一枚金幣教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的一枚金幣教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一枚金幣教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)兒子前后的變化，理解父親的做法。
3.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中質(zhì)疑、解疑、自主閱讀的能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)，懂得“要靠自己的勞動(dòng)掙錢(qián)，要懂得珍惜勞動(dòng)成果”的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)兒子“受不了”的心情，理解父親的做法，學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言反映人物性格。
2.懂得文中所蘊(yùn)含的道理：要靠自己的勞動(dòng)掙錢(qián)，要懂得珍惜勞動(dòng)成果。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《一枚金幣》（板書(shū)課題）。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：懶惰省吃?xún)�用掙錢(qián)當(dāng)牛做馬
3.說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
4.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)個(gè)性截然相反的父子，他們各有什么特點(diǎn)？
二、深入課文，品讀感悟
梳理三次“掙”錢(qián)的過(guò)程
1.兒子一共交給父親幾枚金幣？父子倆又是怎樣對(duì)待這三枚金幣的呢？
2.課件出示自學(xué)導(dǎo)航：自由朗讀課文9--28自然段，小組合作口頭填表格。
金幣的來(lái)源
父親的做法
兒子的表現(xiàn)
第一次
第二次
第三次
3.指名匯報(bào)。
4.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察表格，質(zhì)疑，教師梳理出有價(jià)值的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：
（1）前兩次兒子為什么笑著走開(kāi)了？
a.分角色朗讀課文9—20自然段。
b.采訪(fǎng)母親、父親這兩個(gè)角色。
（2）兒子第三次為什么“受不了”了？
剖析兒子“受不了”原因
1.兒子為什么第三次“受不了”了？他究竟受不了到什么程度？師生合作表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2.齊讀25和26自然段。
3.課件出示兩個(gè)句子，比較哪個(gè)更好，并說(shuō)明理由。
兒子受不了啦，忙走到爐前，用手從熊熊大火里把金幣拿出來(lái)，大聲說(shuō)道。
兒子受不了啦，忙跑到爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來(lái)，大聲叫道。
4.指導(dǎo)朗讀，教學(xué)反思》。
5.了解兒子受不了的原因。
（1）理解“當(dāng)牛做馬”和“苦差事”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象兒子在這一星期里所受的苦以及他的想法。
（3）體會(huì)兒子看著父親把金幣扔進(jìn)火爐的心情。
（4）師引讀：是啊，他受不了啦——（生接讀：忙跑到爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來(lái)，大聲叫道：“爸爸，你瘋啦！我替人家當(dāng)牛做馬，整整干了一個(gè)星期的苦差事，才掙來(lái)這枚金幣！而你，卻把它扔進(jìn)火爐里去燒！”）
6.聯(lián)系實(shí)際，談感受。
7.體會(huì)父親此刻的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀老人的話(huà)：“現(xiàn)在，我相信這是你自己掙來(lái)的錢(qián)了！”
指名說(shuō)說(shuō)老人堅(jiān)持讓兒子自己去掙一枚金幣的原因。
8.分角色讀課文第21--28自然段。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1.同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們有沒(méi)有什么話(huà)想對(duì)這一家三口說(shuō)呢？請(qǐng)拿出筆，選擇其中的一位寫(xiě)一寫(xiě)吧！
2.匯報(bào)交流。
3.教師小結(jié)，學(xué)生識(shí)記：滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好漢！——陶行知
四、布置作業(yè)：
（二選一）
1．具體寫(xiě)一次自己的勞動(dòng)經(jīng)歷，并寫(xiě)出自己的感受。
2．圍繞一件具體的事，寫(xiě)一段三人對(duì)話(huà)，注意寫(xiě)出人物性格，并寫(xiě)好提示語(yǔ)。
【教學(xué)反思】
《一枚金幣》一課故事情節(jié)雖簡(jiǎn)單，內(nèi)涵卻相當(dāng)豐富。這節(jié)課，我主要從以下幾方面出發(fā)落實(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀的方法，提升能力。
在本文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自讀基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，再讀文自行解答問(wèn)題，通過(guò)交流，糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)。另外，教材對(duì)四年級(jí)學(xué)生的自學(xué)水平通過(guò)“金鑰匙”提出了比較具體的要求，因而在本課質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，我做了引導(dǎo)，使學(xué)生不光會(huì)自己提出問(wèn)題，而且能提出比較有質(zhì)量的問(wèn)題。同時(shí)，我教給學(xué)生“抓關(guān)鍵詞，品讀欣賞”的方法，引導(dǎo)學(xué)生找兒子“受不了”的句子，然后圈出關(guān)鍵詞，寫(xiě)批注，最后通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受，即“找句子——圈關(guān)鍵詞——寫(xiě)批注——讀體會(huì)”四部曲，讓學(xué)生將閱讀內(nèi)化為自己的一種能力，真正實(shí)現(xiàn)“自主探究”。
二、抓住情感線(xiàn)和相關(guān)的詞句體驗(yàn)情感，做到長(zhǎng)文短教。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在不同形式的讀中體會(huì)文章的含義，感悟其中的思想感情。本節(jié)課，我緊緊抓住學(xué)生提出的“兒子為什么前兩次看到父親把金幣扔進(jìn)火爐笑著走開(kāi)了？第三次為什么受不了了？”這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，激發(fā)想象。并安排了豐富的、多層次的、多形式的閱讀，讓學(xué)生在讀中想象，讀中思考，讀中感受人物思想感情，從而體會(huì)作者所要表達(dá)的意旨。
三、挖掘教材空白，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。
本課文質(zhì)兼美，作者在刻畫(huà)人物時(shí)，將自己濃烈的情感滲透于字里行間。教學(xué)中應(yīng)抓住文章的關(guān)鍵詞句反復(fù)琢磨，豐富內(nèi)涵，細(xì)細(xì)品味。例如：為了深入走進(jìn)兒子的內(nèi)心世界，在情感上與兒子產(chǎn)生共鳴，我引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容：想象兒子在一周內(nèi)都會(huì)幫人家干些什么？他會(huì)吃哪些苦？這些與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程，使學(xué)生感悟到兒子掙錢(qián)的艱辛，再去體會(huì)兒子“受不了”的所作所為就顯得水到渠成，順理成章。最后，孩子在朗讀兒子因?yàn)槭懿涣硕|(zhì)問(wèn)父親的話(huà)時(shí)，就能做到入情入境，聲情并茂。
四、置換角色，深入體會(huì)。
學(xué)生在閱讀中容易形成一種角色認(rèn)同，可利用這一點(diǎn)，讓他們進(jìn)行角色置換，分別去體驗(yàn)父親、兒子心情，體會(huì)兩個(gè)“受不了”。使孩子們從中感悟到這對(duì)父子截然不同的特點(diǎn)，從而理解到父親面對(duì)兒子的失望與痛苦而感到“受不了”。兒子的“受不了”，是他看到自己辛辛苦苦掙來(lái)的一枚金幣不被認(rèn)可感到傷心與氣憤。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象兒子掙那一枚金幣的辛苦，使學(xué)生感悟到兒子掙錢(qián)的艱辛，從而體會(huì)兒子后來(lái)“受不了”的心情。在整個(gè)教學(xué)中，我注意情境的`創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生設(shè)身處地地去感受文中人物的心情，體會(huì)文本的內(nèi)涵，使他們?cè)谑艿秸Z(yǔ)言文字熏陶的同時(shí)，建立起對(duì)金錢(qián)與勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)。
五、聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文，再把課堂延伸到生活中。
在體會(huì)兒子掙錢(qián)的辛苦時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際，想象他吃了哪些苦。在學(xué)文的過(guò)程當(dāng)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察父輩們勞動(dòng)的場(chǎng)景，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。在學(xué)文后，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的勞動(dòng)經(jīng)歷，則又把課堂延伸到生活中，從而使學(xué)生在受到語(yǔ)言文字熏陶的同時(shí)，又深化了對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而指導(dǎo)了他們的行為。
一枚金幣教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、學(xué)生分析
現(xiàn)在的學(xué)生，因?yàn)榇蠖嗍仟?dú)生子女，家長(zhǎng)非常疼愛(ài)，在物質(zhì)上總是盡量滿(mǎn)足孩子，因此，在孩子的心中，金錢(qián)來(lái)得很容易，自己想要什么家長(zhǎng)總能滿(mǎn)足，身上的零用錢(qián)從不缺少，因此，也養(yǎng)成了花錢(qián)無(wú)計(jì)劃、大手大腳的不良習(xí)慣，希望通過(guò)這課文的學(xué)習(xí)，能讓孩子珍惜財(cái)富，把錢(qián)花在有意義的地方。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀并講述故事，體會(huì)課文按事情發(fā)展的先后順序的思路，感悟老人這么做是想讓兒子懂得勞動(dòng)換取金錢(qián)的道理。
2.學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)和要寫(xiě)的生字。
3.分角色朗讀課文，體會(huì)兒子“受不了”的心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.調(diào)查同學(xué)的壓歲錢(qián)是怎樣支配的。
2.請(qǐng)學(xué)生用力所能及的方式自己掙十元錢(qián)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)導(dǎo)入新課
你是用什么方法掙來(lái)了十元錢(qián)？你是怎樣支配這十元錢(qián)的？你在花這十元錢(qián)時(shí)和父母給你的零用錢(qián)時(shí)心情有什么不同？這是什么原因呢？是呀，不是自己勞動(dòng)掙來(lái)的錢(qián)就不知道珍惜。有位老人準(zhǔn)備把自己辛苦一生積攢下來(lái)的財(cái)產(chǎn)送給別人，這是怎么回事呢？讓我們一起一下。出示課題：一枚金幣
(二)初讀課文
1.讀了課題后，你有什么疑問(wèn)？你想知道什么？
2.自讀課文，在讀課文的過(guò)程中解決生字，不會(huì)的用自己喜歡的方式解決。
3.學(xué)生初讀課文后有不懂的問(wèn)題提出來(lái)，師生共同研討，暫時(shí)解決不了的放在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中去思考。
4.這課文中有幾個(gè)角色？他們之間有什么聯(lián)系？你能把它簡(jiǎn)單完整地說(shuō)出來(lái)嗎？
兒子花錢(qián)如流水、懶惰――父親要兒子掙一枚金幣――母親放縱兒子來(lái)欺騙老人，兩次被識(shí)破――勸兒子自己去掙金幣――兒子自己掙來(lái)的金幣被父親第三次扔進(jìn)火里，兒子連忙從火里把金幣抓出來(lái)――父親相信這枚金幣是兒子掙來(lái)的
5.你能用關(guān)聯(lián)詞把這幾件事串聯(lián)起來(lái)嗎？因?yàn)椤浴驗(yàn)閮鹤踊ㄥX(qián)如流水，懶惰，所以父親要他自己掙一枚金幣。因?yàn)槟赣H放縱兒子欺騙老人，兩次被識(shí)破，所以母親勸兒子去掙金幣。因?yàn)椤浴?/p>
(三)學(xué)習(xí)課文
1.剛才，通過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)初步了解了這個(gè)故事。那么，兒子一共交給父親幾枚金幣呢？三枚。父親是怎樣對(duì)待兒子交給他的這三枚金幣的？（把它扔進(jìn)火里。）父親為什么要這樣做？（因?yàn)楦赣H認(rèn)為這金幣不是兒子自己掙來(lái)的。）
2.在文章中，父親與兒子有幾場(chǎng)對(duì)話(huà)？三場(chǎng)，請(qǐng)你把它們找出來(lái)并讀一讀。
3.在這三場(chǎng)對(duì)話(huà)中，父親與兒子的神態(tài)與心情有什么變化呢？請(qǐng)學(xué)生分組展開(kāi)討論并填表。
4.前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑而已，為什么第三次金幣被父親扔掉兒子就“受不了”？（因?yàn)槭莾鹤有列量嗫鄴陙?lái)的。）哪些句子體現(xiàn)了兒子掙錢(qián)的辛苦？當(dāng)辛苦掙來(lái)的錢(qián)被父親扔掉后，兒子是怎樣的心情？（傷心與氣憤）那么，我們應(yīng)該怎樣讀兒子的話(huà)呢？指導(dǎo)朗讀。
5.課文中有幾處“受不了”？分別是誰(shuí)“受不了”？?jī)鹤印笆懿涣恕笔且驗(yàn)樾量鄴陙?lái)的錢(qián)被父親扔掉，那么，父親為什么“受不了”呢？是呀，父親因?yàn)閮鹤硬辉笒赍X(qián)，只會(huì)花錢(qián)，是個(gè)無(wú)用的人，因此非常失望痛苦，你能讀出父親的這種心情嗎？指導(dǎo)朗讀。
6.父親與兒子的這三場(chǎng)對(duì)話(huà)，有哪些相似之處，又有哪些不同之處呢？父親與兒子的情感又有哪些變化呢？請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀這三場(chǎng)對(duì)話(huà)。你覺(jué)得他們讀得好嗎？好在哪里？不足之處又在哪里？教師指導(dǎo)朗讀。
(四)討論
1.假如你是這個(gè)兒子，你會(huì)怎樣做？假如你是這個(gè)父親，你又會(huì)怎樣做？
2.老人想讓兒子明白什么道理？
3.你覺(jué)得老人、兒子、母親是怎樣的人？你想對(duì)他們說(shuō)什么？
(五)課外延伸
快到新年了，長(zhǎng)輩又要給你們壓歲錢(qián)了，你每年能收到多少壓歲錢(qián)？你們是怎樣支配壓歲錢(qián)的？布置學(xué)生課后分組調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，每組寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，在班上進(jìn)行交流。
一枚金幣教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)介：
課文記敘辛勤勞動(dòng)，省吃?xún)�用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子懶惰成性，萬(wàn)般痛心與無(wú)奈，只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后，只好勸兒子自己掙一枚金幣，老人一連三次把金幣扔進(jìn)火爐里，直到相信金幣是兒子掙來(lái)的故事。通過(guò)這個(gè)故事，讓孩子懂得只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)珍惜的道理。
教學(xué)目的要求：
基礎(chǔ)知識(shí)：
1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)3個(gè)漢字。
2、通過(guò)查資料了解錢(qián)的作用。
3、進(jìn)一步積累詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的特點(diǎn)，按照事情發(fā)展的先后順序從不同視角透視金錢(qián)的價(jià)值；
2、熟讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會(huì)課文所表達(dá)的感情；
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢(qián)的道理。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)從小認(rèn)識(shí)金錢(qián)，懂得正確對(duì)待金錢(qián)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流“錢(qián)能做什么”的課前問(wèn)題
1、互相匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：10元錢(qián)能做什么？
2、錢(qián)的重要性
二、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，預(yù)習(xí)課文。
1、小組交流。
A認(rèn)識(shí)多音字：
B指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
C理解生字新詞：
辯解、筋疲力盡、懶惰、熊熊大火
2、朗讀課文，想一想：
A寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)了一件件什么事？
B嘗試給課文分段，歸納大意。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一枚金幣》，昨天講到短短的文章中，介紹了一件怎樣的事情呢？
教師，隨機(jī)板書(shū)
[板書(shū)]
兒子父親
二、講授新課：
（一）學(xué)習(xí)1-8自然段：
1、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：老人為什么“再也受不了“？
2、小組內(nèi)交流，要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)，可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。
3、指導(dǎo)想像兒子懶惰的程度讓父親受不了？
讀讀父親痛恨的話(huà)，再次體會(huì)父親的“受不了”
4、指學(xué)生進(jìn)行集體交流，為什么父親要這樣做？
（二）學(xué)習(xí)9-26段
熟讀課文，找找課文中寫(xiě)了父親與兒子的幾次對(duì)話(huà)？
引導(dǎo)質(zhì)疑；
前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑，第三次為什么會(huì)是那樣？
引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，小組內(nèi)交流討論。想像兒子在一個(gè)星期的工作中都遇到了哪些困難？
指導(dǎo)學(xué)生讀出兒子的憤怒的語(yǔ)氣。
對(duì)比兒子上兩次的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能試著說(shuō)說(shuō)父親為什么要這樣做？
三、課堂：
今天學(xué)習(xí)了這文章后，你覺(jué)得這課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
通過(guò)學(xué)習(xí)，你的體會(huì)是什么？寫(xiě)在本上。
布置作業(yè)
通過(guò)學(xué)習(xí)，你的體會(huì)是什么？寫(xiě)在本上。
作業(yè)設(shè)計(jì)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你的體會(huì)是什么？寫(xiě)在本上。
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