口語交際父母之愛教學設計

時間：2023-02-11 19:08:34 教學設計我要投稿

口語交際父母之愛教學設計（精選11篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的口語交際父母之愛教學設計（精選11篇），希望能夠幫助到大家。

口語交際父母之愛教學設計（精選11篇）

　　口語交際父母之愛教學設計篇1

　　教材分析

　　本次《口語交際》的話題是“父母之愛”，與學生生活聯系非常緊密，要引導學生在交際中明確表達自己的觀點，并選擇恰當的材料支持自己的觀點；傾聽時要尊重別人，積極回應，同時加強與父母的溝通，理解什么是真正的父愛母愛。

　　教材內容可以主要可以分為三部分：

　　第一部分呈現了三位父母愛孩子的不同方式。這些事例在生活中比較有代表性，以此引發思考：你如何看待以上事例中爸爸媽媽的做法？但教材中的事例是文字，教學中可以利用“家庭小劇場”來更生動地呈現。

　　第二部分聯系實際，讓學生交流“在生活中遇到類似的經歷時，你是怎么想的，又是怎么做的？”這是前一個話題的延伸，與學生的生活聯系得更緊密。通過具體的事，可以體會對父母的不理解到理解，也可以和父母說說心里話，引導學生正確認識父母的愛。

　　第三部分是以“小貼士”的形式提示交際過程中的要點：“選擇恰當的材料支持自己的觀點”“尊重別人的觀點，對別人的發言給予積極回應”。將交際要點的做法具體化，引導學生真誠溝通。

　　學情分析

　　五年級的學生，在之前的口語交際學習中，已經掌握了一定的交際技巧，能表明自己的基本觀點，認真傾聽，但在如何選擇恰當的材料，如何積極回應別人的觀點這兩點上還需要老師引導，教授具體的方法。因此，在交際過程中，老師要為學生提供一些工具和技巧。

　　教學目標

　　1、能選擇恰當的材料支持自己的觀點。

　　2、能尊重別人的觀點，對別人的發言給予積極回應。

　　3、從生活細節體會父母之愛，懂得感恩，學會以正確的方式回應父母不同形式的愛。

　　教學過程

　　一、設置情境，導入“父母之愛”

　　1、播放《感恩父母》視頻。

　　2、分享觀后感受。

　　3、生自由談感受。

　　師引導學生聯系自己的生活。

　　4、小結：是啊，天下所有的父母都愛自己的孩子，從你們呱呱墜地的那一刻起，他們就傾注了自己無私的愛。今天，我們就來一起聊聊“父母之愛”。

　　板書：父母之愛

　　二、感受父母不同的愛的方式

　　過渡：先讓我們一起來看看李強的爸爸和王小雅的'媽媽是如何表達愛的吧！

　　1、播放小劇場。思考：兩位父母愛的方式有什么不同？

　　2、交流看法：

　　3、生自由回答。

　　4、小結：想讓自己的觀點明確，用上“我認為/覺得……”“我贊同/不贊同某某的觀點……”等這樣的思維小工具就是一種好方法。

　　板書：觀點明確

　　三、觀看小課堂，學習交際方法

　　1、播放小課堂。思考：小課堂中的同學們在討論的時候有哪些地方值得我們學習？

　　2、生自由回答。

　　3、小結：這幾位同學在交流時，都明確地表達了自己的觀點，還選擇了恰當的材料支持自己的觀點，有的是生活實際，有的是俗語名言，有的是名人事例，這樣，就更有理有據，更能說服別人了。

　　板書：材料恰當（生活實際、俗語名言、名人事例……）

　　4、追問：在小課堂中，你還學到了什么？沒發言的時候，我們應該怎么做呢？

　　5、生自由回答。

　　6、小結：聽的時候，我們要做到：尊重別人，積極回應（認真傾聽，不打斷……；微笑贊許、眼神鼓勵、拇指點贊……）

　　板書：尊重別人，積極回應

　　7、出示：

　　8、選擇恰當的材料，表達觀點。學了交際的小技巧，請你再談談你對課本中事例的看法。

　　9、指名學生，分享交流。

　　四、聯系生活，分享感受

　　過渡：生活中，你有遇到過被罵、被揍、被寵愛、被委屈的時候嗎？你是怎么想的？怎么做的呢？請將自己與父母相處的方式選擇一件事或一個鏡頭簡單寫下來，并小組合作交流，注意選用恰當的材料支持自己的觀點。

　　1、小組合作交流。

　　2、填寫評價表，每組評出一個“交際小達人”。

　　五、理解父母之愛

　　過渡：看了李強、王小雅的父母的做法，交流了我們自己爸爸媽媽的做法，我們知道了父母的愛不盡相同。回憶你印象最深的父母愛你的細節，說說你的看法，表達你對父母的感激之情。

　　1、生回憶思考。

　　2、指名學生，分享交流。

　　六、小結

　　這節課，我們主要交流了——父母之愛。

　　交流的時候要注意——觀點明確，材料恰當，尊重別人的觀點，對別人的發言給予積極的回應。

　　通過交流，相信大家對于父母的愛一定有了更為深刻、全面的了解。希望每一位同學都能理解父母，感恩父母，做一個孝順、懂事的好孩子。

　　課后反思

　　本課口語交際主題貼近學生生活，教材選取的三個典型事例呈現了父母不盡相同的愛。我在課前以這些文字為基礎，設計好家庭情景劇劇本，并邀請學生和學生家長配合拍攝，讓事例能在課堂上更加生動地展現，更能引發學生的共鳴。同時，在教授口語交際的方法時，我也提前錄好小課堂，讓學生學習如何選擇合適的材料證明自己的觀點；聽的時候要認真，也以同樣的方式去進行正反方辯論。讓學生在范例的引導下學會交際的方法。此外，我還提供了一些材料，如名人故事、新聞、名人名言等，再結合具體事例，讓學生學以致用，表達觀點：選擇恰當的材料，進行不同觀點的辯論。在教學中，各個環節可以再緊湊一些，盡可能地多讓學生展示、交流。

　　此外，課堂之外還要讓學生認識、理解不同形式的父母之愛，真正理解父母的良苦用心，能體諒父母，選擇自己的喜歡的方式感恩父母。

　　口語交際父母之愛教學設計篇2

　　教學目標：

　　1、運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

　　2、運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

　　教學重點：

　　在活動中培養學生協調、應對、表達等能力。通過習作靈活運用本組課文學到的說明方法介紹一種物品。

　　教學難點：

　　學會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

　　課前準備：

　　1、搜集一些有關商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。

　　2、每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關資料。

　　3、準備一段推銷商品的錄像片。

　　課時安排：

　　3、課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（口語交際）

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產品嗎？

　　⒉、播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題？

　　⒊、討論交流明確：推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能，應根據需要進行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態度要親切自然、熱情有禮貌。

　　[典型引路，啟迪思維，明確推銷的要點。]

　　二、分組合作，精心準備

　　1、剛才我們看了推銷員推銷產品的精彩場面，明白做個出色的推銷員真不容易。今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

　　⒉、要想讓大家喜歡你的“商品”，可不那么容易。下面我們精心準備一下，怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去，讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷質量，我們可以小組合作推銷一種商品。

　　⑴熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。找出產品最能打動人的地方。

　　⑵給商品設計精彩的廣告語，制作廣告牌。

　　⑶面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。

　　⑷思考“顧客”針對產品會提出那些質疑？你將如何解答。

　　三、模擬情境，推銷“商品”

　　⒈組內模擬推銷。

　　⑴在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

　　⑵認真聆聽同學們的建議，合理采納。

　　⒉組際比賽推銷。

　　⑴每組選出秀的“推銷員”，推銷自己的產品。

　　⑵“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑。

　　⑶耐心、機智地回答“顧客”的問題，進行講解、演示、宣傳、答疑，抱著即對消費者負責，又對產品負責的態度。

　　[在情境中學習，在體驗中求知。身同體受“推銷員”。]

　　四、評比“”，體驗快樂

　　⒈全班評議，指出每一小組的優點及不足，提出改進意見。每小組輪流上臺推銷表演，對顧客。

　　⒉評選“推銷員”、“推銷組”、“廣告語”、“廣告牌”和“榮譽顧客”。

　　[以評促學，激發興趣，體驗學習帶來的快樂。]

　　第二、三課時

　　（習作）

　　一、審題，確定習作內容

　　⒈默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

　　⒉確定習作內容。

　　二、作文指導：怎樣寫說明文

　　⒈回憶一下什么叫說明文。

　　⒉寫說明文常用的方法有哪些？

　　三、選擇物品，分組討論

　　⒈根據學生所選的物品，將學生分成若干小組。

　　如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組……

　　⒉交流課前收集到的物品相關資料，討論交流從哪些方面進行介紹。

　　（如介紹蔬菜、水果，應重點介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產地、產量、營養價值、保鮮等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應重點介紹形狀、特點、構造、用途以及使用過程中應注意的'問題等等。）

　　⒊為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內先交流，再進行全班交流。

　　（抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）

　　[方法引路，幫助學生克服習作畏難情緒。組內研討交流，則能擦燃學生的智慧火花，學生可以在互動交流中更好地理清思路。]

　　⒋回憶平時積累的關于這種物品的好詞好句好段，并鼓勵學生適時運用，但不要大量抄錄。

　　四、自主習作，教師巡回指導

　　⒈自行思考，確定大致的寫作思路

　　⒉動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。

　　⒊自行初改，教師巡視指導，及時發現學生習作中的優點進行鼓勵，并針對有代表性的問題進行指導，指導的重點一是按一定順序鞋，二是恰當運用說明的方法。

　　[把習作評價的自主權交給學生，提高學生自我評價的能力。]

　　五、小組評議，再改評賞

　　⒈小組內互讀互改，提出修改建議。

　　⒉全班交流講評。

　　讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞評。

　　⒊再次修改習作。

　　⒋習作展示：優秀習作展示；進步習作展示，可以是全文，可以是片斷。

　　[習作的賞析、交流、評價，既幫助學生克服習作畏難情緒，又提供有針對性的幫助指導，從而切實提高學生的習作水平。]

　　口語交際父母之愛教學設計篇3

　　【教材分析】

　　《交流物品，談感受》是九年義務教育六年制小學語文教科書第八冊第五組中的口語交際內容。它要求每個學生帶一樣自己收藏的或喜愛的物品，與別人交流。交流的方面可以是物品留給自己的記憶。物品引起的感悟，圍繞物品發生的事情。通過這次口語交際訓練，目的是進一步培養學生大膽創新思維理念，激發學生動腦，動手動口的熱情，提高學生的口語表達和口語交際能力。同時，讓學生在自我表達中受到審美情趣的熏陶，從小樹立熱愛美創造美的思想教育。

　　【學生分析】

　　由于本次口語交際貼近學生的生活實際，圍繞學生收藏的物品展開交流，因此，絕大多數學生對這次口語交際表現出極大的熱情，積極按照老師的要求去準備、籌劃。當然，畢竟是四年級的小同學，生活經驗少，受自身條件限制，老師如何因勢誘導，既鍛煉他們的表達能力，又提高他們的審美情趣，是設計中首要考慮的問題。老師可在交流前與部分學生交換意見，提出改進措施，讓學生做的更好，說的更妙，在快樂中感受美。

　　【設計理念】

　　教學中以學生為主體，借鑒本單元課文借物明理的表達方法，指導學生抓住自己對物品的喜愛之處，展開聯想，談來歷，談感悟。并超越教材，適當拓展延伸，讓學生圍繞物品進行大膽創造，或歌或舞，情景錄音錄象增強學生學習的積極性，激發學生的創造能力和表達能力。培養學生件好的同學可制作成情景錄音錄象等。

　　【教學目的】

　　１、啟發學生興趣，激發學生交際欲望，讓學生產生聽說的愿望。

　　２、培養學生動腦。動手。動口能力，大膽創新，規范學生的口頭語言，加強說話通順。連貫的訓練，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。

　　３、面向全體，注重師生互動，使學生在快樂表達中受到美的薰陶。

　　【課前準備】

　　１、學生：

　　給兩個星期準備，把自己收藏的或是喜愛的物品找出來，在頭腦中想想他們留給自己的記憶，引起的聯想或感悟，也可想想圍繞這個物品發生了什么事情，圍繞物品編詩、編歌、繪畫、條件好的同學制作成情景錄象等都可以。

　　２、教師：

　　展示自己收藏的物品，及圍繞物品發生的事情的錄音或錄象小片斷。準備古箏名曲錄應帶，錄音、錄象設備。

　　【教學過程】

　　一、激情導入

　　１、創設氛圍：

　　教師把事先準備好的物品展示出來，然后播放圍繞物品發生的事情的錄音或錄象小片斷。

　　２、深情談話，進入主題：

　　師同學們，老師把自己收藏的'物品拿給大家飽了眼福，并聽看了相關的故事。今天，我們也把自己收藏的東西展示出來。一張郵票，一個摘抄本，一片樹頁都可能溝起我們的回憶，激起我們的聯想或感悟，引發出我們腦海深處的故事。讓我們敞開心扉，把這些美好的東西，值得回味的記憶說出來，唱出來，畫下來，與大家一同分享吧。

　　３、教師簡單說一下本次口語交際的要求及評獎措施。

　　二、小組練說

　　學生四人一組，互相展示物品，敘說故事或感悟。每一小組選一同學當小組長負責主持，激勵學生用自己的語言。自己的方式創新發言，其他同學可以在尊重他人的基礎上提出問題，補充發言。交流之后相互評價，推舉出代表準備在班上交流。

　　教師可在一兩個語言表達。交流上有困難或不善合作的小組進行練說指導，確保人人參與，和諧互動，達到訓練目的。

　　三、推薦發言

　　１、教師小結小組練說情況。

　　２、掌聲更歡迎每一個上臺發言的同學。在發言過程中，插入配樂古箏名曲，以增強美感，陶冶情操，激發興趣。

　　四、拓展延伸

　　１、導言：同學們，剛才大家都發了言，說得都很好。有的發言使我們情緒上受到感染，有的發言使我們明白了一些做人的道理，還有的發言讓我們聆聽了心靈的傾訴，難道我們不能把這美好的瞬間用或記、或畫、或歌、或舞的方式表達出來嗎？

　　２、等同學們的情緒調動起來之后，給同學們一定的時間準備，然后自由在班上以自己喜歡的方式對自己的收藏物品進行表達。

　　３、學生自由表達。圍繞物品或頌詩、或唱歌、或舞蹈、或情景錄音錄象等，師生共同欣賞。

　　五、活動總結

　　１、讓幾名學生談這次活動的感受。

　　２、教師小結發言。

　　３、評獎。學生以組為單位，選出有意義的收藏品及好的發言。好的展示方式。發給最佳獎如最佳收藏獎。最佳美工獎。最佳表達獎。最佳創意獎。最佳制作獎等，其余可評出合作努力最佳小組。

　　注：本次口語交際由于表達方式靈活，參與面廣，建議用２～３個課時完成較妥。

　　口語交際父母之愛教學設計篇4

　　教材分析：

　　《說說我自己》這一節口語交際課，是蘇教版三班級語文下冊第三單元出現的教學內容，這次口語交際的話題是介紹我自己。通過這次活動，不僅要提高同學的口語表達力量，還可以進一步增進同學之間的相互了解。由于同學在一起共同學習已經有近三年的時間了，因此，介紹的內容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，教材對如何介紹自己提出了要求：要抓住自己的特點來說，要說真話；對如何聽別人介紹也提出了要求，要留意聽，看看有哪些補充。在交際時，引導同學介紹自己時能抓住自己的特點，有詳有略，把事情說完整，聽者作出評價。另外要創設恰當的交際場，讓同學進入角色，有話可說。

　　教學背景：

　　學校三班級的同學在一起共同學習、共同生活了近三年的時間，在相互間的了解方面，他們既對對方有所了解（外貌、衣著、性格等），但又對對方缺乏更深刻的了解（愛好、特長、優缺點等）；在語言表達方面，他們既具有肯定的口語表達力量，又缺乏較為完整、獨到而又生動形象的描述。應當說，在三班級開展口語交際力量的訓練，具有承上啟下的作用。同時，三班級同學在身體心理等方面同低班級相比，也在靜靜地發生著改變，開展這樣的口語交際訓練，不僅對同學口語表達力量的提高有所關心，對進一步增進同學之間的相互了解，增加同學之間的友情也大有裨益。

　　教學目標：

　　1、通過口語交際活動，使同學進一步熟悉自我，學會真實、客觀地介紹自己的相貌特點、性格特征。

　　2、進一步培育同學與人交際的力量，增進同學之間的相互了解。

　　3、學會傾聽，同時在聽的過程中能進行初步的分析，并在聽后準時賜予肯定的評價。

　　教學重難點：

　　學會正確地熟悉、評價自己，在介紹自己的過程中能夠緊緊抓住特點。

　　教學預備：

　　1、同學本人的肖像畫或照片

　　2、采訪身邊熟識的人，看看他們眼中的自己是怎么樣的。

　　3、多媒體課件

　　教學方法：

　　1、范例引路，明確說的要點；

　　2、創設情境，激發說的愛好。

　　學習方法：

　　明確要求，抓住要點，主動參加，大膽表達。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引入新課

　　1、猜謎語。

　　師：小伴侶們都喜愛猜謎語吧，今日老師給你們帶來兩條謎語，都是猜我們班中的同學的，看誰猜得又快又準。

　　（1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話。愛運動來愛玩耍，惋惜學習沒人夸。

　　（2）個子高高一女孩，皮膚白白發長長，愛學習來愛勞動，成果優異人人夸。

　　2、指名提問：你為什么能這么快猜中這兩位同學呢？

　　老師引導同學回答后小結板書：外貌,性別,體形特征,年齡,性格,愛好

　　3、導入：每個人都有自己與別人不同之處，同桌跟你相處久了，只了解你的外貌可不肯定了解你的“個性”。今日我們就放開了心懷，把自己介紹清晰，好嗎？

　　二、細讀提示，明確要求

　　讀《語文園地三》口語交際要求，找出自己認為要留意的`地方劃上線，并讀給其他同學聽。

　　三、示范引路，快樂說話

　　1、課件（出示百度搜尋豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。

　　2、同桌或小組內相互介紹自己，要求聽者作出評價或補充。

　　3、指名在全班中介紹自己，要求其他同學仔細傾聽，發覺不足，請加以補充，聽完后作出評價。

　　四、突出重點，詳細介紹

　　1、導入：正由于每個人都不同，你說的“自己”也要突出自己的特點。先想想，自己性格上最突出的特點是什么？自己最喜愛做的事是什么？可以用一個什么詞來形容自己是個怎樣的人？然后把咱們交際的話題補充完整。板書：××的我

　　2、爭論：怎樣把自己介紹得更加生動詳細？

　　3、用事例說話，使自己介紹得更詳細，更生動。（板書：詳細事例）

　　4、課件（百度搜尋視頻）：聰慧英勇的豬豬俠

　　5、評價：豬豬俠的介紹詳細嗎？（通過引用典型詳細的事例，能更好地突出人物的特點。）

　　五、設置考場，秀出自己

　　1、出示要求：我班將于六一兒童節舉辦校內雛鷹展新姿活動，凡屬于本班同學可報名參賽，誰介紹自己得具體、詳細、生動、就有機會獲獎。屆時邀請我班的老師擔當評委，進行一個簡潔的考試，請大家預備一下。

　　2、在四人小組內練習介紹自己，可從名字、外貌、性格、詳細的事例等幾方面來綜合介紹一下自己。

　　3、課件：

　　（1）說話要求：詳細、流暢

　　（2）聽者要求：仔細聽，作評價

　　4、“雛鷹秀”選拔賽。（邀請幾位老師做評委，把同學分成幾個小組，分別接受老師的考核。）

　　5、評獎：評出班級十大雛鷹新秀獎

　　六、總結評價，拓展延長

　　同學們，在這節口語交際課堂上，大家主動參加，愛好很濃，信任收獲也不少。但由于時間關系，我們不能在這里作更詳細更深化的介紹了。現在我給你們每人發一張口語交際評價表。帶回去之后給自己的親戚伴侶做一個自我介紹。讓他們給你打打分，下周再把評價表交回來。好嗎？

　　口語交際父母之愛教學設計篇5

　　【教學目標】

　　１、能力訓練目標：能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節的經歷，培養與人交流的能力；能在小組討論中，認真聽別人講話，把“怎樣過小學第一個兒童節”的設想說清楚，培養合作交際能力。

　　２、情感、態度目標：能在情境中感受到交流、合作的樂趣；激發表達的興趣與自信；品味童年的快樂、美好。

　　【教學重難點】

　　重點：學生能在交流的過程中，把自己的設想說清楚，對于感興趣的一方面，能說得更具體些。

　　難點：學生能綜合自己與他人的想法，把過節的設想說具體、清楚，與人大方地進行交流。

　　【教學準備】

　　錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗。

　　【教學時間】一課時。

　　【教學過程】

　　一、猜謎、創設情境，激發交流興趣

　　１、師：同學們，老師給大家猜個謎語：這個節日在夏天，小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲，全世界兒童在一起！（快板配合）猜猜看，是什么節日？

　　２、師：“六一”兒童節是全世界小朋友的節日。瞧，大伙過得多快樂──（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節日！）

　　二、自由交流、發言，在交際前熱身

　　１、師：同學們，你們在幼兒園時，一定也年年過快樂的“六一兒童節”。那時，你是怎樣過的呢？跟同桌說說吧！

　　⑴同桌相互交流。

　　⑵教師巡回檢查，參與到交流中。可引導學生說出幼兒園過兒童節時，最快樂、印象最深的活動。

　　２、師：誰能給大家說說，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節的？

　　⑴檢查、反饋。

　　⑵讓較多的學生發言。

　　⑶適時引導學生把最快樂、印象最深的活動說得具體些。

　　三、發揮想象，展開交際

　　１、師：看來，小朋友們在幼兒園過的兒童節真是豐富多彩，可那都是老師安排的。現在，大家都帶上了鮮艷的紅領巾，成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做，自己的活動自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂樂地度過小學的第一個“六一”兒童節？現在，同學們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶祝活動出出點子：

　　⑴學習小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點撥引導。（如你想在哪兒舉行慶祝活動？活動內容有哪些？誰負責哪一項，怎樣開展等。）

　　⑵小組派代表發言。（強調學生把話說完整，說得有條理。如“我們組打算這樣過‘六一’節：首先……然后……”）組員可補充，其他組的'同學也可提建議。

　　⑶學生當小評委，評評誰說得完整、有條理。鼓勵說得具體、生動和設想有創意的同學。

　　２、小結小組發言，開啟下一步交際。師：大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩。可是，光有好點子不行，大伙要分工合作，開始準備準備了！你想加入哪個籌備小組呢？

　　（出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗，讓學生按興趣自由組合。在學生分組的同時，教師掛出慶祝“六一”兒童節的裝飾畫與彩帶，營造氣氛。）

　　⑴各小組交流、討論。教師巡回指導，要求學生在說清楚的基礎上，努力說具體、說生動。如“用什么東西布置什么地方？”“誰表演什么節目，有多精彩？”“計劃開展哪些游戲，怎么玩？誰負責組織，有什么獎勵？”“需要買些什么？”等等。

　　⑵各小組派代表匯報，其他人可補充。一組匯報時，其他組認真聽后，可提出意見與建議，也可評評別組說得怎樣。

　　師：各個小組的準備工作都做好了，相信我們的六一節慶祝活動一定是豐富多彩、快樂有趣！這么棒的慶祝會，你們想不想邀請別的朋友來參加？

　　四、擴展活動，在邀請中交際

　　１、師：誰愿意來邀請鄰居的老奶奶啊？

　　（教師扮演老奶奶，與學生展開交際對話。通過老奶奶的提問，引導學生說話，交流時以剛才的討論內容為主。）

　　２、學生當小評委，評一評。

　　（引導學生從這兩方面進行評價：邀請時說話的內容是否有條理，吸引人；能否做到禮貌大方，儀態自然。）

　　３、找你的好朋友，表演表演。

　　五、總結

　　師：今天我們度過了很有意思的４０分鐘──為咱們的第一個“六一”兒童節慶祝活動出點子、想辦法，還學會了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說出來。今后我們在生活中多多練習，一定能說得更好！今年的“六一”兒童節，一定會有不少的新朋友加入到我們的慶祝活動中，跟小朋友們一起歡度快樂的節日！

　　【設計意圖】

　　在這節口語交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課，營造一個情境，激發學生交際的興趣。在口語訓練的過程中體現一個遞進的層次：

　　１、交流幼兒園時的過節經歷，讓學生暢所欲言，教師不加點評，讓學生盡情進入交流狀態。

　　２、交流討論，擬定慶祝活動方案。

　　３、分組合作交流，讓任務具體化，讓學生有話可說，說得具體，說得生動，培養協作精神。最后設計一個邀請的環節，讓學生展示訓練的成果，同時培養其在交際過程中的文明禮貌習慣。這幾個循序漸進的訓練環節讓學生不斷提高交際能力。

　　針對本課訓練的話題，為了防止學生的交流走向空泛，我以一些過渡語言為學生引導方向，引導學生往具體處想，把“六一”節的活動落實到歌舞、游戲等，甚至落實到每個節目，由誰表演，這樣一來，學生有話可說，有話想說。在貼近生活的話題中，能盡情地交流。

　　口語交際父母之愛教學設計篇6

　　在這組教學的過程中，要結合課文教學，事先布置同學觀看自然奇觀或搜集有關自然奇觀的資料。通過這次交際活動，使同學有意識地去發覺、去體驗身邊的自然美，進一步感受大自然的魅力，豐富喜愛大自然的情感，并在相互溝通的過程中，不斷提高口語表達的力量。習作的要求是寫一處自然景觀，要寫出自然景觀的特點，按肯定挨次寫。

　　口語交際的教學可以參照下面的步驟進行：

　　一、啟發談話

　　老師啟發同學回顧平常的生活經受，喚起對某一景物的'表象。例如，在放學路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發覺奇怪的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀看嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇怪的景象？通過師生之間自由自在的對話，為口語交際創設寬松的環境，隨之鼓舞同學把自己了解的自然景觀介紹給同學。

　　二、同學個人預備

　　依據老師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到—驚異，預備怎樣和同學溝通。

　　三、小組內溝通

　　組織小組成員輪番敘說，相互啟發，相互提問，相互評價，推舉說得好的同學到班上溝通。

　　四、指名試說，老師點評

　　依據各小組推舉，先讓同學上臺試說，然后老師依據發言狀況作出點評。如，景物的特點說清晰了沒有，說的內容是否給大家新穎的感覺，還有哪些內容需要補充得更詳細。

　　五、全班溝通

　　要求：

　　聽的同學能提出問題，或對說的內容作補充；說的同學能解答同學提出的問題，形成生生互動的氛圍。

　　習作教學可以參考以下教學思路：

　　一、作前指導

　　可在本次口語交際的基礎上，啟發同學說一說，預備寫什么景物，這個景物有什么奇異的地方，準備分幾方面寫，先寫什么，后寫什么，考慮好習作的內容和挨次。

　　二、作中指導

　　老師在同學中間巡察，對有困難的同學進行個別指導，關心他們開拓思路；準時發覺共性的問題，并隨機點撥。

　　三、作后指導

　　完稿后，選幾名同學把習作讀給同學聽，大家共同評議，然后分頭修改自己的習作。同學完成習作后，可以辦一期以“奇妙的大自然”為主題的習作展覽。

　　口語交際父母之愛教學設計篇7

　　口語交際父母之愛教學設計篇8

　　學習目標

　　1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

　　3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

　　4．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

　　課前準備

　　教師：準備關于音響的錄音。

　　學生：

　　1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

　　2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。

　　3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。

　　教學過程

　　第一課時口語交際

　　揭題導入

　　這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

　　今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

　　自讀提示，明確要求

　　1．自讀“口語交際·習作一”各個內容的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

　　說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

　　2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

　　成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的`一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

　　走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

　　回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過中的聯想和想象。

　　分塊討論，組內交流

　　1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。

　　2．同桌或分類進行組內交流。

　　示范帶動，交流評價

　　1．每一組推薦一名學生進行交流。

　　2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

　　3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　　第二、三、四課時習作

　　（二、三課時）

　　交流談話，激趣導入

　　在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

　　這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

　　選材命題，明確要求

　　（1）選擇話題，確定材料。

　　選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

　　（2）大膽構思，精巧命題。

　　簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。

　　師生共同討論出一些題目：

　　暑假游覽××× 青蛙王子的歌聲我是一棵××樹鳥兒與小樹的對話雪的自述

　　大自然的聲音聽雨 ……

　　（3）習作要求。（投影出示）

　　學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

　　寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

　　記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

　　記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　試寫初稿，教師指導

　　學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　　交流評議，進行修改

　　（1）學生完成初稿，進行自我修改。

　　（2）自主約定，同學兩人互讀互改。

　　（3）教師從學生中選擇一兩篇有代表性的習作，引導學生進行賞析，教師點評，特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象，指導修改

　　再次修改，謄抄習作

　　再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

　　（四課時）

　　提出任務，明確要求

　　教師提出本節課教學任務，引導學生再次弄清習作要求以及本次批改的內容和要求。

　　優劣搭配，分發習作

　　根據學生實際情況，將優生和學困生的習作進行交互搭配，既優生改學困生的習作，學困生改（學習）優生的習作。教師巡視指導，幫助學生批改。

　　交流賞析，指導評議

　　（1）批改人之間相互交換批改情況，討論習作中發現的問題。

　　（2）學生推薦或教師選擇一兩篇有代表性的習作，引導學生賞析。

　　（3）學生再次修改自己的習作。

　　口語交際父母之愛教學設計篇9

　　教材分析：

　　這是人教版第十冊第八單元口語交際內容，本次口語交際是一次關于當前熱點問題的口語交際訓練，通過訓練引起學生對國家、社會問題的關注，學會并善于表達自己的觀點，讓孩子體會到聊天的樂趣。

　　教學目標：

　　1．學生能積極參與聊天過程，能清楚講述事情過程，充分表達自己的看法。

　　2．聊天時能認真傾聽，能抓住同學發言的要點，進行補充或者爭辯。

　　3．學生聊天時能互相尊重、理解對方，引導學生學會關注時事。學生能感受到聊天樂趣。

　　教學重難點：

　　1、教學重點：聊天過程中能清楚講述事情過程，充分表達自己的看法，認真傾聽，能抓住同學發言的要點，進行補充或者爭辯。

　　2、教學難點：學生聊天時能互相尊重、理解對方，引導學生學會關注時事。

　　教具及實施環境：課件、互聯網、多媒體教室

　　教學過程設計

　　一、打開思路，引出話題

　　同學們，在這大千世界里，無論是國際還是國內，無論是農村還是城市，無論是學校還是社區，無論是家庭還是社會，每天都會發生引起大家關注的熱點問題或新聞。作為小學生我們要：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心”現在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關注的熱點話題或新聞。

　　二、暢所欲言聊話題

　　1.讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把事情的經過說清楚；也可以談對問題的看法，把理由講清楚；通過討論，爭取對某一話題取得一致的認識。

　　2.學生說說自己在搜集資料時，關注到什么方面的話題。

　　3.選擇學生比較關注的幾個熱點話題，作為重點討論對象。

　　4.小組內暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談論，補充。

　　出示討論要求：

　　（1）認真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。

　　（2）大膽發表自己的看法，提出不同的見解。

　　（3）學會提出問題，并學習回答別人提出的問題。

　　（4）學會小組合作，互相補充完整話題。

　　（5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發言。

　　三、召開熱點話題座談會

　　1.請熱點話題發言人到主席臺就坐。

　　2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。

　　3.主持人宣布相關要求：

　　（1）發言人必須將發布內容或事情的過程講清楚。

　　（2）在發言過程中談談自己對這件事的觀點，并說明理由。

　　（3）在座的各位同學可以和發言人共同討論同一話題或對這一話題進行提問。發言人對同學的.提問應作解答，如有不周全的地方，同組同學或對同一話題感興趣的同學可進行補充發言。

　　4.各位代表分別發言。

　　5.每位代表發言完畢，主持人組織發言人與同學們共同討論話題，或回答同學們的提問。

　　6.評選“最佳發言人”“最佳熱點話題”，要求說出評選理由。

　　7.主持人宣布發布會結束。

　　四、總結好處，練習表達

　　1．引導學生回味聊天有哪些好處？此處應特別關照不太喜歡聊天的同學的感受。

　　2．引導學生用一句話把聊天的好處連起來說說。學生能用上“既……又……”“不僅……而且……”“能……能……還能……”等等說話。

　　3．鼓勵孩子有空的時候，多和他人聊天，會受益很多。

　　4、老師總結

　　同學們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關心的熱點話題，學會了從多角度，多方面去分析談論話題。作為新世紀的主人，我們必須學會關注生活，關注社會，關注國內外大事，同時，我們還要學會能言善辯，發表自己的觀點，這樣我們才能適應時代的潮流，適應社會的發展。

　　口語交際父母之愛教學設計篇10

　　教學目標

　　1、通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。

　　2、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節。

　　3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

　　教學重點：

　　在口語交際中理清思路，學會表達。

　　教學難點：

　　用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

　　教學準備：

　　組織學生開展閱讀人物故事的活動

　　課時安排：

　　三課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　口語交際

　　教學流程：

　　課前準備：

　　組織學生開展閱讀人物故事活動

　　一、引入

　　同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。

　　二、明確口語交際的要求

　　這次我們講什么故事呢？在我們的文學作品里，在 ……此處隱藏20467個字……設情境生活，是口語交際取之不盡、用之不竭的源泉。金老師善于從生活中挖掘素材，從學生的'生活實際入手，潛心發掘和提煉學生熟悉而又感興趣的交際話題來創設交際情境。她緊緊圍繞本次教學內容，設計了一個看似簡單實則有價值的情境，那就是巧問孩子們“你們經常打電話么？當時是怎么打的？”這一環節的設計來源于學生的生活實際，每個學生都有相關的生活經驗，自然有話可說。在教學的最后，金老師還巧妙地拓寬課程資源，挖掘更多的生活素材，創設更多的交際情境，借助“119、110、120、122”等急救電話，采用多種形式讓學生廣泛進行口語交際，使課內課外有機地融為一體，使學生知道了口語交際就在我們的生活中，就在我們的身邊。

　　三、合作表演，創設情境

　　表演是小學生最喜歡的一種學習方式。金老師深諳孩子們的心理，多次運用了“合作表演”的形式創設口語交際的情境：一是打電話取消約會；二是設置電話留言；三是為畫面配音；四是撥打急救電話。精彩的表演能激發學生參與交際的熱情，使學生有身臨其境之感，讓學生覺得真實可信，能更放松、更積極、更主動地投入到口語交際的氛圍中輕松對話。

　　四、利用課件，創設情境

　　小學生最喜歡直觀的畫面，多媒體課件畫面精美好看、情境生動逼真，最能抓住學生的眼球，金老師不但充分運用了這一現代化手段，而且選擇了學生最喜歡的動畫片《小猴請客》，可謂投其所好，使學生不知不覺地融入多媒體課件所創設的情境中去，從而產生情感共鳴，交際的興趣、表達的欲望已噴涌而出。

　　總之，本節教學設計充分關注生活，關注學生認知特點，以“情境創設”為核心，激活了學生思維，調動了學生的生活體驗，激發了學生口語交際的興趣。興趣就是最好的老師，金丹老師已經做到了最好！

　　口語交際父母之愛教學設計篇11

　　一、自我介紹

　　教學設想

　　《國標本(蘇)語文》一年級上冊練習1安排了入學新生首次接觸的口語交際訓練——《自我介紹》。學生名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說”的角度能夠確保人人有話可說。同時，一年級學生年齡雖小，也積累了一定的生活經驗，他們活躍好動，愛表現自己，或多或少地在不同的場合、不同的對象面前介紹過自己，因此從“交際”的角度出發，開發并發展生活經驗，能讓學生真正感受到交際是一種需要，從而主動參與到口語交際的活動中來。教材給這一口語交際作了問題性的內容提示和交流性的方法指導，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖，更容易讓學生產生親切感、好奇感。

　　這一堂課，從交際的內容上看，應該讓每位學生通過“自我介紹”這一語言實踐活動，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰給起的、為什么起這個名字；從交際時的表達來看，應該說話完整、通順，引導他們學會一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說得不一樣；還有一個非常重要的習慣應該養成，就是在交際的過程中應學會傾聽，把別人的介紹聽仔細、聽認真，這樣才能取長補短。

　　剛入學一兩個月的孩子，說上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前交流更不容易。而口語交際是面對面的交流，它屬于情境語言范疇，時時處處應體現有別于“聽話、說話”的“交際”特色。要突破這兩個難點，首先，作為老師，要把學生的成功交流置于第一位，著重培養學生運用語言的能力，在他們說話、交際過程中出現用詞不當、表意不明、表達不清的時候，想方設法啟發引導學生用規范的語言來表達，必要時甚至親自示范，以此鼓勵學生喜歡開口、敢于開口。其次，老師應善于創設情境，激發、調動學生的興趣和情感，誘發他們說的欲望。教學中通過加強群體活動，恰當采用找朋友互說，小組內試說等方式，讓學生動起來，保證每人都有說話的機會。靈活多元的評價激勵也是一個極為重要的方面，學生自我的、學生之間的、師生之間的適時評價，作為一種外部刺激，能在規范語言、調動積極性、養成習慣等方面起到無形內化的效果。另外，課前的準備工作：讓學生向家人了解名字來歷，教室黑板作一些主題的渲染點綴等也能為口語交際的訓練目標得以落實提供幫助。

　　教學過程

　　一、范例激趣，明確要求

　　1．小朋友，今天有一位大學問家想和你們見個面，想認識他嗎?

　　(屏幕映示錢鐘書照片)我們讓他自己介紹一下，(屏幕顯示：自我介紹)聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況?(播放配音)小朋友，你們好!不認識我吧?其實，我是你們的老鄉啊!我叫錢鐘書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了?說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個名字，叫“鐘書”，“鐘”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎?我也想認識大家呀，你們叫什么?幾歲了?誰幫著起的名?為什么取這個名字呢?能說說嗎?

　　交流并顯示說話要求：自己叫什么名字?

　　今年幾歲?

　　自己的名字誰給起的?

　　為什么給起這個名字?

　　[以媒體創設情境，使學生在不知不覺中進入口語交際課，在饒有趣味的與大學問家見面的過程中，自然地明白交際的內容。]

　　2．老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎?(媒體配音評價：很高興認識你!)

　　[老師的垂范，讓學生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會消除畏難情緒，充滿自信地主動參與到交際活動中來。]

　　3．想讓別人認識你嗎?那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎，(獎勵標志分別為□△○☆◇)看誰得到的獎最多。

　　[初次進行口語交際訓練，該規范的.就應規范，該明確的就應明確，這是交際成功的前提。]

　　二、合作交流，嘗試交際

　　1．為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進行補充。(生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學生)

　　2．能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學介紹自己嗎?6人小組內挨著順序交流一下，取長補短。

　　3．各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹，師生評議。

　　[從好朋友互說、小組內討論到大堂交流，學生由易到難地嘗試著進行交際，在提意見、取長補短、師生評議的過程中，學生一次次地規范自己的語言，在此基礎上養成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習慣。]

　　三、刨設情境，活化交際

　　按8人一組自由組合，根據給定的不同場合，學生分組輪換角色練習交際。

　　(1)向錢鐘書爺爺作自我介紹

　　(2)向實習老師介紹自己

　　(3)在父母同事面前介紹自己

　　(4)向新轉來的小朋友作自我介紹