《詩人眼里的星星》教學設計方案
學習內容
詩歌《星月的來由》、《夜晚》、《星星》、《夜晚的天空》。
學習目標
1、通過閱讀這一組詩歌，讓學生知道詩歌中特別的比喻句，往往會給讀者留下深刻的印象，會讓詩歌更像“詩”。
2、培養學生想象力，激發寫作興趣。
學習過程
一、 猜謎語，引課題
1、猜謎激趣:
夜里棋盤在天空， 棋盤大大棋子多，只能看，不能下，只能數，不能拿。
�。ù蛞蛔匀晃铮� 謎底：
青石板兒石板青，青石板兒掛明燈，若問明燈有多少，天下無人數得清?
�。ù蛞蛔匀晃铮� 謎底：
2、學生介紹自己對星星的認識。
師：在孩子們眼里，星星不僅美麗，還富有靈性。我想，如果是詩人看到這滿天繁星，他們又會把星星比作什么呢？這節課，我們就一起來品讀詩人眼里的星星。
板書課題：詩人眼里的星星
二、讀詩歌，悟詩情
學習《星月的來由》
1、自由朗讀詩歌，讀出詩的節奏、韻味。
2、抽生讀，想：詩中寫了什么？
�。渲�、天空、窟窿、光亮、星星、月亮）
3、你還讀懂了什么？詩人把星星比作了什么？
�。ㄔ娙擞玫搅吮扔�、擬人的修辭手法，把天空寫的很神秘。詩人把星星比作了從天空的窟窿里透出的光亮。）
三、品詩歌，同分享
學習詩歌《夜晚》、《星星》、《夜晚的天空》。
1、出示閱讀提示：
�。�1）、大聲朗讀詩歌，思考：這三首詩中，詩人分別把星星比作了什么？用橫線畫出來。
�。�2）、你最喜歡哪種比喻？說說你的理由。
�。�3）、這一組詩歌有什么共同點？
2、填寫學習單。
學習單
篇名 | 把星星比作了什么 |
《星月的由來》 | |
《夜晚》 | |
《星星》 | |
《夜晚的天空》 |
3、學生匯報交流。
教師相機點撥，在指導朗讀中感受詩人豐富的想象力，體會特別的比喻句在詩中的作用。
四、巧比喻，學創作
（多媒體播放音樂，顯示星空圖）請跟著音樂，漫步星空，放飛思維，創作一首關于“星星”的小詩，一定用上屬于自己的`“比喻”。
閱讀材料
（一） 星月的來由
顧城
樹枝想去撕裂天空
卻只戳了幾個微小的窟窿
它透出天外的光亮
人們把它叫做月亮和星星
�。ǘ┮雇�
金曉鈴
靜悄悄的夜晚，
是一只黑色的口袋。
? 裝著一個鬧喳喳的白天，
裝著一 個亮晶晶的黎明。
是裝的太滿了，
還是線縫得太疏了，
你看——
口袋里露出了多少光亮，
掉在天上，
成了眨眼的星星。
�。ㄈ┬切�
臧克家
我愛聽，
人們把星叫作星星。
夜空是另一個世界，
星星是它的子民，
誰也不排擠誰，
彼此密密地挨近。
它們是那么渺小，
渺小得沒有名字，
它們用自己的光圈，
告訴自己的存在。
仰起臉來，
向著那白茫茫的銀河，
一、二、三，你數，
呵，它們是那么多，那么多……
�。ㄋ模┮雇淼奶炜�
林煥彰
夜晚的天空，
藏著好多好多的小貓咪；
他們好像很怕冷，
躲在媽媽的懷里，
只露出小小的眼睛。
我很喜歡看看他們，
他們也喜歡看看我。
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