五年級(jí)下冊(cè)《異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的五年級(jí)下冊(cè)《異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級(jí)下冊(cè)《異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算。
2、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及靈活運(yùn)用多種方法解決問題的能力。
4、讓學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和運(yùn)算法則的同時(shí)，滲透保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：在學(xué)習(xí)新課之前，我們一起復(fù)習(xí)一下以前的知識(shí)。大家準(zhǔn)備好了嗎？那么，請(qǐng)看大屏幕。
這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)，怎么計(jì)算？
（同分母分?jǐn)?shù)加減法:分母不變，分子相加減，結(jié)果化成最簡分?jǐn)?shù)。）
這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)，怎么計(jì)算？
（異分母分?jǐn)?shù)加減法：先通分，化成相同的分母，再加減，結(jié)果化成最簡分?jǐn)?shù)。）
12+24-16=20 12+（24-16）=20 像這樣的整數(shù)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序是什么？那么，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序一樣嗎？相信學(xué)完今天的知識(shí)，你一定能解答這個(gè)問題。
（整數(shù)加減混合運(yùn)算：運(yùn)算順序沒有括號(hào)的，按從左到右的順序計(jì)算。有括號(hào)的先算括號(hào)里的。）
師：剛才大家口算題完成的特別好，咱們開發(fā)區(qū)一中的孩子就是棒，不光孩子棒，校園環(huán)境也美。大家請(qǐng)看。
師：晴朗的天空，清新的空氣，干凈整潔的校園，這就是我們熟悉的學(xué)校。我們每天在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)是件多么開心的事情！
但是，如果我們周圍的環(huán)境變成這樣，我們還會(huì)開心嗎？
其實(shí)，這些都是生活垃圾，為了減少生活垃圾帶給我們的危害，我們要學(xué)會(huì)將它們分類處理，這樣才能保護(hù)環(huán)境。分為三類：可回收垃圾、餐廚垃圾、有害垃圾。
師：現(xiàn)在老師出示一組表格數(shù)據(jù)。請(qǐng)你認(rèn)真觀察表格并思考幾個(gè)問題。
師：通過表格你能知道哪些信息？
（各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義與單位“1”）
師：請(qǐng)根據(jù)知道的.信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。
（大家提出了很多一步計(jì)算的問題，現(xiàn)在增加一下難度，你能提出哪些兩步計(jì)算的問題？問題和列式）
師：那么，我們從中選取一個(gè)有難度的問題來解決。
（二）合作交流，探究新知
1、可回收垃圾比有害垃圾多幾分之幾？（板書）
師：現(xiàn)在拿出練習(xí)本獨(dú)自完成，完成后坐好。（注意：列綜合算式，脫式計(jì)算）和同桌交換檢查，觀察計(jì)算結(jié)果和計(jì)算方法是否相同。
教師巡視，讓學(xué)生上前展示。
觀察兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
發(fā)現(xiàn)：由三個(gè)異分母分?jǐn)?shù)組成、計(jì)算需要通分、結(jié)果相同且是最簡分?jǐn)?shù)、運(yùn)算順序都是從左到右計(jì)算。
分步通分：先找出前兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)作公分母，計(jì)算后再找出它們的和的分母和另一個(gè)分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)作公分母進(jìn)行計(jì)算。
一次通分：直接找出這三個(gè)分?jǐn)?shù)的最小公倍數(shù)作公分母。
你選擇了哪種方法，為什么？
在計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的情況靈活選擇方法。
剛才做這些題是按什么順序計(jì)算的？
分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算順序一樣。沒有括號(hào)時(shí)都按照從左到右計(jì)算。
師：大家完成的非常好，現(xiàn)在老師出示第二組數(shù)據(jù)。
你能從表格中得到哪些信息？（單位“1”）
問：開發(fā)區(qū)可回收垃圾占生活垃圾的幾分之幾？
師：現(xiàn)在拿出練習(xí)本獨(dú)自完成，完成后坐好。和同桌交換檢查，觀察計(jì)算結(jié)果和計(jì)算方法是否相同。
師指出單位“1”
提問這兩種方法有什么不同？有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算呢？
師生總結(jié)：加減混合運(yùn)算中有小括號(hào)時(shí)，要先算小括號(hào)里的。
結(jié)合以上兩個(gè)問題，誰能總結(jié)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序？
（三）鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新
（四）課堂總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生發(fā)言）
師：看來大家的收獲真不少，希望同學(xué)們平時(shí)多留心、多觀察，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決你身邊的數(shù)學(xué)問題，也要愛護(hù)我們的校園，保護(hù)周圍環(huán)境。
五年級(jí)下冊(cè)《異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五（下）冊(cè)第八單元第83頁，例2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生聯(lián)系具體的問題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
2、使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)加、減法解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真計(jì)算，并能用簡明靈活的方法解決問題的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及簡便計(jì)算；學(xué)會(huì)把總數(shù)看作“1”，運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們剛學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)加減法，誰來說說異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法？
2、出示相關(guān)練習(xí)，指名說說。（練習(xí)最后兩題是整數(shù)混合運(yùn)算）
3、引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，再讓學(xué)生猜猜分?jǐn)?shù)
二、主動(dòng)探索，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例2。
（1）出示例2。
（2）你知道了哪些信息？
（3）月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3，都是把哪個(gè)量看作單位“1”的？
（4）你會(huì)列式求草坪的面積占幾分之幾嗎？
你是怎樣想的？根據(jù)題意誰來說一說這一題的數(shù)量關(guān)系（學(xué)生回答時(shí)師相應(yīng)出示課件）？
（5）嘗試完成計(jì)算。
交流計(jì)算方法。
你是按照怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,歸納總結(jié)，完成填空。
分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同嗎？
指出：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。（板書課題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算）
完成試一試，匯報(bào)交流計(jì)算方法。
你是按照什么運(yùn)算順序計(jì)算的？計(jì)算中是怎樣通分的？
指出：參加運(yùn)算的幾個(gè)分?jǐn)?shù)，可以分步通分，分步計(jì)算；也可以一次通分，再計(jì)算。
2、完成練一練部分內(nèi)容。
學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。
展示作業(yè)，交流方法。先算什么？再算什么？計(jì)算過程中還得注意什么？
三、鞏固提升
1、智慧島中的蹺蹺板
師：同桌各選一題計(jì)算，算好再比較，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生得出：整數(shù)運(yùn)算律同樣也適用分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。
2、完成簡便計(jì)算。
獨(dú)立完成。交流匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。
3、完成建筑中的分?jǐn)?shù)問題。
獨(dú)立完成，說說自己是怎樣想的。
4、完成作業(yè)中的分?jǐn)?shù)問題。
獨(dú)立完成并交流。
四、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
當(dāng)堂檢測(cè)：《補(bǔ)充習(xí)題》P59相關(guān)題型 機(jī)動(dòng)練習(xí)：完成比較快的同學(xué)做拓展延伸
五、板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算
順序：一般按照從從左往右依次運(yùn)算，有小括號(hào)的先算小括號(hào)里面的。
方法：通分（一般一次通分比較簡便）
也可以運(yùn)用整數(shù)運(yùn)算律
注意：約成最簡分?jǐn)?shù)
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