二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-10 17:31:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、討論、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的數(shù)的排列的基本方法。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無序的不同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，表格，彩筆，課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　師：今天咱們班來了這么多的客人，他們都聽說咱們班的同學(xué)特別聰明，我也很高興，所以想帶你們?nèi)?shù)學(xué)廣角玩一玩，你們想去嗎？

　　生：想（出示課件“數(shù)學(xué)廣角”）

　　二、新授

　　1、師：想要進(jìn)去必須先解鎖（密碼問題出示課件）

　　提示：鎖的密碼是由1、2兩個(gè)數(shù)字組成的其中的一個(gè)兩位數(shù)

　　生：12 21（教師板書）

　　門鎖打開進(jìn)入下一關(guān)

　　2、師：順利打開第一把鎖后，我們?cè)賮砜纯催€有一個(gè)超級(jí)密碼鎖，密碼是由1、2、3三個(gè)數(shù)中的兩個(gè)數(shù)字組成的兩位（小組討論，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，寫一寫）?

　　提問學(xué)生討論的結(jié)果，板書。

　　提問哪組方法比較好，怎樣才能即不丟不漏也不重復(fù)的寫出所有兩位數(shù)？

　　生：先拿出數(shù)字1和2，組成12和21……觀察6個(gè)數(shù)字找出規(guī)律

　　師小結(jié)：組成的兩位數(shù)和數(shù)字的順序有關(guān)

　　3.我們一起進(jìn)入北城南城（出示課件）用紅綠藍(lán)3種顏色給兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？

　　(1)先討論交流再涂一涂

　　(2)展示學(xué)生作品

　　(3)教師小結(jié)：用顏色涂出的城區(qū)與顏色的順序有關(guān)

　　4.進(jìn)入數(shù)字樂園（課件展示）

　　5 7 9 三個(gè)數(shù)字，選任意2個(gè)求和，得數(shù)有幾種可能？

　　（1）小組討論

　　（2）填寫答題卡

　　（3）集體交流

　　（4）教師小結(jié)：求兩個(gè)數(shù)的和與數(shù)字的順序無關(guān)

　　5.師：剛剛我們一起闖過了很多關(guān)，數(shù)學(xué)廣角里的小朋友都很著急想見我們，朋友見面要握握手，我們 3個(gè)人為一組，互相握握手，討論一下一共可以握幾次手。（出示握手圖）

　　（1）小組討論，親自實(shí)踐握手

　　（2）個(gè)別學(xué)生演示握手

　　（3）教師小結(jié)，3個(gè)人每2個(gè)人握一次手，可以握3次

　　6.總結(jié)：這次去數(shù)學(xué)廣角你覺得有趣嗎？你都學(xué)到了什么？

　　7.布置作業(yè)：找自己的2件上衣和2件褲子，搭配一下，看看有幾種穿法？下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)！

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)能力目標(biāo)：

　　①通過觀察、猜測(cè)、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)

　　②初步培養(yǎng)有序地全面地思考問題的能力。

　　③培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理能力。

　　2．情感態(tài)度目標(biāo)：

　　① 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣

　　初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

　　使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、數(shù)字卡片、

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

　　同學(xué)們都說喜歡去郊游，今天老師就帶同學(xué)們?nèi)?shù)學(xué)廣角逛逛（揭示課題：數(shù)學(xué)廣角）

　　師：讓我們唱著歌一起出發(fā)吧！（課件播放歌曲，教師帶著同學(xué)一塊做動(dòng)作）

　　二、動(dòng)手操作、探究新知

　　1、初步感知排列

　　師：數(shù)學(xué)廣角到了，我們先去數(shù)字宮瞧瞧，同學(xué)們看見了什么？

　　生：數(shù)字1和2

　　師：你看到這兩個(gè)數(shù)字寶寶你想到了什么呢？

　　生1：我想到1+2=3

　　師：還有嗎？

　　生2：2-1=1

　　師：其他同學(xué)有沒有別的想法？

　　生3：我想到了12和21

　　師：有的想到加法計(jì)算、有的想到減法計(jì)算、有的還想到1和2還可以組成新的數(shù)，小朋友們真棒，說說這是一個(gè)幾位數(shù)是怎樣得到的？

　　生：有個(gè)位和十位。

　　師：說得很好（教師在黑板上邊寫）我們?cè)谑簧蠈懮?，個(gè)位就剩下2；我們?cè)谑簧蠈懮?，個(gè)位就剩下1，所以1和2可以組成兩個(gè)兩位數(shù)。這時(shí)數(shù)字3也來湊熱鬧了，數(shù)字3問：“我們?nèi)齻€(gè)數(shù)字能組成幾個(gè)兩位數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的想一想，想好了把小手舉好，悄悄地告訴老師。（學(xué)生想，老師走下去聽意見。有說3個(gè)的，4個(gè)的，6個(gè)的）

　　師：說3個(gè)的你說說到底是哪三個(gè)？

　　生：13、32、21

　　師：你說是4個(gè)，你來告訴大家是哪四個(gè)？

　　生：13、12、23、31、32

　　師：說6個(gè)的來說說你找到的。

　　生：13、31、23、32、12、21

　　師（故作疑惑狀）：那到底誰的答案是正確的呢？老師請(qǐng)來了好幫手（舉起數(shù)字卡片）來幫忙，請(qǐng)你們擺一擺，看看擺出幾個(gè)兩位數(shù)。比比哪組合作得又好又快。

　　（學(xué)生操作）

　　師：誰愿意起來告訴我們你們擺了那幾個(gè)兩位數(shù)？

　　有4種情況：

　　情況一：只擺了4個(gè)的。

　　情況二：擺了6個(gè)，但是雜亂無章的擺的

　　情況三：先選兩個(gè)數(shù)字組成一個(gè)兩位，然后交換位置得到另一個(gè)兩位數(shù)，也擺了6個(gè)。

　　情況四：先把一個(gè)數(shù)字放在十位，再把剩下的兩個(gè)數(shù)字放在個(gè)位。擺出6個(gè)兩位數(shù)。

　　2、合作探究排列

　　師：為什么有的擺的數(shù)多，而有的卻擺的少呢？有什么好辦法能保證既不漏數(shù)、也不重復(fù)呢？

　　師：哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)？

　　生1：我擺出12，再交換兩個(gè)數(shù)的位置就是21，再擺23，交換后是32，最后擺13，交換后就是31，這樣就不會(huì)漏也不會(huì)重復(fù)了。（生匯報(bào)，師板書）

　　生2：我先把數(shù)字1放在十位，再把數(shù)字2和3分別放在個(gè)位，分別組成12和13，我接著把數(shù)字2放在十位，數(shù)字1和3分別放在個(gè)位，又分別組成了21和23，最后把數(shù)字3放在十位，數(shù)字1和2分別放在個(gè)位，分別組成了31和32，這樣也不會(huì)漏也不會(huì)重復(fù)了！（生匯報(bào)，師板書）

　　生3：我先把數(shù)字1放在個(gè)位，再把數(shù)字2和3分別放在十個(gè)位，分別組成21和31，我接著把數(shù)字2放在個(gè)位，數(shù)字1和3分別放在十位，又分別組成了12和32，最后把數(shù)字3放在個(gè)位，數(shù)字1和2分別放在十位，分別組成了13和23，這樣也不會(huì)漏也不會(huì)重復(fù)了！（這種方法能想到的可能比較少）

　　學(xué)生匯報(bào)，老師板書

　　師：大家都采用各種方法擺出了6個(gè)不同的兩位數(shù)。真了不起啊！今后我們?cè)谂帕袛?shù)的時(shí)候，如果能按照一定的順序排列，就能做到不重復(fù)，不遺漏。（板書：有序的，不重復(fù)，不遺漏）

　　3．感知組合

　　師：同學(xué)們剛才排數(shù)排得很好。老師祝賀你們（教師不自主的一邊走一邊伸手和同學(xué)握手）。老師和××握了幾次手？

　　生：一次。

　　師：我和××也握了幾次手？

　　生：一次。

　　師：如果我們?nèi)齻€(gè)人握手，每?jī)蓚€(gè)人握一次，三人一共要握多少次呢？

　　生1：6次。生2：3次。生3：4次

　　師：到底幾次，四人小組為單位，看看每?jī)蓚€(gè)人握一次手，三個(gè)人一共要握手多少次？（學(xué)生活動(dòng)）

　　（請(qǐng)2組小朋友匯報(bào)）

　　（請(qǐng)這2組上臺(tái)表演握手）

　　師：兩個(gè)人握一次手，三人一共要握3次手。老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問，排數(shù)時(shí)用3個(gè)數(shù)字可以擺出6個(gè)數(shù)，握手時(shí)3個(gè)同學(xué)卻只能握3次，都是3，為什么出現(xiàn)的結(jié)果會(huì)不一樣呢？

　　結(jié)論：兩個(gè)數(shù)字交換位置可以組成新的兩位數(shù)，兩個(gè)人握手交換位置還是這兩個(gè)人，只能算一次，所以三個(gè)不同的數(shù)字組合成兩位數(shù)，能組成六個(gè)不同的兩位數(shù)，而三個(gè)人，每?jī)蓚€(gè)人握手只能握三次。

　　三、拓展應(yīng)用，深化探究（過渡，同學(xué)們真棒，用自已的智慧解決了問題，現(xiàn)在老師讓大家進(jìn)行一次免費(fèi)抽獎(jiǎng)你們?cè)敢鈪⒓訂幔浚?/p>

　　1、抽獎(jiǎng)

　　師：好，現(xiàn)在我們來抽獎(jiǎng)了，同學(xué)們都想中獎(jiǎng)嗎？（想）我給你們透露點(diǎn)信息：中獎(jiǎng)號(hào)碼就是從這2、5、7、8四個(gè)數(shù)中選出的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)。猜猜，什么號(hào)碼可能中獎(jiǎng)？每個(gè)同學(xué)都有中獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)哦。

　　生：猜25，28，78

　　師：看來，可能中獎(jiǎng)的號(hào)碼有很多個(gè)。（把你認(rèn)為能中獎(jiǎng)的號(hào)碼都寫出來吧）（把用這四個(gè)數(shù)能組成的所有兩位數(shù)都寫出來，教師巡視，“有同學(xué)寫出來8個(gè)兩位數(shù)，她還在繼續(xù)寫，看來不止8個(gè)”“你是先固定最前面一位數(shù)？”）

　　師：寫好了嗎？（請(qǐng)一位同學(xué)匯報(bào)）

　　把你認(rèn)為最有可能中獎(jiǎng)的一個(gè)號(hào)碼圈起來。（學(xué)生圈）

　　老師選最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)來抽獎(jiǎng)。學(xué)生先按鍵一下（課件）中獎(jiǎng)號(hào)碼的最前面一位數(shù)出來了，是2，那中獎(jiǎng)號(hào)碼可能是？ 25、27、28。再按以一下。中獎(jiǎng)號(hào)碼是？

　　師：你中獎(jiǎng)了嗎？如果你中獎(jiǎng)了，請(qǐng)到老師這領(lǐng)獎(jiǎng)品。

　　2、付錢

　　師：現(xiàn)在我們?nèi)ビ嗡噷m看看！（課件：歡迎到游藝宮，門票每人5元）

　　同學(xué)們帶錢了嗎？

　　生：沒有

　　師：沒關(guān)系，老師幫你們先墊上。假如你身上有這么多錢（課件顯示：5個(gè)一元硬幣，2張2元紙幣，1張5元紙幣。）你會(huì)怎樣付門票的錢呢？

　　學(xué)生小組討論后，說不同的拿法：

　　生1：我拿的是1張5元的紙幣。

　　生2：我是這樣拿的，2張2元1個(gè)1元硬幣。

　　生3：也可以這樣拿，1張2元3個(gè)1元硬幣。

　　生4：還可以這樣拿，5個(gè)1元的硬幣。

　　師：真了不起！想出了這么多種方法，（課件顯示四種拿法）有重復(fù)或遺漏的嗎？

　　生：（觀察后）沒有

　　3、搭配衣服

　　師：好，那我們就進(jìn)游藝宮觀看時(shí)裝表演了。

　　（出示課件：歡迎到游藝宮觀看時(shí)裝表演，這四件衣服有幾種不同的穿法呢?）

　　師：誰愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢？

　　生1：一件上衣可以配兩條不同的褲子，這樣有2種，另一件上衣又可以配兩條不同的褲子，又有兩種，這樣一共有4種。

　　師：剛才這位小朋友用衣服配褲子，有4種不同的搭配方法，你還有其他方法嗎？

　　生：可以用褲子配衣服，每條褲子連兩件上衣。也有4種搭配方法。

　　師：對(duì)，是四種配法（課件顯示四種配法）

　　四、總結(jié)延伸，暢談感受

　　師：同學(xué)們，由于時(shí)間關(guān)系，我們?cè)摶丶伊耍偛牛覀內(nèi)ツ睦锿媪耍?shù)學(xué)廣角。數(shù)學(xué)廣角好玩嗎，有趣嗎，你都看到了什么？有什么收獲嗎？

　　生1：我學(xué)得真高興啊，我學(xué)到了怎樣排列數(shù)字。

　　生2：我也很高興，我學(xué)到了排列時(shí)有好的方法能讓我們既不漏掉也不重復(fù)。

　　……

　　師：原來生活中有這么多數(shù)學(xué)問題，只要小朋友細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題。老師馬上就要和同學(xué)們分開了，你們舍得老師嗎？如果你們以后想老師了，就可以打電話給，老師電話號(hào)碼是8606？？？

　　生：怎么后面3個(gè)數(shù)字沒有啊？

　　師：那就要同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋了，可以給你們個(gè)小提示：

　　（課件顯示：后面的三個(gè)數(shù)是由1、2、4組成的）

　　猜猜看，猜對(duì)了老師的電話就會(huì)響哦！

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　能初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。

　　過程與方法：

　　通過創(chuàng)設(shè)情境，在情境中找角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的角過渡到數(shù)學(xué)意義上的角；學(xué)生通過實(shí)物認(rèn)識(shí)角的各部分名稱；通過設(shè)置從現(xiàn)實(shí)中找角、制作角等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)角的感知。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過學(xué)生自己制作角，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，新的一天開始了，看，我們的校園多熱鬧呀！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：有的小朋友在踢球

　　生2：有的小朋友在玩雙杠

　　生3：有的小朋友在做操

　　生4：有位老爺爺在修剪枝葉

　　……

　　師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，在這幅圖里，也有很多我們已經(jīng)學(xué)過的圖形，誰能說一說都是什么圖形？

　　（長(zhǎng)方形、正方形、圓、球等）

　　二、講授新知

　　1、初步感知角

　　師：同學(xué)們說得可真，這些圖形都是我們的老朋友了，今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，（課件出示園丁剪草圖）。你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀，張開時(shí)就形成了這樣的一個(gè)圖形，（課件出示角）這個(gè)圖形也有自己的名字，我們把它叫做角，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）

　　師：同學(xué)們看一看，除了園丁爺爺手里的剪刀張開以后可以形成角，圖中還有哪些方現(xiàn)了角這種圖形呢？

　　生1：在鐘面上，時(shí)針和分鐘形成了角。

　　生2：老師手里拿的三角板也有角

　　……

　　2、初步認(rèn)識(shí)角

　　師：（課件演示）這些都是生活中的角，那在數(shù)學(xué)中我們?cè)趺磥肀硎窘悄兀课覀兛矗ㄕn件出示抽出來的角）

　　師：這三個(gè)圖形都是角，孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛想一想，角是什么樣子的？

　　（生閉眼想角的樣子）

　　師：你能用手比劃一個(gè)角嗎？

　　（生用手比劃角）

　　師：同學(xué)們都很棒，現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎？

　　生1：都是尖尖的

　　生2：都有兩條直直的邊

　　3、認(rèn)識(shí)角各部分名稱

　　師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，角的尖尖的這部分是角的頂點(diǎn)，我們看一看，角有幾個(gè)頂點(diǎn)？

　　生：角有1個(gè)頂點(diǎn)

　　（生說師板書）

　　師：我們?cè)倏矗@兩條線，我們把它叫做角的邊，我們一起來數(shù)一數(shù)，角有幾條邊？

　　（師生共數(shù)）

　　師：角有幾條邊？

　　生：角有2條

　　（生說師板書）

　　師：這兩條邊都是什么樣子的？

　　生：這兩條邊都是直直的

　　師：（指板書）現(xiàn)在誰能說一說，角有什么特點(diǎn)？

　　生：角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊（多找?guī)讉€(gè)人說）

　　師：現(xiàn)在我們知道了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊，那誰能說一說這是這個(gè)角的什么？（指課件中角的頂點(diǎn)）

　　生：這是角的頂點(diǎn)

　　師：這是角的什么？（指課件中角的邊）

　　生：這是角的邊

　　師：同學(xué)們可真棒，這么快就認(rèn)識(shí)了角了各部分名稱，并知道了每一個(gè)角都有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊，那孩子們，你可以判斷出下面這些圖形哪些是角嗎？

　　（課件出示練習(xí)）

　　4、找生活中的角

　　師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，也有很多物體的表面有角，現(xiàn)在你能想一想，你都在哪些物體的表面有角呢？

　　5、折角

　　師：看來同學(xué)們?cè)谌粘９ぷ魃钪校捕际菒塾^察的好孩子，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了角，知道了角的各部分名稱，那你現(xiàn)在能用你手中的紙來找一個(gè)角嗎？

　　6、比較角的`大小

　　師：剛才同學(xué)們都很棒，每個(gè)人都用紙折出了角，現(xiàn)在看，老師這也折了兩個(gè)角（出示課前剪好的實(shí)物）你們猜一猜，這兩個(gè)角哪個(gè)大？哪個(gè)小呢？

　　（生自由發(fā)言）

　　師：那到底哪個(gè)大，哪個(gè)小呢？我們來一起比較一下吧（師比較）

　　師：通過比較我們知道了這兩個(gè)角是一樣大的，雖然這個(gè)角的兩條邊比這個(gè)長(zhǎng)，但角的大小并沒有改變。那角的大小與什么有關(guān)呢？我們看（出示活動(dòng)的角）

　　（生觀察）

　　師：這時(shí)候的角比剛才大還是小？

　　生：比剛才大

　　師：這時(shí)的角比剛才

　　生：比剛才小

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們想一想角的大小與什么有關(guān)呢？

　　生：角的大小與兩條邊的張口有關(guān)，張口越大，角就越大，張口越小，角就越小。（板書）

　　師：與兩條邊的長(zhǎng)短有沒有過關(guān)系呢？

　　生：角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

　　師：誰能說一說角的大小與什么有關(guān)？

　　生：角的大小與兩條邊的張口有關(guān)，張口越大，角就越大，張口越小，角就越小。

　　7、畫角

　　師：同學(xué)們，我們知道了角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)，而是與兩條邊的張口有關(guān)，那你們想不想知道怎樣畫角呢？

　　生：想

　　師：現(xiàn)在我們看黑板

　　（師在黑板上畫角，生看）

　　師：在畫角時(shí)，我們要先確定頂點(diǎn)為，然后從頂點(diǎn)向不同的方面畫兩條線，也就是兩條邊。這就是一個(gè)角，你們想試著畫一畫吧？

　　（生在練習(xí)本上畫角）

　　三、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們和角交上了朋友，誰能說一說你都有哪些收獲呢？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課本第5—6頁“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習(xí)題.

　　教材分析：

　　本節(jié)課通過平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷的試商過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已具備了下面的認(rèn)知基礎(chǔ)，能熟練地運(yùn)用乘法口訣求商，，對(duì)被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法，能較快的求出結(jié)果，并學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算。這節(jié)課的重點(diǎn)是：當(dāng)被除數(shù)稍大一些時(shí)，如火熱借助懲罰口訣進(jìn)行試商，這個(gè)問題學(xué)生不會(huì)有太大的困難。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索，練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí).聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生探索中發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識(shí)的欲望。

　　重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法

　　2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?

　　指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶：余數(shù)要比除數(shù)小。

　　2、10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 22÷5 25÷5

　　全班齊練.指名板演.學(xué)生練習(xí)完畢，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上小題進(jìn)行分類，并請(qǐng)學(xué)

　　說一說是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的.引導(dǎo)學(xué)生按余數(shù)的情況分成兩類。

　　有余數(shù)的算式：( ) 沒有余數(shù)的算式( )

　　二、探索新知

　　1、探索試商方法

　　課件出示課本第5頁“分草莓”引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式

　　提問：要解決“每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?這個(gè)問題可以怎樣列式?

　　(2)指名回答，板書：55÷8

　　(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。指名口答。

　　(4)小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

　　(5)指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。

　　(6)啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎?

　　通過集體交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

　　2、再次組織小組討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?

　　集體交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。

　　4、應(yīng)用試商的方法填空：課本第5頁“試一試”。

　　(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。)

　　三、鞏固練習(xí)

　　課本第6頁“練一練”的第1 ~ 5題。

　　學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。

　　四、總結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?說說你認(rèn)為在試商時(shí)要注意什么?

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第六單元教科書第72頁7的乘法口訣。

　　【教材分析】

　　本節(jié)課的內(nèi)容是在2～6的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法口訣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要作用。本節(jié)課重點(diǎn)是理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來源。口決在數(shù)量上和數(shù)目上有所增大，記憶難度增加，解決問題，分析數(shù)量之間的關(guān)系也比較困難。教學(xué)中需要尊重學(xué)生的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，在把握教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，靈活地使用，合理的挖掘教學(xué)資源，才能凸顯課堂實(shí)效性，彰顯課堂精彩和活力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)7的乘法口訣的驗(yàn)證過程，加深學(xué)生對(duì)口訣的記憶和理解。

　　2、在學(xué)生已有的知識(shí)背景和對(duì)7的乘法口訣記憶較為熟練的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知的質(zhì)疑、探究、驗(yàn)證、類推以及應(yīng)用的能力。培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的探索精神和合作交流的意識(shí)。

　　3、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、對(duì)7的乘法口訣驗(yàn)證方法的探究。

　　2、計(jì)算和應(yīng)用。

　　【課前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)7的乘法口訣

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　口算練習(xí)：1~6的乘法

　　二、新授

　　1、通過預(yù)習(xí)你知道7的乘法口訣有幾句？是哪幾句？

　　2、那你知道這些口訣表示什么意思？

　　誰能用這些圖片，邊擺邊說？