童話《三兄弟》教學設計范文
設計理念
本課設計以新課標為指導，教師努力為孩子營造寬松、和諧、自主的學習氛圍，既重視學習的過程，又滲透學習的方法，尊重學生的個體差異，發展每個學生的參與性、探索性，強調學生的體驗、探究，注重培養創新精神，在教學中努力使學習成為學生獲得積極、愉快、成功體驗的過程。本課教學充分發揮小組的合作作用，既培養和樹立孩子們的合作精神，又解放了教師。讓學生在合作、交流、探究的氛圍中互相學習、互相啟發、互相補充，不斷閃現思維碰撞的火花。
教學目標
1、認識本課的12個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解三兄弟分別指誰，各自有何功能。
3、在課外去了解更多有關電視機或其他電器的知識，有主動搜集信息的興趣。
教學準備
學生：搜集有關電視機資料，了解有關知識。
教師：生字卡片，廢舊熒光屏、揚聲器、接收器或圖片，有條件的可帶學生到電視機生產廠家去參觀。
教學重點
認識12個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解三兄弟的功能。
教學難點
學生對電視機各部件功能及相互聯系的認識。
教學時間
2課時。
教學過程
一、謎語導課，激發興趣
1、猜謎語：四四方方，有聲有色。足不出戶，縱觀世界。
(謎底：電視機)
教師用簡筆畫畫出電視機，請學生說說對電視機的了解。
今天，我們一起來學習第7課，認識電視機的三兄弟。
2、學生讀課題。教師在“弟”字下面畫“△”，認識生字“弟”。
師：用什么方法記住它？
生：比較、數筆畫、記詞語、換偏旁……
師：(小結)對，想和別人不一樣的方法，說和別人不一樣的`話。今天我們來比一比，看誰有新奇的想法，誰能說出與眾不同的話。
二、初讀課文，自主識字
1、學生自己試讀課文，用自己喜歡的符號把要認識的字作上記號。
2、同桌合作學習生字。
出示生字卡片，請小朋友互相叫字指字，如，生1：“兄弟”的“兄”在哪里？生2：“兄弟”的“兄”在這里。同桌互相指認，反復幾次。教師指導，注意策略滲透，把難認的字多讀幾遍。
3、全班交流識字方法。
4、學生自由讀課文。要求：
(1)讀準字音，讀通句子。
(2)給課文的段落標上序號。
三、讀書質疑，合作解惑
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，然后在小組內說說自己讀懂了些什么，有哪些不明白的地方。
2、教師引導學生質疑，合作解惑。
(1)大彩電里有哪三兄弟？這三兄弟分別有何作用？先勾出文中有關句子，自由讀，然后抽多名同學分別讀，教師引讀。
(2)從老大、老二說的話中你體會到什么？從老三說的話中你又體會到了什么？“一……就……”的句式，讓學生多讀多體會，并練習用這樣的句式說話，最后，分角色朗讀本段，注意讀出不同的語氣。
3、在熟讀的基礎上師生分別介紹課前搜集的文字、圖片等資料，了解更多的有關電視機其他方面的知識。
四、指導書寫，鞏固識字
1、學生自由讀生字，給生字口頭組詞，比一比誰組得多，組得正確。
2、介紹你認為難寫的字，教師注意指導書寫。
3、描描寫寫課后的8個字。
4、學生相互評價。
【童話《三兄弟》教學設計】相關文章：
《三兄弟》教學設計范文02-04
《編童話》教學設計10-16
《神奇的童話》的教學設計10-23
《編寫童話》 教學設計08-10
《童話城堡》教學設計01-03
《火星——地球的“孿生兄弟”》教學設計12-30
火星地球的孿生兄弟教學設計05-23
五指兄弟的爭吵教學設計06-04
《火星——地球的孿生兄弟》教學設計02-05