初中音樂《青春舞曲》教學設計（精選14篇）
作為一名老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的初中音樂《青春舞曲》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中音樂《青春舞曲》教學設計 1
教學目標：
1、知識與技能：能用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
2、教學過程和方法：通過對課件的欣賞，知道新疆歌曲的風格特征，通過表現創造，培養學生們的創新與協作的精神。
3、情感態度與價值觀：通過教學活動，體驗作品的內涵，知道珍惜寶貴的青春的道理。了解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。
教學重點：學唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。
教學難點：在教師的指導下學生通過對歌曲的理解作節奏創編活動，培養學生的節奏感和創造力。
教學方法手段：
采用講授法，討論法，演示法，練習法。
多媒體播放新疆歌曲創設情景導入新課，創設良好的音樂教育氛圍，活躍課堂氣氛。學生在掌握旋律之后，采用伴奏法，律動法為歌曲伴奏編舞，讓學生在輕松愉快的環境中體會和創造音樂。師生互動學習歌曲，用舞蹈和器樂的形式來表現歌曲。讓學生自編節奏，激發學生自主探究能力，合作及創作意識的培養。
教學過程與步驟解析：
一、組織教學師生問好
二、創設情境導入新課
同學們，經過一天緊張的學習，你們都累了嗎？現在讓我們隨著音樂來輕松一下吧。（多媒體放音樂《掀起你的.蓋頭來》）請大家隨著音樂擊拍或者律動吧。（師生隨音樂律動）
1、師：請大家思考一下，剛才我們欣賞的歌曲，是我國哪個地區的音樂呢？
生：新疆。
師：下面我們一起來找找新疆的地理位置。（課件出示）
生：我國的西北部。
師：對，這節課我要和大家一起走進神秘而美麗的新疆，同學們能談談你們所知道的新疆嗎？（民族信仰，服飾，小吃，土特產，樂器，民族舞蹈等）
2、體會新疆地區語言特點：
師：新疆的語言很有特點，哪位同學能模仿一下陳佩斯演的小品《羊肉串》中的那句臺詞：哎新疆的羊肉串，味道好極了！（學生模仿）
師：同學們知道維語中的“好”該怎么說嗎？（亞克西）
【“興趣是最好的老師”，以上的導入設計讓學生感受到了新疆歌曲的風格，初步了解新疆的一些風俗，學習簡單新疆語言，激發學生的學習興趣�！�
三、師生互動學唱新歌
同學們在欣賞完剛才的歌曲之后，應該對新疆的音樂有一定了了解，今天我們就來學習一首王洛賓改編的新疆少數民族的民歌．
�。ㄒ唬┙榻B王洛賓的生平及藝術成就．
王洛賓（1913—1996）在他的一生中，有62年致力于音樂藝術的創作與實踐，由他創作的歌曲流傳了一代又一代．大家知道他創作過哪些歌曲嗎？（《達板城的姑娘》《半個月亮爬出來》，《在那遙遠的地方》）他創作過這么多的描寫西部的歌曲，“西部歌王”的稱號對于他來說是最合適不過的了。
�。ǘ┫旅嫖覀兙蛠韺W習他創作的《青春舞曲》。
1、聽范唱。讓學生試著隨著節奏擊拍。4/4拍，并思考歌曲所表達的情緒？（活潑，歡快，青春活力）
2、節奏練習。聽伴奏做節奏練習。（課件出示）
�。�1）4/4拍節奏型
aX———|X———|
bX—X—|X—X—|（集中精力）
xx│xx│
xxx‖（此節奏可多練習幾次）
3、學生試唱譜。（根據學生情況，先用“拉”模唱）
4、學生試填歌詞。（指導學生“別”字語氣要加重，老師可以范唱。要求吐字清晰有彈性，唱出歡快情緒。）
5、完整連唱歌曲，要求用一半音量，吐字清晰有彈性。唱出積極樂觀的情緒。
【學唱歌曲環節，設計了節奏練習，解決難點，為下環節的節奏創編做鋪墊，根據學生實際情況學習樂譜和歌詞，做出指導和示范�！�
四、合作探究集體演唱
1、肢體律動（老師教簡單新疆舞蹈動作，比如動脖子，挽花，托帽等）
2、創編節奏
多媒體出示節奏型：
aXbcx—dx———
�。�1集體節奏聯系。2分組創編節奏。3學生展示分組創編的節奏型。）
五、知識升華感悟青春。
本節課我們學習了《青春舞曲》這首歌曲。它告訴了我們什么道理呢？
學生回答，師做總結：告訴了我們有事物是可以去而復返，有些卻是一去不復返的。大家應該珍惜寶貴的青春�！澳乳e，白了少年頭，空悲切。”
六、小結本課
今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也對祖國美麗的西部有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌。只有繼承和發揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林�，F在我們正處在西部大開發的偉大時代，美麗的西部在黨的領導下日新月異，衷心祝愿同學們能珍惜時光，立足現在，拼搏進取，在不久的將來加入西部大開發的隊伍，成為建設祖國的棟梁之材！
同學們在《青春舞曲》的音樂聲中走出教室。
七、作業：
回去唱熟歌曲，下節課請同學們演唱。
初中音樂《青春舞曲》教學設計 2
教學目標：
1．學習歌曲感知音樂并結合新疆少數民族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。增進對新疆少數民族音樂的喜愛之情及對我國多元音樂文化的自豪感。
2．通過民樂版的欣賞，使學生更加熱愛祖國民族音樂，進一步加深對民族音樂文化的情感。
3．能用“急吸緩呼”的歌唱方法，以輕快而富有彈性、活潑而富有朝氣的情緒背唱《青春舞曲》。
教學重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
教學難點：學習的歌曲屬小型作品，在教學中，要通過各種活動讓學生掌握應學的知識，要利用課堂氣氛的活躍，讓學生充滿“青春氣息”，以發掘“青春”的思想含義。
教學過程
一、導入新課：
教師播放歡快的音樂提起學生的學習興趣，并讓學生運用拍手的方式，活躍學習氣氛。
教師語：同學們喜歡節奏的歡快還是舒緩？迎合學生的回答導入歌曲的.學習；請同學們聆聽歌曲《青春舞曲》。
二、新課教授：
1、教師播放音樂《青春舞曲》；學生聆聽歌曲。
教師提問：
�。�1）這是哪個民族的歌曲？引導學生回答說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏。（新疆少數民族的民歌，這首歌曲音域不寬，旋律只局限在一個八度之內地行。朗朗上口。節奏多由十六分音符組成，平十六和前八后十六的節奏最多。）
�。�2）說出這首歌曲音樂特點，包括速度、情緒。（歌曲速度較多，但結構短小精煉，雖簡單之極，但韻味別致。情緒熱烈歡快）
�。�3）教師出示多媒體展示音樂的特點．并再次播放音樂學生加深認識。
2、教師指出歌曲的節奏型。學生依據教師的提示分別拍擊節奏。播放音樂學生再聽兩遍《青春舞曲》。教師播放多媒體。展示幾幅歡快的新疆舞蹈的畫面。提高學生的興趣。
3、教師伴奏請學生打開音樂課本演唱，邊聽邊跟隨音演唱樂譜以及歌詞1—3遍，到能正確演唱歌曲。學習過程中，啟發學生注意歌詞的特點，“別的那喲喲”是何意思？
別的那喲喲，是維吾爾語的漢語譯音，具有“小鳥喲”的意思。大家想如果直譯為小鳥喲，即不符合詩詞的格調，也難與歌譜的旋律配合。王洛賓把“別的那喲喲”變成這首歌曲的襯句，整體風格不會割裂，還增添了一種新疆的少數民族風格。
4、學生再次演唱，引導學生談談從歌曲中體會到了什么。
這首歌曲的歌詞用富于哲理的生活現實告訴年輕人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返的。而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后就不再回頭。因此，這首歌詞是在趨勢的告訴年輕人要珍惜大好的青春時光。
三、音樂活動
編配打擊樂伴奏。
首先介紹新疆少數民族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。教師運用多媒體出示新疆少數民族的特色樂器。（帶有一段簡短的演奏以提高學生的學習積極性）。
將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。
教師讓每一組學生展示自編的節奏，讓全班的同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。教師提出表揚并作出簡單的點評。
這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆少數民族舞蹈的基本動作嗎？教師讓學生對新疆少數民族的舞蹈動作進行創編。再介紹新疆少數民族舞蹈的基本動作（此步驟根據每班的實際情況而定）。
音樂活動（二）——創編舞蹈動作。可以是新疆的，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。
四、課堂小結：
充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。讓學生自我評價
初中音樂《青春舞曲》教學設計 3
一、教學目標
【情感態度與價值觀】學習歌曲《青春舞曲》感受歌曲中輕快活潑的情緒。懂得青春易逝，知道珍惜光陰的道理。
【過程與方法】充分聆聽音樂，在參與學唱、創編等音樂實踐活動中增強音樂的表現力，培養節奏感和創造力。
【知識與技能】了解新疆和西部民歌的風格特點，學習新疆典型的節奏型。
二、教學重難點
【重點】學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
【難點】感受歌曲的音樂表現形式，培養學生的節奏感和創造力。
三、教學用具
多媒體、三角鐵、碰鈴、鈴鼓、沙錘、手鼓。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1．播放《掀起你的蓋頭來》，老師展示新疆舞蹈。
2．老師設置問題：我跳的舞蹈屬于哪個地區？這首歌的名字是什么？
3．學生自由回答，老師總結：這是一首來自新疆少數民族的民歌，名字是《掀起你的蓋頭來》，新疆少數民族歌舞非常有特色，而且新疆人民有著獨特的民族風情，大家都知道新疆是一個美食之鄉，而且新疆少數民族的服裝也很有特點，其中花帽是新疆少數民族服飾的組成部分，也是新疆少數民族美麗的標志之一，讓我們插上翅膀一起走入美麗的新疆。
4．播放視頻，學生感受新疆少數民族的民族風情，了解部分新疆少數民族的歌曲，引入新課。
�。ǘ┱w感知
1．欣賞《青春舞曲》老師設置問題：這首歌的音樂情緒是什么？節奏特點怎樣？
2．學生自由回答，老師歸納總結：這首作品的節奏感非常的強，而且它的速度比較快，音與音之間的距離非常的近，歌曲出現了連續十六分音符。所以讓我們感覺密集跟緊湊。整首歌曲給人以親切活潑、充滿青春活力的情緒。
3．老師設置問題：演唱形式是怎樣的？
4．學生自由回答，老師歸納總結：我們聽到的這個版本的青春舞曲是單聲部的演唱形式，我們把這種形式叫做齊唱。
�。ㄈ⿲W唱歌曲
1．學生朗讀歌詞，注意“字正”“腔圓”。
�。�1）老師設置問題：歌詞表達了什么樣的情感？
�。�2）學生自由回答，老師歸納總結：有些事可以去而復返，有些事卻去而不復返，而人的青春就像鳥兒一樣飛走了卻沒有回頭，是為了告誡人們要珍惜寶貴的青春，應用歡快、飽滿的'情緒演唱。
2．學唱樂譜
�。�1）教師彈琴學生哼唱旋律
（2）老師設置問題：這首歌哪些地方比較難唱？
�。�3）老師根據學生找出的難學的旋律重點學唱。
�。�4）教師講解前附點音符的時值，并引導學生演唱時前邊附點十六分音符演唱稍微長一些，后面的三十二分音符演唱稍微短一些。
3．學習歌唱方法
�。�1）老師示范正確和錯誤的兩種聲音，由學生判斷正確的演唱方法。
�。�2）老師引導：注意演唱的姿態，坐直，口腔打開，保證我們氣息的流暢，我們要用氣息來控制聲音，讓我們的聲音豎起來，這樣能夠更有立體感，注意速度要勻速。
�。�3）老師彈奏鋼琴伴奏，學生演唱《青春舞曲》
4．有感情的演唱歌曲
�。�1）老師邊唱邊唱，學生再次聆聽和感受歌曲的風格特點。
（2）教師彈奏旋律，學生唱歌詞。注意音準、氣息、節奏。
�。�3）老師設置問題：相互評價一下，你們的演唱都有哪些優點和不足？
�。�4）學生討論回答，老師總結：這首歌曲給人以親切活潑、充滿青春活力的感覺，演唱時請需要很歡快，每一個音要短促、輕快，有彈性，音準要正確不要偏低，氣息要流暢，節奏要緊湊、穩定。
（5）指導學生運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音自信自然的有表情的演唱這首歌曲。
�。ㄈ┩卣寡由�
1．練習新疆典型的基本節奏型
（1）教師指出歌曲的節奏型。
�。�2）學生模仿、練習節奏型，老師強調附點音符和切分音的時值記法，并作正確示范。學生依據教師的提示分別拍擊節奏。
�。�3）學生演奏典型的節奏型，教師評價。
2．為歌曲創編樂器伴奏
�。�1）老師分小組配發打擊樂器。老師做示范，用其中手鼓敲擊節奏型。
�。�2）學生根據打擊樂器的音色練習敲擊節奏。
�。�3）學生分組表演：一組演唱，一組樂器伴奏。
�。�4）學生完整的、熱情的表演。
3．為歌曲創編舞蹈
�。�1）學生回想出老師之前展示的舞蹈動作或作其他的兩三個新疆典型的舞蹈動作。
�。�2）由老師示范，學生學習舞蹈動作（動脖子、繞手腕、墊步）。
（3）學生根據歌曲的典型節奏型跳舞。
4．將歌曲、樂器和舞蹈融合
�。�1）老師將學生分為三組：演唱組、舞蹈組、器樂組。三組同學根據音樂分別排練，老師在一旁指導，學生可以加入自己的風格。
�。�2）學生完整的、熱情的表演。師生評價：大家表演得很不錯，演唱組的同學演唱的不錯，打擊樂器組的同學創編能力很強，舞蹈組的同學動作也很美，但是要注意表情要豐富，非常的熱情、歡快的氣氛。
（四）課堂小節
這節課讓我感受到了你們的青春和活力，我也衷心的希望同學們能喜愛新疆的民歌，熱愛我們的民族。在今后的學習和人生中，珍惜青春，珍惜時間，珍惜生命，擁有一個美好與精彩的人生！
初中音樂《青春舞曲》教學設計 4
教材分析：
《青春舞曲》這是一首維吾爾族民歌，歌曲中以“太陽”“花兒”“鳥兒”等大自然生態的變化為借喻和依托，抒發了維吾爾族青年贊美青春，珍惜青春年華的歡樂情緒。歌曲具有維吾爾族舞蹈的音樂風格。節奏鮮明，旋律優美，結構簡潔，富于動感，意在引導學生于歡樂、健康中步入青春期。
教學年級：八年級
授課：一課時
課型：綜合活動課
教學目標：
知識與技能：通過欣賞能夠對新疆維吾爾族音樂有初步的認識，了解維吾爾族音樂中常見的節奏特點。
過程與方法：視圖式、聽唱式、導入式、表演式、即興創造式
情感態度與價值觀：
1.學唱歌曲《青春舞曲》體會歌曲情緒，引導學生深刻理解“青春”的含義。
2.根據維吾爾族音樂的特點編配打擊樂伴奏，創編舞蹈動作，參與音樂實踐活動。
教學重點：
學會演唱歌曲《青春舞曲》，掌握歌曲情緒及風格特點。
教學難點：
通過教學活動，培養學生的節奏感和創造力，體會作品“青春”的含義。
教具準備：
教學課件、多媒體設備、鋼琴、鈴鼓、自制打擊樂器等。
教學過程：
一.介紹新疆風土人情
師：導入：我國幅員遼闊，民族眾多，擁有各具特色燦爛的民族文化。下面我們就欣賞一段歌舞，想一想它屬于我國哪一個地區的民族文化?你能從錄像畫面中獲得了哪些信息?
課件播放：教師播放錄像《我們新疆好地方》。
生：競相回答新疆的特產、建筑、樂器等。
設計意圖：用多媒體課件代替了傳統的講授法，新穎獨特，激發了學生的學習興趣，喚起了參與意識。
師：同學們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧!課件播放一組簡介新疆風土人情的風光片。
設計意圖：讓學生感覺仿佛真的到新疆，于新疆維吾爾族的人們進行零距離接觸。
二、歌曲教學
(一)導入新課
(1)在歌曲《掀起你的蓋頭來》背景音樂下，教師跳一段維吾爾族舞蹈，并請同學們說出是哪一個少數民族的舞蹈?學生回答(略)。
(2)這節課我們要共同學習一首維吾爾族民歌《青春舞曲》。
板書課題：《青春舞曲》
(二)熟悉旋律
師：請同學們打開課本，讓我們一起領略維吾爾族音樂。
錄音播放合唱版的《青春舞曲》。
生：聆聽錄音，感受歌曲的情緒。
小組合作討論、回答。
教師補充：歌曲旋律節奏歡快，富于動感，用中等稍快的速度來演唱。
設計意圖：讓學生聆聽合唱版的《青春舞曲》，引導學生體會歌曲情緒、演唱風格。
師：鋼琴伴奏。
生：跟唱旋律兩遍。
師：指導學生節奏練習，教師演示節奏。
生：模仿拍手擊掌。
設計意圖：通過教師的演示，學生的模仿，讓學生了解維吾爾族歌曲的節奏特點，掌握切分音符和附點節奏。
(三)學唱歌曲
師：指導學生跟隨錄音輕聲哼唱歌曲
生：模唱并擊掌拍出歌曲節奏兩遍
師：彈唱要求學生唱出歌曲歡樂情緒和拍的韻律感
生：跟隨教師伴奏完整演唱歌曲
師：鼓勵表揚演唱好的小組
設計意圖：通過教師指導，學生能掌握歌曲情緒完美表現歌曲。
三.創作與表演
師：用鈴鼓演示為歌曲配伴奏
生：全班齊唱《青春舞曲》和教師配合。
師：請一部分學生用自制打擊樂器為另一部分演唱的同學配伴奏。
課件播放：《掀起你的蓋頭來》
師：引導學生在《掀起你的蓋頭來》樂曲中創編簡單的舞蹈動作。
生：全班合作圍坐一圈，教師指導有舞蹈特長的'學生在中間跳舞，其他同學用打擊樂器伴奏演唱。
設計意圖：
(1)用自制打擊樂器為《青春舞曲》伴奏，鍛煉了學生的動手能力，也使學生更好的掌握了維吾爾族音樂中常用的節奏。
(2)通過舞蹈創編。讓學生了解了維吾爾族是個能歌善舞的民族，同時培養了學生的節奏感和創造力，加強了對歌曲風格的理解。
教師小結：大家表現非常好，這節課我們一起學習了一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創造了動人的歌聲和多姿多彩的舞蹈，我們要熱愛民族音樂文化，并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時光。最后在《青春舞曲》的樂曲聲中結束本課。
初中音樂《青春舞曲》教學設計 5
一、教學目標
【情感態度與價值觀】
通過本節課的學習，學生們可以感受到時間的珍貴，從而逐步養成珍惜時間的好習慣。
【過程與方法】
完整而充分聆聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂的音樂風格，提升演唱的能力。
【知識與能力】
通過本節課的學習，學生能夠掌握魚咬尾、重復的創作手法，并能夠完整的演唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】
完整有感情的演唱歌曲。
【難點】
魚咬尾、重復創作手法的'掌握。
三、教學用具
多媒體，鋼琴。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入新課
1、老師播放具有濃郁的新疆民族特色的圖片和視頻片段，來進行導入。
老師設置問題：同學們猜一猜這些內容都是表現我國哪個少數民族的特色的？
學生自由回答。
2、老師歸納總結：新疆維吾爾族是我國的少數民族之一，位于我國新疆地區，這個民族的人民能歌善舞，有自己獨特的民族服飾和舞蹈特色，今天我們就來學習一首和這個少數民族有關的歌曲，它是用來告訴大家要珍惜時間、珍惜生活的，這首的名字叫做——《青春舞曲》。
�。ǘ⿲W唱歌曲、感受體驗
1、欣賞歌曲
�。�1）老師設置問題：歌曲分幾個部分？分別是什么內容？
學生討論回答。
�。�2）以小組的形式回答剛才老師提出的問題，并說明劃分的理由。
2、介紹歌曲相關知識
�。�1）介紹“魚咬尾”的創作手法，并展示相關的譜例。
�、僖龑W生先根據字面意思，理解創作手法的特征；
②再根據相關譜例，找出樂譜的寫作特點，并嘗試自由根據“魚咬尾”的創作手法進行旋律編創。
�。�2）了解重復的寫作手法。并以小組的形式討論和思考，還有哪些大家熟悉的樂曲是采用了重復和“魚咬尾”的旋律發展手法進行創作的。
3、學唱歌曲
�。�1）學生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律。
�。�2）學生跟隨視頻音樂哼唱旋律（老師引導學生一邊哼唱，一邊用手拍擊節奏）。
�。�3）難點突破，注意情緒和節拍的準確掌握，要演唱出活潑、歡快的樂曲風格。
老師設置問題：你們認為哪個地方不太好唱？
學生討論回答
（4）播放音樂視頻，學生體會旋律的旋律特點，采用通俗音樂的創作手法。
（5）老師將難點范唱，學生模唱。
�。�6）學生隨視頻齊唱歌曲（加深情感體驗）
（三）拓展延伸，角色扮演
1、觀看相關的舞蹈視頻，學習具有濃郁特色的維吾爾族舞蹈動作。
2、以小組的形式進行舞蹈創編，并能夠為歌曲進行伴舞。
3、小組分別進行舞蹈展示，其他同學進行歌曲演唱，教師并對各個小組的表演做出評價。
�。ㄋ模┱n堂小結，點題升華
通過本節課的學習，同學們已經初步了解了旋律的創作手法——魚咬尾、重復，并且能完整的有感情的演唱歌曲。課下請同學們搜集其他勸勉人們珍惜時間的歌曲，下節課可以與其他同學進行分享。
五、板書設計
初中音樂《青春舞曲》教學設計 6
教學課題：
《青春舞曲》
課時：
第一課時
教具：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器(若干)
教學目標：
1、通過學唱歌曲,使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、通過表現歌曲的創作練習,培養學生的創新精神和小組協作能力。
3、通過欣賞,使學生了解新疆或西部民歌的風格特點,培養熱愛民族音樂的感情。
4、通過學唱歌曲,使學生懂得青春如小鳥一般一去不復返的道理,啟發學生自覺珍惜時間。
教學重點：
學唱歌曲《青春舞曲》,體驗作品中的情緒。
教學難點：
在教師的點撥下學生自行創作出表現歌曲的方法。
教學過程：
一、課前音樂《青春舞曲》音樂風光欣賞
二、導入新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風光呢?(新疆)那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》(多媒體課件揭示課題：
青春舞曲)
三、學唱歌曲
1、教師范唱《青春舞曲》 教師用卡拉OK形式范唱歌曲,學生跟隨音樂輕輕擊拍。
2、學生試填歌詞
3、練唱美麗小鳥處;我的青春小鳥一樣處(放慢速度唱準) 練唱別的那呀喲 別的那呀喲 處(“別”字語氣要加重)
4、完整連唱歌曲(可唱兩遍歌詞) 要求用一半音量,吐字清晰有彈性
5、再次完整連唱歌曲(加適當律動) 要求唱出歡快的情緒和 拍的韻律感
四、表現與創造
1、討論和練習
節奏組：運用不同的伴奏音型,節奏樂器的組合等來表現歌曲
演唱組：運用改變速度、力度、演唱形式等來表現歌曲
2、各組匯報設計思路并展示
五、拓展階段
1、聽一聽《金梭和銀梭》 思考：
與《青春舞曲》相比,有何相同之處? (告誡人們要珍惜寶貴的青春)
2、布置課后作業：
為《青春舞曲》創編一段歌詞。
3、介紹王洛賓及其作品：
他一生經歷坎坷,但執著地熱愛音樂,搜集、整理和改編了大量的西部民歌,被譽為西部歌王。他的`音樂作品大多浪漫熱情,不僅是我國民族音樂中的瑰寶,也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有：
《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》(用多媒體課件播放這些歌曲)
六、結束部分(背景音樂《青春舞曲》演奏版)
1、小結本課今天,我們學習了《青春舞曲》這首歌曲,也欣賞了幾首優美動聽的西部民歌,實際上,我國的西部地區是一片亟待開發的熱土,多少有識之士、有志青年已經投身在大開發的洪流中,西部今天也正在日新月異。我衷心祝愿我們的同學,能立足現在,珍惜時間,努力學習,在不久的將來,也能成為開發西部的生力軍,成為建設祖國的棟梁之材。
2、下課禮儀
七、學生在《青春舞曲》的音樂中走出教室。
初中音樂《青春舞曲》教學設計 7
教學準備：
多媒體課件、電子琴（鋼琴）、分兩組。
教學目標：
認知目標：了解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。
能力目標：
1、學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
2、能夠根據歌曲的風格，結合一些舞蹈來表現，加深對歌曲情緒的感受。
情感目標：
通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。
教學重點：
體會新疆民歌的風格特點。
教學難點：
感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創編能力。
教學過程：
一、導入新課
（多媒體播放《大坂城的.姑娘》，同學們在音樂聲中進入教室）
導語：同學們好！伴隨著明快的節奏、優美的旋律，我們一起來到了音樂課堂。有人知道剛才播放的是什么歌曲嗎？它是哪個民族的？（生：《大坂城的姑娘》、新疆）很好！新疆是一個多民族聚居的地方，她物產豐富，而文化藝術更是歷史悠久。想跟老師一起到新疆去聽一聽，看一看嗎？讓我們先來聽聽她的《青春舞曲》吧！
（板書課題《青春舞曲》）
二、學習與感受
1、隨樂學唱
（1）聽賞歌曲，感受歌曲的情緒
師：現在我們一起聽賞這首歌。聽完后，說說這首歌曲的旋律、節奏各有什么特點？它表現了什么樣的情緒？
�。úシ拧肚啻何枨罚瑢W生聽完后討論、回答）
（板書：旋律——優美
節奏——明快
情緒——歡快、活潑、充滿青春活力）
�。�2）教師范唱，學生擊掌伴奏。
�。�3）學生跟多媒體哼唱。
（4）學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師琴聲伴奏。
師：請同學們運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音，把這首歌完整唱一遍好嗎？能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎？（唱完后，教師評點、點撥）
（5）分組分段演唱（多媒體伴奏），唱后互評，教師總評。
2、作者介紹
師：有個人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國留學學習音樂。為了民族的音樂，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。你們知道他是誰嗎？他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據新疆維吾爾族民歌整理創編的。哪位同學還了解并會唱一些新疆民歌？說給大家聽聽，也唱給大家聽聽。
（向學生介紹王洛賓的代表作《掀起你的蓋頭來》）
3、隨樂舞蹈
師：新疆素有歌舞之鄉的美稱。只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎？想跟老師一起學學嗎？（播放《青春舞曲》伴奏，教師示范動作）
師：請幾位同學跟老師一起做好嗎？（帶動學生，活躍課堂氣氛）
師：同學們跳得棒極了，你們能把舞蹈動作帶入歌曲中嗎？請同學們分組表演，然后自我評價哪組表現最好。（多媒體伴奏）
師：同學們表現都很好，歌舞中充滿了青春的活力。《青春舞曲》的曲調歡快、活潑，歌詞也寓意深刻。我們一起朗誦一遍歌詞，看看它給了我們什么樣的人生啟迪呢？
�。▽W生讀完后各抒已見）
小結
師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧！因為只有在充實的人生中，青春才會流光溢彩。我真誠地祝愿同學們明天會更好！
初中音樂《青春舞曲》教學設計 8
指導思想
全面貫徹和落實新課標的指示精神，充分利用現代化教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗到音樂的美，提高學生的興趣和愛好。在《青春舞曲》一課的教學中，不追求學生的識譜能力、歌唱技巧，主要是讓學生在創作律動和創編節奏中感受和體驗新疆民歌的風格特征，感悟其中蘊涵的深刻人生道理。
教具
鋼琴（電子琴），多媒體課件。
教學目標
1、學唱歌曲,使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、通過欣賞，了解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的.感情。
3、通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰，立志成材。
教學重點
歌曲情緒與風格特點的體驗和實踐。
教學難點
感受歌曲的音樂表現形式，培養學生的節奏感和創造力。
教學過程
一、導入新課：
我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面我們就來欣賞一段歌舞，想一想，它屬于我國哪個地區的民族文化？
二、學唱歌曲：
1、發聲練習。
2、有感情的朗誦歌詞，注意“字正”才能“腔圓”。
3、教師范唱并講解與欣賞版中的不同。[民歌的演變和二度創作]
4、學生輕聲跟唱。[要求用一半音量，吐字清晰有彈性]
5、再次完整連唱歌曲。[要求唱出歡樂情緒和拍的韻律感。
三、訓練與表現：
節奏練習：
節奏與演唱的結合，全班同學分成演唱組和節奏組，進行唱奏表演。[運用不同的伴奏并改變速度、力度等來表現歌曲
四、拓展階段：
1、提問：有哪位同學能表演一些新疆的舞蹈動作？大家還知道哪些新疆民歌？
2、介紹歌曲整編者王洛賓先生事跡及其主要作品，并欣賞新疆樂器圖片。[課件]
3、思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？
告誡人們青春易逝，時光寶貴，“莫等，閑白了少年頭，空悲切。”［岳飛］
五、小結本課：
今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也對祖國美麗的西部有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，因為只有民族的，才是世界的。只有繼承和發揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林�，F在我們正處在西部大開發的偉大時代，美麗的西部在黨的領導下日新月異，衷心祝愿同學們能珍惜時光，立足現在，拼搏進取，在不久的將來加入西部大開發的隊伍，成為建設祖國的棟梁之材！
六、下課禮儀：
學生在《青春舞曲》音樂聲中走出教室。
初中音樂《青春舞曲》教學設計 9
一、教學目標
1、知識目標：學生在輕松愉快的環境中學唱歌曲。
2、能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
3、情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰。
二、教學重點：
學唱歌曲，體會新疆民歌的.風格特點。
三、教學難點：
為歌曲創編舞蹈動作，激發學生對“青春”深層次的
四、教法
創設情境法、談話法、討論法、表演法等。
五、學法
整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、實踐法。
六、教學過程
（一）組織教學：即師生問好
（二）情景導入引情激趣
1、師隨音樂跳新疆舞蹈；
2、要求學生視聽后說出它是哪個民族的歌與舞，并說說歌曲的音樂情緒。
3、學生學習簡單的新疆舞動作；
�。ㄈ┱w感知引導掌握
1、完整聆聽《青春舞曲》；
2、聽第一遍時，學生用手和腳打節拍；
3、聽第二遍時，用剛學過的舞蹈動作伴舞，老師稍作引導；
（四）歸納歌詞
（1）學生互相討論、交流說出歌曲中唱到的事物，從而總結歸納歌詞；
�。�2）按節奏朗讀歌詞（師領讀）
�。ㄎ澹⿲W唱歌曲
（1）學生跟范唱學唱歌曲；
�。�2）教師彈旋律，學生唱詞；
�。�3）學生提出難點唱句，師生共同分析，糾正；
�。�4）完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和韻律感）
�。┮魳坊顒印骄勘硌菡宫F自我
1、創編舞蹈動作，為歌曲伴舞；
2、全班同學分成演唱組、節奏組和伴舞組、同時進行表演；
3、輪換角色進行表演，并運用不同的速度、力度來表現歌曲；
�。ㄆ撸┩卣�
思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？討論（師生、生生互動）
（八）小結
今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現自我。
初中音樂《青春舞曲》教學設計 10
教學課題：
《青春舞曲》
課時：
第一課時
教具：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器(若干)
教學目標：
1、通過學唱歌曲,使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。 2、通過表現歌曲的創作練習,培養學生的創新精神和小組協作能力。 3、通過欣賞,使學生了解新疆或西部民歌的風格特點,培養熱愛民族音樂的感情。 4、通過學唱歌曲,使學生懂得青春如小鳥一般一去不復返的道理,啟發學生自覺珍惜時間。
教學重點：
學唱歌曲《青春舞曲》,體驗作品中的情緒。
教學難點：
在教師的點撥下學生自行創作出表現歌曲的方法。
教學過程：
一、課前音樂《青春舞曲》音樂風光欣賞
二、導入新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風光呢?(新疆)那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》(多媒體課件揭示課題：
青春舞曲)
三、學唱歌曲
1、教師范唱《青春舞曲》 教師用卡拉OK形式范唱歌曲,學生跟隨音樂輕輕擊拍。
2、學生試填歌詞
3、練唱美麗小鳥處;我的青春小鳥一樣處(放慢速度唱準) 練唱別的那呀喲 別的那呀喲 處(“別”字語氣要加重)
4、完整連唱歌曲(可唱兩遍歌詞) 要求用一半音量,吐字清晰有彈性
5、再次完整連唱歌曲(加適當律動) 要求唱出歡快的情緒和 拍的韻律感
四、表現與創造
1、討論和練習 節奏組：
運用不同的伴奏音型,節奏樂器的組合等來表現歌曲 演唱組：
運用改變速度、力度、演唱形式等來表現歌曲
2、各組匯報設計思路并展示
五、拓展階段
1、聽一聽《金梭和銀梭》 思考：
與《青春舞曲》相比,有何相同之處? (告誡人們要珍惜寶貴的青春) 2、布置課后作業：
為《青春舞曲》創編一段歌詞。
3、介紹王洛賓及其作品：
他一生經歷坎坷,但執著地熱愛音樂,搜集、整理和改編了大量的西部民歌,被譽為西部歌王。他的.音樂作品大多浪漫熱情,不僅是我國民族音樂中的瑰寶,也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有：
《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》(用多媒體課件播放這些歌曲)
六、結束部分(背景音樂《青春舞曲》演奏版)
1、小結本課今天,我們學習了《青春舞曲》這首歌曲,也欣賞了幾首優美動聽的西部民歌,實際上,我國的西部地區是一片亟待開發的熱土,多少有識之士、有志青年已經投身在大開發的洪流中,西部今天也正在日新月異。我衷心祝愿我們的同學,能立足現在,珍惜時間,努力學習,在不久的將來,也能成為開發西部的生力軍,成為建設祖國的棟梁之材。
2、下課禮儀
七、學生在《青春舞曲》的音樂中走出教室。
初中音樂《青春舞曲》教學設計 11
教學目標：
一、學唱《青春舞曲》并能做到背唱歌曲。
二、欣賞新疆歌舞，加強學生對民族音樂的愛好和認識。
三、在學習過程中進行律動和舞蹈創編。
教學重點：學唱《青春舞曲》
教學難點：歌曲的節奏
教學方法：情景導入法、討論法、互動法
教學設備：多媒體
教學過程：
1、組織教學：以歌曲《娃哈哈》開場，引導學生以自己喜歡的表演方式進入課堂。
2、看碟（新疆維吾爾族的舞蹈）
師：剛才我們欣賞了一段舞蹈，大家說他們跳得好嗎?那么你們知道他們跳的是哪個民族的舞蹈嗎?誰知道請舉手回答。（生：新疆）
3、了解新疆所在位置
師：大家知道新疆位于我國的什么地方嗎?誰能說一下?
生：位于我國的西北部。
師：這位同學說的對嗎?如果把我國的版圖看成一個大公雞的話，新疆就位于大公雞的`什么部位呢?（生：雞尾）
4、引出課題《青春舞曲》
師：好，這節課來學習新疆維吾爾族歌曲――《青春舞曲》。
5、展示資料
師：上節課呢，老師讓同學們搜集關于新疆維吾爾族的風俗習慣等方面的有關資料，誰來展示一下自己查到的資料。
�。�1）生活環境、習慣
新疆有美麗的大草原，牧羊放馬；新疆人熱情好客，用羊肉串招待客人，喜歡喝奶茶，主食是面粉制作的烤餅和拉面；早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜，氣候差異大。
�。�2）能歌善舞，服裝別致
新疆人美，歌聲動聽，舞姿優美動人；新疆人可自彈自唱歌曲，頭上戴著小帽子，女子留著許多長辮子。
�。�3）特產：葡萄干、哈密瓜、大西瓜。
這些都說明新疆人能歌善舞，勤勞善良。
6、學習歌曲
我們已經了解了新疆人的生活文化風俗習慣，下面請同學們跟隨老師來學習歌曲，我們先來聽一下。
�。�1）聆聽
�。�2）介紹作者及朗讀歌詞
師：這首歌是由西部歌王――王洛賓創作的，他的作品很多，比如《達坂城的姑娘》、《半個月亮爬上來》等。請同學們一起朗讀歌詞，思考歌曲告訴我們一個什么樣的生活現實，你有何想法?
（3）視唱
唱兩遍視唱，簡單介紹一下歌曲的節奏。
�。�4）練習第四和第五句，注意它們的不同
（5）唱歌
�。�6）跟伴奏演唱
師：這首歌用什么方法演唱較好呢?歌曲的顯著特點是什么?
生：用自然圓潤的聲音演唱歌曲，給人以親切活潑充滿青春活力的感受。全曲的節奏輕快、跳躍，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風格。
（7）用樂器為歌曲伴奏
師：下面我挑幾位同學用打擊樂器為歌曲伴奏。（手鼓等樂器）生：（略）
7、律動教學
讓學生動起來，學生邊唱歌邊用手做動作。如：
太陽下山明早依舊爬上來
左手拍腿右手拍腿兩手拍兩臂微展開
8、挑學生創編簡單的舞蹈動作
9、討論。師：這首歌，大家學得很好，那么我們剛進教室時聽到的《娃哈哈》是哪個地方的歌曲?（生：新疆）
師：同學們還知道哪些新疆歌曲并能唱上一兩句，大家先討論一下。
生：《掀起你的蓋頭來》、《阿拉木汗》、《達坂城的姑娘》、《在那遙遠的地方》等。
小結：這堂課，我們學會了新疆維吾爾族的歌曲。新疆維吾爾族屬于少數民族，也是我們中華民族大家庭的一員。我們要與各少數民族團結一心，和睦相處。
初中音樂《青春舞曲》教學設計 12
一、教學目標
知識與技能：學生能夠準確、流暢地演唱《青春舞曲》，掌握切分音、附點音符等節奏型，運用自然圓潤的聲音表現歌曲歡快活潑的情緒 ，并能用簡單的舞蹈動作或打擊樂器為歌曲伴奏。
過程與方法：通過聆聽、模唱、小組合作等方式，讓學生感受歌曲的節奏、旋律特點，培養學生的節奏感和音樂表現力；在學唱過程中，引導學生分析歌詞內涵，提升音樂理解能力。
情感態度與價值觀：學生在學習歌曲的過程中，體會青春的美好與短暫，珍惜青春時光，激發積極向上的生活態度和樂觀精神，增強對民族音樂文化的熱愛之情。
二、教學重難點
教學重點：學唱歌曲《青春舞曲》，把握歌曲的節奏、旋律和情感表達，理解歌詞所傳達的珍惜青春的意義。
教學難點：準確掌握歌曲中的切分音、附點音符等節奏型，用富有表現力的聲音演唱歌曲；引導學生深入理解青春的內涵，將情感融入演唱中。
三、教學方法
講授法、欣賞法、練習法、小組合作法
四、教學過程
（一）情境導入（5 分鐘）
教師播放一段充滿青春活力的校園生活視頻，如運動會上同學們奮力奔跑、文藝匯演中精彩的表演、課堂上熱烈的討論等畫面，同時播放輕快的`背景音樂。
視頻播放結束后，教師提問：“同學們，看到這些熟悉的校園場景，你們有怎樣的感受？你們覺得青春是什么樣的？” 鼓勵學生積極發言，分享自己對青春的理解和感受，從而引出本節課的主題 ——《青春舞曲》。
（二）歌曲欣賞（8 分鐘）
教師完整播放《青春舞曲》的音頻，引導學生閉上眼睛聆聽，感受歌曲的整體情緒和風格。
欣賞完畢后，教師提問：“這首歌曲給你帶來了怎樣的感受？它的速度是快還是慢？情緒是歡快的還是悲傷的？” 讓學生自由回答，教師對學生的回答進行總結和補充，明確歌曲歡快活潑的情緒和較快的速度。
再次播放歌曲，同時展示歌曲的歌詞，讓學生跟隨音樂輕聲哼唱，初步感受歌曲的旋律和節奏，體會歌詞所表達的內容。
�。ㄈ⿲W唱歌曲（15 分鐘）
節奏練習
教師在黑板上寫出歌曲中具有代表性的節奏型，如切分音（X X X）、附點音符（X. X）等，先進行講解，示范正確的擊打節奏方法，強調節奏的強弱規律。
帶領學生進行節奏練習，從慢到快，逐步熟練掌握這些節奏型。可以采用拍手、跺腳等方式，讓學生更直觀地感受節奏。例如，教師擊打節奏，學生模仿；或者教師說出節奏型，學生用身體動作表現出來。
旋律學唱
教師用鋼琴逐句范唱歌曲旋律，學生跟唱，注意引導學生把握音準和節奏。對于較難的樂句，如 “太陽下去明早依舊爬上來” 中的附點音符，“花兒謝了明年還是一樣的開” 中的切分音，要進行重點教唱，多次練習。
學生分組進行練唱，互相傾聽、糾正，教師巡回指導，及時發現問題并給予幫助。然后每組推選一名代表進行演唱，其他小組進行評價，共同提高演唱水平。
全體學生跟隨鋼琴完整演唱歌曲旋律，要求節奏準確、音高穩定。
歌詞演唱
教師引導學生有感情地朗讀歌詞，體會歌詞中所表達的青春易逝、珍惜時光的情感。在朗讀過程中，注意語氣和語調的變化，如 “別的那喲喲，別的那喲喲” 要讀出歡快、俏皮的感覺。
學生將歌詞填入旋律中進行演唱，教師提醒學生注意咬字、吐字清晰，聲音自然圓潤�？梢酝ㄟ^對比演唱的方式，讓學生感受有感情演唱和無感情演唱的區別，引導學生用積極向上的情感演唱歌曲。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�10 分鐘）
小組合作創編
教師將學生分成小組，布置創編任務：為《青春舞曲》創編簡單的舞蹈動作或用打擊樂器（如三角鐵、碰鈴、沙錘等）為歌曲伴奏，要求舞蹈動作或伴奏節奏要符合歌曲歡快活潑的風格。
學生分組進行討論和創編，教師巡回指導，參與學生的討論，給予適當的建議和啟發。例如，在舞蹈創編方面，引導學生設計一些跳躍、旋轉等動作來表現青春的活力；在樂器伴奏方面，指導學生選擇合適的節奏型進行伴奏。
展示與評價
各小組依次上臺展示自己的創編成果，其他小組認真觀看，并從創意、與歌曲的契合度、表演效果等方面進行評價。
教師對每個小組的表現進行總結和評價，肯定學生的創意和努力，同時提出改進的建議，鼓勵學生不斷創新，提高藝術表現力。
�。ㄎ澹┱n堂小結（2 分鐘）
教師對本節課進行總結：“今天我們學習了《青春舞曲》這首充滿活力的歌曲，感受到了青春的美好與短暫。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠珍惜青春時光，努力學習，讓自己的青春綻放出更加絢麗的光彩�！� 最后，教師帶領學生再次演唱歌曲，在歡快的歌聲中結束本節課。
初中音樂《青春舞曲》教學設計 13
一、教學目標
知識與技能：學生熟練掌握《青春舞曲》的演唱技巧，準確表現歌曲中的節奏變化和旋律特點，能夠運用不同的演唱形式（如獨唱、合唱、輪唱等）演繹歌曲，增強音樂表現力。
過程與方法：通過對比欣賞不同版本的《青春舞曲》，分析歌曲的音樂要素，培養學生的音樂鑒賞能力；開展音樂實踐活動，讓學生在創編、表演中提升創造力和團隊協作能力。
情感態度與價值觀：學生深刻理解歌曲所蘊含的珍惜青春、熱愛生活的情感，激發對青春的思考和感悟，樹立積極樂觀的人生態度，同時增強對民族音樂文化的認同感和自豪感。
二、教學重難點
教學重點：深入學習歌曲《青春舞曲》，掌握多種演唱形式，理解歌曲的情感內涵，用富有感染力的聲音進行演唱。
教學難點：在不同演唱形式中準確把握歌曲的節奏和音準，協調聲部之間的配合；引導學生將對青春的感悟融入演唱和表演中，提升藝術表現力。
三、教學方法
對比教學法、探究法、實踐教學法
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（5 分鐘）
教師播放一段維吾爾族風土人情的視頻，展示維吾爾族的特色建筑、服飾、舞蹈、音樂等畫面，同時播放具有維吾爾族風格的背景音樂，營造濃郁的民族氛圍。
視頻播放結束后，教師提問：“同學們，剛才我們看到的是哪個民族的風情？你們對維吾爾族音樂有哪些了解？” 邀請學生分享自己的認識，然后教師進行總結，引出本節課要學習的維吾爾族民歌《青春舞曲》。
�。ǘ└枨p析（10 分鐘）
初聽歌曲：教師播放《青春舞曲》的原唱版本，讓學生安靜聆聽，思考問題：“歌曲中描繪了哪些事物？這些事物與青春有什么聯系？” 學生聽完后進行回答，教師引導學生從歌詞中提取信息，如太陽、花兒、小鳥等，分析它們與青春易逝的關聯。
對比欣賞：教師播放不同風格的《青春舞曲》版本，如童聲合唱版、搖滾版等，讓學生對比欣賞，思考：“不同版本的歌曲在節奏、旋律、演唱風格上有什么變化？給你帶來的感受有什么不同？” 學生分組討論，然后每組派代表發言，教師進行點評和總結，引導學生感受音樂表現形式的多樣性。
音樂要素分析：教師再次播放歌曲，帶領學生分析歌曲的音樂要素，如節奏（歡快跳躍的節奏）、旋律（起伏較大、具有民族特色的旋律）、歌詞（簡潔質樸、富有哲理的歌詞）等，讓學生深入理解歌曲的藝術特點。
�。ㄈ⿲W唱歌曲（15 分鐘）
跟唱練習：教師用鋼琴伴奏，學生跟隨音樂輕聲跟唱歌曲，熟悉旋律和歌詞。在跟唱過程中，教師提醒學生注意呼吸的控制和聲音的統一，及時糾正學生的發音和節奏錯誤。
演唱技巧指導：教師針對歌曲中的難點進行演唱技巧指導，如在演唱 “別的那喲喲，別的那喲喲” 時，要唱出俏皮、活潑的感覺，可以運用跳音的演唱方法；在長音的演唱上，要保持氣息的穩定，聲音圓潤連貫。通過示范和練習，讓學生掌握這些演唱技巧。
演唱形式學習
教師介紹合唱、輪唱等演唱形式的特點，并進行簡單示范。然后將學生分成小組，嘗試用合唱或輪唱的形式演唱歌曲，教師指導學生進行聲部劃分和配合練習。
各小組進行展示，其他小組進行評價，互相學習，共同提高。教師對不同演唱形式的表現進行總結，強調在合唱和輪唱中要注意聲部之間的和諧統一，節奏準確。
�。ㄋ模┮魳穼嵺`與創作（10 分鐘）
歌詞創編：教師引導學生思考青春的.意義和價值，鼓勵學生結合自己的生活體驗，為《青春舞曲》創編新的歌詞，表達對青春的獨特感悟。學生進行獨立創作，然后在小組內分享自己的作品，互相交流、修改。
小組展示：每個小組推選一名代表，上臺演唱自己小組創編的歌詞，其他小組進行欣賞和評價。教師對學生的創編成果給予肯定和鼓勵，表揚有創意的作品，同時提出改進建議，激發學生的創作熱情。
�。ㄎ澹┱n堂總結（5 分鐘）
教師對本節課的學習內容進行回顧，總結歌曲的音樂特點、演唱形式以及學生的創編成果，強調珍惜青春時光的重要性。
教師播放一首關于青春的勵志歌曲，如《我相信》，鼓勵學生在青春的道路上勇敢追求夢想，積極向上。最后，教師布置課后作業：將自己創編的歌詞整理完善，嘗試為其譜曲或配上合適的音樂，下節課進行分享。
初中音樂《青春舞曲》教學設計 14
一、教學目標
知識與技能：學生熟練演唱《青春舞曲》，能夠準確把握歌曲的節奏、旋律和情感，嘗試用維吾爾族的音樂風格特點進行演唱；學習簡單的維吾爾族舞蹈基本動作，并能隨著歌曲進行表演，增強藝術綜合素養。
過程與方法：通過聆聽、模仿、實踐等活動，讓學生感受維吾爾族音樂文化的魅力，了解維吾爾族音樂與舞蹈的緊密聯系；在小組合作學習中，培養學生的溝通能力和團隊協作精神。
情感態度與價值觀：學生在學習和體驗中，激發對少數民族音樂文化的興趣和熱愛，增強文化多樣性意識，培養尊重和欣賞不同民族文化的情感，同時珍惜青春時光，樹立積極樂觀的生活態度。
二、教學重難點
教學重點：學唱《青春舞曲》，掌握歌曲的演唱技巧和風格特點；學習維吾爾族舞蹈基本動作，將舞蹈與歌曲相結合進行表演。
教學難點：準確表現維吾爾族音樂的風格特點，如獨特的節奏韻律、裝飾音的運用等；協調舞蹈動作與歌曲演唱的'配合，使表演更加自然流暢。
三、教學方法
體驗教學法、示范法、合作學習法
四、教學過程
�。ㄒ唬┪幕瘜耄�5 分鐘）
教師身著維吾爾族服飾走進教室，播放一段維吾爾族民間舞蹈視頻，同時展示維吾爾族的樂器（如手鼓、冬不拉等）圖片，吸引學生的注意力。
視頻播放結束后，教師提問：“同學們，剛才我們看到的舞蹈和聽到的音樂具有哪個民族的特色？你們知道維吾爾族還有哪些獨特的文化嗎？” 邀請學生分享自己的了解，教師進行補充和總結，引出本節課要學習的維吾爾族民歌《青春舞曲》，讓學生感受濃郁的民族文化氛圍。
�。ǘ└枨鷮W習（15 分鐘）
聆聽感受：教師播放《青春舞曲》的音頻，同時展示歌曲的背景資料，如歌曲的創作背景、流傳過程等，讓學生在聆聽的過程中了解歌曲的文化內涵，感受歌曲歡快活潑的情緒和獨特的民族風格。
學唱旋律：教師用鋼琴逐句教唱歌曲旋律，邊唱邊講解歌曲中的音樂特點，如切分音、附點音符等節奏型的運用，以及裝飾音（如波音、滑音等）的演唱方法。學生跟隨教師模唱，多次練習，掌握歌曲的旋律和演唱技巧。
歌詞學習：教師帶領學生朗讀歌詞，講解歌詞中一些具有民族特色的詞匯和語句的含義，幫助學生理解歌詞所表達的珍惜青春的主題。然后學生將歌詞填入旋律中進行演唱，教師指導學生注意歌詞與旋律的配合，以及情感的表達。
�。ㄈ┪璧阁w驗（12 分鐘）
舞蹈動作教學：教師示范維吾爾族舞蹈的基本動作，如手腕轉動、聳肩、三步一抬等，講解每個動作的要領和特點，并強調舞蹈動作與音樂節奏的配合。學生跟隨教師模仿學習，教師巡回指導，糾正學生的動作姿勢。
舞蹈組合練習：教師將幾個基本舞蹈動作組合成簡單的舞蹈片段，帶領學生進行練習。在練習過程中，教師播放《青春舞曲》的音樂，讓學生隨著音樂的節奏舞動，感受舞蹈與音樂的融合�？梢韵冗M行慢速練習，逐漸加快速度，讓學生熟練掌握舞蹈組合。
分組表演：教師將學生分成小組，每組學生根據所學的舞蹈動作和歌曲，進行自由創編和排練，形成一個完整的舞蹈表演。教師鼓勵學生發揮創意，加入一些自己的想法和動作。各小組進行排練時，教師巡回指導，給予幫助和建議。
�。ㄋ模┚C合展示與評價（8 分鐘）
小組展示：各小組依次上臺進行表演，表演內容包括歌曲演唱和舞蹈展示。其他小組的學生作為觀眾，認真觀看表演，并記錄下每個小組的優點和不足之處。
評價交流：表演結束后，教師組織學生進行評價。先由各小組的代表對自己小組的表演進行自評，然后其他小組進行互評，從演唱水平、舞蹈動作、團隊協作等方面進行評價。教師最后進行總結評價，肯定學生的努力和創意，指出存在的問題和改進方向，同時對表現優秀的小組給予表揚和獎勵。
�。ㄎ澹┱n堂總結（5 分鐘）
教師對本節課的內容進行總結，回顧歌曲的學習過程、舞蹈動作的要點以及學生的表演情況，強調維吾爾族音樂文化的獨特魅力和珍惜青春的重要意義。
教師鼓勵學生在課后繼續欣賞和學習少數民族音樂文化，豐富自己的藝術素養。同時，布置課后作業：讓學生選擇一首自己喜歡的少數民族歌曲，了解其文化背景，并嘗試學唱和表演，下節課進行分享展示。
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