《神奇的童話》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、喜歡以音樂方式所描述的童話——《洛列萊》、《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》。樂于主動(dòng)了解其創(chuàng)作過程、文化背景及表現(xiàn)形式。知道法國(guó)作曲家迪卡斯。
2、能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨(dú)唱《洛列萊》。能運(yùn)用不完全小節(jié)的知識(shí)劃分樂句，標(biāo)記換氣記號(hào)。
3、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽辨《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂器的音色與在音樂中的表情作用。
4、能依據(jù)《三個(gè)小和尚》的`故事，集體創(chuàng)編表演，每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中承擔(dān)任務(wù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、用正確的發(fā)音方法和略帶憂傷的心情演唱歌曲。
2、聆聽樂曲，能聽辨主題音樂及音色。
3、創(chuàng)編音樂短劇。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、學(xué)生自由說說自己所喜歡的古希臘神話人物。
2、導(dǎo)入新課。
二、教授新課
1、播放歌曲《洛列萊》，學(xué)生初聽，感受歌曲帶給大家安靜、略帶憂傷的情緒。
2、簡(jiǎn)介歌曲的背景資料：
在古希臘神話中，有一個(gè)動(dòng)人的傳說：音樂之神阿波羅的兒子奧爾菲斯，他美麗的歌聲能使猛獸俯首、頑石讓路。一次，他率船在蓬托斯海航行，遇上兩座浮動(dòng)的巖礁。多少年來，這巖礁上的女妖用迷人的歌聲誘惑來往船只上的船員，使他們不由自主地尋聲而去，結(jié)果船撞在巖礁上粉身碎骨，人也隨船葬身海底。奧爾菲斯知道這個(gè)危險(xiǎn)，當(dāng)歌聲剛一傳來，他便用棉球堵住了船員們的耳朵，又把自己的身子讓人們捆綁在桅桿上，使之無法尋聲而去。奧爾菲斯彈著里拉琴，高聲歌唱，終于帶船隊(duì)闖過了險(xiǎn)境。
3、讓學(xué)生跟著音樂默唱歌譜。
4、跟老師的伴奏輕聲哼唱歌譜。
5、自己按節(jié)奏朗讀歌詞
6、跟著音樂輕聲哼唱歌曲第一段。
7、老師指導(dǎo)
8、完整地演唱歌曲第一段
9、自學(xué)歌曲的第二、三段。
10、師生討論歌曲的演唱情緒。
11、完整演唱歌曲。
三、音樂活動(dòng)
四、老師小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)歌曲《洛列萊》
二、欣賞《魔法師的弟子》
1、簡(jiǎn)介樂曲背景資料
2、初聽音樂，讓學(xué)生對(duì)樂曲有大概的認(rèn)識(shí)。
3、分部分欣賞：
（1）第一部分，讓學(xué)生跟著音樂想像魔法師施法的情景。
（2）第二部分，學(xué)生演唱弟子命令掃把拎水的主題音樂。
（3）第三部分，聽出是用了哪些樂器演奏的。
4、讓學(xué)生講講聽后的感想。
三、老師小結(jié)。
第三課時(shí)
一、欣賞《黃鶴的故事》
1、初聽，想像講了一個(gè)有關(guān)黃鶴的什么故事。
2、老師簡(jiǎn)介樂曲背景資料
3、學(xué)生自己自由交流聽后感受
二、學(xué)習(xí)交響詩的知識(shí)：
1、講解交響詩的含義：
按照文字、繪畫、歷史故事和民間傳說等構(gòu)思創(chuàng)作的一種大型管弦樂曲。她是標(biāo)題音樂的主要體裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂章曲式。結(jié)構(gòu)較自由。文學(xué)性的交響詩也稱為音詩；以童話故事為題材的交響詩有時(shí)稱為交響童話。
2、結(jié)合《黃鶴的故事》進(jìn)一步解釋交響詩。
三、老師小結(jié)。
第四課時(shí)
一、觀看《三個(gè)和尚》的動(dòng)畫片，讓學(xué)生說說你對(duì)這三個(gè)和尚的評(píng)論
二、集體創(chuàng)編《三個(gè)小和尚》音樂劇所需要的節(jié)奏
1、挑水的節(jié)奏
2、抬水的節(jié)奏
3、沒水吃的節(jié)奏
4、念經(jīng)的節(jié)奏
三、自由搭配，把以上的節(jié)奏組合在一起，為《三個(gè)小和尚》創(chuàng)編音樂劇
四、分組展示、評(píng)價(jià).
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