小學音樂教學設計

時間：2023-03-07 12:50:15 教學設計我要投稿

小學音樂教學設計

小學音樂教學設計1

　　教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。下面是關于小學音樂教學設計的內容，歡迎閱讀！

小學音樂教學設計

　　一、教學目標

　　（一）知識與能力

　　1.感受歌曲美好的情境，并有感情地表現歌曲的內容。

　　2.關注學生音樂技能識譜能力的發展，嘗試用音樂要素表現歌曲旋律，提高學生音樂表現力。

　　（二）過程與方法

　　1.歌聲整齊，吐字清晰靈巧，合唱初步和諧。

　　2.進一步培養學生的審美能力，感受樂曲歡快富有律動感的情緒，體驗在雪橇上急速飛奔時舒暢的心。

　　（三）情感、態度及價值觀

　　1.培育學生熱愛自然、樂觀自信的生活態度，并能在歌聲和面部表情中表現出來。

　　2.通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

　　3.通過不同版本（美國、韓國、中國）的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象與情緒的不同。

　　二、教學重難點

　　（一）教學重點

　　節奏、強弱的對比。

　　（二）教學難點

　　對歌曲的情感把握。

　　三、教學方法

　　體驗法、對比法

　　四、教具準備

　　多媒體課件樂譜、各種打擊樂器

　　五、教學過程

　　（一）創設情境

　　聽音樂進教室（播放斯克斯版鈴兒響叮當，讓學生一進屋感受圣誕氣氛）

　　師：同學們，每年的12月25日，我們的大街小巷跟平時有什么不同？同學們知道那是什么節日么？

　　學生回答：圣誕節！

　　師：有一位白胡子的慈祥老爺爺，他叫什么名字呀？

　　學生回答：圣誕老人！

　　師：誰能描述一下圣誕老人的裝扮？

　　學生回答：略。

　　師：大家想不想要圣誕老人的禮物呀？

　　學生回答：想！

　　好，那我們的圣誕老人從美國出發了，來給我們中國的小朋友送禮物！

　　（二）整體感知

　　1.多媒體出示美國圣誕節圖片，播放溫馨的美國版《鈴兒響叮當》

　　2.多媒體出示韓國圣誕節大街小巷的圖片，播放時尚的韓國版《鈴兒響叮當》

　　3.多媒體出示中國圣誕節圖片，播放教學歌曲《鈴兒響叮當》（邊聽邊打拍）（用不同形式反復聆聽歌曲，讓學生在聆聽中體會歌曲情緒）

　　1.練聲

　　同學們，我們都知道要想唱，先練聲。現在，跟著老師一起，先練練聲吧！

　　注意我們平時的要點，口腔要打開，聲音豎起來，保持住你的氣息。

　　2.學唱歌曲

　　我們先跟著音樂小聲的哼唱一遍，感受歌曲的旋律。

　　剛剛老師已經聽到有的同學已經迫不及待地大聲的唱了起來，看來同學們的`學習熱情真高啊！下面讓我們跟著老師一起來唱一遍，注意把握歌曲的節奏。

　　3.學習合唱，給每句話結尾加上“叮叮當”

　　曲譜，著重學習弱起小節與“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”部分。

　　按節奏讀歌詞，注意弱起小節。

　　試唱歌曲《鈴兒響叮當》，注意弱起小節的演唱特點。

　　熟練后，節奏變快，有情緒的演唱《鈴兒響叮當》。

　　用C調出奏歌曲“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”部分。

　　初步聆聽歌曲《鈴兒響叮當》感受歌曲韻味。

　　（三）思考探究

　　（播放《鈴兒響叮當》，思考問題：

　　1.歌曲是幾拍子？

　　2.這些孩子的心情是怎樣的？

　　教師提問學生，并加以總結，回顧四二拍強弱規律并板書。

　　【思考】假如我們坐在雪撬上會是怎樣的心情？

　　學生回答，老師加以肯定、小結。

　　我們要學習他們的這種勇敢、自信、樂觀的精神。

　　強調：要求用明亮、歡快、有彈性的歌聲來演唱，把坐在雪橇上的感覺唱出來，跟著歌曲合唱。

　　（四）拓展延伸

　　同學們，你們都有哪些形式來表現對歌曲的喜愛？下面讓我們分幾個小組，分別用你喜歡的形式來表達對音樂的理解吧！

　　小組合作如下：

　　1.舞蹈組，配合音樂編舞蹈

　　2.伴奏組，選擇器樂給歌曲伴奏

　　3.合唱組，用歌聲合唱。

　　師：同學們的形式豐富多樣，讓我們一起合作，來一場音樂的盛宴吧！各小組準備，舞蹈，伴奏，合唱一起。

　　同學們，你們表現的真好！這一遍，同學們無論是在音準上還是節奏上，都表現得都非常到位，老師都被你們感染了，為你們點個贊！

　　六、教師小結

　　歡樂的時光總是短暫的，今天的音樂課就上到這里，讓我們再一次聆聽歡快的《鈴兒響叮當》走出教室吧！

小學音樂教學設計2

　　教學目標：通過學唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境。了解黃自生平，感知其藝術歌曲的風格。

　　教學重點：有感情地歌唱《踏雪尋梅》，體會歌曲情韻。

　　教學難點:運用強弱對比，連音與頓音對比等表現手法來表現歌曲

　　教學準備：對媒體課件，鋼琴，打擊樂器，有關梅的詩詞與圖片。

　　教學過程：

　　一．看圖識梅

　　師出示圖片，請生辨別是什么花？（圖片背景音樂《梅華引》）

　　師介紹梅花。

　　二．踏雪尋梅

　　師：今天，我們也要學習一首與梅花有關的歌曲《踏雪尋梅》，那讓我們和主人公一起去“踏雪尋梅”。

　　1.播放歌曲，初步感受歌曲的意境。

　　提問：聽到這首歌曲，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？

　　生：想到了在冬天梅花盛開的時候，花香撲鼻的畫面······心曠神怡啊！

　　1.這首歌曲是我國現代著名的作曲家黃自先生的.作品。

　　出示課件簡單介紹作曲家黃自的生平。

　　黃自（1904—1938）作曲家、音樂教育家。1916—1929年在北京清華學校學習，期間參加學生合唱隊和管弦樂隊，并學習鋼琴后赴美留學。他的主要作品有《花非花》、《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

　　劉雪庵（1905~1985）作曲家、音樂教育家。1930年考入上海國立音樂專科學校師范組，隨蕭友梅、黃自學習作曲與和聲學。畢業后曾從事過救亡歌詠運動。他的作品有《長城謠》《游擊隊歌》《紅豆詞》等。

　　1.出示歌詞，讓生自己朗讀歌詞，找找詞中不理解的地方。

　　師：讓我們來看一看劉雪庵寫的詞。請大家用自己喜歡的節奏方式來讀一讀歌詞。若有不懂得可以向老師詢問。

　　“霽”：雪后放晴。“壩橋”：有扶手的石板橋。

　　師：同學們讀的有點亂，我們嘗試一下根據歌曲的節奏來朗讀歌詞。

　　請生按歌曲的節奏朗讀歌詞。

　　（注意第四小節和第十三小節兩句弱起拍和附點音符的準確把握。）

小學音樂教學設計3

　　一、教學理念：以情育人

　　音樂能以真摯、生動、深刻的感情撥動人的心弦，比其他藝術更能爆發出火花，因此，音樂被譽為情感的藝術。在音樂教學中，我創造一切條件讓學生充分享受參與音樂活動的美好、快樂等積極的情感體驗，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學生與音樂之間的橋梁，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學《搖籃曲》這節音樂課時，我始終把學生的情感體驗與表現放在重要位置，通過教學，讓學生體驗到母愛的溫暖，學會表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。

　　二、教學目標：

　　1、聽“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學習他熱愛音樂、堅持不懈的精神。

　　2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖。

　　三、教學重難點：

　　體驗《搖籃曲》表達的內容與情感。

　　準確演唱《搖籃曲》

　　四、教學時間：一課時

　　五、教學過程：

　　（一）營造氛圍、醞釀情緒：

　　1、導入新課：介紹舒伯特的故鄉

　　導言：同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。

　　2、學生觀看課件，了解維也納及金色大廳。

　　（二）自主學習，保持興趣

　　1、觀看連環畫——少年舒伯特

　　師：在維出納，誕生了很多的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

　　2、學生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發？

　　3、師小結：在我們的學習、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。

　　（三）學習歌曲，感受體驗：

　　1、教師講述舒伯特創作搖籃曲的故事：

　　舒柏特被世界人民稱為“歌曲”。他是一位多產的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。

　　一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

　　2、學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。

　　3、聽范唱，感受歌曲情緒

　　師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。

　　放歌曲范唱，學生靜聽《搖籃曲》。

　　師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？

　　提示學生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。

　　師小結：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

　　4、學生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。

　　5、聽唱法學唱歌曲

　　a、整體隨琴聽唱

　　師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度呢？演唱時媽媽的心情怎樣？

　　b、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句

　　對比演唱帶附點和不帶附點的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”，引導唱好附點節奏。學生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作，進一步感受歌曲搖蕩的感覺。

　　裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發學生邊演邊唱，邊體驗。表現出媽媽無限的溫柔與慈愛。

　　C、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。

　　6、完整有感情地演唱

　　師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的'母親，感受、體會一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。

　　學生表演：學生上臺表演，生生評價，師生評價。

　　（四）品味親情，回報感恩

　　師：聽了同學們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時的生活中，你是怎樣表達對媽媽感謝的？

　　學生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。

　　（五）課堂小結，回味母愛：

　　師小結：在媽媽的呵護下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！

　　六、案例評點：

　　情感效應的主導方面在教師，學生的情感是靠教師來激發的。音樂教師在課堂上應該富有激情，從而以情動情。在《搖籃曲》一課，教師采用主持人式的開場白：“同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市——奧地利的維也納去看一看。”“維也納是一座歷史悠久的音樂名城……”課件中維也納美麗的風光一下子就把學生的情感調動起來了。教師親切、隨和的教態創設了一種輕松、愉悅的學習氛圍，學生在一種積極情感的驅使下，很快投入音樂活動。

　　教學過程中，教師重視學生的情感狀態，優選、設計出最能激發和調動情感的教學方法。首先，教師挖掘教材中的情，從情入手，培養學生的音樂聽覺感知能力，充分運用教學各環節，通過情感來撥動學生的心弦，使學生將自己的全部感受全身心的融入音樂作品中，使其得到美的享受。《少年舒伯特》的故事讓學生從中了解舒伯特不怕困難，堅持作曲的精神。這一環節運用課件演示并講解故事，學生安靜地聆聽著。聽完故事，學生談起自己的感受：“舒伯特很了不起，他31年短暫的一生竟創作了998部作品，是他生命長度的32倍。”“舒伯特很勤快，他在學生樂隊里幫大家干雜務。”“舒伯特的小手凍得又紅又腫，沒錢買吃的，在這樣艱苦的環境下，他還堅持作曲。”看得出，學生都被舒伯特的故事感動了，他們心里升起了對舒伯特的敬佩之情。

　　《搖籃曲》用美的音響、美的形象、美的情感引起學生的共鳴，美化心靈，使人身心愉快。當優美的旋律想起時，學生安靜地聆聽著，很快就進入音樂的意境中，體會到那種安靜、溫暖、柔和的感情，感受到媽媽對孩子的那種濃濃的愛。通過有感情地讀歌詞、隨音樂做動作體驗搖籃的搖蕩感、用輕柔的聲音學唱歌曲、理解歌曲中附點音符、前倚音運用的特點這些音樂實踐活動，讓學生自己主動感受、體驗，他們是活動的積極參與者。

　　在品味親情、回報母親這一環節，教師讓學生說說自己在“三八婦女節”這天，是以什么方式表達對媽媽的愛的，學生紛紛回答，“我送給媽媽一張賀卡，祝媽媽節日快樂”，“我送給媽媽一束花”，“我給媽媽唱了一首歌”，“我送給媽媽一個發卡”……從他們的回答中，看得出孩子們懂得了媽媽對自己無私的愛，知道用行動回報自己的媽媽了。孩子們用他們優美的歌聲、不同的表現形式表現出熱愛媽媽的情感。

　　讓我們的學生在音樂課堂感受民主、平等的師生情；健康、愉悅的音樂情，為他們的童年生活帶來美的享受和無窮的樂趣。

小學音樂教學設計4

　　一、教學目標

　　1，能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時初步認識下滑音和波音記號。

　　2，這是一首兒童寓言歌曲，通過歌曲的學習，引導學生對花喜鵲和小烏鴉的品格進行深思，并且教育學生在生活中要踏踏實實做人。

　　二、教材分析：

　　《花喜鵲和小烏鴉》是人民音樂出版社第6冊第二課的一節歌唱課，這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。歌詞是一個寓言，用擬人化的對比手段評價花喜鵲與小烏鴉的“品格”，前者不講真話“報喜不報憂”卻“還真有人夸”，后者說真話“不摻半點假可也有人討厭他”。這是作者對現實生活中不正常現象的寫照，發人深思。歌曲詞曲結合貼切，平穩的敘述性音調，插入大跳音程加上波音的唱法，生動地表達了兩只鳥的`形象，兩處的“呀哈哈”是發自內心的笑聲，耐人尋味。

　　三、教學重點：

　　1、讓學生體會這首兒童寓言歌曲的情緒。

　　2、處理歌曲中的修飾符號,并有感情的表演唱。

　　四、教學難點：

　　1、讓學生初步了解裝飾音的唱法，能夠準確把握歌曲的情緒。

　　2、歌曲中音程跳躍大，要求同學用聽唱法完成歌曲。

　　五、教學準備：

　　1、電教平臺。

　　六、教學過程：

　　1、課前準備，聽音樂進課室

　　2、師生問候。

　　3、發聲練習，用花喜鵲和烏鴉的叫聲唱下旋律。

小學音樂教學設計5

　　課題：白樺林好地方

　　課型方式：平臺互動式

　　備課方式：板塊結構-I

　　目標

　　1、感受音樂特點，完整演唱歌曲。

　　2、掌握（重音記號）的唱法，并編創贊美自己家鄉的歌詞唱一唱。

　　一、創設情境、善于發現。

　　學生通過音樂律動、拍擊節奏，感受音樂特點。

　　二、掌握關健項、完整演唱歌曲

　　聽歌曲找出難點，完整演唱歌曲。

　　三、創編歌詞、表演歌曲。

　　構建標準性平臺一：

　　1-1、聽《白樺林好地方》音樂跟老師律動，初步感受歌曲。

　　1-2、聲音的`強弱：以掌聲為例，不同力度的掌聲可以表達不同的心情。

　　1-3、從身邊發現，還有沒有有趣的聲音：引導學生用身體和凳子拍出節奏。

　　1-4、單元組交互創編節奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂特點。

　　2-1、教師拍出難點節奏“XXXXX|XXXXX……”，學生聽歌曲找出難點樂句，教師講述襯詞的作用。

　　2-2、學生通過學唱難點樂句體驗重音記號的唱法與作用。

　　2-3、教師范唱整首歌曲，學生再次感受。

　　2-4、看歌譜跟琴視唱，強調帶f、p記號樂句的唱法

　　2-5、師生接唱歌曲。

　　2-6、學生完整演唱歌曲。

　　構建標準性平臺二：

　　3-1、教師示范作詞方法，激發學生創作欲望。

　　3-2、單元組合作為歌曲創編歌詞并寫在大卡上。

　　3-3、分單元組展示。

小學音樂教學設計6

　　一、教材分析：

　　《茉莉花》屬于小調類民歌，是單樂段的歌曲，是一首深受全國人民喜愛的民間小調，它清麗、柔婉，是進行民族民間音樂欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的喜愛，因此它也是進行愛國主義教育的好題材。

　　二、教學目標：

　　認知：欣賞不同地方、不同表現形式的《茉莉花》，了解其在世界音樂中的地位。情感：通過學習《茉莉花》使學生了解和喜愛我國的民族音樂文化。能力：

　　1、能用純真甜美的聲音有表情的演唱《茉莉花》；

　　2、認識附點音符及其實值，并能正確的演唱。

　　三、教學重點：

　　培養學生有感情的歌唱江蘇民歌《茉莉花》，并且體驗欣賞不同演唱風格，不同演奏形式的《茉莉花》。

　　四、教學難點：

　　“節奏是音樂的骨骼”按節奏準確演唱歌曲；認識附點音符及其實值，并能正確的演唱。

　　五、教學方法：

　　用聽唱法學唱歌曲，運用多媒體演示、實物的演示并以講授談話為輔助欣賞歌曲。

　　六、教學過程：

　　看花——情景導入：

　　師：在2004年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽嗎？

　　1、學生欣賞（播放2004奧運會閉幕式錄像片斷）師：你們聽出來是什么歌嗎？生：茉莉花

　　2、談談感想

　　師：在這舉世矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。（生暢談）

　　師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心。

　　聞花——創設情境

　　師：同學們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家帶來了一個驚喜，你們看：（多媒體展示江南風景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。

　　師：同學們，此時此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）唱花--學唱歌曲《茉莉花》，學生練習呼吸及歌唱

　　師：是啊，我們仿佛進入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！

　　（師引導學生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）

　　3、演唱歌曲及歌曲處理

　　①指導學生用柔美的聲音演唱歌詞

　　師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞你們一定唱得更美。 ②解決歌唱難點

　　師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。

　　“讓我來將你摘下，送給別人家。”聽到這句的時候你有什么感想呢？

　　（生談感受）引導學生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句。

　　③學習音樂知識：附點音符(利用多媒體輔助教學) a、拍、讀課后新的節奏型，要求學生口讀、手拍、腳踏，在讀拍好后可以為節奏型創編句子或帶進歌詞練習。

　　b、c、利用電腦展示，認識附點音符及其實值。找出樂譜中的附點音符進行練習。

　　④表現相同的第一樂句和第二樂句，引導學生用贊美的情緒唱。第一樂句、第二樂句的力度加強，更加深情的贊美。之后，隨伴奏有感情地渲唱歌曲。

　　賞花--音樂欣賞

　　1、欣賞不同風格的《茉莉花》。

　　引導學生從速度、歌詞、情緒、語言、演唱方法等藝術要素出發，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。

　　師：自古以來，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（多媒體出示兩首茉莉花的歌譜及音樂）

　　師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美；河北的《茉莉花》豪放、歡快。

　　師：是啊！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨特的魅力，我們以后要多學習，把我們民族音樂繼續發揚下去。

　　2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。 ①學生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》

　　師：《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來欣賞這精彩的一幕吧！（多媒體出示演唱錄像）.說說自己的感受（驕傲、自豪）；說說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什么不同。

　　②聽賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《茉莉花》；

　　師：除了演唱歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經過改編，茉莉花的曲調變得更加優美、動聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。（播放音樂）

　　師：這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動你的心呢？（生交流、討論）品花——喝花茶說用途

　　師：同學們，我們聽了這么多的茉莉花音樂，你們知道茉莉花還有什么用途嗎？今天老師準備了清香的茉莉花茶，讓我們一起來品嘗品嘗吧。

　　在茉莉花的音樂伴奏下讓學生品嘗茉莉花茶，并通過圖片向學生介紹茉莉花在生活中的其他用途，讓他們進一步體會茉莉的魅力。

　　師：茉莉花不僅可以喝，它的花還可提取作為茉莉花油，連葉和根都有藥用價值呢。

　　本課小結，師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術瑰寶，更是世界的藝術瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。最后讓學生再次唱起歌曲結束本節課。

　　教學反思

　　我國是一個多民族且歷史悠久的文明古國，在幾千年的歷史長河中，我國各族人民通過生活實踐創造了極其豐富的、具有我國特色的民族音樂，它體現了中華民族的氣質和精神,是我國古老文化中的一顆璀璨奪目的明珠，也是世界音樂寶庫中的一朵奇葩。由于民族音樂文化長期根值于人民生活的土壤之中，為人民所喜愛，所以，重視民族民間音樂，就是尊重本民族人民音樂欣賞習慣的連續性，運用優秀的民族民間音樂實施美育，就可以極大提高這種教育的感染力、可行性和深刻性。通過學習中華民族音樂，學生將會了解和熱愛祖國的`音樂文化，強化愛國主義情懷。

　　《茉莉花》是一首流行于全國的人們喜聽愛唱的民間小調是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細膩優美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。所以，我選擇了《茉莉花》這首中國民歌的杰出代表，嘗試在音樂課堂中融入民族元素，引導學生更好地感受民族藝術的獨特魅力。

　　1、貫徹新課程標準精神

　　作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美能力。使學生對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，才能對音樂有更深一步的了解，使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。音樂教育家柯達伊也曾說：“民歌是民族的產物，它的創造永遠都不會達到止境，在它的任何階段中，它總同時寄托在很多形式里。”個人也非常喜歡中國的民歌，因為它們短小精悍，易于傳唱、記憶，具有鮮明的民族特征和地方特色。

　　2、通過音樂提高學生的愛國意識

　　本課的導入引用的視頻是2004年雅典奧運會閉幕式上一個手提紅燈籠的小女孩在全世界億萬觀眾面前，唱響了>這首歌曲，那清新優美的曲調，是全世界華人的驕傲，也必定會引起學生的共鳴。重現這激動人心的一剎那，可以引發學生的民族自豪感，增強學生的愛國意識.在這舉世矚目的時刻，編導為什么會選擇這樣一首民歌，問題的設置引起了學生的思考，激發他們進一步探究的心理。這樣的情境導入必定會吸引他們興趣盎然地投入到新課的學習中去。

　　3、以音樂要素為中心的音樂知識學習

　　演唱歌曲是教學內容的第二部分，為了讓學生用細膩的聲音演唱《茉莉花》，我利用幻燈片展示了江南美麗的景色，（小橋、流水、茉莉、花香）配上優美動聽的《茉莉花》音樂，再悄悄灑上茉莉花的空氣清新劑，讓學仿佛置身于江南的美麗景色之中，在音樂中學會深吸氣，慢呼氣，跟著鋼琴伴奏輕輕哼唱歌曲旋律，在茉莉芳香中用甜美柔和的聲音學唱歌曲。由此，一個由教師引導、學生獨立進行的識譜視唱過程得以實現，注重將音樂學習的基本方法教給學生，讓學生擁有日后獨立學習音樂的能力。

　　4、通過歌曲的欣賞培養學生的音樂素養

　　從學情上看，學生對《茉莉花》已相當熟悉，這樣的旋律對于四年級的孩子來說是比較容易的，所以我不想在歌曲學唱上多花時間，而是挖掘歌曲的豐富內涵，通過歌曲處理，更好地表現歌曲，感受歌曲。所以教學內容的第二部分，我利用多媒體向學生展示流行最廣的江蘇和河北的茉莉花的音樂和歌譜，讓學生跟著音樂，看著樂譜小聲哼唱，通過欣賞，比較兩者的不同風格，總結出：江蘇民歌委婉秀美，河北民歌豪放歡快。之后我再用多媒體展示不同表現形式的《茉莉花》如：二胡演奏的茉莉花，女子十二坊演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的茉莉花，歌劇《圖蘭朵》中法文演唱的茉莉花等，讓學生談談自己的欣賞感受，更加增強了學生對茉莉花的喜愛和一種民族自豪感。通過欣賞這些藝術作品，加深學生對《茉莉花》及民歌特點的認識，從中感受美、發現美、創造美。通過聽辨、比較，找出它們的異同點，進行總結歸納，引導學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。經過比較學生發現三首《茉莉花》，節奏有的寬松，有的緊密，情緒有的清新優美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗，特別是東北版的，襯詞和拖腔的加入，更增添了幾分風趣和幽默。這樣的設計，引導學生將聽賞不僅僅停留在表面，而去挖掘它們的內涵和聯系。

　　5、以音樂要素為中心的知識擴展

　　在課的最后，我用歌曲茉莉花作為背景音樂讓孩子們在音樂中品嘗茉莉花茶，并談談感受，再利用我在網絡上收集的一些圖片學生介紹茉莉花在生活中的一些用途，讓學生進一步體會茉莉的淡雅清香。

　　本節課的教學，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學生已有的知識水準上，通過聽、說、唱、演等藝術表現手法讓學生在音樂活動的過程中感受美、表現美、創造美。學生在活動中積極主動。以多媒體課件作為輔助手段，讓學生在視覺與共同感觀中感受藝術的魅力。

小學音樂教學設計7

　　教學內容：會唱歌曲《猜謎謠》

　　教學目標：

　　1、學生能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》，

　　2、能勇敢的擔任領唱，與同學合作演唱歌曲。

　　3、關注生活中“有美感的聲音”，從而增強孩子對自然界多種音響的好奇和興趣。

　　教學難點：歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。

　　教學重點：能用輕快活潑的聲音與同學合作演唱歌曲。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、猜謎語

　　師：今天老師想給大家來猜一個謎語：

　　兩個角，抱著頭。

　　上樹頂，爬村頭。

　　扁扁嘴，細長的脖。

　　坐著高，站著低。

　　在這個謎面中，每一句都可以猜一種動物。

　　(生根據謎面猜謎底，對說出不常見的動物答案的人給予肯定與表揚。)

　　師：同學們到底猜得對不對呢?聽聽歌曲是怎樣回答的。

　　二、講授新課

　　1、(出示圖片，聽錄音范唱、揭示謎底)

　　師：哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。

　　2、再次傾聽歌曲，歌曲的演唱形式是什么?(問答式的對唱)

　　3、把歌詞以兒歌的形式來朗讀

　　(1)按歌曲的節奏齊讀歌詞(請學生根據小動物的習性特征來做一做動作)

　　(2)用一問一答的形式朗讀歌詞(師問生答)

　　4、隨琴演唱歌曲的歌譜。

　　5、教唱歌曲

　　(1)隨琴填詞唱

　　(2)“雙簧式”的演唱練習

　　(3)解決難點(手勢襯詞的`音高的把握)

　　(4)完整演唱

　　(5)學生分成兩組，一組問一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內容。

　　(6)給予學生上臺表演的機會，請兩人一組進行對唱，并讓學生評價，如認為有不足的地方，就用自己的表演來糾正。

　　6、歌詞創編

　　請小朋友分組討論，給歌曲創編第三、四段歌詞

　　(1)細尾巴，滑溜溜，不是泥鰍是小蛇

　　(2)尖尖嘴，長尾巴，不是母雞是狐貍

　　三、課堂小結

　　今天我們學習了《猜謎謠》這首歌曲，小朋友的表現也真是活靈活現，讓老師不禁要贊美你們真是一個個巧嘴巴!下節課，老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術文化。

小學音樂教學設計8

　　在這樣一本書里，收集了眾多優秀的中小學音樂課堂教學設計，讓我學習了大獲收益。

　　有個課例是《美麗的春姐姐》，教學目標的設計是這樣的：學生通過讀童謠、聽歌曲、欣賞大自然美麗景色等活動，感受自然界的變化，盡情享受春天帶來的喜悅；學生通過對歌曲的學習、理解，體會歌曲所表現的春地意境；學生嘗試運用舞蹈、戲劇、表演等多種藝術形式表現春天的美麗，提高其藝術表現能力。我猜想這節課應當是一節唱歌教學課吧，抱著學習的態度繼續看下去。

　　組織教學的形式很新穎，采用配圖律動的方式讓學生進入課堂。然后，學生開始聽賞歌曲，教師設置了問題，引起學生思考與討論。學生的思路一直跟隨老師的設計路線，老師又設置情景，用故事導入本課內容。像這樣的導入方式，在初中音樂教學中，也曾經使用過，能讓學生仔細的聆聽與思考。當然，這堂小學一年級的音樂課，學生們討論的非常熱烈，而且，孩子們表演性很強。接下來的看一看，演一演環節，學生分角色裝扮成自己喜歡的各種樣子。學唱歌曲時，學生能模仿教師靜靜地、有感情地欣賞歌曲，然后，逐句熟悉、朗讀歌詞。老師結合柯爾文手勢進行逐句范唱，學生進行歌唱與手勢的模仿。

　　我覺得，這節課最大的成功就在于老師很會引導學生去模仿學習，本來，孩子的天性就是模仿能力強，發揮了小學低段學生的優勢。在欣賞與制作環節，學生欣賞了動畫作品以后，利用手邊的材料制作小花、小草，裝扮美麗的春姐姐。這樣又鍛煉了學生的動手創造能力。接下來的童謠創編與表演環節你，教師巧妙地將節奏創編融入兒歌誦讀中，激發了學生學習興趣，提高其藝術創造能力。歌表演《小雨沙沙》，教師結合文學、歌表演等藝術形式，激發學生的情感，引發其對春天的關愛。戲劇角色表演：保護美麗的春姐姐，是對學生進行情感教育環節，結合戲劇表演的藝術形式，通過師生分角色的表演，深化人文主題。在藝術活動中，提高學生的藝術表現能力，激發其保護春天、保護生活環境的`愿望。在歌表演《春姑娘》音樂聲中結束，大屏幕上出現干凈、美麗的春姐姐圖，孩子們拍手歡呼。再次響起《春姑娘》的音樂，師生共同演唱、表演，在優美的旋律、溫馨的氣氛中互道再見！

　　我認為本課活動設計符合一年級學生的特點，主要以故事、游戲、律動、剪紙等學生喜歡的形式來設計教學。將多種藝術形式自然地進行融合，而這些藝術形式又都巧妙地為主題“春姐姐”的服務，從而使主題更加突出、更加鮮明。讓學生在豐富有趣的藝術活動中領略到多種藝術形式的美，同時又結予了學生在藝術領域中通感知識的綜合與學習，做到了藝術形式與教學內容的有機結合。

小學音樂教學設計9

　　教學內容：

　　學唱歌曲《我們大家跳起來》

　　教學目標：

　　一、情感態度與價值觀：

　　學唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗歌曲優雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂情緒。

　　二、過程與方法：

　　運用體驗、感知的方法，在律動、舞蹈、聽辨、指揮等多種音樂實踐活動中表現3/4拍的節拍韻律，并初步感知“小步舞曲”的風格特點。

　　三、知識與技能

　　掌握《我們大家跳起來》旋律中的跳進、級進和頓音記號。頓音的運用，短促、輕巧而有彈性。

　　教材分析：

　　這首歌曲是根據《巴赫初級鋼琴集》中第一首“小步舞曲”的第一樂段旋律，由前上海音樂學院附中校長吳國鈞填詞而成。歌曲以徐緩的速度表現了典雅而活潑的舞蹈形象，很適合兒童歌唱、舞蹈。

　　教學對象分析

　　三年級的學生隨著年齡和知識的增長，體驗感受和探索創造的活動能力增強，但學習的興趣容易分化，所以教師要選擇生動活潑的教學方法來吸引學生,使他們積極主動的參與音樂活動。

　　教學重點：

　　掌握級進和跳進。

　　教學難點：

　　會運用短促、輕巧而有彈性的頓音演唱歌曲。

　　課時安排：

　　第一課時

　　教學準備：

　　課件、鼓、圖片、鋼琴

　　教學過程：

　　一、發聲練習：

　　1 ）55 1

　　師：讓我們一起開開聲，老虎的大嘴巴準備，過渡：同學們今天的聲音還挺漂亮的，知道我們剛剛唱的發音練習是由哪兩個音組成的？（5 1）

　　2）認識音的級進、跳進

　　師：對了，sol可比do要怎樣？（打手號及琴聲感受音高）它們中間可跳過好幾個音，這樣的行進方式叫跳進。還有一種是一級一級上或者下，這種叫級進。你們來找找這句旋律中誰跟誰是跳進、誰跟誰是級進。（出示樂句）

　　下面考考同學們。板出5 12 34 5 1 1（師唱，講解。）

　　二、進行新課：

　　（一）.欣賞《G大調小步舞曲》：

　　A我們大家連起來的這些音，有跳進也有級進，其實是一首非常好聽的樂曲，我們大家一起來欣賞。，聽聽它會為我們大家帶來什么樣的心情。（播放《G大調小步舞曲》）

　　B優美動聽的音樂把我們帶到17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會的舞會上，男女們穿著漂亮的衣服邁著小步舞快樂的跳起來。西方音樂之父德國著名音樂家巴赫先生也非常喜歡小步舞曲，就創作了這首《G大調小步舞曲》，深受人們的喜愛。我們再次聆聽，用拍手感受樂曲的強弱。

　　過度語：同學們表現真好！不但能認真聽音樂，還能跟著音樂準確的拍手感受節奏，真了不起！今天老師還準備了一首歌曲，大家想聽嗎？

　　放錄音《我們大家跳起來》）------同學們聽了感覺怎樣(有什么感受)？

　　（二）歌曲學唱

　　1．找樂句

　　把打亂的樂句按順序排出來。

　　2.找拍子

　　把強拍、弱拍貼到相應的音符上。

　　3．學唱歌譜

　　1）跟琴唱

　　2）打手號唱

　　4.讀歌詞

　　1）師：那我們邊拍三拍子邊讀出歌詞，玩接龍的游戲，我跟你們輪著讀，每人讀一小節，看我們接的好不好。

　　2）師：你們自己讀一次。（師用樂器）這歌詞容易記嗎？

　　5.模唱旋律跟老師用LU模唱。

　　6．學唱歌詞

　　1）先跟著音樂做歌詞的嘴型，不準出聲。

　　2）跟音樂讀歌詞

　　這首歌非常簡短，我們跟著音樂試試能不能把它唱好。

　　生：跟音樂唱

　　師：同學們唱得真好，聽到你們這么好聽的歌聲，老師也想和你們一起唱。現在我們來做個游戲：老師唱第一句和第三句，請同學們唱其他兩句，我們來比比賽看誰唱得比較好......

　　3）讓學生設計演唱方式

　　6.歌曲藝術處理

　　強調歌曲中頓音和連音的唱法。再聽發現老師又對哪里做了處理，最后一句減慢就像舞會結束了。

　　三、創編表演

　　師：優美的歌聲把大家帶到宮廷舞會上，小步舞曲起源于法國的一種三拍子民間舞蹈，這種舞蹈在17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會中很流行。小步舞風格典雅、莊嚴，速度中庸。不知道你們當中有沒有小樂手彈奏這首舞曲。師教基本舞步，生學

　　四、總結

　　同學們，今天我們通過欣賞德國作家巴赫的《G大調小步舞曲》以及對歌曲《我們大家跳起來》的學習，很好地體驗了三拍子節奏的強弱規律，在此過程中，老師看到同學們無論在欣賞、還是歌曲的學唱、或是表演等環節，大家由始至終都散發出愉快的心情，在此，我希望同學們能把這種快樂帶入到今后的學習當中去，做一個健康成長、快樂生活的人。最后讓我一起再次聆聽，盡情享受這美妙的音樂。

　　教學反思：

　　音樂課上，教師自身的審美修養及素質對教學質量起著決定性作用。

　　本課學習的歌曲改編于巴赫《G大調小步舞曲》。在教學設計中以“聽覺為先導、動覺為切入口”，讓學生在多種活動中感受歌曲，充分體驗歌曲的情緒和3/4拍節奏特點；通過多種形式激發學習興趣，如看（看視頻、看教師示范）——學（學跳基本動作）——演（小組合作表演）等方式，自然的將學生帶入到學習小步舞的`快樂之中。課堂中師生共同參與教學活動，充分發揮了學生的主體作用，使每個學生都成為學習活動的主人。

　　一、整合資源，激發學生學習積極性、主動性

　　（一）善用資源，自制小樂器，提高學生參與教學活動的積極性及參與的廣度。本課是一首3/4拍的曲子，通過學生用手中的樂器進行伴奏，對學生掌握3/4拍子的特點有很好的幫助。

　　（二）巧用資源，為教學服務。本課學習小步舞，對三年級學生有一定的難度，這個難度并不單指技術上的難度，更大的難度是心理的難關。在教學中充分利用“聽課教師”這一資源，請聽課教師上臺展示小步舞的跳法，一是激發了學生的學習熱情，二是讓學生放開緊張的心情，放開拘束，大膽地參與教學活動。實踐證明，這一做法收到的效果非常好。

　　（三）發揮信息技術作用，為教學服務。信息技術的運用是當今教學手段的一種重大改革。隨著科學技術的發展，投影、錄音、動畫、影像等現代化教學媒體被越來越多地使用于音樂教學中，它突破了傳統教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，使學生耳聞目睹古今中外的風土人情和歷史畫面，如同身臨其境。激發了學生對音樂學習的愛好，引起感情上的共鳴，既創設了教學情景，提高了教學效率和學生的審美能力，又加強了教學的直觀性、生動性，收到了很好的教學效果。如在本課教學中充分運用了信息技術輔助教學，發揮了信息技術直觀、生動、形象、快捷的特點。在學習“小步舞”時，更是充分利用信息技術的便利，讓學生觀看相關的視頻，更快地掌握“小步舞”的基本動作，為教學任務的完成發揮重要作用。

　　1、運用多媒體加強教學的直觀性、生動性，激發學生學習興趣。

　　2、運用多媒體創設情景，增強教學效果。

　　3、運用多媒體教學能深化美育功能，提高學生的審美素質。

　　二、重視創新能力培養，表現、創造音樂

　　培養學生表現音樂的能力是音樂教學的目標之一。本課中，通過觀看視頻資料、教師的引導，教師的示范，讓學生在小步舞曲的伴奏中進行練習小步舞，使學生在課內掌握了小步舞的基本動作，激發了學生的學習熱情，讓學生體驗和感受跳“小步舞”帶來的快樂。

小學音樂教學設計10

　　教學內容：學唱歌曲《數蛤蟆》，讀童謠《花蛤蟆》

　　教學目標：

　　1、學會演唱歌曲《數蛤蟆》

　　2、為歌曲創編歌詞，培養學生的創造力。

　　3、通過歌曲教學，教育學生要保護益蟲。

　　教學重點：能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數蛤蟆》。

　　教學難點：聽辨歌曲中旋律、節奏相同的樂句，為歌曲創編歌詞。

　　課前準備：電子琴、多媒體、圖片、打擊樂器

　　教學過程：

　　一、導入新歌

　　1、節奏小律動。節奏難點處理。同學們你們的小耳朵真靈。

　　2、師：小朋友們，老師給你們出個謎語猜猜，看看誰能猜出是什么動物。“水中有位歌唱家，穿件綠色花衣裳，唱起歌來呱呱叫，田里數它本領大”。猜一猜它是誰?

　　生：青蛙(大屏幕展出圖片)

　　師：青蛙有個好朋友，外形跟它長得很相似，你們知道它是誰嗎?

　　生：蛤蟆。(大屏幕)

　　3、師：青蛙和蛤蟆有什么區別呢?(教師播放，講解)

　　師：小朋友們，你們這回了解青蛙和蛤蟆的區別了吧。雖然蛤蟆的形象相對丑陋些，但是，它和青蛙的本領一樣大，都是捕捉害蟲，保護莊稼的小能手。我們要愛護它、保護它。

　　二、歌曲學唱。

　　1、師：我國民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我們要來學習我國的四川省有一首民歌《數蛤蟆》(板書：《數蛤蟆》四川民歌)，讓我們一起來聽聽四川的小朋友是怎么數蛤蟆的吧。

　　2、聽范唱錄音。(出示多媒體動畫范唱)隨音樂做簡單律動。

　　3、師：我們再聽一遍歌曲(帶著問題聽歌曲)

　　師：歌曲里數到了“蛤蟆”的哪些部位?

　　生：嘴、眼睛、腿

　　師：幾拍子歌曲?歌曲什么情緒演唱的.呢?

　　生：二拍子歌曲，活潑、有趣地。

　　4、師：聽小朋友數蛤蟆數得真開心，老師也很想來數看看，大家想不想聽老師數蛤蟆嗎?(師彈琴范唱)

　　5、領讀歌詞。(出示歌譜)

　　(1)師：讓我們西安跟節奏來讀讀歌詞吧。我來讀紅字，你來讀黑字。

　　一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上節奏)

　　(2)師：解釋：“花兒梅子梭，水上漂”。因為這首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”，沒有任何意義。有了這個“襯詞”以后，歌曲就更加的生動，形象，更有地方特色和民歌的味道。

　　提問：你們知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了?

　　解釋：蛤蟆不吃水，它是因為吃害蟲了。莊稼沒有了害蟲，自然就是一個豐收的太平年。我們要用什么樣的心情來演唱歌曲呢?

　　生：歡快、活潑，高興的心情演唱。

　　6、學唱歌曲

　　(1)師：大家跟老師配合得真默契，下面我們一起來數蛤蟆吧!師生隨琴分工唱。(2遍)

　　師：歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢，歌曲中的十六分音符、附點音符要唱準。(旋律中的難點多練習幾遍)

　　(2)找出節奏、旋律完全相同的樂句。大家看第一句是兩個重復的樂節，在這首歌里藏著兩個雙胞胎，也就是說有兩對旋律、節奏完全相同的句子，請你們把他找出來，并能唱一唱嗎?

　　(3)師：請小朋友和老師一起跟著電子琴唱歌曲。

　　(4)跟范唱齊唱歌曲。

　　(5)唱旋律

　　(6)師：四川人民豪爽幽默，我們要把歌曲表現得在詼諧生動一些，大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。(鼓勵學生，生動演唱)

　　(播放伴奏錄音)

　　(7)分男女組進行賽唱。

　　三、拓展延伸

　　1、師：大家唱得真棒!你還能接著往下唱嗎?三只、四只蛤蟆呢?我們來試一試，唱一唱，看誰數得清?誰數得準?(播放歌曲伴奏)

　　①請學生說說是用什么辦法數出來的。(出示蛤蟆圖片)

　　②數出后并唱一唱。

　　2、創作表演

　　①師：你能加上動作來表演嗎?(全班同學隨音樂自由創編舞蹈動作)

　　②師生舞蹈表演。(請個別學生上臺表演，學生帶上蛤蟆頭飾)

　　③加入打擊樂器進行表演。

　　四、課堂小結

　　小朋友們表現的真精彩，今天我們學唱了歌曲《數蛤蟆》，認識了蛤蟆也是保護莊稼的能手，我們要愛護它，保護它，看到有傷害小動物的行為要制止，做個愛護小動物的好學生。

　　五：作業

　　師：請小朋友回去可以找一個自己喜歡的小動物，為它編一首兒歌，下節課我們一起來分享!讓我們隨著歌曲的旋律結束我們快樂的音樂課，小朋友們再見!(播放歌曲《數蛤蟆》)

小學音樂教學設計11

　　一年級的小學生愛跳、愛唱、愛動，對音樂有著一定的興趣。但他們年齡小、組織紀律較差，音樂素質也存在個別差異，所以應當用欣賞的眼光看待學生，讓他們在鼓勵和贊聲中不斷增強對音樂的興趣。這一學期我將腳踏實地，追求卓越。根據學校的實際工作，我將這學期的教學工作計劃制定如下：

　　一、指導思想

　　根據學校的工作計劃，結合本學期的工作時間，以新課程改革理念為指導思想，面向全體學生，注重學生的個性發展。提倡以學生為主體，以參與藝術實踐和探索研究為手段，以培養學生創新、實踐能力為目標的新型教學模式，努力完成好本學期的工作任務。

　　二、工作任務

　　音樂教育家卡巴列夫斯基說過 “ 激發孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件 ” 。所以，本學期我要提高學生對音樂的興趣，培養學生的音樂素質。訓練學生的節奏感，培養學生的審美能力。在唱歌、歌表演、游戲等各項活動中，為學生提供多方面的音樂感受，培養學生安靜聆聽音樂的好習慣，逐步發展學生的內心聽覺。要求如下：

　　1 、能準確，自信，大方的演唱課本上的每一首歌曲。

　　2 、能用符合歌曲情緒的表情進行大膽演唱。

　　3 、能聽辨演奏樂器，樂曲中速度，力度，情緒的變化。

　　三、教學目標

　　突出音樂學科的特點。讓學生真正感受到音樂的魅力，并能從音樂中感受各種精神。啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學生身心得到健康的發展。

　　四、教材分析

　　第一冊音樂教材共有十課，，由于教學內容較簡單，所以我將根據學生的實際水平選擇其中具有代表性的歌曲教學。

　　五、提高教學質量措施

　　1 、認真備課，，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

　　2 、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學方法，使學生能夠充分發展。

　　3 、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

　　4 、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的.團結協作能力及創新能力。

　　5 、積極和同學科老師進行溝通，積極研究學科特點。多聽同學科老師的課程，向經驗豐富的老師學習。吸取其他學科教師的課堂經驗，加以運用。

　　6 、不斷創新，完善教學方法，充分利用學校現有條件，使同學們在輕松愉悅的氛圍中享受音樂，學習音樂。

　　俗話說： “ 良好的開端等于成功的一半。 ” 新學期開學了，我將以全新的面貌迎接可愛的孩子們，帶領學生走進快樂的音樂課堂。

小學音樂教學設計12

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《四季童趣》

　　2、表演歌曲《四季童趣》

　　3、欣賞樂曲《我們多么幸福》

　　教學目標：

　　一、學習用聽視唱結合學習歌曲《四季童趣》，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。

　　二、引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱《四季童趣》，并進行表演。

　　三、引導學生聆聽《四季童趣》《我們多么幸福》，培養學生完整聆聽音樂作品的良好習慣，引導學生動手主動參加音樂實踐活動，表達出對童年生活的'回憶與熱愛。

　　四、引導學生用豎笛演奏歌曲《四季童趣》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

　　教學過程：

　　一、常規練習

　　1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏)。

　　2：復習前課內容：表演及唱。

　　3：器樂小練習。(結合學唱歌曲演奏so、la、mi三音進行練習)

　　二：新課學習：

　　1、導入：(請小朋友看看誰有四季童趣?有四季童趣的小朋友笑得怎樣?)

　　2、聽錄音(學生交流，可動可唱)

　　3、再聽錄音，你能聽出是一二還是一二三嗎?(隨音樂拍手感覺)

　　4、教師范唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜;

　　1)結合豎笛進行視奏練習。

　　2)學生模唱學習歌曲(部分學生演奏樂器、部分學生模唱;輪換進行)。

　　用LU哼唱：重點：3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│

　　5、節奏朗讀歌詞(重點讀準：左邊0一│個0 │右邊0一│個0 │讀準八分休止處)

　　6、錄音，輕聲跟唱。

　　7、教師范唱(學生邊輕聲隨唱邊拍手)。

　　8、分別用稍快、中速、慢速讓學生試唱，說說用哪種速度表達長有四季童趣甜美、可愛的小朋友，喜悅的心情?

　　9、輕聲用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

　　10、分組排練表演唱。

　　11自編動作表演歌曲《我們多么幸福》要求自創運動作，從學生的自創動作中選編成游戲進行表演。

　　三、聆聽《我們多么幸福》

　　1、導入：回憶童年開心嗎?你們覺得幸福嗎?下面請小朋友們聽一首歌《我們多么幸福》。

　　2、聽歌曲說說歌曲情緒?幾拍子?(感覺象即可)幻燈出示歌詞

　　3、介紹歌曲創作的時代背景。

　　4、復聽，學生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。

　　5、談談對歌曲的感受

　　6、編創與活動

　　師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈?當你聽到時用動作或打擊樂表示。也可用豎笛參與演奏。

　　8、自編動作表演歌曲《我們多么幸福》要求自創運動作，從學生的自創動作中選編成游戲進行表演。

　　課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處

　　第二課草原(三課時)

　　第一課時《草原上》

　　教學內容：1、學唱歌曲《草原上》

　　2、表演歌曲《草原上》

　　3、音樂知識：四分、二分音符

　　4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

小學音樂教學設計13

　　教學目標

　　（一）通過對作品欣賞、演唱、配樂詩朗誦，體現文化藝術多元化的特點，讓學生通過體驗感受沉浸于濃郁的詩情畫意中。

　　（二）用自然、優美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。

　　（三）認識還原記號；學習三拍子的指揮圖式。

　　教學重、難點

　　重點：能用輕快、優美的聲音演唱《把心兒種在春天里》

　　難點：掌握三拍子歌曲的韻律感。

　　教學具

　　鋼琴、錄音機、磁帶等

　　預習要求

　　看《把心兒種在春天里》的歌詞

　　教師活動內容、方式

　　一、組織教學、師生問好

　　二、復習歌曲《校園的早晨》

　　1、學生聽教師演唱歌曲一遍。

　　2、學生跟隨伴奏有感情地演唱歌曲。

　　三、教學過程

　　（一）組織教學

　　在音樂聲中走進教室。

　　反復播放《春之歌》A段旋律

　　（二）導入教學

　　比一比，賽一賽：

　　1、說出帶有“春”的成語。

　　引導：同學們喜歡什么季節？為什么？

　　師：提到春天，人們總喜歡用溫暖、萬物復蘇、生機勃勃等詞語，寫它帶給人的美好。

　　2、說出古詩詞中關于“春”的詩句。

　　3、配樂詩朗誦《推開春的大門》

　　聽到鳥叫了

　　在城效，有幾只報春鳥

　　它們不敢進城

　　只在效外歡呼和跳躍

　　它們樸素得像鄉下的農民

　　讓我萌發一種親近

　　它們是我的朋友啊

　　又仿佛是我巧遇的親人

　　它們在尋找不知名的蟲子

　　向同伴發出親和的聲音

　　在效外，我愛上了鳥的聲音

　　在鳥的爭鳴中

　　我推開了春的.大門（音樂《春之歌》A段旋律）

　　（三）欣賞門德爾松的《春之歌》

　　1、跟琴輕唱A段主旋律。

　　認識還原記號：表示將已升高或降低的音恢復到原音高。

　　2、初聽樂曲

　　問：A、在聽到主題旋律的時候作出表示

　　B、樂曲表現了怎樣的情緒？

　　3、、再次欣賞。

　　要求學生用色彩表示聽不同段落時的感受，并說明理由。

　　4、揭題、簡單介紹樂曲創作背景及作者。

　　（四）學習歌曲《把心兒種在春天里》

　　1、讓學生描述自己所做過的美好的夢，談談自己的理想。

　　2、聽教師范唱歌曲。

　　3、學生用LU跟琴哼唱旋律。

　　4、有感情地朗讀第一段歌詞，感受歌詞抒發的情感。

　　5、再次聽錄音范唱。

　　注意第一樂段各樂句的相似之處的區別，并唱一唱。

　　6、跟琴學唱第一段歌詞。

　　7、自學第二段歌詞。

　　8、學習三拍子的指揮圖式。

　　9、完整演唱歌曲，邊唱邊劃拍。

　　（五）表現歌曲

　　1、討論用什么樣的力度來表現兩個樂段不同的情緒。

　　2、采用多種的演唱形式表現歌曲。比如：領唱，合唱；輪唱；接口唱等

　　3、在歌曲后半部分用拍手為歌曲伴奏。節奏型“0 XX X”

　　可將學生分成兩組，一組唱，一組伴奏。

　　（六）課堂小結

小學音樂教學設計14

　　教學內容分析

　　《小樂手》是一年級上冊第七課《做一做，敲一敲》的延續，屬于集探索，創作，表現于一體的綜合性音樂課。教學內容由兩個部分組成：（1）“做一做，敲一敲，聽一聽”旨在引導學生利用日常生活用品自制簡單的打擊樂器，認識串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板四種打擊樂器。（2）學會演唱《蒙古小夜曲》，并能用自制或老師提供的打擊樂器參與伴奏。

　　教學目標

　　1、能正確演奏串鈴、舞板、蛙鳴筒、三角鐵這四種打擊樂器，能分辨其音色，說出其名稱。

　　2、能因地制宜，就地取材，自制與本課四種打擊樂器相仿的簡易的節奏樂器。

　　3、能學會演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　4、能在自制或演奏打擊樂器中，體驗探索和創造的愉悅。

　　教學重難點

　　1、了解并掌握四種打擊樂器的音色及演奏方法，能用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。

　　2、用歌聲和打擊樂器參與表現歌曲。

　　教具學具準備

　　教師：多媒體課件，鋼琴，節奏譜，歌詞條，舞板，串鈴，蛙鳴筒，三角鐵若干。

　　學生：鑰匙串，筷子或木板，梳子，鐵勺。

　　教學設計思路

　　（含教法設計、學法指導）

　　以學生耳熟能詳的動畫片《喜羊羊與灰太狼》主題音樂引入課堂創設教學情境，首先激發學生興趣，調動學生學習積極性，然后由牧羊姐姐帶領到草原上游玩的過程中，認識打擊樂器并自制打擊樂器演奏。通過參與活動，學生在熟悉歌曲的曲調后，牧羊姐姐教唱歌曲，讓學生主動拿起手中的樂器為歌曲伴奏，讓每一位學生都能在集體中體會到成功的喜悅，最后在載歌載舞的熱鬧場景中結束本課的教學。

　　1、師生共同表演

　　課件1播放《喜羊羊與灰太狼》主題曲。

　　師：小朋友們，你們喜歡喜羊羊么？今天就讓我們做一只聰明可愛的小羊，跟牧羊姐姐到美麗的大草原上游玩吧！

　　2、隨樂踏節奏

　　播放課件

　　2（蒙古小夜曲伴奏音樂）

　　1、認識舞板、串鈴、蛙鳴筒，三角鐵

　　（1）課件3播放：智慧蒙古包

　　師：蒙古包里有好玩的東西啊，在哪里呢？同學們找找看。

　　（2）出示舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵。

　　（3）課件4播放：智慧爺爺介紹四種樂器。

　　（4）敲一敲。

　　1、師：你們想聽聽它的聲音嗎？就讓我們做真正的小樂手。

　　出示課題：小樂手

　　A出示舞板節奏

　　師用舞板示范

　　B出示串鈴節奏

　　師用串鈴示范

　　C出示蛙鳴筒節奏

　　師用蛙鳴筒示范

　　D出示三角鐵節奏

　　師用三角鐵示范

　　師獎勵小樂器

　　2、尋找音源

　　師：小羊們，牧羊姐姐發現你們今天也帶來了一些好玩的東西，你來說說帶的什么？

　　師：哪樣東西發出的聲音和舞板比較像呢？

　　（1）敲擊舞板的節奏

　　（2）敲擊串鈴的節奏

　　（3）敲擊蛙鳴筒的節奏

　　（4）敲擊三角鐵的節奏

　　3、猜一猜

　　師：現在牧羊姐姐要考考你們，看看哪只小羊的耳朵最靈。

　　師敲擊

　　出示歌詞條

　　1、師用舞板演奏第一句

　　火紅太陽下山啦，牧羊姑娘回來啦

　　師：拿起你們的舞板，和牧羊姐姐一起來演奏

　　2、師用串鈴演奏第二句

　　小小羊兒跟著媽，有白有黑又有花，你們可曾吃飽啦

　　3、師用蛙鳴筒演奏第三句

　　大星星亮啦，小羊小羊不要怕

　　4、師用三角鐵演奏第四句

　　我把燈火點著啦

　　5、分組完整演奏

　　師：火紅太陽下山啦，牧羊姑娘回來啦，小羊們，請你們跟著媽媽到牧羊姐姐家做客吧！

　　課件出示師領學生踏步

　　師：小羊們，牧羊姐姐想給你們表演一個精彩的節目，我很想你們可以用手中的小樂器為我伴奏好嗎？

　　1、師范唱

　　2、用“lu”模唱旋律

　　3、師教唱

　　4、完整的演唱

　　用輕松，愉快的聲音演唱

　　2、表演

　　師：剛才牧羊姐姐給你們教了唱歌，現在請你們跟我來邊跳邊唱，如果你有跟牧羊姐姐不同的動作表演，那就更棒了。

　　師：咱們分組為歌曲伴奏吧，第一組的小羊，請你們準備好舞板，第二組小羊，請你們準備好串鈴，第三組小羊，請你們準備好蛙鳴筒，第四組小羊請你們準備好三角鐵，我們一組一句。

　　1、分組伴奏

　　播放課件

　　2、挑選自己喜歡的小樂器，邊唱邊為歌曲伴奏吧。

　　教學反思

　　本節課我在設計上充分考慮到學生的年齡特點，坐不住、好動等現象，抓住學生的興趣，通過多種的教學活動及教學手段來激發、調動學生的學習興趣，并引導學生在歌曲學唱過程中通過親身的體驗、感受及表現，來提高學生感受音樂、表現音樂的能力。較好的完成了本節課的教學目標，教學中重點突出，難點解決的也很恰當。教學中通過牧羊姐姐帶領小朋友到大草原上游玩為主線，創設情景將學生帶入智慧蒙古包，學生帶著好奇與興趣，在蒙古包里認識了舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵這四種打擊樂器，并用自制打擊樂器表演歌曲《蒙古小夜曲》，愉快地結束了草原旅行，在教學中我覺得有以下幾個亮點：

　　教學策略之一：創設情景引入教學

　　以學生耳熟能詳的動畫片《喜羊羊與灰太狼》主題音樂引入課堂創設教學情境，首先激起學生興趣，調動學生學習積極性。愿意加入到喜羊羊的隊伍當中與牧羊姐姐一起到草原上去游玩。并從行進的腳步中初步體驗本節課的節奏訓練，新授環節奠定基礎。

　　教學策略之二：玩中學，學中玩

　　走進智慧蒙古包，由智慧爺爺介紹打擊樂器，引導學生認識并學習這些打擊樂器的'演奏方法，并能在教師的引導下動手實踐，輕松操作。使學生在輕松愉悅的環境中盡快掌握教學重點。

　　教學策略之三：創新演奏形式

　　創新演奏形式，讓學生在掌握了這些打擊樂器的演奏方法之后，自尋音源或者用事先準備好的物品自制與之相似的打擊樂器進行演奏，既增強了音樂感受力，又能使他們享受到創造成功的喜悅，真正體現了課標中對低年級學生演奏樂器的要求。

　　教學策略之四：載歌載舞拓展表現

　　運用手中的樂器為歌曲牧羊姐姐的精彩節目伴奏。通過前三個環節的參與活動，學生基本上已經熟悉了歌曲的曲調，牧羊姐姐根據學生掌握的情況酌情教學生演唱歌曲，讓學生主動拿起手中的樂器為歌曲演唱伴奏，同時發揮每一位學生的潛能，讓每一位學生都能在集體當中體會到成功的喜悅。最后在載歌載舞的熱鬧場景中結束本節課的教學。

　　一年級的課堂我覺得更多的是讓學生自身的體會為主，在圍繞學生掌握知識這塊，以設置情境與音樂活動的參與是學生自主領悟的重要一步，這一課讓我看到了直接的教學會讓學生的積極性有所減退。一定要學生自己說，讓他們充分發揮他們在音樂上的感受從而達到教學目標。

小學音樂教學設計15

　　教學目標：

　　一、學唱《我愛我的家鄉》歌曲，讓學生在層層深入的音樂實踐中自然地受到愛國主義教育，并結合美術、舞蹈、表演等多種形式表達自己熱愛家鄉的情感。

　　二、欣賞《藍天白云》，感受小鳥在藍天自由自在的飛翔。

　　三、創設情境，設計簡單而實用的歌曲圖譜，使學生淺顯易懂的理解和學習歌曲，培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望。

　　教學重難點

　　重點：把自己家鄉的美好景物編成歌詞；

　　難點：唱好連音線，用美妙的歌聲贊美祖國。

　　教學過程

　　一、創設情景，激趣導入

　　1、律動：《藍天白云》請你們跟我這樣做。

　　2、問：你聽到的.是一段怎樣的音樂？(學生回答)這音樂給我們感受到小鳥在藍天自由自在的飛翔

　　3、復聽音樂。引：讓我們帶著不同的感受再次聆聽音樂吧！

　　二、主動探究，學唱歌曲。

　　1、在這美妙的音樂中，我們看到了什么？（出示家鄉的畫面），我們用什么形式來表達家鄉的美麗呢？歌聲！

　　2、老師范唱。

　　3、師生接龍哼唱。

　　4、學生獨立哼唱。鼓勵學生采用自己的方式，如吹口哨或用“lu”、“la”哼唱、視唱等。

　　5、給旋律取名字，引：這么動聽的旋律，我們取個名字——“我愛我的家鄉”。？

　　6、根據學生的回答出示歌詞，學唱歌曲。

　　7、采用接唱方式學唱歌曲。

　　8、引導學生用優美、活潑的情緒及自然的聲音演唱。

　　9、分組討論：可采用哪幾種形式來演唱？。

　　①、加上人聲：朗誦詞，學生的歡呼聲等。

　　②、加上樂器：模仿同學們上學的腳步聲、讀書聲、課間玩耍聲等。

　　③加上簡單的形體動作表現家鄉的情景。

　　三、創作實踐，拓展遷移。

　　1、激發創作欲望，根據圖片，師生共同創編歌詞

　　2、以小組為單位，嘗試創編，教師巡回參與，四人為一小組，創編歌詞：。

　　3、各組展示新作品，師生共同演唱新創編的歌詞，并評選出最佳作品。

　　4、各組展示創作表演成果，師生評價。

　　四、課堂延伸。

　　1、作業：你還能創編出幾首不同歌詞的歌曲？

　　2、各組唱著自己創編的歌曲愉快地出教室。

小學音樂教學設計16

　　教學目標

　　1、感受、體驗進行曲的特點，能跟隨音樂行進并做出隊形變化。在活動過程中協調性和與他人的合作意識有所增強。

　　2、在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與向往，對少先隊的認識更為全面，感悟到作為一名少先隊員的`光榮感、責任感。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、師生問好

　　三、欣賞《快樂的節日》

　　1、欣賞，感受歌曲的氣氛

　　2、欣賞，提問：你覺得歌曲中唱到的是什么節日？

　　3、用歌曲的伴奏作為配樂，有感情的朗誦歌詞

　　4、聽聽唱唱

　　四、唱《中國少年先鋒隊歌》

　　1、聆聽歌曲，體會歌曲情緒

　　2、聆聽歌曲，作曲家介紹

　　3、設計簡單的節奏，用打擊樂器為歌曲伴奏

　　4、輕聲哼唱

　　5、齊唱，老師指出其不足之處

　　6、試輪唱

　　五、復習班隊會的流程

　　1、回憶班隊會的流程

　　2、班隊會程序演示

　　六、小結

小學音樂教學設計17

　　教學內容:

　　1﹑唱:《秋天紅艷艷》

　　2﹑動:音樂游戲《夸秋天》

　　教學目標:

　　1﹑聲情并茂地演唱《秋天紅艷艷》,感受秋天的美.

　　2﹑通過音樂游戲的活動,嘗試創作的樂趣.

　　教學重點:

　　用舒展優美的情緒唱歌.

　　教學難點:

　　音樂游戲中各聲部之間要求節奏準確,聲音和諧.

　　教學用具:

　　鋼琴,錄音機,磁帶,圖片

　　教學過程:

　　(一)說一說

　　1﹑師:秋天,紅楓葉象火一樣紅艷艷的,漫山遍野,美麗極了!同學們,你們見過這樣的情景嗎?你們知道紅楓葉長在哪里嗎?

　　2﹑學生各抒己見。

　　3﹑師:大家說的真不錯，今天我們就要來學唱一首日本歌曲《秋天紅艷艷》。

　　4﹑出示圖片,觀賞歌詞描繪的景色。

　　(二)唱一唱

　　1﹑教師聲情并茂地范唱

　　2﹑節奏練習:弱起小節,用加連線的方法來練習

　　3﹑跟琴輕聲唱譜

　　4﹑朗讀歌詞

　　5﹑聽唱法學唱歌詞

　　6﹑引導學生展開討論,選擇最佳的情緒來演唱這首歌

　　7﹑聽范唱錄音

　　8﹑練習用舒展優美的情緒來唱歌

　　(三)動一動

　　1﹑按照節奏來讀一讀第二聲部

　　2﹑分組討論,創編第一聲部的歌詞,選擇好的,大家按照節奏讀一讀

　　3﹑師生一起創編第三聲部的歌詞,并唱一唱

　　4﹑分成三個聲部,先進行兩個聲部的配合練習,再進行三個聲部的配合練習

　　(四)小結

　　師:今天我們學唱了日本歌曲,了解了日本的秋天,看來大自然的秋天確實太美了!課后,同學不妨再去了解收集一下別的表現秋天的音樂作品。

　　教學反思：

　　《秋天紅艷艷》是一首舒展優美的日本歌曲，二段體結構，曲調清新而富有活力。在整堂課的教學設計中，我安排了三個內容：聽《采山謠》、節奏游戲《夸秋天》以及歌曲《秋天紅艷艷》。我把教學的切入點放在了分辨樂曲歡快活潑和舒展優美兩種不同的演唱方法上，并將之貫穿于整堂課中。首先是欣賞《采山謠》，分辨樂曲的這兩種不同的演唱方法，了解A+B+A′的三段體結構，聽賞的同時穿插了音樂游戲《夸秋天》。歌曲教學時，同樣先請學生體會不同的演唱方法，然后再展開教學。教學過程還是比較流暢的。

　　當然不可避免的，在教學中也出現了不少問題。首先，教學內容安排得有些太滿了，以至于有些沒來得及完成。《采山謠》這首歌曲本身比較長，聽一遍就要三四分鐘，我已經盡量少聽，只是完整和分段聽了兩遍，還是顯得時間用的`比較多。第二，在歌曲教學這一環節中，感覺教學方法的使用上單調了一些，在難點兩拍半的長音的演唱上，我只是簡單地指導學生劃了一下拍子就過了，雖然學生后來唱的問題不大，但感覺總是不夠扎實，可能在指導上還應該想一想更好的辦法，比如通過一些肢體動作等來幫助一下，可能會更好。第三，本來我在教學環節中安排了在歌曲唱完后，進行一個簡單的雙聲部練習，可由于第一個原因，這一環節就沒有上。這樣就使整個的教學流程缺少了一個前后呼應，因為前面的節奏游戲《夸秋天》就是一個雙聲部的練習，也算是為了后面歌曲中雙聲部的演繹做個鋪墊。由于這個環節沒上，節奏游戲就顯得有些突兀，好象沒有什么必要了。課后，我仔細想了一下，覺得自己還是不夠靈活，有些唯教材。《夸秋天》中用到的節奏是后十六分音符，而在歌曲中出現的是切分節奏，如果我把《夸秋天》中的后十六分音符改成切分節奏來練，那么不管后面歌曲中雙聲部的環節上不上，它都能起到為歌曲教學服務的作用了。

小學音樂教學設計18

　　知識目標：

　　1、能用歡樂、充滿朝氣的聲音學會演唱《陽光體育之歌》。

　　2、注意歌曲中弱起小節的演唱與換氣記號的表現。

　　3、知道《陽光體育之歌》是根據國家教育部推行的陽光體育活動推出的歌曲。并了解陽光體育的相關知識。

　　能力目標：

　　通過歌曲的學習，能主動積極參與歌曲的表現。

　　情感目標：

　　1、能與同學分享自己參加陽光體育活動的內容。

　　2、通過歌曲的學習和《陽光體育之歌》MTV的欣賞，讓孩子們能感受到歌曲快樂的情緒，了解更多參與到陽光體育活動中的體育活動和游戲，從而能更好的激發學生參加陽光體育活動的興趣。

　　教學設想：

　　陽光體育活動開展了近兩年了，但孩子們對于“陽光體育”這個詞還不夠熟悉。現在上級部門要求傳唱歌曲《陽光體育之歌》，教育部推廣第三套廣播體操，又趕上第二屆陽光體育長跑活動啟動之時，于是，我把這首歌曲的教學插入了音樂課堂。為了方便學生的傳唱，根據學生的基本情況我降低了難度，只教學了歌曲的第一聲部。

　　由于第三套廣播體操中的《七彩陽光》所用到的旋律正好是《陽光體育之歌》，于是，我就以欣賞《七彩陽光》導入“陽光體育活動”的介紹，進而導入歌曲mv的欣賞，激發學生學習的興趣后開始歌曲的教學。再以“你唱歌，我表演”的形式進行音樂課與體育課的整合，讓學生對歌曲更加熟悉，同時，也鞏固了剛剛學習的廣播體操。最后以“陽光體育活動” 的“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”口號，讓學生伴隨著《陽光體育之歌》走出課堂，進行自己的陽光體育活動。

　　教學重點：

　　學會演唱《陽光體育之歌》

　　教學難點：

　　能用歡樂、充滿朝氣的聲音演唱歌曲《陽光體育之歌》并積極參與“你唱歌、我表演”的活動中去

　　教學準備：

　　1、學生準備歌譜

　　2、教學課件、《七彩陽光》視頻

　　教學課時

　　一課時

　　教學設計：

　　一、播放《七彩陽光》視頻，學生進教室

　　二、談話導入：

　　1、同學們，你們喜歡現在看到的廣播操嗎？它和我們以前做的操背景音樂上有什么特點？

　　2、同學們平時的體育鍛煉除了做廣播體操以外，還參加過哪些體育活動或是體育游戲？

　　3、小結：其實，除了同學們剛剛所參加過的`體育活動，同學們現在在大課間操時所跳的集體舞、咱們學校舉辦的趣味運動會都是源于一個活動，它就是國家教育部推廣的“陽光體育活動”。

　　三、了解“陽光體育活動”

　　1、什么叫“陽光體育活動”呢？（課件顯示）讓我們來了解一下。

　　2、“陽光體育活動”還提出了自己專門的口號“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”一起來喊一喊！讓我們喊著口號，唱響《陽光體育之歌》

　　四、學唱歌曲。

　　1、（播放歌曲mtv）這首歌曲的旋律，你們聽過嗎？它就是《七彩陽光》的背景音樂，你們想學嗎？

　　2、再聽歌曲，體會演唱的情緒。（歡樂，充滿朝氣）

　　3、讀歌詞。

　　①讓我們用歡樂、充滿朝氣的聲音朗讀歌詞吧！請大家注意反復記號。

　　②剛才在朗讀時你發現了我們剛剛喊過的口號嗎？是哪一句？聽老師唱一唱這幾句。你能學一學嗎？

　　③師彈琴，生聽唱法學習。

　　4、和老師做個游戲吧：我唱前面一部分的旋律，你們接唱后部分的歌詞。

　　①聽老師范唱歌曲旋律，注意節奏（歌曲中的弱起部分），并接唱歌詞。

　　②你能跟琴用“la”模唱前面的旋律部分嗎？生跟唱旋律部分。

　　③聽老師完整的彈奏歌曲第一段，生做口型跟唱。

　　5、生完整的演唱歌曲第一段，師指導有困難的地方。

　　6、師生合作演唱歌曲。生唱第一段，師唱第二段。

　　7、學習結束句的演唱。

　　①真是不好意思，結束句這里我一個人唱不了，為什么？

　　②將學生分成兩個聲部，學唱兩個聲部。

　　③聲部合作，注意和諧。

　　8、生完整的唱歌曲第二段。

　　9、生完整的聽歌曲，再次感受歌曲。

　　10、生完整的表現歌曲。

　　五、我唱歌，你表演

　　師：剛才同學們都說到了這首歌曲是《七彩陽光》的背景音樂，那么，現在咱們一起來邊唱歌，邊來做一做《七彩陽光》，體驗一下音樂和體育結合在一塊的樂趣，好不好！

　　六、快樂結束，陽光繼續

　　1、同學們，你們今天有哪些收獲？

　　2、大家今天的收獲真不小，希望你們今后能在音樂中找到更多的樂趣！

　　3、現在，讓我們在歌聲中走出教室，進行我們快樂的陽光體育活動吧！學生出教室。

小學音樂教學設計19

　　教學目標：

　　一、能學會唱歌曲《山谷回聲真好聽》

　　二、能夠認識強弱記號f、p，能夠比較聲音的強和弱。

　　教學過程：

　　一、導入

　　俗話說“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美麗的季節，現在正是春季，帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎？那就讓我們唱著歌出發吧！（播放課件《春天在哪里》）

　　1、出示大山圖片

　　大山不僅美麗而且神奇（播放回聲）

　　喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎？有什么不一樣？

　　課件出示：

　　在音樂中大的，重的聲音叫強，用英文字母f表示。

　　在音樂中小的，輕的聲音叫弱，用英文字母P表示。

　　2、師生做回聲游戲

　　二、學習歌曲

　　1、學生閉眼靜聽感受歌曲。

　　好聽嗎？喜歡不喜歡？

　　2、再聽歌曲熟悉歌詞

　　3、歌曲中都唱了些什么呢？隨著老師有節奏的讀歌詞。

　　師教生有節奏的讀歌詞。

　　4、學生輕聲隨曲唱

　　5、再次輕聲隨曲唱

　　6、學生隨著老師的琴聲唱

　　老師及時糾正學生的錯誤重點指導。

　　7、分角色唱

　　（1）師生合作唱（2）男、女生合作唱（3）指名唱

　　三、比較聲音的強弱

　　剛才我們欣賞了美麗的大山，現在我們將要來到聲音谷，這里是一個美麗的地方，里面有美麗的城堡，還有各種各樣的'聲音，你能比較一下哪種聲音強，哪種聲音弱嗎？（出示課件）

　　四、找一找

　　在我們的日常生活中，在大自然的世界里，有的聲音是強的，有的聲音是弱的，現在我們就來找一找，強弱聲音。

　　學生自己找強弱聲音，集體交流。

　　小朋友真是生活中的有心人，能表現出這么多的強弱聲音。

　　五、總結

　　小朋友們，今天春游高興嗎？是啊，我們不僅感受到了快樂，而且學了一首好聽的歌曲《山谷回聲真好聽》，還認識了f、p表現了聲音的強和弱，收獲可真不小。時間不早了，帶著我們的收獲唱著歌兒回家吧！（播放歌曲《山谷回聲真好聽》）

小學音樂教學設計20

　　教學目標

　　1、在音樂活動中，能對大自然產生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。

　　2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。

　　一、組織教學

　　二、師生問好

　　三、導入新課：講一講《櫻桃小丸子》中郊游的故事

　　四、新授歌曲

　　1、聽錄音范唱，跟節奏饒教室一圈

　　2、聽錄音范唱，啟發學生講述外出旅游、踏青的見聞

　　3、聽錄音范唱，傾聽歌曲中那些部分是相同的，并用彩色筆標出來

　　4、輕聲哼唱歌曲

　　5、聽老師唱，體會歌曲中不同段落的情緒（第一、三段用非連音唱法，繪景的第二段則用連音唱法）

　　6、分組表演唱

　　7、用打擊樂器伴奏

　　五、欣賞歌曲《秋蟲音樂會》

　　1、整體欣賞，講講音樂會中都有哪些昆蟲參加

　　2、跟音樂動一動

　　六、我的創造：秋蟲音樂會

　　1、聽音樂：莫扎特的.《G大調弦樂小夜曲》，要求：聽到樂曲中不同的主題重復時做不同的動作；聽到強弱變化時用不同的動作表示

　　2、想象自己是個“小小指揮家”，邊聽音樂邊做指揮動作（在音樂的力度、速度發生變化時，指揮動作也要做相應改變）

　　3、說一說夏末初秋能聽到哪些昆蟲的叫聲，并模仿

　　七、小結

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