。中國只有實行變法維新，才能“自強保種”。

　　師：從公車上書這一事件中，我們可以看出，康有為、梁啟超是具有初步資產階級思想的愛國知識分子。那么，“公車上書”失敗后，康、梁等維新人士又開展了哪些運動？

　　生：在各地組織學會，創辦報刊，宣傳變法，推動了維新變法思想的廣泛傳播。

　　師：閱讀教材，列舉一些著名的學會和報刊。并說說他們宣傳了哪些思想觀點。

　　生：著名的學會有強學會、農學會等；影響最大的報刊有上海的《時務報》和天津的《國聞報》。其中《時務報》宣傳了梁啟超“法者，天下之公器也；變者，天下之公理也”等力行變法的思想；嚴復等主持的《國聞報》，以“通上下之情”“通中外之故”為目的，號召變法圖強，成為北方最有影響的報紙。

　　師強調：維新思想的傳播，極大地推動了維新變法運動的發展，為百日維新奠定了思想基礎。

　　百日維新

　　正當維新運動日益高漲之時，德國悍然出兵強占膠州灣，隨后，列強掀起瓜分中國的狂潮。康有為聞訊后，連續三次向光緒皇帝上書，痛陳時弊，并提出了一系列的改革措施。光緒帝不甘作亡國之君，在頤和園仁壽殿接見了康有為，決定支持康有為實行變法，百日維新迅速展開。

　　師：請同學們閱讀課本回答：什么事件促使光緒帝決心變法？

　　生：某年，德國強占膠州灣。

　　師強調：某年，德國強占膠州灣，中華民族面臨空前的民族危機，光緒帝“不甘作亡國之君”，決心變法以自強。

　　師：請同學們列表總結變法的內容，并以小組為單位，分析各個內容的影響。

　　生：小組形式回答。

　　“法者，天下之公器也；變者，天下之公理也；“變亦變，不變亦變。”“日本以變法而強大，中國如不變法，將會因守舊而滅亡”變法之本，在育人才；人才之興，在開學校；學校之立，在變科舉，而一切要其大成，在變官制。——《變法通議》·梁啟超

　　師總結：內容影響

　　裁撤冗官冗員，允許官民上書言事有利于精簡吏治，使官民參與政治的積極性提高

　　鼓勵私人興辦工礦企業，發展農、工、商業有利于中華民族資本主義的發展

　　改革財政，編制國家預算有利于國家財政的制度化建設

　　廢除八股，改試策論，開辦新式學堂有利于思想的解放及西方思想的傳入

　　裁減綠營，訓練新式軍隊有利于提高軍隊的戰斗力和軍事素質

　　師過渡：實施變法的某年是農歷戊戌年，因此歷史上稱這次變法為“戊戌變法”。這次追求制度革新的變法，是否取得了成功呢？

　　生：沒有，某年某月某日，以慈禧太后為首的頑固派發動政變，囚禁光緒皇帝，搜捕維新人士，廢除變法詔令。歷時103天的變法失敗，史稱“百日維新”。

　　[多媒體展示《譚嗣同殉難圖》]

　　提問：我們應該學習譚嗣同的什么精神？(學生回答后，教師歸納)

　　師歸納：學習他為民族大業不惜犧牲生命的愛國主義精神。

　　師：結合下面的材料，請同學們思考：戊戌變法失敗的原因有哪些？

　　材料一：變法遭到守舊勢力的強烈抵制和反對，除慈禧控制的朝廷外，各省督撫大多持觀望態度。

　　材料二：變法形勢危急時，維新派勢單力薄，只好把希望寄托在袁世凱的身上，結果被袁世凱出賣。

　　材料三：當慈禧太后把光緒帝囚禁后，他無奈地感慨：“朕雖有改革之心，卻毫無實權，朕就是一個傀儡呀！”

　　材料四：戊戌變法的階級基礎是知識分子和民族資產階級，當變法曲終人散之時，廣大的人民群眾對此很漠然，好多人不知道具體的情況。

　　師總結：失敗的原因：維新變法觸及了以慈禧太后為首的頑固派的利益；維新派沒有一個堅強的領導核心，僅僅依靠一個沒有實權的皇帝；維新派沒有發動群眾。

　　師：戊戌變法雖然失敗了，但產生了深遠的影響。請學生們探討其影響。

　　師：戊戌變法是資產階級維新派為挽救民族危亡，發展資本主義而發起的改良運動，具有進步性、愛國性，是近代歷史上的一場思想啟蒙運動。

　　補充材料：某年某月某日，光緒帝頒布“明定國是”的詔書，宣布“以變法為號令之宗旨，以西學為臣民之講求，著為國是，以定眾向……。”“明定國是”詔的頒布，不僅表現了光緒帝變法的決心，也拉開了震驚中外的“百日維新”的序幕。

　　材料一勿去舊衙門，而惟增設新衙門，勿黜革舊大臣，而惟漸擢小臣，多召見才俊志士，不必加其官，而惟委以差事，裳以卿銜……

　　——梁啟超：《戊戌政變記》第16頁。

　　材料二要求振興商務、農務、工業，勸募工藝，獎勵創新，開礦筑路，舉辦郵政，廢漕運，裁厘金，保護和促進民族資本主義經濟的發展。

　　材料三要求廢八股、改書院、興學校、廢淫祠、辦報館、禁纏足、廢發辮、改制服，開通社會風氣。

　　材料四要求裁舊軍，練新軍，整頓國防，創辦軍事學校，實行征兵制，加強邊疆地區的防衛能力。

　　——李侃《中國近代史1840—1919》第251頁

　　材料一：某年，康有為向光緒帝進呈他編寫的《日本變政考》……宣稱“我朝變法，但采鑒于日本，一切已足”。

　　材料二：戊戌變法持續時間僅103天，共發布280多件新政諭旨，平均一天就是兩件多，其中明確指示具體辦法、諭令實行的就有175件。對此，時任海關總稅務司的赫德指出：“他們把足夠的東西不顧它的胃量和消化能力，在三個月之內，都填塞給它吃了。”

　　材料三：伯兄規模太廣，志氣太銳，包攬太多，同志太孤。——《戊戌六君子遺集》

　　【課堂小結】

　　戊戌變法的失敗，使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動符合歷史潮流，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國精神必將激勵和指引一代又一代中國人為民族獨立和國家富強繼續努力奮斗。

　　《戊戌變法》教學設計優秀 6

　　教學重點：

　　光緒帝詔書的主要內容和變法的歷史意義。

　　教學難點：

　　歷史意義。

　　教學方法：

　　講練結合。

　　1．復習提問：

　　甲午中日戰爭后，康有為、梁啟超等人進行了哪些維新變法運動？這活動造成了什么樣的影響？

　　2．導入新課：

　　一千多名舉人參加的“公車上書”，使京師嘩然，國人震驚，揭開了維新變法運動的序幕。南北呼應的輿論宣傳，使要求民權，發展資本主義的維新思想廣泛傳播。康梁等人為挽救民族危亡，實現維新圖強的政治抱負四處奔走，百折不撓。隨著維新變法運動在全國的迅速開展，康、梁的“上層路線”也終于感動了深居“大內”的光緒帝，法即將成為現實。下面我們來學習1898年那不尋常的一幕。

　　3．講授新課：

　　一．保國會的成立

　　1．康有為再次上書

　　康有為1897年再次上書光緒帝，痛陳變法的重要。（讓學生閱讀P81－P92內容）

　　2．康、梁組織保國會

　　1894年產值月，康、梁在北京組織保國會，制定章程，倡議在和省設立分會，呼吁救國，宣傳變法。

　　二．百日維新

　　1．光緒帝下詔變法

　　1898年6月11日，光緒帝頒布《定國是詔》，百日維新開始。

　　光緒帝

　　2．變法主要內容及歷史意義

　　讓學生看P82－83表格，了解變法的具體內容，老師通條分析。

　　三．戊戌政變

　　1．慈禧太后發動戊戌政變

　　慈禧太后

　　9月21日，慈禧太后和榮祿等發動政變，囚禁了光緒帝。慈禧太后宣布“親政”。下令手勢搜捕維新派，廢除變法法詔令。

　　2．百日維新失敗

　　去留肝膽兩昆侖

　　康、梁逃走

　　譚等六人被殺，是為“戊戌六君子”

　　從變法到失敗，前后僅103天，因此又稱“百日維新”。

　　小結：

　　“戊戌變法為什么那么快就歸于失敗？”學生討論發言

　　從根本上說，是因為當時中國資本主義還不夠發展，資產階級力量還不夠強大，代表民族資產階級的'維新派勢力太小。而他們又只是依靠一個沒有實權的皇帝。相反，當時的封建頑固勢力則十分強大。因此，變法的失敗是必然的。但這次變法時日雖遠，其影響卻相當深遠。失敗會換取教訓，流血會喚起國民的覺醒。在將踏入另一個世紀門檻的時候，每一個探索中國自強之路的中國人，都不會忘記維新志士們的吶喊和他們所留下的那一串帶血的腳印。

　　課后記：

　　通過讓學生討論發言提高綜合能力，通過分析戊戌變法失敗的原因，引向“只有共產黨才能救中國”。

　　《戊戌變法》教學設計優秀 7

　　【課標要求】

　　知道"百日維新"的主要內容，認識戊戌變法對中國近代社會的影響。

　　【教學目標】

　　一、知識與能力

　　通過本課的學習，使學生了解公車上書、百日維新、戊戌政變和戊戌六君子等歷史基礎知識。

　　結合課文，利用文件奏折、宣傳圖畫等歷史資料，培養學生的歷史想象能力和分析能力，能從中找到維新變法運動發生的社會原因、政治原因以及經濟原因。此外，就康有為、梁啟超變法在社會各界的反應進行對比，加深對變法運動失敗的理解。

　　二、過程與方法

　　指導學生觀察課文插圖，收集歷史證據，探索公車上書所產生的社會影響。提示觀察問題的角度和收集整理史料的方法，培養學生研究歷史的興趣和能力。

　　指導學生運用對比方法，了解社會各界對變法的不同反應，從而理解變法失敗的原因。由于學生學習能力的限制，老師應事先指明比較的目的和方向（理解變法的失敗）、比較的對象（社會各界的反應）等等。解決為什么比較和在哪方面比較的問題，找出歷史現象的異同，促進新觀點的產生。

　　制作歷史大事年表，列舉1895—1898年中國維新變法運動的重大事件。

　　三、情感態度與價值觀

　　通過本課的學習，使學生理解維新變法人士的進步立場，激發其熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責任感。

　　【重點難點】

　　一、重點："公車上書"和百日維新。

　　二、難點：戊戌變法意義和戊戌變法主張不能實現原因的認識。

　　【授課類型】

　　新課。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學準備】

　　教師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。

　　【教學方法】

　　講述法、討論法、啟發式教學法、問題探究法多法結合。

　　【教具（媒體）】

　　計算機及多媒體課件。

　　【教學過程】

　　引入新課：

　　（教師設問引導）甲午中日戰爭后，中國面臨什么形勢？引導學生察看甲午中日戰爭后的中國時局圖，中國面臨瓜分危機，中華民族到了亡國滅種的'邊緣，啟發學生該怎么辦？假如你是19世紀末一位熱愛祖國、關心祖國命運的中國人，你會怎樣去拯救我們的民族呢？

　　學習新課：

　　一、維新變法運動的興起

　　引導學生看書分析維新變法運動的背景：甲午中日戰爭后，中國面臨被瓜分的危機，帝國主義的侵略使中國民族危機空前嚴重，面臨亡國的嚴重危機。隨著中國民族資本主義的發展，民族資產階級開始登上歷史舞臺，他們要求實行變法改革社會現狀。

　　請同學們閱讀"維新變法運動的興起"，思考：康、梁等維新派為變法做了哪些準備？請學生試著歸納：上書皇帝、創辦報刊、創辦新學堂、成立學會、著書講學。其中影響最大的是？什么是公車上書？有何影響？引導學生回答？沖擊了封建社會腐敗沉悶的思想文化，引發了一場思想解放潮流，激發起人們關心國家命運的熱情，啟發了人們探索救國救亡之道的積極性，為隨后進行的戊戌變法作了有力的鋪墊。

　　二、百日維新

　　請同學們帶著問題閱讀"百日維新"，思考：戊戌變法的直接背景是什么？時間是哪年？為什么稱為百日維新？主要內容？結果？性質？影響？

　　關于變法法令內容，試讓學生制作一個表格，來歸納內容；從政治、經濟、思想、文化等方面對各項內容逐項講解，幫助學生理解分析。講述中可對每一項內容設問，如政治方面：廣開言路是什么意思？為那些人開了路；裁撤冗官，是那些官，他們會支持嗎？經濟方面的措施，則有什么作用？文化方面的措施，又會有什么作用？

　　《戊戌變法》教學設計優秀 8

　　重點：

　　康梁的維新思想、戊戌變法及評價

　　難點：

　　康有為維新思想的特點、戊戌變法的評價

　　教學手段：

　　教學方法：教師講解、學生討論的綜合法;

　　教學用具：

　　相關歷史圖片、視頻資料

　　教學過程：

　　導入：

　　引導學生思考、討論“19世紀末，帝國主義侵略加深的表現，侵略的加深引起了中國社會怎樣的變化?”由此，導入“戊戌變法的背景”。

　　一、戊戌變法的背景

　　在學生回答，帝國主義侵略加深所引起的中國社會變化后，教師進行總結：

　　二、康、梁的'維新思想

　　指導學生采用烈紀年表的方法，將基本史實理清。在理清史實后，重點講述《新學偽經考》和《孔子改制考》。

　　在理清史實后，重點講述《新學偽經考》和《孔子改制考》。

　　講《新學偽經考》，先通過閱讀注解，明確“新學”“偽經”作為歷史名詞的概念。隨之強調，康有為是以維護孔子的名義進行的，以考據辨偽的方式，通過指斥封建統治階級奉為維護封建專制制度的精神支柱(理論基礎)的古文為偽造之作，范文，這就從根本上推翻了封建統治者恪守的祖訓，反對變法的理論根據。讓學生分組分析、討論：康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想?在學生分析討論時，教師可以引導學生從歷史根源、康有為的思想根源、社會現狀等方面思考這一問題。

　　同時，教師應指出：康有為的維新變法思想是由西方資產階級的政治學說同儒家思想相結合形成的。帝國主義列強的侵略，使中國面臨著生死存亡的危機，顯示了西方資本主義經濟的強大的優勢。伴隨著侵略勢力的深入，資產階級的思想文化、政治學說和制度傳入中國，這一切都是客觀存在，必然反映到康有為的頭腦中。而其思想的主體并沒有發生根本性的轉變，所以，康有為主張的僅是清朝封建統治下的變法，而反對推翻清朝封建統治的革命。

　　三、維新派同封建頑固勢力的論戰

　　主要是指導學生閱讀本節教材相關的小字內容，并根據此內容歸納論戰中雙方的對立觀點，制成表格。對照論戰的三個問題，啟發學生認識是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒。作用：使一些知識分子開始擺脫封建思想的束縛;推動了維新變法運動的高漲。

　　《戊戌變法》教學設計優秀 9

　　【學習目標】

　　1、通過本課的學習，了解公車上書、百日維新、戊戌政變和戊戌六君子等歷史基礎知識；

　　2、通過本課的學習，能解釋維新人士的進步立場，培養我們熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責任感。

　　【重點難點】

　　重點：公車上書和維新變法運動的展開；百日維新；

　　難點：戊戌變法的歷史意義；

　　【導入新課】

　　導入框譚嗣同的事跡導入

　　【自學指導】

　　一、公車上書

　　1、什么是公車上書？

　　2、此事件的意義：

　　3、公車上書失敗后康有為、梁啟超創辦的報刊：

　　組織的團體：

　　強學會的機關報：

　　維新派政治團體形成的標志：

　　二、百日維新

　　1、表示不做"亡國之君"并頒布變法令的`皇帝是：

　　2、百日維新的時間：

　　3、內容：

　　4、為什么此次變法被稱為"戊戌變法"？

　　5、變法的結果：

　　6、變法失敗的原因：

　　7、維新人士的結局：

　　8、列舉"戊戌六君子"：

　　9、這次變法為何又被稱為"百日維新"？

　　《戊戌變法》教學設計優秀 10

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　使學生掌握公車上書、百日維新、戊戌變法和戊戌六君子等有關知識。

　　2、能力目標：

　　（1）引導學生思考分析和理解維新變法運動興起的背景，歸納和總結康、梁維新變法的主要活動；

　　（2）通過討論“變法失敗的原因”，培養學生運用歷史知識綜合分析問題的能力。

　　3、情感態度與價值目標：

　　（1）通過本節課，使學生認識到戊戌變法是以康有為為代表的資產階級維新派的民族危機空前嚴重的情況下，發動的一場救亡圖存的政治活動，是符合歷史發展潮流和中華民族利益的，具有愛國和進步的'意義，從而對戊戌變法有一個正確的認識。

　　教學重點與難點：

　　（1）重點：公車上書和“百日維新”的主要內容。

　　處理方法：運用多媒體投影、圖片等直觀手段，從康、梁的活動入手，講清公車上書的情況。通過分析、理解、歸納等方法掌握“百日維新”的內容。

　　法的內容：哪些觸及頑固派利益，哪些有利于資本主義發展，進一步分析支持維新變法的人有哪些，搞清維新變法運動的社會基礎，引導學生從力量對比、策略得失等方面分析變法失敗的原因，理解變法的作用。

　　教學方法：

　　分組學導，多媒體輔助教學。

　　教學滲透點：

　　（1）用不同形式總結本課，提高學生綜合素質。

　　（2）訓練學生根據史實，掌握論從史出的分析方法。

　　教學設備：

　　（1）多媒體教學設備。

　　（2）衛星接收的教學資源，中央電教資源庫資源。

　　（3）光盤。

　　教學過程：

　　一、課前導學：

　　（1）小組內學生分工收集，處理有關資料。

　　（2）學生預習本課，做小報、結構圖，分角色表演來總結本課。

　　（3）結合本課內容進行自我教育。

　　二、新課講授：

　　出示圖片《黃海激戰》，出示視頻《馬關條約》。（甲午中日戰爭后，列強掀起瓜分中國的狂潮，《馬關條約》的簽訂，使全國人民感到恥辱，義憤填膺，中國的民族危機日益深重，資產階級維新派呼吁變法圖強，挽救民族危亡，實現國家富強。）

　　假設：我們都生活在19世紀末這個動蕩年代，我們都是熱愛祖國、關心中國前途命運的知識分子、愛國青年，你如何看待當前的時局？如何拯救中華民族于水深火熱中？談談自己的看法和想法。

　　總結：和同學們一樣，當時中國的各界人士為挽救民族危亡進行了艱苦的探索，今天我們就學習當時最著名的資產階級改良運動

　　《戊戌變法》教學設計優秀 11

　　一、課程目標：

　　(一)內容標準

　　知道“百日維新”的主要內容，認識戊戌變法對中國近代社會的影響。

　　(二)教學目標

　　1、知識與技能

　　(1)說明戊戌變法這一愛國救亡運動發生的必然性，培養分析問題的能力。

　　(2)了解“百日維新”的主要內容，認識戊戌變法對中國近代社會的影響，提高客觀評價歷史事件的能力。

　　2、過程方法與能力

　　(1)讀、講、議結合，通過對問題的思考，提高閱讀、分析問題的能力。

　　(2)選播優秀影視劇的有關片段，增強感性認識，提高學習興趣。

　　3、情感態度與價值觀

　　(1)認識戊戌變法興起于民族危機日益深重之時，旨在救亡圖存，是一場愛國的、進步的變法運動，推動了中國近代化的進程。

　　(2)學習康有為、嚴復、譚嗣同等一代知識分子勇于向先進的國家學習，敢于開拓進取、創新變革的精神和高度的歷史使命感、責任感。

　　二、教學要點

　　教學重點：

　　了解“百日維新”的主要內容，認識戊戌變法的影響。

　　教學難點：

　　客觀認識戊戌變法的社會影響和認識戊戌變法失敗的原因。

　　教學過程與方法：

　　【復習舊知，導入新課】

　　復習

　　為了挽救國家統治危機，封建地主階級倡導了一場什么運動?它是否使中國走上了富國強兵的道路?標志是什么?為什么?(洋務運動;否;中日甲午戰爭的慘敗;洋務運動這種革新是基于統治階層內部的，只是統治階層為了鞏固自身地位而采取的，故而是很不徹底的，很保守的。因此，它不可能使中國走上富國強兵的道路。)

　　導入：

　　指導學生閱讀導言后，指出“維新變法”是以救國為宗旨的變法運動。

　　【感知歷史，感悟歷史】

　　一、公車上書——揭開了運動的序幕：

　　1、背景：讓學生從課本中找出“公車上書”的背景——即發起的原因。在談到《馬關條約》時，組織學生一起回憶它的內容和對中國產生的影響，從而讓學生們體驗當時“公車上書”時的時代背景和舉人們擔心國家興亡的愛國激情。

　　指出：《馬關條約》大大加深了民族危機，促使一部分仁人志士認識到，在學習西方科技的同時，還必須要學習西方的政治制度。在這里將“維新派”和“洋務派”做一個簡單的比較。

　　維新派與洋務派思想主張比較

　　(1)相同點：兩派都主張學習西方，引進西方的科學技術，實現富國強兵;都主張創辦新式學堂，培養人才。

　　(2)不同點：洋務派維護封建政治制度和思想文化，主張“中學為體，西學為用”。維新派主張學習西方的思想文化，實行君主立憲制，改革教育制度，要求鼓勵發展民族工商業。他們的根本分歧在于向西方學什么的問題上。

　　康有為、梁啟超維新思想的'特點

　　2、經過：指導學生識記“公車上書”的時間、地點、發起人和上書的主要內容。(時間—1895年春;地點—北京;發起人—康有為、梁啟超;主要內容—反對議和，請求變法。)

　　3、影響：“公車上書”雖未達到拒和和即刻變法等目的，但沖破了長期以來清朝黑暗統治下政治輿論沉悶的局面，揭開了維新變法運動的序幕，推動了救亡圖存運動的發展。

　　4、提問思考：“公車上書”后，維新派為了進一步推動變法運動的發展，開展了哪些活動?創辦的報刊有哪些?成立的組織是什么?(康有為、梁啟超等維新派人士創辦的報刊有《中外紀聞》、《時務報》等，以此進行思想宣傳，為維新變法做好輿論方面的準備;通過創辦強學會等團體，進行組織發動，為變法的開展準備人才。)

　　二、百日維新

　　1、背景：《馬關條約》的簽訂刺激了列強的貪欲，掀起了列強瓜分中國的狂潮，民族危機日趨嚴重;康有為再次上書力陳變法的迫切性，言辭懇切打動了光緒帝，使之痛下決心變法圖強。變法開始的標志，即1898年6月，光緒帝頒布“明定國是”詔書。

　　2、內容：經濟上，促進農工商業的發展;政治上，準許創辦報刊，開放言論，裁撤冗官，人用維新派人士;軍事上，編練新式陸海軍;教育上，開辦學堂，在北京設立京師大學堂等。

　　《戊戌變法》教學設計優秀 12

　　目標知識與技能：

　　掌握公車上書的內容及意義，百日維新的內容及戊戌政變，戊戌變法的性質及其對中國近代社會的影響。通過對百日維新的內容及戊戌變法的社會影響的分析，使學生認識到資產階級維新派既具有進步性又有階級和歷史的`局限性。

　　過程與方法：

　　通過學習戊戌變法的歷史，了解到中國的各個階級、各種政治力量為挽救危亡所做的努力，感知近代中國人民爭取民族獨立和民族富強的艱辛歷程。采用問題探究法。

　　情感態度與價值觀：

　　以康有為、梁啟超為代表的中國近代資產階級知識分子在民族危難之時，為改變現狀，救亡圖存，努力向學習西方先進的知識，要求維新變法。培養學生關心時政，關心祖國的前途命運，形成正確的人生觀和價值觀。

　　重難點：

　　重點：

　　公車上書百日維新

　　難點：

　　戊戌變法的性質及其歷史意義。

　　教學方法：

　　講述法合作探究法自主學習法準備教材(教具、學具、資料等)：多媒體課件

　　流程設計環節教師活動學生活動設計意圖

　　【導入新課】

　　【講授新課】

　　自主學習

　　出示視頻“甲午中日戰爭”，談感悟。

　　公車上書

　　播放“公車上書”的錄像片斷。

　　閱讀教材，找出“公車上書”的時間、地點、發起人、上書內容及結果。

　　思考：

　　①為什么有那么多的“公車”要求拒簽《馬關條約》?

　　②為什么人們還同時要求變法?

　　公車上書失敗后，康梁又進行了哪些活動?

　　學生觀看視頻，談感悟。

　　學生看書并結合視頻找出答案

　　學生思考后回答。

　　1.創辦《萬國公報》

　　2.組織強學會

　　3.形成維新派政治是團體。激發學生情緒，引發思考。

　　培養學生自主學習能力。

　　培養學生獨立思考的能力。流程設計環節教師活動學生活動設計意圖

　　【合作探究】

　　【教師點撥】百日維新

　　康有為多次上書光緒帝請求變法，這引起了頑固派的不滿，因此雙方圍繞“要不要變法”發生了激烈的論戰。

　　討論：光緒帝對變法的態度怎樣?為什么支持變法?

　　引導學生從政治、經濟、文化教育和軍事方面歸納百日維新主要內容，并分析變法的進步性和局限性。

　　講述戊戌政變的經過以及“戊戌六君子”的英雄事跡，對學生進行情感教育。

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