教學設計方案

時間：2022-03-02 11:17:38 教學設計我要投稿

【實用】教學設計方案范文集合4篇

　　為了確保事情或工作科學有序進行，往往需要預先進行方案制定工作，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編收集整理的教學設計方案5篇，希望對大家有所幫助。

【實用】教學設計方案范文集合4篇

教學設計方案篇1

　　教學目標

　　1、能把學做一件家務事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連貫

　　2、培養學生熱愛勞動的好習慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

　　教學重點和難點

　　教學要點:

　　把勞動的過程寫具體

　　教學難點:

　　文章要有開頭和結尾

　　課時安排:

　　2課時

　　第一課時

　　（一）教學目標

　　1、了解做家務的經過，把事情基本說清楚。

　　、培養學生熱愛勞動的好習慣

　　（二）教學經過：

　　一、課前談話，激發寫作興趣

　　1、聊聊自己在家里的生活情況,會哪些家務活并交流做家務的感受.

　　在學做家務的過程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么洋相？是怎樣克服和改進的？

　　2、要求寫下你做家務的經過,你會怎么寫?

　　學生自由發言

　　二、我們看看范例是怎樣寫的?(讀范例,懂得寫學做家務事的方法和要求)

　　學生總結寫作方法：這次作文是寫什么的，要求是什么，要注意什么

　　老師歸納

　　寫作內容：學著做的一件家務事

　　寫作要求；把做事的經過寫清楚

　　注意事項：寫之前要先想好

　�。�1）寫哪一件家務事？

　　（2）這件事什么時候在什么地方和誰一起做的？

　�。�3）做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？

　　3、選好內容后,請同學們自己定一個作文題目,開始動手寫作

　　三、學生自己作文，教師巡回指導。

　　重點對作文能力較差的學生進行個別輔導

　　第二課時

　　教學目標

　　1、完成作文，并進行適當的修改，使文章連貫通順

　　2、從勞動中獲得快樂，明白自己的事情自己做，培養生活自理能力

　　教學經過

　�。ㄒ唬⿲W生繼續作文，教師巡回指導，初步完成后,先同桌相互檢查評論.

　�。ǘ┰儆蓪W生推薦覺得寫得好的文章,全班評議

　　1、用投影儀投影文章

　　過程有沒有寫清楚？開頭和結尾有沒有寫好？學生自由提修改意見!

　　選出你覺得好的文章，說說好在哪里？

　　2、各自修改作文，再抄到作文本上

教學設計方案篇2

　　一、教材分析

　　《北京亮起來了》是人教版小學二年級下冊三單元的最后一篇課文。本組圍繞“愛祖國，愛家鄉”為專題編寫了四篇課文：《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節》、《北京亮起來了》。它們依次向我們展示了祖國風光秀麗，物產豐富、人民生活幸福、祖國日新月異的變化。

　　《北京亮起來了》這篇課文重在講北京的夜景亮，用許多優美的詞語來描寫北京的夜景，學生通過本課的學習能體會到祖國首都的輝煌亮麗，更加熱愛我們的祖國，然后聯系實際，拓展到我們的家鄉的夜景也一樣美，從而更加熱愛我們的家鄉。

　　二、教學目標

　　1.會認18個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　3.增強對首都北京和家鄉的熱愛之情。

　　三、教學重難點：

　　重點：

　　1.會認18個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　難點：

　　詞語句子的理解，感受北京發生的巨大變化，增強對首都北京和家鄉的熱愛之情。

　　四、教學準備：

　　詞卡，課件

　　五、教學課時：

　　1課時

　　六、教學過程：

　　一、激情導入：

　　北京不但白天很美，到了夜里更美，北京的夜景到底有多美，我們來學習一篇描寫北京夜景美的課文《北京亮起來了》。

　　二、初讀識字

　　1.引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

　　2.在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

　　3.和學生一起發現、交流識字方法。如：

　　(1)拆合法識字：爍、輝、奪、扮、幢、府

　　(2)換偏旁：優—猶換—煥

　　(3)相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥

　　三、寫字指導。

　　(1)指導寫正確。 “輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”�！盎汀弊肿筮叺幕鹱峙赞嘧優辄c。并且學生容易把“輝”“煌”兩個字都寫成“光”或著“火”。

　　四、初讀感悟，學習課文。

　　1、聽老師范讀課文，用“﹋”劃出描寫北京哪些地方亮了。

　　(1)、師配樂范讀，生勾畫。

　　(2)、生匯報。

　　(3)、你剛才在勾畫詞語的時候都去看了北京哪些地方的燈光呢?你覺得給你印象最深的是哪個地方呢?

　　(4)、生匯報。(根據學生的匯報機動學習課文)

　　2.學習第二段。

　　(1)請你自讀課文，用“---”劃出描寫北京亮的詞語。

　　(2)說說讀懂了什么詞語或句子，并讀出有關語句。(生匯報)

　　(3)提出沒有讀懂的詞句，或與課文有關的其他問題，在小組里討論解決。教師選擇小組討論中有關重點詞句的問題或者其他有價值的問題，讓學生在全班交流。(金碧輝煌說明了什么?‘勾畫’和‘輪廓’是什么意思?)

　　(4)教師出示課件相關圖片，用課文中的詞語描述，或者讓學生指著課文插圖，用課文中的詞句描述有關畫面。注意落實一些重點詞語，如，“華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、輪廓”。

　　4.自學課文其他段落：讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。

　　5. .再次自讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。(明亮、輝煌、美麗、繁華等)結合學過的有關北京的課文(如，《北京》、《我們成功了》和本課)，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。

　　6.引導背誦自己喜歡的部分。(有條件的班級可讓學生練習給錄像配解說詞。)

　　五、積累運用

　　1.激趣�？吹奖本┮雇淼拿利惥吧�，同學們都驚嘆道：“哇，好美啊!”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，課文是用哪些詞句表現出來的呢?

　　2.給出一兩個城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰用得多。

　　高大的建筑物絢麗多彩的廣告五光十色的霓虹燈

　　川流不息的汽車繁華的大街一幢幢高大的建筑物

　　一座座立交橋一束束燈光金碧輝煌燈光閃爍

　　3.除課后列出的詞語外，還可引導積累運用以下詞語：

　　勾畫輪廓猶如裝點繁華裝扮古老年輕倒映一幢幢一座座一束束燈的海洋光的世界川流不息

　　4.讀“我知道”中的兩段話，引導交流自己了解到的有關北京的資料。

　　六、實踐活動

　　選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現詞句的意思

教學設計方案篇3

　　一、教學目標

　　1、感受“熟字加筆畫”是一種有效的記字方法。

　　2、積累ABAB式的詞語。

　　3、進行分類指導，加強口語表達的訓練。

　　4、培養學生自主閱讀的習慣。

　　5、重點練習相關的基本筆畫，培養學生良好的觀察和書寫習慣，并交流書寫的感受。

　　6、對學生進行觀察、想象和表達訓練，鼓勵學生敢于與他們交流。

　　二、教學重點

　1、掌握相關的字、詞、句的訓練。

　　2、培養學生自主的閱讀習慣。

　　3、訓練學生養成良好的觀察、書寫習慣。

　　三、教學難點

注重口語表達的綜合訓練

　　四、教學準備

　自制相關練習卡。

　　五、教學時數

　2課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　(一)有趣的漢字。

　(感受并鞏固“熟字加筆畫”的識記方法)

　　引導觀察，發現規律，激發興趣。

　　1、教師出示字卡指名帶讀：口、四、古、田、白、由。

　　2、再讀六個字，你發現了什么？

　　后五個字都是給口字加上兩筆所組成的。

　　3、請你也來試一試。(及時鼓勵、表揚組成其他字的同學)

　　4、擴展訓練：

　　(1)試著給口字加上三筆或四筆。

　　(2)小組學習：自己找可添加筆畫的字。

　　例：“日”加一筆：田、申、白、旦、舊……

　　加兩筆：百、自、早……

　　(3)小組匯報。

　　(二)詞語超市。(引導學生對所學的特殊形式詞語歸類積累)

　讀中發現規律：

　　1、教師出示詞卡，指名帶讀。

　　2、請學生再讀：發現了什么？(一、三相同；二、四相同，是ABAB式)

　　3、教師范讀，學生聽讀：聽出了什么？(體會ABAB式詞的強調作用)

　　4、請學生自己練習讀。

　　小組合作學習：說一說，在生活中還用到過這樣的詞語嗎？

　　豐富詞語積累：請學生將自己喜歡的ABAB式詞積累到“我的詞語庫”中。

　　(三)選詞寫話。(口語表達訓練)

　1、請學生自讀詞語。(讀準字音)

　　2、指名帶讀。

　　3、教師帶學生理解詞語大意。(提示詞語的使用范圍)

　　4、請學生自選詞語練習說話。

　　有興趣的學生可選用兩個或多個詞語說句子。

　　5、指名反饋。(及時鼓勵、表揚學生)

　　(四)閱讀欣賞。(培養學生自主閱讀的習慣)

　1、請學生自由輕聲讀古讀。(讀準字音，不認識的字借助拼音認讀)

　　2、教師范讀，學生聽讀。

　　3、請學生再練讀。(教師巡視，了解情況，進行個別輔導)

　　4、指名反饋。(配樂朗讀)

　　(五)作業。

　朗讀古詩。

　　第二課時

　　(一)寫字板。

　1、請學生自讀所給漢字。指名認讀。

　　2、學習“遲”字。

　　(1)學生按筆順自學“遲字”。(了解筆順規則：先里后外)

　　(2)重點指導寫好走之旁。(三筆寫成)

　　(3)學生練寫“遲”字。

　　3、小組學習：觀察其余的字。

　　(1)重點觀察，說一說哪個字比較難寫。

　　(2)教師范寫。

　　(3)學生練寫。

　　(二)語文生活。

　　1、看圖思考。

　　課本第51頁圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機照什么呢？

　　2、想象訓練。

　　小小的照片能記下美好的時刻。請同學們拿出自己準備的照片。

　　3、小組學習。請學生介紹自己照片的故事。

　　請小組推薦本組說的最好的同學進行匯報。教師指導，要求不要過高，說出給誰拍照，為什么拍照即可。

　　4、請同學們動筆，把這個拍照片的故事試著寫一寫。(根據自己的實際水平寫)

　　(三)作業。把想象的內容寫成幾句話。

教學設計方案篇4

　　用函數模型解決實際問題這部分內容，非常注重貼近實際生活，關注社會熱點，要求學生對一些實際例子做出判斷、決策，注重培養學生分析問題、解決問題的能力。解決函數建模問題，也就是根據實際問題建立起數學模型來。所謂的數學模型是指對客觀實際的特征或數量關系進行抽象概括，用形式化的數學語言表達的一種數學結構。函數就是重要的數學模型，用函數解決方程問題，使求解變得容易進行。本節內容是安排在學生剛學完函數的相關知識，為學生建立起函數模型奠定基礎。

　　學生雖然對這種函數建模問題并不陌生，但是要建立起正確的函數模型卻不是一件容易的事。這種題型題目較長，相關的內容較多，問題不是一眼就可以看出答案，需要建立的'函數模型也多種多樣，不少還會涉及到求二次函數的最值問題，學生往往是無從下手，對自己失去信心。針對這種情況，我覺得直接讓學生一步到位就找出解決問題的途徑是很困難，老師在這里就應該發揮自己的主導地位，帶領學生由問題入手，逐步分析，自己設計出一個一個的小問題，最后把這些小問題串起來，把題目中的大問題解決。

　　用函數模型解決實際問題需要建立的函數模型是多種多樣的，只有根據題目的要求建立起適當的函數模型，才能成功地解決問題。教師在授課過程中，要注重分類的思想，幫助學生把函數建模問題分成幾類，以方便學生形成自己的知識系統。

　　一．一次函數模型的應用

　　某同學為了援助失學兒童，每月將自己的零用錢一相等的數額存入儲蓄盒內，準備湊夠200元時一并寄出，儲蓄盒里原有60元，兩個月后盒內有90元。

　　（1）盒內的錢數（元）與存錢月份數的函數解析式，并畫出圖象。

　�。�2）幾個月后這位同學可以第一次匯款？

　　這種題型只要建立起一次函數就可以很快地解決問題，而且學生以前也有接觸過，對他們而言這種問題難度不大，主要是讓他們對函數建模有個感覺。

　　二．二次函數模型的應用

　　建立二次函數模型解決實際問題是整本書中出現得最多的一種方法，這種多用于根據二次函數的性質求出最值，求利潤問題也多屬于這種類型。

　　某商店進了一批服裝，每件售價為90元，每天售出30件，在一定范圍內這批服裝的售價每降低1元，每天就多售出1件。請寫出利潤（元）與售價（元）之間的函數關系，當售價為多少元時，每天的利潤最大？

　　學生首次接觸這種類型的題，往往是束手無策，這時教師可引導他們從他們最熟悉的問題做起：利潤=單件售價×售出件數，設售價為x，則下面只需要找出售出件數即可，而售出件數又與價錢降低的幅度有關，所以設計下列相關問題讓學生去找答案：

　　售價比原定的售價降低了：90－x

　　售出件數比原來多了：（90－x）×1＝90－x