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初中音樂《青春舞曲》優秀教學設計范文（精選10篇）
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的初中音樂《青春舞曲》優秀教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中音樂《青春舞曲》優秀教學設計 1
教學目標：
知識與技能：
1、學會歌曲《青春舞曲》。
2、了解維吾爾族音樂特點。
情感態度價值觀：
1、學習歌曲感知音樂并結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。提高自己的音樂表現能力。
2、通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。
過程與方法：
1、正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。
2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。
教學重點：
體會新疆民歌的風格特點。
教學難點：
感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對節奏及新疆民族舞蹈動作的`創編能力。
教學過程：
一、導入新課
教師播放歡快的音樂提起學生的學習興趣，并讓學生運用拍手的方式，活躍學習氣氛。
導語：同學們好！伴隨著明快的節奏、優美的旋律，我們一起來到了音樂課堂。誰能聽出來我剛才播放的是哪個民族的音樂嗎？（生：新疆）很好！新疆是一個多民族聚居的地方，她物產豐富，而文化藝術更是歷史悠久。今天我們就一起走進新疆去聽一聽，看一看。（播放新疆圖片，配《青春舞曲》為背景音樂）
二、學習與感受
1、隨樂學唱
（1）聆聽歌曲，感受歌曲的情緒
師：現在我們一起聽賞這首歌。聽完后，說說這首歌曲的旋律、節奏各有什么特點？它表現了什么樣的情緒？
（播放《青春舞曲》，學生聽完后討論、回答）
（大屏幕出示：旋律——優美、節奏——明快、情緒——歡快、活潑、充滿青春活力）
（2）再次播放音樂學生加深認識。
（3）學生跟多媒體用“da”音模唱。
（4）學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師糾錯。
師：請同學們運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音，把這首歌完整唱一遍好嗎？能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎？
2、節奏練習及創編
（1）教師出示歌曲的節奏型。學生依據教師的提示分別拍擊節奏并且邊唱邊伴奏。
（2）打擊樂伴奏
（學生分組自編節奏，用自制打擊樂器為歌曲伴奏。）
3、隨樂舞蹈
師：新疆素有歌舞之鄉的美稱。只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎？想跟老師一起學學嗎？
（播放《青春舞曲》伴奏，教師示范動作）
師：請幾位同學跟老師一起做好嗎？（帶動學生，活躍課堂氣氛）
師：同學們跳得棒極了，你們能把舞蹈動作帶入歌曲中嗎？
4、完整展示
將學生分成三個組，演唱組、打擊樂組、舞蹈組同時完成《青春舞曲》的表演。
三、小結
師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧！（再次播放《青春舞曲》）
初中音樂《青春舞曲》優秀教學設計 2
教學課題：
《青春舞曲》
課時：
第一課時
教具：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器（若干）
教學目標：
1、通過學唱歌曲，使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、通過表現歌曲的創作練習，培養學生的創新精神和小組協作能力。
3、通過欣賞，使學生了解新疆或西部民歌的風格特點，培養熱愛民族音樂的感情。
4、通過學唱歌曲，使學生懂得青春如小鳥一般一去不復返的道理，啟發學生自覺珍惜時間。
教學重點：
學唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。
教學難點：
在教師的點撥下學生自行創作出表現歌曲的方法。
教學過程：
一、課前音樂
《青春舞曲》音樂風光欣賞
二、導入
新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風光呢？（新疆）那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》（多媒體課件揭示課題：青春舞曲）
三、學唱歌曲
1、教師范唱《青春舞曲》教師用卡拉OK形式范唱歌曲，學生跟隨音樂輕輕擊拍。
2、學生試填歌詞。
3、練唱美麗小鳥處；我的青春小鳥一樣處（放慢速度唱準）練唱別的那呀喲別的那呀喲處（“別”字語氣要加重）。
4、完整連唱歌曲（可唱兩遍歌詞）要求用一半音量，吐字清晰有彈性。
5、再次完整連唱歌曲（加適當律動）要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感。
四、表現與創造
1、討論和練習節奏組：
運用不同的伴奏音型，節奏樂器的組合等來表現歌曲演唱組：運用改變速度、力度、演唱形式等來表現歌曲。
2、各組匯報設計思路并展示：
五、拓展階段
1、聽一聽《金梭和銀梭》思考：與《青春舞曲》相比，有何相同之處？（告誡人們要珍惜寶貴的.青春）
2、布置課后作業：為《青春舞曲》創編一段歌詞。
3、介紹王洛賓及其作品：他一生經歷坎坷，但執著地熱愛音樂，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有：《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》。（用多媒體課件播放這些歌曲）
六、結束部分（背景音樂《青春舞曲》演奏版）
1、小結本課今天，我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優美動聽的西部民歌，實際上，我國的西部地區是一片亟待開發的熱土，多少有識之士、有志青年已經投身在大開發的洪流中，西部今天也正在日新月異。我衷心祝愿我們的同學，能立足現在，珍惜時間，努力學習，在不久的將來，也能成為開發西部的生力軍，成為建設祖國的棟梁之材。
2、下課禮儀。
七、學生在《青春舞曲》的音樂中走出教室。
初中音樂《青春舞曲》優秀教學設計 3
一、教學目標
【情感態度與價值觀】
通過本節課的學習，學生們可以感受到時間的珍貴，從而逐步養成珍惜時間的好習慣。
【過程與方法】
完整而充分聆聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂的音樂風格，提升演唱的能力。
【知識與能力】
通過本節課的學習，學生能夠掌握魚咬尾、重復的創作手法，并能夠完整的演唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】
完整有感情的演唱歌曲。
【難點】
魚咬尾、重復創作手法的掌握。
三、教學用具
多媒體，鋼琴。
四、教學過程
（一）創設情境，導入新課
1、老師播放具有濃郁的新疆民族特色的圖片和視頻片段，來進行導入。
老師設置問題：同學們猜一猜這些內容都是表現我國哪個少數民族的特色的？
學生自由回答。
2、老師歸納總結：新疆維吾爾族是我國的少數民族之一，位于我國新疆地區，這個民族的人民能歌善舞，有自己獨特的民族服飾和舞蹈特色，今天我們就來學習一首和這個少數民族有關的歌曲，它是用來告訴大家要珍惜時間、珍惜生活的，這首的名字叫做——《青春舞曲》。
（二）學唱歌曲、感受體驗
1、欣賞歌曲
（1）老師設置問題：歌曲分幾個部分？分別是什么內容？
學生討論回答。
（2）以小組的形式回答剛才老師提出的問題，并說明劃分的理由。
2、介紹歌曲相關知識
（1）介紹“魚咬尾”的創作手法，并展示相關的譜例。
①引導學生先根據字面意思，理解創作手法的特征；
②再根據相關譜例，找出樂譜的寫作特點，并嘗試自由根據“魚咬尾”的創作手法進行旋律編創。
（2）了解重復的寫作手法。并以小組的形式討論和思考，還有哪些大家熟悉的樂曲是采用了重復和“魚咬尾”的旋律發展手法進行創作的'。
3、學唱歌曲
（1）學生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律。
（2）學生跟隨視頻音樂哼唱旋律（老師引導學生一邊哼唱，一邊用手拍擊節奏）。
（3）難點突破，注意情緒和節拍的準確掌握，要演唱出活潑、歡快的樂曲風格。
老師設置問題：你們認為哪個地方不太好唱？
學生討論回答
（4）播放音樂視頻，學生體會旋律的旋律特點，采用通俗音樂的創作手法。
（5）老師將難點范唱，學生模唱。
（6）學生隨視頻齊唱歌曲（加深情感體驗）
（三）拓展延伸，角色扮演
1、觀看相關的舞蹈視頻，學習具有濃郁特色的維吾爾族舞蹈動作。
2、以小組的形式進行舞蹈創編，并能夠為歌曲進行伴舞。
3、小組分別進行舞蹈展示，其他同學進行歌曲演唱，教師并對各個小組的表演做出評價。
（四）課堂小結，點題升華
通過本節課的學習，同學們已經初步了解了旋律的創作手法——魚咬尾、重復，并且能完整的有感情的演唱歌曲。課下請同學們搜集其他勸勉人們珍惜時間的歌曲，下節課可以與其他同學進行分享。
五、板書設計
初中音樂《青春舞曲》優秀教學設計 4
一、教學目標
【情感態度與價值觀】學習歌曲《青春舞曲》感受歌曲中輕快活潑的情緒。懂得青春易逝，知道珍惜光陰的道理。
【過程與方法】充分聆聽音樂，在參與學唱、創編等音樂實踐活動中增強音樂的表現力，培養節奏感和創造力。
【知識與技能】了解新疆和西部民歌的風格特點，學習新疆典型的節奏型。
二、教學重難點
【重點】學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
【難點】感受歌曲的音樂表現形式，培養學生的節奏感和創造力。
三、教學用具
多媒體、三角鐵、碰鈴、鈴鼓、沙錘、手鼓。
四、教學過程
（一）導入新課
1、播放《掀起你的蓋頭來》，老師展示新疆舞蹈。
2、老師設置問題：我跳的舞蹈屬于哪個地區？這首歌的民字是什么？
3、學生自由回答，老師總結：這是一首來自新疆少數民族的民歌，民字是《掀起你的蓋頭來》，新疆少數民族歌舞非常有特色，而且新疆人民有著獨特的民族風情，大家都知道新疆是一個美食之鄉，而且新疆少數民族的服裝也很有特點，其中花帽是新疆少數民族服飾的.組成部分，也是新疆少數民族美麗的標志之一，讓我們插上翅膀一起走入美麗的新疆。
4、播放視頻，學生感受新疆少數民族的民族風情，了解部分新疆少數民族的歌曲，引入新課。
（二）整體感知
1、欣賞《青春舞曲》老師設置問題：這首歌的音樂情緒是什么？節奏特點怎樣？
2、學生自由回答，老師歸納總結：這首作品的節奏感非常的強，而且它的速度比較快，音與音之間的距離非常的近，歌曲出現了連續十六分音符。所以讓我們感覺密集跟緊湊。整首歌曲給人以親切活潑、充滿青春活力的情緒。
3、老師設置問題：演唱形式是怎樣的？
4、學生自由回答，老師歸納總結：我們聽到的這個版本的青春舞曲是單聲部的演唱形式，我們把這種形式叫做齊唱。
（三）學唱歌曲
1、學生朗讀歌詞，注意“字正”“腔圓”。
（1）老師設置問題：歌詞表達了什么樣的情感？
（2）學生自由回答，老師歸納總結：有些事可以去而復返，有些事卻去而不復返，而人的青春就像鳥兒一樣飛走了卻沒有回頭，是為了告誡人們要珍惜寶貴的青春，應用歡快、飽滿的情緒演唱。
2、學唱樂譜
（1）教師彈琴學生哼唱旋律
（2）老師設置問題：這首歌哪些地方比較難唱？
（3）老師根據學生找出的難學的旋律重點學唱。
（4）教師講解前附點音符的時值，并引導學生演唱時前邊附點十六分音符演唱稍微長一些，后面的三十二分音符演唱稍微短一些。
3、學習歌唱方法
（1）老師示范正確和錯誤的兩種聲音，由學生判斷正確的演唱方法。
（2）老師引導：注意演唱的姿態，坐直，口腔打開，保證我們氣息的流暢，我們要用氣息來控制聲音，讓我們的聲音豎起來，這樣能夠更有立體感，注意速度要勻速。
（3）老師彈奏鋼琴伴奏，學生演唱《青春舞曲》
4、有感情的演唱歌曲
（1）老師邊唱邊唱，學生再次聆聽和感受歌曲的風格特點。
（2）教師彈奏旋律，學生唱歌詞。注意音準、氣息、節奏。
（3）老師設置問題：相互評價一下，你們的演唱都有哪些優點和不足？
（4）學生討論回答，老師總結：這首歌曲給人以親切活潑、充滿青春活力的感覺，演唱時請需要很歡快，每一個音要短促、輕快，有彈性，音準要正確不要偏低，氣息要流暢，節奏要緊湊、穩定。
（5）指導學生運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音自信自然的有表情的演唱這首歌曲。
（三）拓展延伸
1、練習新疆典型的基本節奏型
（1）教師指出歌曲的節奏型。
（2）學生模仿、練習節奏型，老師強調附點音符和切分音的時值記法，并作正確示范。學生依據教師的提示分別拍擊節奏。
（3）學生演奏典型的節奏型，教師評價。
2、為歌曲創編樂器伴奏
（1）老師分小組配發打擊樂器。老師做示范，用其中手鼓敲擊節奏型。
（2）學生根據打擊樂器的音色練習敲擊節奏。
（3）學生分組表演：一組演唱，一組樂器伴奏。
（4）學生完整的、熱情的表演。
3、為歌曲創編舞蹈
（1）學生回想出老師之前展示的舞蹈動作或作其他的兩三個新疆典型的舞蹈動作。
（2）由老師示范，學生學習舞蹈動作（動脖子、繞手腕、墊步）。
（3）學生根據歌曲的典型節奏型跳舞。
4、將歌曲、樂器和舞蹈融合
（1）老師將學生分為三組：演唱組、舞蹈組、器樂組。三組同學根據音樂分別排練，老師在一旁指導，學生可以加入自己的風格。
（2）學生完整的、熱情的表演。師生評價：大家表演得很不錯，演唱組的同學演唱的不錯，打擊樂器組的同學創編能力很強，舞蹈組的同學動作也很美，但是要注意表情要豐富，非常的熱情、歡快的氣氛。
（四）課堂小結
這節課讓我感受到了你們的青春和活力，我也衷心的希望同學們能喜愛新疆的民歌，熱愛我們的民族。在今后的學習和人生中，珍惜青春，珍惜時間，珍惜生命，擁有一個美好與精彩的人生！
初中音樂《青春舞曲》優秀教學設計 5
一、教材分析
本課選自(人教版)八年級上冊第一單元《青春的旋律》。這首歌曲具有維吾爾族音樂載歌載舞的風格特點，節奏鮮明，旋律優美，結構簡潔，富于動感。歌詞既通俗又富有哲理，以“太陽”“花兒”“鳥兒”等大自然生態的變化為借喻，抒發了維吾爾青年贊美青春，珍惜青春年華的歡樂情緒。所以上好這節課對八年級的學生說，具有很好的引領作用。
二、學情分析與教學思路：
我所教的學生大多數來自農村，音樂基礎參差不齊，對于民族音樂知道得就更少了，學生平時喜歡的是“快男”、“快女”、周杰倫等人的歌和節奏感強勁的DJ音樂。我選擇了通過節奏，讓音樂的美滲透至每個學生，利用自己電子琴伴奏的特長，進行探索和嘗試設計了這節音樂綜合課。在欣賞、參與、交流、創設的教學活動中，初步培養學生的音樂節奏感和韻律感以及合作精神。
三、教學目標
1、知識目標：能用活潑、有彈性的聲音正確的演唱歌曲，準確確把握歌曲的情緒，了解“西北民歌王”——王洛賓的生平。
2、能力目標：聆聽不同版本的《青春舞曲》并能通過速度的變化演繹出不同的歌曲情緒，體會新疆的獨特節奏，初步學會為歌曲進行簡單的節奏伴奏。
3、情感目標：通過歌曲的學習，感受新疆音樂中輕松歡快的節奏的特點，培養學生喜歡我國的民族音樂，加深對新疆風土人情的了解以及對新疆音樂的認識。引導學生懂的青春易逝，珍惜時光的道理。
四、教學重點、難點
教學重點：讓學生掌握新疆音樂富有特點的節奏，并能用改變速度來表演歌曲的不同情緒。
教學難點：學生能準確掌握歌曲節奏型，正確演唱歌曲并能跟著教師的指揮演繹不同情緒的《青春舞曲》。
五、教學準備：多媒體課件、電子琴(鋼琴)
六、教學過程
1、課前：收集——整理
首先是課前的滲透。為了改變學生學習音樂的被動，我充分調動學生的學習積極性，嘗試把音樂學習延續到課外，把音樂學習的自主權交給學生，讓他們在課前自己了解有關民族音樂的資料。如：新疆、西藏、蒙古族等音響、音像資料，并將它們進行整理歸類。這一環節的設置是為了引發學生創造性學習音樂的萌芽，更是為本課的學習做好鋪墊。
2、導入新課：激趣——交流——觀賞
(多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學們在音樂聲中進入教室)
導語：同學們好!伴隨著明快的節奏、優美的旋律，我們一起來到了音樂課堂。有人知道剛才播放的是什么歌曲嗎?它是哪個民族的?(生：《大坂城的姑娘》、新疆)很好!新疆是一個多民族聚居的地方，她物產豐富，而文化藝術更是歷史悠久。想跟老師一起到新疆去聽一聽，看一看嗎?讓我們先來聽聽她的《青春舞曲》吧!
(板書課題《青春舞曲》)
設計意圖：音樂興趣才是學生學習音樂的動力，充分利用了學生課前的準備，激發學生的興趣，在游戲中走進我們本課的主題——“歌舞之鄉”新疆。
3、新課：欣賞——比較——律動——復聽
(1)課件展示圖片，介紹新疆面積、資源、風景、小吃、瓜果、服飾、民俗、樂器、歌舞等。
(2)多媒體播放新疆歌舞《掀起你的蓋頭來》，請學生視聽完回答新疆歌舞的特點?學生討論回答后，教師語言導入歌曲《青春舞曲》。
(3)多媒體播放《青春舞曲》學生聆聽并討論歌曲的速度，節奏和情緒。
(4)節奏教學:
a、學習新疆民歌常見的切分音節奏__×|__|和附點音符節奏×、____×
b、學習《青春舞曲》節奏(用沙錘、手鼓、手擊掌訓練節奏，突破難點)。
(5)發聲訓練：用“啦”哼唱旋律，感受歌曲優美歡快的旋律。
(6)學唱歌詞：
a、按歌曲節奏讀歌詞并討論歌曲表達的人生哲理。
b、在教師的伴奏下，學生初步學唱《青春舞曲》，師糾正錯誤。
c、帶感情完整演唱歌曲(學生自選沙錘、手鼓、手擊掌三種節奏型伴奏演唱歌曲)。
(7)請全班同學隨著教師的伴奏演唱此歌，并讓同學們在下面利用打擊樂器或筆等一切聲源打出自己認為合適的節奏。
設計意圖：對于本節課學習的《青春舞曲》，篇幅短小，易學。因此我主要采用的是聽唱法，從節奏入手，采用多種表現形式，讓學生參與到音樂當中，避免了重復而造成的思維麻痹性。在重點突破中，我結合了學生們好動的.特點，在此時恰當地運用了音樂節奏，以教師的激情感染學生，在玩中體會新疆節奏的特點。
4、深入：引導——創編——表演。
(1)訓練改變歌曲的演唱形式(男女對唱、二聲部輪唱、快慢結合)讓學生體會不同演唱效果。
(2)音樂活動(分小組討論選擇自己喜歡的表演形式表現歌曲)。
表演：師生共同探討使用速度變化方案，用多種演唱形式演唱《青春舞曲》，并隨著電子琴的速度，做出相對應的速度調整。根據歌曲的節奏用新疆歌曲的常用節奏伴奏。
設計意圖：速度是音樂的基本因素，讓學生通過比較，自己發現音樂中速度的微妙之處，速度可以神奇的改變音樂的情緒。并且在最后的環節中師生合作，調動全班的音樂細胞，節奏自編會顯得有些亂吵。但是全班總動員會讓他們品嘗到參與到音樂中的快樂與神奇。
5、介紹“西部歌王”王洛賓，并介紹民歌的傳播與音樂工作者間的關系。
師：有個人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國留學學習音樂。為了民族的音樂，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。你們知道他是誰嗎?他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據新疆維吾爾族民歌整理創編的。哪位同學還了解并會唱一些新疆民歌?說給大家聽聽，也唱給大家聽聽。
6、小結：歸納提升感受青春。
師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧!因為只有在充實的人生中，青春才會流光溢彩。我真誠地祝愿同學們明天會更好!
(播放《明天會更好》，學生離開教室)
初中音樂《青春舞曲》優秀教學設計 6
教材分析：
《青春舞曲》這是一首維吾爾族民歌，歌曲中以“太陽”“花兒”“鳥兒”等大自然生態的變化為借喻和依托，抒發了維吾爾族青年贊美青春，珍惜青春年華的歡樂情緒。歌曲具有維吾爾族舞蹈的音樂風格。節奏鮮明，旋律優美，結構簡潔，富于動感，意在引導學生于歡樂、健康中步入青春期。
教學年級：八年級
授課：一課時
課型：綜合活動課
教學目標：
知識與技能：通過欣賞能夠對新疆維吾爾族音樂有初步的認識，了解維吾爾族音樂中常見的節奏特點。
過程與方法：視圖式、聽唱式、導入式、表演式、即興創造式
情感態度與價值觀：
1、學唱歌曲《青春舞曲》體會歌曲情緒，引導學生深刻理解“青春”的含義。
2、根據維吾爾族音樂的特點編配打擊樂伴奏，創編舞蹈動作，參與音樂實踐活動。
教學重點：
學會演唱歌曲《青春舞曲》，掌握歌曲情緒及風格特點。
教學難點：
通過教學活動，培養學生的節奏感和創造力，體會作品“青春”的含義。
教具準備：
教學課件、多媒體設備、鋼琴、鈴鼓、自制打擊樂器等。
教學過程：
一、介紹新疆風土人情
師：導入：我國幅員遼闊，民族眾多，擁有各具特色燦爛的民族文化。下面我們就欣賞一段歌舞，想一想它屬于我國哪一個地區的民族文化?你能從錄像畫面中獲得了哪些信息?
課件播放：教師播放錄像《我們新疆好地方》。
生：競相回答新疆的特產、建筑、樂器等。
設計意圖：用多媒體課件代替了傳統的講授法，新穎獨特，激發了學生的學習興趣，喚起了參與意識。
師：同學們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧!課件播放一組簡介新疆風土人情的風光片。
設計意圖：讓學生感覺仿佛真的到新疆，于新疆維吾爾族的`人們進行零距離接觸。
二、歌曲教學
(一)導入新課
(1)在歌曲《掀起你的蓋頭來》背景音樂下，教師跳一段維吾爾族舞蹈，并請同學們說出是哪一個少數民族的舞蹈?學生回答(略)。
(2)這節課我們要共同學習一首維吾爾族民歌《青春舞曲》。
板書課題：《青春舞曲》
(二)熟悉旋律
師：請同學們打開課本，讓我們一起領略維吾爾族音樂。
錄音播放合唱版的《青春舞曲》。
生：聆聽錄音，感受歌曲的情緒。
小組合作討論、回答。
教師補充：歌曲旋律節奏歡快，富于動感，用中等稍快的速度來演唱。
設計意圖：讓學生聆聽合唱版的《青春舞曲》，引導學生體會歌曲情緒、演唱風格。
師：鋼琴伴奏。
生：跟唱旋律兩遍。
師：指導學生節奏練習，教師演示節奏。
生：模仿拍手擊掌。
設計意圖：通過教師的演示，學生的模仿，讓學生了解維吾爾族歌曲的節奏特點，掌握切分音符和附點節奏。
(三)學唱歌曲
師：指導學生跟隨錄音輕聲哼唱歌曲
生：模唱并擊掌拍出歌曲節奏兩遍
師：彈唱要求學生唱出歌曲歡樂情緒和拍的韻律感
生：跟隨教師伴奏完整演唱歌曲
師：鼓勵表揚演唱好的小組
設計意圖：通過教師指導，學生能掌握歌曲情緒完美表現歌曲。
三、創作與表演
師：用鈴鼓演示為歌曲配伴奏
生：全班齊唱《青春舞曲》和教師配合。
師：請一部分學生用自制打擊樂器為另一部分演唱的同學配伴奏。
課件播放：《掀起你的蓋頭來》
師：引導學生在《掀起你的蓋頭來》樂曲中創編簡單的舞蹈動作。
生：全班合作圍坐一圈，教師指導有舞蹈特長的學生在中間跳舞，其他同學用打擊樂器伴奏演唱。
設計意圖：
(1)用自制打擊樂器為《青春舞曲》伴奏，鍛煉了學生的動手能力，也使學生更好的掌握了維吾爾族音樂中常用的節奏。
(2)通過舞蹈創編。讓學生了解了維吾爾族是個能歌善舞的民族，同時培養了學生的節奏感和創造力，加強了對歌曲風格的理解。
教師小結：大家表現非常好，這節課我們一起學習了一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創造了動人的歌聲和多姿多彩的舞蹈，我們要熱愛民族音樂文化，并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時光。最后在《青春舞曲》的樂曲聲中結束本課。
初中音樂《青春舞曲》優秀教學設計 7
教學目標：
1、情感態度價值觀：通過對xxx歌曲《青春舞曲》的學習，能對我國的民族民間音樂產生興趣。
2、過程與方法：在參與各種音樂實踐活動中，感受xxx音樂魅力。
3、知識與技能：能用自然圓潤的聲音、清晰的咬字吐字、明朗活潑的情緒學唱《青春舞曲》，掌握xxx音樂獨特的x、xxx節奏。
教學難點：
歌曲《青春舞曲》的學唱及維吾爾族舞蹈律動風格的體驗
教學課時：
一課時
教學準備：
自制多媒體課件、課題和歌譜圖片、黑板、電子琴、小鼓、學生自制沙錘,xxx帽
課前律動：
利用歌曲《我們的學校亞克西》。教學生一個xxx舞步。重溫“亞克西”的意思。
1、說說“亞克西”的意思。
2、隨著音樂跳xxx舞蹈的舞步，在最后擺一個造型高呼：“亞克西”。
一、師生問好。
師：同學們：亞克西
生：老師：亞克西
一、簡介并導入歌曲
1、剛才我們用我國哪個地方的方言打招呼？（xxx）說起xxx，大家都知道那里的葡萄很出名，其實xxx的歌舞也非常有名。今天老師帶來了一首xxx維吾爾族民歌。請聽一聽是什么歌曲？（放視頻）
2、板書課題：青春舞曲簡介歌曲、欣賞歌曲。
師：《青春舞曲》這首歌是由有民歌王子和西部歌王之稱的王洛賓在1939年創作的，至今已經有了75年歷史，無論是民族歌手還是港臺歌星，再到超女，人人都喜歡哼唱這首歌曲。
2、出示板書
師：今天老師也來唱一段。請留意鼓的節奏。
二、學唱
1、聽范唱學節奏，理清節拍和強弱規律。
1)教師運用鼓敲出固定節奏，范唱：XXXX:
2)學生運用身體樂器模仿鼓的節奏拍一拍，是范唱。
鼓的節奏是怎樣的？你還可以利用你的身體樂器這樣拍、這樣拍。用你自己的方法。準備1-2-3-起（放錄音一段）
3）了解歌曲的節拍和強弱規律
師：同學們的方法真多！一起告訴我，這首歌是什么拍子？那強弱規律誰還記得？（板書）我們還可以配合這種強弱規律這樣拍（示范：拍手、拍肩、拍空氣、拍肩）1-2-3-拍。
4）同桌合作拍。
師：現在我們通過游戲的方式來體驗這種強弱規律。我需要一個“pala”，你來陪陪我好嗎？來試一試！很好！你們會玩嗎？來找你的“pala”，一邊拍，一邊輕輕唱。（放音樂）準備-開始。
2、學習歌詞
1）幻燈出示歌詞，學生根據自己的感受初次朗讀歌詞（不要求按歌曲的節奏）
師：（豎起大拇指）你的心情怎么？（開心）看看歌詞，帶著你現在的心情，讀讀歌詞。準備，開始！
3）體驗節奏帶來的快感。
A師：剛才老師聽到這個特別的節奏（板書：x、xxx）誰可以拍一拍？你來，你來，你來。拍得真好！你們知道嗎？這是xxx音樂獨特的節奏，它幾乎出現在每一首xxx歌曲中，我們找一下，它出現在哪里？
B：找樂句？（x、xxxx、xx、xxxx）
C師：真會找！你能把節奏拍出來嗎？那你認為我們班誰有這個本事？好！請你1-2-3-拍。
3、師運用電子琴彈單音，幫助學生視唱歌譜
1）師唱旋律，學生拍節奏。
師：現在要考考你的耳力，我唱旋律，像剛才那樣，你們用手把你聽到的節奏拍出來。（最后重復的地方唱兩次）
2）模唱。
師：同學們的節奏感特別強！想唱歌嗎？讓老師聽聽你們的聲音。唱跟老師來，du（重復幾次）
好，保持住！把你聽到的音用du唱出來。（老師彈：6136）
我們把du加到旋律當中。Dudududu1-2-3-唱
3）師生接龍視唱歌譜（用兩種顏色區分歌譜）
4）生生接龍唱。
師：誰來小能手和同學們合作
4）完整唱歌譜
4、請學生填唱歌詞。
1）彈琴師：下面我們來挑戰整首歌譜能把歌詞加進來嗎？唱歌咯，小腰桿挺直，眉開眼笑輕輕唱。
2）歌曲表達的是一種什么樣的感情！
哪一句最能表達這種快樂的情感？誰來試一試？看看我是怎么唱？一起來！
3）多形式唱
A師生合作
我們來分句接龍唱。你們先唱，還是我先唱，好！第一段，……第二段……（試一試）
B我們還可以用什么方式來唱。能不能把鼓的節奏加進去，誰想試試。你愿意為我們敲鼓伴奏？謝謝！（放錄音）
三、樂器伴奏（第一次1-2-3-4樂器起，第二次1-2-3-4學生唱）
1、加入其他打擊樂器，創編固定節奏為歌曲伴奏
用打擊樂器伴奏當然不止小鼓一種，它還有很多伙伴，還有木魚、三角鐵等等，我們一起來看看，這里有三種節奏型，現在我們分成兩個組，先請大組長出來，你來當代表抽簽，抽到幾號，你就組織你組的同學練習幾號的節奏型。來，抽一張，給大家看看你抽到的第xx條節奏，4拍，怎么玩？同學們拿出你們準備好的樂器，開始！（2分鐘）
2、分組匯報
1）2分鐘后，教師運用小鼓拍出xxx節奏，學生安靜下來并回到自己的座位上。
2）師：每組的小組長出來帶領自己組的同學拿樂器伴奏，另一組唱。教師拍鼓的節奏（用亞克西肯定和鼓勵學生）
師：把樂器輕輕地放回原位。
四、創編動作
1、看視頻，體驗xxx舞蹈。
師：在xxx，無論男女老少，人人都能歌善舞。我們一起來欣賞一段xxx舞蹈視頻，大家一邊看，一邊模仿視頻里的`動作。
2、全班跳xxx舞步玩木頭人游戲。
師：剛才，有幾個同學跳得特別棒！我獎勵他們和我玩一個游戲。（1-2-3-4）我們來玩一個木頭人的游戲。會不會？規則是：全班同學隨著音樂跳起xxx舞步，在音樂停的時候擺一個xxx舞蹈造型迅速凍成木頭人。由魔法師做出一個xxx舞蹈的動作，過關了，同學們才能解凍！然后和魔法師一起跳。誰來做魔法師？
師：大家一起來
五、小型音樂舞會
1、圍圈
還想玩嗎？秋天是豐收的季節，我要邀請我們五（5）班的全體同學，一起去葡萄園玩。我要請一個同學當我的鼓手。誰想來？4拍，你準備怎么敲？歡樂的歌曲，木頭人游戲大家還記得嗎？（好！鼓聲響起，各族同學圍著凳子圍成一個圈）準備——1-2-3-4
2、玩
我們的歡樂號列車開往xxx維吾爾族，這是一輛特殊的列車，在車廂內，大家要唱起來，跳起來列車才能開動。
六、思想教育。
我國是多民族國家，每個民族的音樂和舞蹈都有獨特的風格，像蒙古族、藏族、都很有特色（出示一些圖片）同學們！青春無限好！我們要把握青春，努力學習！把我們的激情與活力迸發出來吧！同學們豎起你們的大拇指，一起歡呼吧——亞克西！（幻燈出示）
初中音樂《青春舞曲》優秀教學設計 8
一、教學目標
【情感態度與價值觀】
通過本節課的學習，學生們可以感受到時間的珍貴，從而逐步養成珍惜時間的好習慣。
【過程與方法】
完整而充分聆聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂的音樂風格，提升演唱的能力。
【知識與能力】
通過本節課的學習，學生能夠掌握魚咬尾、重復的創作手法，并能夠完整的演唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】
完整有感情的演唱歌曲。
【難點】
魚咬尾、重復創作手法的掌握。
三、教學用具
多媒體，鋼琴。
四、教學過程
（一）創設情境，導入新課
1、老師播放具有濃郁的新疆民族特色的圖片和視頻片段，來進行導入。
老師設置問題：同學們猜一猜這些內容都是表現我國哪個少數民族的特色的'？
學生自由回答。
2、老師歸納總結：新疆維吾爾族是我國的少數民族之一，位于我國新疆地區，這個民族的人民能歌善舞，有自己獨特的民族服飾和舞蹈特色，今天我們就來學習一首和這個少數民族有關的歌曲，它是用來告訴大家要珍惜時間、珍惜生活的，這首的名字叫做——《青春舞曲》。
（二）學唱歌曲、感受體驗
1、欣賞歌曲
（1）老師設置問題：歌曲分幾個部分？分別是什么內容？
學生討論回答。
（2）以小組的形式回答剛才老師提出的問題，并說明劃分的理由。
2、介紹歌曲相關知識
（1）介紹“魚咬尾”的創作手法，并展示相關的譜例。
①引導學生先根據字面意思，理解創作手法的特征；
②再根據相關譜例，找出樂譜的寫作特點，并嘗試自由根據“魚咬尾”的創作手法進行旋律編創。
（2）了解重復的寫作手法。并以小組的形式討論和思考，還有哪些大家熟悉的樂曲是采用了重復和“魚咬尾”的旋律發展手法進行創作的。
3、學唱歌曲
（1）學生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律。
（2）學生跟隨視頻音樂哼唱旋律（老師引導學生一邊哼唱，一邊用手拍擊節奏）。
（3）難點突破，注意情緒和節拍的準確掌握，要演唱出活潑、歡快的樂曲風格。
老師設置問題：你們認為哪個地方不太好唱？
學生討論回答
（4）播放音樂視頻，學生體會旋律的旋律特點，采用通俗音樂的創作手法。
（5）老師將難點范唱，學生模唱。
（6）學生隨視頻齊唱歌曲（加深情感體驗）
（三）拓展延伸，角色扮演
1、觀看相關的舞蹈視頻，學習具有濃郁特色的維吾爾族舞蹈動作。
2、以小組的形式進行舞蹈創編，并能夠為歌曲進行伴舞。
3、小組分別進行舞蹈展示，其他同學進行歌曲演唱，教師并對各個小組的表演做出評價。
（四）課堂小結，點題升華
通過本節課的學習，同學們已經初步了解了旋律的創作手法——魚咬尾、重復，并且能完整的有感情的演唱歌曲。課下請同學們搜集其他勸勉人們珍惜時間的歌曲，下節課可以與其他同學進行分享。
五、板書設計
初中音樂《青春舞曲》優秀教學設計 9
【教材分析】
《青春舞曲》是七年級下冊第三單元《天山之音》中的教學內容。這個單元從教學內容上講，在整個初中音樂教學階段都具有重要的引領作用，它讓教師和學生體會到了我國新疆地區少數民族民間音樂獨特的韻味和魅力，《青春舞曲》是由有"西部歌王"之譽的著名作曲家王洛賓先生,根據維吾爾族民歌整理創編而成。有著濃郁的新疆音樂風格，它旋律優美流暢，節奏鮮明生動,并且蘊涵著深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意義的民族歌曲。先聲奪人充分引起了學生學習本單元其它內容的興趣，打開了本單元新疆地區少數民族民間音樂的大門。
【教學分析】
本屆七年級學生人數少，綜合音樂素質不是很高，只有少部分同學知道一些音樂常識，多數學生歌唱音準感、節奏感一般，學生喜歡唱的最多的也是一些正流行的通俗歌曲，喜歡唱自己喜歡的明星的歌曲，多數同學說喜歡音樂就是指通俗歌曲。在身心方面，進入七年級的初中生，正處于身心迅速發展的階段，身體快速成長，身體各系統的發育正接近于成年人。但心理上又處于半成熟期，半依賴期，心理上很向往獨立，迫切希望得到家長和老師的'尊重、理解，自我意識增強。在上課態度方面，學生普遍喜歡音樂課，對音樂課有濃厚的興趣，但是自我約束力不是很強。同時他們又充滿好奇心，所以音樂課我力求音樂課新鮮、輕松、活潑。本課根據教學的內容和學生年齡特點，從認識新疆的美麗風光入手，激發興趣層層深入，讓學生感受歌曲的情緒，體會歌曲的思想內涵。
【教學目標】
1、知識與技能：能夠用自然圓潤的聲音、清晰的咬字吐字、明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》。深入體驗、感受其音樂情緒及風格，熟悉新疆民歌的典型特征
2、過程與方法：通過欣賞、表演，感受作品的創作特點，了解新疆民歌的風格特征。通過感性的聆聽過程，引導學生積極參與欣賞活動及對相關的文化的了解
3、情感態度價值觀：通過學唱歌曲，體驗作品的情感，能夠對新疆地區的音樂感興趣，懂得人生短暫易逝，青春不能再回的道理，能夠自覺珍惜寶貴的時間
【教學重點、難點】
1、教學重點：用自然圓潤的聲音、清晰的咬字吐字、明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》，體驗作品中的情緒、情感
2、教學難點：演唱過程中注意密集節奏型的演唱，把握作品的民族風格
【教學準備】
電子琴、多媒體教學光盤、新疆風光視頻、
【教學過程】
一、視頻導入，激發興趣
同學們，我這里有一段美麗風光的視頻，看一下你們能不能認出這是我國的哪個地方。（播放新疆風光視頻并配以新疆風格音樂）怎么樣同學們認出來了嗎？
（設計意圖：用以新疆風光和音樂為主題的視頻創設情景，激發學趣，導入新課）二、教授新課
剛才我們領略了新疆的美麗風光和音樂，同學們覺得美不美？下面我們來深入的了解一下新疆地區的音樂，我們來學習一首根據維吾爾族民歌改編的歌曲《青春舞曲》
1、完整聆聽
我們先來欣賞一下這首好聽的歌曲，并在欣賞以后告訴我歌曲的演唱形式，其中你聽到了哪種樂器，從歌曲中感受到了怎樣的情緒？（播放《青春舞曲》完整聆聽）
2、教師范唱，學生打拍子
老師來唱一遍，同學們為我打一下節奏好不好
3、按節奏讀歌詞
剛才同學們的拍子打得很準，接下來我給同學們打拍子，同學們按節奏讀歌詞
4、再次聆聽，以“啦”音跟唱
我們再來聽一遍歌曲并用“啦”音來輕聲跟唱。
5、學生隨教師伴奏填詞唱歌，完整連唱歌曲
（設計意圖：引導學生認真聆聽歌曲，找準歌曲的速度、節拍，體驗歌曲親切、活潑、充滿活力的民族風格，熟悉歌詞和歌曲的節奏、旋律，基本學會演唱歌曲。）
三、重點練習、解決難點
1、重點練習
同學們覺得歌曲中有哪些地方還唱不好，我們再一起重點學習一下。
2、解決難點
同學們，你們能唱好歌曲的典型節奏嗎？我們來練習一下把它唱好。
（設計意圖：解決歌曲中難以唱準的部分，掌握歌曲的典型節奏型，繼而把握音樂風格。）
四、拓展、延伸
同學們，我們已經學會了歌曲，接下來我們來欣賞一下另一個版本的歌曲，比較一下在速度、演唱形式和演唱情緒方面有什么不同（播放節奏較慢、情緒比較憂傷的歌曲版本）
（設計意圖：通過比較，加深對音樂情感的體會，懂得青春寶貴）
五、小結
齊唱歌曲；同學們，本課我們學會了這首新疆風格的歌曲，同時也知道了青春、時間的寶貴，希望我們能夠喜歡新疆地區的音樂，并且懂得珍惜寶貴的時間。
（設計意圖：鞏固所學歌曲，懂得珍惜時間）
六、布置作業
同學們今天的作業是能夠背唱《青春舞曲》，多加練習才能唱得更好。
【板書設計】青春舞曲速度情緒
初中音樂《青春舞曲》優秀教學設計 10
教學目標：
一、學唱《青春舞曲》并能做到背唱歌曲。
二、欣賞新疆歌舞，加強學生對民族音樂的愛好和認識。
三、在學習過程中進行律動和舞蹈創編。
教學重點：
學唱《青春舞曲》
教學難點：
歌曲的節奏
教學方法：
情景導入法、討論法、互動法
教學設備：
多媒體
教學過程：
1、組織教學：以歌曲《娃哈哈》開場，引導學生以自己喜歡的表演方式進入課堂。
2、看碟（新疆維吾爾族的舞蹈）
師：剛才我們欣賞了一段舞蹈，大家說他們跳得好嗎?那么你們知道他們跳的是哪個民族的舞蹈嗎?誰知道請舉手回答。（生：新疆）
3、了解新疆所在位置
師：大家知道新疆位于我國的什么地方嗎?誰能說一下?
生：位于我國的西北部。
師：這位同學說的對嗎?如果把我國的版圖看成一個大公雞的話，新疆就位于大公雞的什么部位呢?（生：雞尾）
4、引出課題《青春舞曲》
師：好，這節課來學習新疆維吾爾族歌曲――《青春舞曲》。
5、展示資料
師：上節課呢，老師讓同學們搜集關于新疆維吾爾族的風俗習慣等方面的有關資料，誰來展示一下自己查到的資料。
（1）生活環境、習慣
新疆有美麗的大草原，牧羊放馬；新疆人熱情好客，用羊肉串招待客人，喜歡喝奶茶，主食是面粉制作的烤餅和拉面；早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜，氣候差異大。
（2）能歌善舞，服裝別致
新疆人美，歌聲動聽，舞姿優美動人；新疆人可自彈自唱歌曲，頭上戴著小帽子，女子留著許多長辮子。
（3）特產：葡萄干、哈密瓜、大西瓜。
這些都說明新疆人能歌善舞，勤勞善良。
6、學習歌曲
我們已經了解了新疆人的生活文化風俗習慣，下面請同學們跟隨老師來學習歌曲，我們先來聽一下。
（1）聆聽
（2）介紹作者及朗讀歌詞
師：這首歌是由西部歌王――王洛賓創作的，他的作品很多，比如《達坂城的姑娘》、《半個月亮爬上來》等。請同學們一起朗讀歌詞，思考歌曲告訴我們一個什么樣的生活現實，你有何想法?
（3）視唱
唱兩遍視唱，簡單介紹一下歌曲的節奏。
（4）練習第四和第五句，注意它們的.不同
（5）唱歌
（6）跟伴奏演唱
師：這首歌用什么方法演唱較好呢?歌曲的顯著特點是什么?
生：用自然圓潤的聲音演唱歌曲，給人以親切活潑充滿青春活力的感受。全曲的節奏輕快、跳躍，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風格。
（7）用樂器為歌曲伴奏
師：下面我挑幾位同學用打擊樂器為歌曲伴奏。（手鼓等樂器）生：（略）
7、律動教學
讓學生動起來，學生邊唱歌邊用手做動作。如：
太陽下山明早依舊爬上來
左手拍腿右手拍腿兩手拍兩臂微展開
8、挑學生創編簡單的舞蹈動作
9、討論。師：這首歌，大家學得很好，那么我們剛進教室時聽到的《娃哈哈》是哪個地方的歌曲?（生：新疆）
師：同學們還知道哪些新疆歌曲并能唱上一兩句，大家先討論一下。
生：《掀起你的蓋頭來》、《阿拉木汗》、《達坂城的姑娘》、《在那遙遠的地方》等。
小結：這堂課，我們學會了新疆維吾爾族的歌曲。新疆維吾爾族屬于少數民族，也是我們中華民族大家庭的一員。我們要與各少數民族團結一心，和睦相處。
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