黃山奇松第二課時的教學設(shè)計

時間：2021-07-02 12:15:05 教學設(shè)計我要投稿

黃山奇松第二課時的教學設(shè)計

　　教學目標：

黃山奇松第二課時的教學設(shè)計

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

　　4、觀察圖片，任選一種松樹，仿照課文寫一段話。

　　教學策略

　　1、提煉主線。以“黃山奇松”奇在哪兒為主線展開教學活動。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境。通過視頻、音頻、文字、圖片等，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生進入“旅游”境地，感受黃山松樹的奇美。

　　3、朗讀感悟。讓學生反復朗讀，通過對關(guān)鍵詞句的品味、聯(lián)想，感受黃山松樹的瀟灑、挺秀。

　　4、化語為畫。學生讀懂文本語言、浮現(xiàn)語言形象，用電腦繪制名松形象。

　　5、讀寫結(jié)合。仿照課文寫法，自選一種松樹試著寫一寫。

　　媒體設(shè)計

　　在網(wǎng)絡教室，教師設(shè)計網(wǎng)頁放在學校服務器上

　　教學設(shè)計

　　一、導入課文

　　1、請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區(qū)和旅游勝地？

　　[調(diào)動學生直接、間接的經(jīng)驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。]

　　2、今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（板書：黃山）打開網(wǎng)頁，進入“黃山旅游” 觀看錄象和圖片，說說自己的感受。

　　[兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡的視頻播放生動直觀，使學生入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣。]

　　3、“黃山四絕”聞名于世，而人們對“奇松”則情有獨鐘，今天，就讓我們一起去仔細觀賞一下這些奇特的松樹吧。（補充完整題目：奇松）

　　[據(jù)題提出閱讀專題一個，既培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑能力，又能以此為主線，展開自主學習系列活動。]

　　4、據(jù)題質(zhì)疑：黃山松奇在哪兒？

　　二、初讀感知

　　1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：

　　[整體感知課文，落實自主學習理念，人人參與讀書活動，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內(nèi)容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學生對文章的整體把握能力。]

　　（1）自讀課文，讀得正確、流利，并結(jié)合上下文初步領(lǐng)會生字詞的意思，不能解決的加下劃線。

　　（2）三個自然段分別寫了什么？

　　（3）簡要說說黃山松奇在哪兒？

　　2、自學課文

　　3、讀后檢測交流

　　4、簡要說說黃山松“奇”在哪兒？

　　5、小結(jié)：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文，細細地去感受一下。

　　三、精讀第一節(jié)

　　1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：

　　（1）默讀第一節(jié)，想想黃山松奇在哪兒？

　　（2）聯(lián)系課文說說“四絕”、“情有獨鐘”的意思，有困難的可以訪問“說文解字”。

　　[訪問“說文解字”，可讓學有困難的學生得到指點幫助，是面向全體學生，實現(xiàn)因材施教的具體體現(xiàn)。]

　　2、學生返回首頁自學

　　3、同桌討論

　　4、學生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進行交流

　　（1）學生讀第二句，抓住“瀟灑”、“挺秀”體會，并點擊第二句話，出現(xiàn)黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會黃山松的奇特。

　　[語文姓“語”，網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學同樣十分注重語意的領(lǐng)悟和把握。]

　　（2）讀好第二句

　　（3）學生點擊第一句話，聯(lián)系“說文解字”，展示“黃山四絕”的圖片，理解“四絕”的詞意。

　　（4）打開“說文解字”，理解“情有獨鐘”的'意思。

　　（5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情。

　　5、齊讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特。

　　四、精讀第二節(jié)

　　1、進入“閱讀指南”的“第二節(jié)導讀”，呈現(xiàn)：

　　（1）讀讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點詞語中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說說是怎么體會到的。

　　（2）聯(lián)系課文說說“飽經(jīng)風霜”和“郁郁蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句。有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。

　　（3）你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎？你可以進入“創(chuàng)造天地”試一試。

　　[利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，給學生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性學習的空間。學生自瀆自悟，感受三大名松瀟灑、挺秀的身影，語感得到培養(yǎng)。在感受的基礎(chǔ)上，讓學生展開想象的翅膀，用電腦繪畫這一學生極感興趣的方式，讓學生描繪“內(nèi)心視像”，在相互評價中碰撞出創(chuàng)新的火花。 ]

　　2、學生自學，同學之間可以交流討論

　　3、學生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進行交流。

　　（1）感受“迎客松“之奇

　　A、學生讀寫“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會，并點擊這句話展示“迎客松”的圖片，進一步感受迎客松的奇特。

　　B、部分學生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評。

　　C、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

　　（2）感受“陪客松”之奇

　　A、學生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并展示“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。

　　B、部分學生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕，師生點評。

　　C、讀好這句話。

　　（3）感受“送客松”之奇特。

　　A、學生讀寫“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會奇特，并點擊這段話出示“送客松”的圖片進一步體會。