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《春潮》第二課時的教學設計（通用10篇）
作為一名教師，時常需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《春潮》第二課時的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《春潮》第二課時的教學設計 1
教學目標：
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點詞語和句子，通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。
2、聯系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、擊潰、馴服”等詞語的意思。
3、通過金鑰匙的提示，學習對描寫景物的文章的基本質疑思路，通過質疑與解疑理解課文。
4、掌握本課生字新詞以及重點詞語，積累好詞佳句。提倡學生背誦這篇文章。
教學重點難點：
朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出
第三自然段中的重點詞語和句子，通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。
教學準備：
1、教師準備有關圖片或錄像資料。
2、作者的有關資料。
第一課時
教學內容：
讀課文，通過上下文理解詞語，通過想象和聯系生活理解課文內容，體會作者看到春潮到來時的喜悅心情。
教學過程：
一、觀看錄像，引出課題。
（播放海潮大浪滔天聲音如雷的錄像（畫面），也可以找到《觀潮》中的錄像播放大潮來時的景象。）
這是大海浪潮翻滾的場面，你想用一個什么詞語來形容看到的景象？（波浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾）《春潮》描寫的也是潮，它是什么樣的呢？板書課題和作者。
二、初讀課文，讀準字音，了解課文內容。
1、自由讀課文。讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關詞語正音。（不一定是生字，學生讀不準的字音都要糾正）例如“寒氣凜凜、山澗、朝陽處、禁錮、喀嚓、馴服”等詞語都要讓學生讀準。
3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準，把句子讀順。
4、說說課文描寫的春潮是什么。（師總結：北方冰凍的江河融化――“開江“的景象）
三、插入金鑰匙，學習對散文質疑的方法。
1、自由讀“金鑰匙”內容，說說讀明白了什么。（沒有質疑習慣的班級或學生要把此作為重點環節，告訴學生質疑的好處，要求學生必須從現在開始這樣做，已經有質疑習慣的班級和學生可以不用“金鑰匙”提示的問題，而是提出自己更有獨到性的問題。）
2、根據提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落（理清思路）。根據問題明確哪個自然段是重點段。
四、細讀課文，通過重點詞句理解感悟內容和思想感情。
1、默讀1、2自然段，說說第一段與第二段是什么關系（總起句，第二自然段具體描繪第一段）。從哪里看出“春天在進攻，冬天在撤退”，找出有關句子畫下來讀一讀。
2、出示第二自然段。有幾句話，每句說什么。引導學生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結的瀑布開始活動，冰封的大江變酥、變軟、變暗”4句話的主要意思。（也可以用表格填寫的形式知道本段的.主要內容）聯系上下文理解“衰竭”的意思。
3、自己練讀這一段，引導學生抓住動詞讀重一些，體會景物的變化。指名讀，其他想象畫面。
4、小結：在山中，雪水一股股匯集起來流進冰封的大江，終于有一天爆發了，那景象勢不可擋。默讀第三自然段，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示第三自然段。學生說畫出來的句子，教師標出來。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？板書：氣勢很大，不可阻擋。抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯系上下文理解這段話中相關的詞語（崩潰、禁錮、馴服）。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里，然后把認為好的句子朗讀出來。
①風從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。
②風從窗縫里吹了進來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復活了！它吹著我的衣襟向江岸奔去。
①一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
②一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，再全班交流一下（急促、氣勢很大――平緩、喜悅）。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師簡介課文的寫作背景。（基本含義：抗日戰爭是一場人民戰爭，人民的力量匯集起來，就像勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的），引導學生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的氣勢。
《春潮》第二課時的教學設計 2
教學目標：
1、積累好詞、佳句，感受春的美麗。明白“一年之際在于春”的道理。
2、繼續學習摘錄筆記的方法，積累有關春天的詩歌、農諺。
3、鞏固學習短文的方法，完成描寫春天的習作，表達自己的情感。
4、學會積累、學會傾聽、學會交流。
教學重點：
運用學習短文的方法，自主學習短文。
教學難點：
表達真情實感。
課前準備：
多媒體電教
第一課時
教學過程：
一、日積月累（我的摘錄筆記）
1、回憶《春潮》和《三月桃花水》是從那些地方展示各自的特點的。
2、讀一讀下面兩組詞，思考：它們有什么共同點和不同點。
耳語 禁錮 崩潰
回旋 裊裊 沉醉
3、展示自己的摘錄筆記。
4、讀一讀。
二、暢所欲言
1、弄懂什么是農諺。
2、展示課前同學們收集的農諺。
3、討論春水對人們生活的影響。
三、開卷有益《潑水節》
1、讀文思考：課文圍繞“潑水節”都寫了哪些內容？用“/”把不同的'內容劃分開。
四、小結
第二課時
一、繼續學習《潑水節》
1、預習《潑水節》時你提出哪些質疑？又是如何作答的？
2、表達了人們怎樣的情感？
3、展示收集的《潑水節》相關照片以及傣族具有代表性的音樂。
4、閱讀短文5至7自然段，然后練習復述“周總理過潑水節”的情景。
二、學習《搶春水》
1、回顧前兩單元學習課文的方法。
2、文中主要寫了什么？為什么搶春水？短文想說明什么？
3、出示課前教師準備的摘錄筆記
4、比較《潑水節》和《搶春水》有什么共同點？
第三課時
一、審題
春水滋潤著大地，催生了萬物。充滿了生機的春天睜開了惺忪的雙眼，歡迎我們投入她熱情的懷抱。任選一題，用你的筆來描繪春水吧。
二、任選一題，談一談你對題目的理解。
三、如何把文章寫的生動具體？（在描寫的過程中，運用修辭方法會使語言更加生動）
四、注意事項
1、要觀察事物的形、色、光及其變化，還可以傾聽，可以觸摸，把感受充分寫出來。
2、在描寫的過程中，運用修辭方法會使語言更加生動。
五、學生習作
六、評獎謄寫
《春潮》第二課時的教學設計 3
【教學過程】
一、談話導入，向往春潮
1、導入：寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地萬物復蘇，將要爆發出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！
2、揭題：這節課，老師帶領大家一起欣賞北方春天的奇景――春潮。（板書課題）
【評析】簡潔而富有激情的導語，把學生帶入對春潮的美好向往之中，引發學生對課文內容的企盼。
二、初步感知，走進春潮
1、播放課件。（播放配樂課文和春潮景象的錄像）
2、交流。聽了以后，你知道了什么，有什么感受？
3、再讀課文，說說課文介紹了幾方面的內容。
【評析】聲情并茂的課文錄音和氣勢雄偉的春潮景象圖，給學生以美的享受，通過初讀課文，揭開了春潮的神秘面紗。
三、細讀感悟，品味春潮
1、品讀春潮形成部分。
⑴誰能說說“春天在進攻”表現在什么地方？（生自由讀一、二段）
⑵為什么說冰封的大江“變酥了，變軟了”呢？（學生討論，體會用詞的巧妙。）
⑶春潮在溫暖的春風中慢慢奏響了序曲，由弱到強，慢慢壯大，誰能通過自己的朗讀把這種變化讀出來？（生自由讀、指名讀、賽讀，指導學生通過音調由低到高，語速由慢到快讀出春潮的形成過程）
【評析】讓學生在有感情的朗讀中體會春潮由弱到強的形成過程，做到讓學生在讀中感悟；引導學生品味“酥”和“軟”等詞用得巧妙，突出語文的工具性。
2、品味春潮的不可抗拒。
⑴春潮在慢慢地孕育著、積累著，期待著成熟時刻的到來，那時它要把自己所有的.力量都釋放出來，“終于有一天，在黎明的寂靜中，突然傳來了山崩地裂的聲響。”（引讀第三自然段）
⑵讀完這一段，你想用一個什么詞語來形容春潮？
⑶你從哪些句子體會到春潮的氣勢雄偉，勢不可當呢？
⑷品讀重點句段：“被禁錮了一冬的大江奔騰著……迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去。”（指名讀，評價）
①播放開江場面的錄像。（再讀）
②體會擬人手法的運用：為什么說大江“推開了堅冰，呼叫著，撞擊著”？
③配樂朗誦。
⑷春水戰勝了寒冬，她多么欣喜，多么激動啊！誰能讀出春水的喜悅之情？（指名讀第四段，評價；播放優美歡快的鋼琴曲，渲染氣氛，配樂齊讀）
【評析】借助音像，播放排山倒海般的開江場面的錄像，讓學生觀看春潮宏大的氣勢和壯觀的景象，以洶涌澎湃的潮水聲作為背景音樂輔助感悟，把學生帶入氣勢雄偉的春潮情境中。歡快的鋼琴曲，襯托出春潮戰勝寒冬的喜悅之情，配樂朗讀使學生更容易進入情境，進而感悟文章，讀好文章。通過品詞析句，讓學生感悟寫法，積累語言。
四、介紹背景，升華春潮
1、教師給學生簡單介紹《苦菜花》的寫作背景。
2、升華情感，再讀重點段。
3、省略
《春潮》第二課時的教學設計 4
一、出示學習目標：
1、認字11個，寫字6個。完成摘錄筆記。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦最后一個自然段。感受春潮勢不可擋的宏大氣勢。
3、針對課文的層次結構，繼續學習運用“是什么”“怎么樣”“為什么”質疑的方法。
二、暖風習習，走入春天
有了目標就讓我們朝著目標進發吧！
1、請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字想辦法解決，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順讀準確。時間3分鐘
2、大家課文是讀的非常認真，讓我來考考你們吧！
檢測詞語，比較，衰，哀，衷，的區別
指導書寫，撤退的撤，滔、衰
3、學習用是什么？為什么怎樣的進行提問？
秉筆直書中我們已經學習用是什么怎樣的？為什么對文中的人物進行提問？今天讓我們繼續用，是什么怎樣的？為什么試著進行提問？
學生自由進行提問
好，看來大家有自己的思考。更好地把握課文的條理，金鑰匙給我們提出了這樣幾個問題？
鑰匙，出示金鑰匙。按照這樣的調理來學習課文。首先來看第一個問題，課文描寫的是什么？剩下的兩個問題，通過今天的學習，一定會得到解決。
4、通過讀文，你知道課文寫了哪幾方面的內容？春潮的形成和春潮的氣勢
哪兩個自然段寫了春潮的形成，哪兩個自然段寫了春潮的氣勢
三、溪水淙淙，觀察春天
1、快速默讀課文的一二自然段，到文中找找，哪個是總寫的句子？
北方的二月，春天在進攻，冬天在撤退。
讀了這句話，你發現了什么？進攻和撤退是一對反義詞。進攻和撤退一般都用來形容敵我雙方的斗爭，作者采用擬人的`手法，說明了冬天和春天兩種勢力的斗爭。
2、請你從文中找出春天在進攻的詞句，自己試著讀一讀。小組在一起交流，說說春天的進攻表現在什么地方？
朝陽處，雪融化雪水，順著斜谷劉過來沖開了山澗溪水的冰面
讀完這些句子，你感受到了什么？
仿佛看到，溪水淙淙，感覺春天即將到來了。
是啊，此時春潮正在涌動，正在悄悄地積蓄著力量。大家試著讀一讀第二自然段，邊讀邊想象春水涌動的情景，注意通過聲音語調的變化讀出春潮由小到大變化的過程。
指名讀，小組賽讀。
四、大江復活，欣賞春天。
1、春水奏響了春的序曲，它在不斷地積蓄力量，終于有一天，它勢不可擋的向我們走來。
出示句子：終于有一天，在黎明的寂靜中，突然傳來了山崩地裂的轟響——開江了！山崩地裂說明聲音大，你感受到作者怎樣的心情？盼望、急切。
2、自由朗讀這一段，想想這是一種怎樣的場面？奔騰洶涌，勢不可擋，宏大
3、聽錄音范讀，閉上眼睛感受，看你看到了怎樣的情景？
大家說的都不錯，讓我們閉上眼睛去感受。你仿佛看到了什么？
4、出示相關的圖片，增強感受。
讓我們到現場去看一看吧！
5、讓我們用聲音來表達春潮的勢不可擋。
指導耳語那個句子，要讀出歡欣雀躍的感情，語調要低。句子語調高昂，語速急促，讀出那種勢不可擋的氣勢。指名讀。男女生賽讀。配樂
6、春潮以勢不可擋的氣勢帶來了春天，春水歡笑著向我們走來。指名讀最后一個自然段。
7、回顧金鑰匙的兩個問題。
按怎樣的順序描寫春潮的？
為什么先寫春潮的形成，后寫春潮的氣勢？
8、查字典了解春潮的意思。春潮多用于比喻，能夠用春潮比喻的事物一定要像春草一樣，氣勢宏大，勢不可擋；像春潮那樣，充滿活力，生機勃勃。讀這篇文章，你感受到字里行間作者流露的情感了嗎？這只是在贊頌春天嗎？出示背景資料
作者用春潮象征革命力量勢不可擋，春天必將戰勝冬天，勝利一定屬于人民。
9、背誦最后一個自然段。
10、作業，摘抄表現春潮氣勢從小到大的句子感受春潮磅礴的氣勢。
馮德英的苦菜花，他能幫助你更深刻的了解春潮的含義
課文把描寫和抒情相結合，通過生動形象的描寫，抒發作者內心真實的感受。仿寫課文最后一個自然段，再讀課文，感受作者內心情感的變化。
《春潮》第二課時的教學設計 5
教學目標：
1、認識本課生字五個，會寫11個。
2、與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養學生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
3、體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
4、讓學生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。
教學重點：
重點是與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格，培養學生比較閱讀的能力。
教學難點：
難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
課前準備：
準備一段悠揚的樂曲，指導學生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。
第一課時
教學過程：
一、創設情境
1、教師談話導入：同學們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來。（板書課題）
2、學生齊讀課題。
（如果沒有相關的音像資料，教師可以以生動的.語言描述創設情境導入，初次提示學生要
《春潮》對比閱讀。教師在設計導語、總結語時語言應力求優美，從與文章意境相符。）
二、初讀課文，自學字詞，整體感知
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、（出示生詞）先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應和）
3、交流：同學們在預習時通過查字典解決了哪幾個詞語。（四年級應該注重培養學生自學詞語的習慣，尤其應該強化對詞典等工具書的使用。）
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查學生讀書的收獲，引導學生讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書：水清如明鏡 水聲如音樂）
（學生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學生進行歸納整理，也就是在培養學生的概括能力。如：學生可能籠統的說三月桃花水很美，教師要引導學生找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的（ ）美。”）
三、讀課文，思考問題。
1、全文有幾個自然段。
2、標畫出文中的兩個問句。找一找答案。
3、再次準確地朗讀課文。
四、課堂小結。
第二課時
一、回顧第一課時內容
二、精讀悟情
師：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了 印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。（學生再次默讀。教師提示學生用不同的讀書記號做批注。）
“水聲如音樂”
1、學生交流畫出的語句。（1.3.4段）
2、（重點指導朗讀第4段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。（發現讀得好的，讓他說說自己為什么讀的好如；把自己當做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如：學生結合“呵，河流醒來了！”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜之情……）
4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。
5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
“水清如明鏡”
1、學生交流畫出的語句。（2.5.6段）
2、（重點指導學習第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影）
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。
5、說一說你仿佛看到了什么？可以結合讀書所得說，也可以繼續展開想象說，教師及時評價這是省略號里藏的話。
[語文課程標準指出：“在發展語言的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能”這就要求我們在進行語文教學時，不能僅僅滿足于學生認字、讀書就行了，還要根據教材內容的不同，通過創設情境挖掘出教材之外的東西，發展學生的思維。即閱讀教學中還應注意創造思維 的培養。挖掘出教材中隱藏著的情感、態度、價值觀、創造性思維等容易忽視的問題。]
三、指導感情朗讀課文。
四、總結全文
1、三月桃花水，聲如音樂 ，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連全班齊讀7-9自然段
2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎？（可能質疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）
3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。（全班配樂朗讀全文。）
板書設計：
三月桃花水
比金子還貴，比銀子還亮
《春潮》第二課時的教學設計 6
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感知春水涌動、春潮激蕩的情景，品味重點詞句，想象春潮由弱到強，感受春潮勢不可當的宏大氣勢。
2、針對課文的層次結構，繼續學習運用“是什么，怎么樣，為什么”質疑的方法。
3、理解文章所描繪的情境及抒發的感情，培養學生愛國主義情感。
【教學重難點】
1、重點：品味重點詞句，感受春潮勢不可當的宏大氣勢。
2、難點：理解文章所描繪的情境及抒發的感情。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、創設情境，導入新課。
同學們，我們正在學習的第二單元的單元主題是什么？（生：春潮）我們已經通讀了課文，學習了這一單元的生字新詞，現在老師要考考大家。（課件出示詞語過關：進攻、撤退、融化、威力、衰竭、洶涌、耳語、崩潰、禁錮、馴服、沿途、寒氣凜凜、山崩地裂、不可抗拒）
1、開火車領讀詞語。火車從這里開！
2、選擇你喜歡的詞語說句子。請你來說……你們說得真好。
3、請同學們拿出練習本聽寫詞語：融化、洶涌、山崩地裂。請同學們對照大屏幕修改寫錯的詞。全對的同學舉手。
二、整體回顧，自主感悟。
同學們對字詞掌握真不錯。今天我們再次走進課文《春潮》（板書課題），大家齊讀課題。現在我們已經是四年級的學生了，要學會結合課文提出一些有價值的問題，并在學習的過程中探究解決。（課件“金鑰匙：為了更好地把握課文的條理，可以提出這樣幾個問題：
1、課文描寫的是什么？
2、課文是按怎樣的順序描寫春潮的.？
3、課文為什么先寫春潮的形成，后寫春潮的氣勢？”這是課后“小鑰匙”，誰來讀一讀？（生讀）“小鑰匙”教給了我們用“是什么、怎么樣、為什么”提問題的學習方法，讓我們帶著這些問題繼續走進課文。
請同學們快速讀文，回顧一下這篇課文描寫的是什么？（生讀文）誰來概括一下？同學們概括得很好。（課件，師讀）北方的二月，在春天陽光的照射下，江流化凍，春水涌動，蓄勢待發，最后不可抗拒的春潮由弱到強，擊潰堅冰，滾滾東流，表現出勢不可擋的宏大氣勢。
三、精讀重點，學習運用。
那課文是怎樣把春潮宏大氣勢寫出來的呢？具體體現在哪些句子和詞語中呢？請同學們自讀課文，畫出相關詞句，批注后與小組成員交流。（學生自學，互動交流）
好，先交流到這里，同學們學得很認真，誰先來匯報。
1、（朝陽處雪已融化，雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面。我感受到了，春天已把冰雪融化，雪水的力量非常大。）你真會學習，這時候的春潮誰能用一個詞語來概括。（冰雪融化，真準確，板書）。誰再來讀一讀。（生讀）你讀的真棒。誰再來匯報。
2、（那巨大的凍結在巖層上的瀑布也開始活動了，流水聲一天天越來越大地響起來，最后成為一股洶涌的奔流，沖到山下，流進大江。我感受到瀑布開始活動了，由弱到強。）這又能用一個什么詞概括春潮？（春水涌動。很好！板書。）想一想應該用什么樣的語氣來讀。（聲音由低到高，由弱到強。）請你來讀一讀，（生讀）你的聲音真洪亮，誰在來讀一讀（生讀）你讀得真有感情。還有嗎？
3、（那冰封的大江在春天太陽的照射下，在山中雪水的沖擊下，逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。我讀懂了春潮正慢慢積蓄力量，蓄勢待發）。你體會的真深刻，如何來讀？（變酥了、變軟了、變暗了應慢一點，輕一點）請你再讀一次。誰再來讀，（生讀）你讀的真美。還有沒有。
4、（終于有一天，在黎明的寂靜中，突然傳來了山崩地裂的轟響――開江了！我體會到了春潮來勢很猛。）應該用什么樣的語氣來讀呢。（感覺特別突然，把激動欣喜讀出來。）那你試著再讀一讀。（生讀）老師聽出了你的激動心情。同學們，體現春潮氣勢磅礴還有那些句子，直接站起來朗讀，讀出作者的激動和欣喜。你來讀，你來讀……（圍繞第3段讀）你們讀得真棒。
（風從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。）這是一個什么句。（擬人句，寫出了作者激動的心情。）你說得太好了。
這氣勢著實讓人震驚，可以用什么詞語來形容。你來……（堅冰崩潰、奔騰洶涌，你們真棒。板書）讓我們通過視頻來感受一下。（課件視頻）我們要把這種感受通過朗讀展現出來。（找同學感情朗讀第三自然段，放音樂）你讀得真精彩。春潮過后又是一翻什么景象呢？（課件出示：春天在陽光下歡笑著，在清風中舞蹈著，仿佛在告訴沿途碰到的每一個人，每一棵樹木，每一株剛剛露出地面的小草：春天來了！春天來了！）讓我們齊讀。同學們讀得很美。
（對照板書）春潮的氣勢如此宏大，作者是按照怎樣的寫作順序來寫的呢？冰雪融化、瀑布活動描寫了春潮的（形成）這時候春潮的聲勢怎么樣。（很小。）。堅冰崩潰、奔騰洶涌寫了春潮的（氣勢）氣勢怎么樣？（氣勢宏大）。這篇文章是按照由小到大的順序來描寫的，我們在寫景或寫自然現象的時候也要學著按一定的順序來描寫，這樣條理清晰，能夠體現景物的變化。
課文為什么先寫春潮的形成，后寫春潮的氣勢？
（①符合事物發展的先后順序，先形成春潮，再表現出春潮的宏大氣勢。②春潮是從小到大發展的，從一滴水到大江）同學們理解的真棒。
四、叢書拓展，反三歸一。
接下來讓我們再來感受另外一篇也叫《春潮》的文章。請同學們把主題悅讀打開第22頁，先輕聲自由讀文，試著圍繞“是什么，怎么樣，為什么”提出問題。（生讀）誰來提出問題。（學生自由提問）同學們的問題提得真好，我選取了幾個有代表性的問題我們共同來解決。
（課件出示閱讀提示：
1、這篇文章講了一件什么事？
2、作者是按照怎樣的順序來描寫的？
3、作者為什么把油菜花田比作“春潮”？）
同學們帶著這些問題再次走進課文。（生速讀）誰來解答……你們理解的真透徹。
五、課后延展：
今天老師的閱讀推薦是：感興趣的同學可以了解一下《苦菜花》一書和今天學習《春潮》一課有哪些象征意義。
《春潮》第二課時的教學設計 7
本課教材分析：
本文以春潮為題，描寫了春潮的形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢。第二部分緊承上文，運用擬人、比喻、夸張的手法，重在表現春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢。文章語言豐富，描寫形象，細膩，字里行間表達出作者對春潮的贊美、喜悅之情。
學校及學生狀況分析：
我們學校地處南方，而《春潮》一文描寫的是北方的春潮，這一景象與學生的生活聯系不大，難以取得直觀的感受。不過，學生的想象力比較豐富，教師應指導學生在讀通讀熟的基礎上，用語言和畫面設置情境，抓住重點句子引導學生反復體會朗讀，想象，感知春潮的樣子和特點。文章節選自小說《苦菜花》，應鼓勵學生補充閱讀該小說，不僅如此，教師對課文的寫作背景也要作相應的介紹，從而幫助學生更好地理解課文。
教學目標：
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點詞句，想象、討論理解春潮到來時的恢宏場面。
2、掌握本課生字新詞，聯系上下文理解衰竭、崩潰、禁錮、馴服等詞語的意思。
3、憑借金鑰匙的提示，學習描寫景物的文章的基本質疑思路。訓練學生通過質疑與解疑理解課文的能力。
4、引導學生積累好詞佳句，鼓勵學生背誦課文。
教具準備：課文《觀潮》的錄像資料。
教學過程：
一、導入新課。
（播放《觀潮》中潮來之時的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場面，你想用一個什么詞來形容看到的景象？(波浪滔天、勢不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什么樣？（板書課題。）
二、初讀課文，了解課文內容。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關生字新詞，正音，指導學習。
3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。
4、說說課文描寫的春潮是什么？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)
三、學習對課文質疑的方法。
1、自由讀金鑰匙的內容，說說你明白了什么？
2、根據提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落，明確課文的重點段。
四、精讀課文，理解課文內容。
1、默讀第一、二自然段，說說這兩段之間是什么關系？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪里看出春天在進攻，冬天在撤退。找出有關句子畫下來讀一讀。
2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請讀一讀你認為寫得好的那一句。聯系上下文理解衰竭的`意思。
3、指導朗讀、想象第二自然段。
4、師小結：在山中的雪水，一股股匯集起來流進冰封的大江，終于有一天爆發了，那景象勢不可擋。請同學們默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示第三自然段。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？（板書：氣勢很大，不可阻擋。）
抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯系上下文理解這段話中相關的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里？然后把認為好的句子朗讀出來。
風從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風從窗縫里吹了進來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復活了，它扯著我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，表達的情感，再全班交流一下。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師總結，簡介課文的寫作背景。(總結提示：抗日戰爭是一場人民戰爭，人民力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的)，引導學生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的氣勢。
板書設計：
春
潮
雪水融化
大江酥軟
堅冰崩潰
奔騰洶涌
春水歡笑
由弱到強、勢不可擋
總評：
一、以朗讀加深課文理解。
以讀為本作為一條主線貫穿始終，首先從第二自然段中就指導學生自主選擇朗讀，激發學生對語言的感受力。接著在課文的重點段，第三自然段中教師抓住重點詞句進行具體指導，最后通過兩段的對比朗讀讓學生體會本文所表達的情感。這些，說明本課在對語言感悟、積累、運用的過程中，自然滲透情感、態度、價值觀，使語文的工具性和人文性特點得到了較好的統一。
二、以多種形式提高語文素養。
多種教法和學法相輔相成、有機結合，在寬松的環境中合作探究，調動了學生的情感參與，深化了學生的情感體驗，提高了學生的語文素養。例如，該課鼓勵學生在課前和課后閱讀小說《苦菜花》就是很好的輔助教法，不僅能為學生理解課文做好鋪墊，而且拓展了學生的閱讀面。
三、以質疑引發個性探究。
古人說過：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。學生在個體閱讀、思考的基礎上有所感悟，有所疑問，正是個性發展的外在表現。因此，閱讀教學一定要改變過去那種逐段分析、面面俱到的做法，放手讓學生自讀自悟，并在此基礎上，鼓勵學生抓住重點、難點進行質疑問難。本文的金鑰匙環節就為這一訓練提供了很好的訓練平臺，不過，在實際的學習中，學生的質疑能力還沒有方向性，教師還應當設定質疑的范圍，提示學生應針對什么提問，如何有效引導學生提出有價值性的問題，值得我們在以后的教學中進一步探討。
《春潮》第二課時的教學設計 8
教材簡析：
《春潮》是作家馮德英的作品，描寫了早春時節，江水春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢，表現了春水充滿生機的熱情，給人以生命的力量。本文文質兼美，適合細細品讀。
教學構想：
教學重要重視朗讀，在反復朗讀中，讓學生感受春水是多么的生氣勃勃，多么的博大恢弘。理解內容，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學目標：
知識目標：學會本課生字新詞，理解新詞。
理解春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢，懂得春水充滿生機的熱情，激發熱愛大自然的思想感情。
能力目標：培養學生學會結合重點詞語和句子，理解課文的方法
培養學生朗讀的能力，學會在小組合作學習
情感目標：讓學生感受春水是多么的生氣勃勃，多么的博大恢弘。理解內容，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
了解課文表達的意思，能夠大致理解文章中的情感。
能用自己的話會清楚、有條理地表達對文章的理解。
教學用具：
投影儀、錄音機
教學課時：
2課時
第一課時
教學內容：
學習課文，理解課文內容
教學過程：
一、導課：
同學們北方的二月，春天在進攻，冬天在撤退，大自然發生了很大的'變化，你發現了嗎，說給大家聽好嗎?
（學生自由發言）
今天，我們就要到這北方的二月去看看，你又發現了什么？（板書：春潮）
二、初讀課文
1、自讀課文：注意字音、字形，看看在這個季節里，課文寫了什么？
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、回答問題：課文描寫是什么？
教師隨機板書：春潮
三、細讀課文
（一）學習2、3段
1、聽錄音讀課文
想一想，作者站在江邊，看到春潮是什么樣的？？
2、交流：指名回答，用課文的詞語概括地說說它是什么樣的？（不可抗拒）
3、重點讀讀第朗讀2、3段，邊聽邊畫出重點的詞語和句子，哪些地方表現了春潮的“不可抗拒”？
“快去看呀，大江復活了，她扯著我的衣襟……”指導學生結合具體的句子、詞語說說為什么？
4、小組交流
5、全班朗讀
（二）拓展想像，體會課文
1、請同學們閉上眼睛，看眼前會出現怎樣的畫面教師放的錄音，教師配樂吟誦
2、交流自己看到的景象
3、播放錄象，你看到的畫面和你想象中的一樣嗎？如果此時此刻，就站在江邊，你想說些什么？
4、美讀第3段。
（三）朗讀全文：讀了這篇文章，你有什么感受？
1、小組交流：為什么春潮是不可抗拒的？
2、面對春潮的力量，你想對大自然說些什么？
作業設計：
寫寫自己想像春潮的景象。
板書設計：
春潮
不可抗拒
生機勃勃
頑強的生命力
課后札記:
第二課時
教學內容：
復習課文，學習生字詞
教學過程：
一、回顧課文內容，說說那一句話能概括春潮的樣子
學生聯系課文各抒己見。
二、復習課文內容：
1、作業交流：面對春潮的力量，你想對大自然說些什么？
寫寫自己想像春潮的景象。
2、有感情地朗讀課文
3、體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢的句子，結合課文2、3段的有關句子談談說說。
三、說說每個自然段的意思，概括段意。
四、學寫生字：
學生自學生字。
交流重點字：衰竭
作業設置：
摘抄表現春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢的句子。
摘抄優美的詞語：選擇一個造句。
板書設計：衰竭
《春潮》第二課時的教學設計 9
教學目標：
知識目標：理解《春潮》課文內容，掌握重點詞匯和句型，進一步提高學生的閱讀理解能力。
能力目標：培養學生的語言表達能力，能夠準確流暢地朗讀課文，并能運用所學知識進行簡單的拓展表達。
情感目標：激發學生對春天的熱愛和向往，引導學生感受春天的美好與生機。
教學重點：
理解課文內容，把握文章主旨。
掌握重點詞匯和句型，提高閱讀理解能力。
教學難點：
準確理解文中比喻、擬人等修辭手法，體會其表達效果。
引導學生深入理解春天的象征意義，感受作者的情感態度。
教學準備：
多媒體課件，包含課文朗讀、重點詞匯解釋、圖片展示等內容。
課文打印稿，供學生閱讀和標注。
教學過程：
一、導入新課
回顧上節課內容，提問學生關于《春潮》的初步印象和感受。
展示春天的圖片，引導學生談論春天的特點和變化，激發學生的情感共鳴。
二、新課講解
朗讀課文
（1）教師范讀課文，注意語音、語調和停頓，為學生樹立朗讀榜樣。
（2）學生跟讀，注意模仿教師的朗讀技巧。
（3）學生分組朗讀，互相評價，提高朗讀水平。
講解課文內容
（1）逐段講解課文，重點解釋生詞和短語，幫助學生理解文意。
（2）分析文中的`比喻、擬人等修辭手法，引導學生體會其表達效果。
（3）討論春天的象征意義，引導學生深入理解文章主旨。
重點詞匯和句型講解
（1）講解重點詞匯的含義和用法，通過例句加深學生的理解。
（2）分析課文中的典型句型，引導學生進行模仿和練習。
三、鞏固練習
完成課后習題，檢查學生對課文內容的掌握情況。
開展小組討論，讓學生分享自己對春天的感受和體驗，培養學生的口頭表達能力。
四、拓展延伸
引導學生思考：春天除了文中描述的景象外，還有哪些美好的事物？鼓勵學生發揮想象力，進行創作表達。
布置寫作任務：讓學生以“我心中的春天”為題，寫一篇短文，描述自己心中的春天景象和感受。
五、課堂小結
總結本課的教學重點和難點，強調學生對課文內容的理解和掌握。
鼓勵學生在日常生活中多觀察、多感受春天的美好，培養對大自然的熱愛和敬畏之情。
教學反思：
通過本課的教學，我發現學生在理解課文內容、掌握重點詞匯和句型方面取得了明顯的進步。但在引導學生深入理解春天的象征意義和修辭手法方面，還需要進一步加強。在今后的教學中，我將更加注重培養學生的閱讀理解能力和語言表達能力，同時關注學生的情感體驗，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習成長。
以上就是《春潮》第二課時的教學設計，通過朗讀、講解、練習和拓展等多個環節，旨在幫助學生全面理解課文內容，提高閱讀理解能力，同時激發學生對春天的熱愛和向往之情。
《春潮》第二課時的教學設計 10
教材分析：
這篇課文以“春潮”為題，描寫了春潮的形成過程和磅礴的氣勢。全文分為兩部分。第一部分以首句總起，寫山的背陰處“寒冷的威力已在衰竭”，“朝陽處雪已融化”，冰封的大江變軟了，這一切都預示著將要發生什么。這一部分是春潮的序曲，春潮還在孕育、積累、蓄勢。第二部分由弱到強，春潮逐漸宏大，直至“不可抗拒”。這一部分緊承上文，運用擬人、比喻、夸張的手法，描寫了氣勢磅礴的開江場面。通過本課的學習，讓我們深切的感受春天的力量不可抗拒。
學校及學生情況分析：
我們學校具有良好的教學條件，配套的硬件設施給教學帶來許多方便。但學生來自全省各地，因此教育的基礎和起點不同，給教學帶來一定的阻力。但是部分學生已經具有自主學習的能力，他們能夠帶領全體同學一起學習，提前搜集資料等等，漸漸養成良好的學習習慣。
教學目標：
1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。
3、感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力（只作簡單了解）。
4、學習課文中所運用的修辭手法。學會留心觀察周圍的景物。
教學重點：
通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。
教學過程：
一、寒風凜冽，向往春天
寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地上萬物躍躍欲動，將要爆發出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！
這節課，老師就帶領大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇景春潮。（板書課題）
二、暖風習習，走入春天
1、同學們，你們見過“潮”嗎？誰能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學生交流）
2、作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來臨的情形。下面就讓我們一起來欣賞《春潮》。（指名讀課文，找朗讀較好的學生，能夠起到示范作用。）
3、聽完這篇課文，你想說些什么？可以說說知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問。
4、課文介紹了哪幾方面的內容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的'威力。）
三、溪水淙淙，觀察春天
1、英國詩人雪萊有句詩是這樣說的：“如果冬天已經來臨，春天還會遠嗎？”就讓我們像作者那樣仔細的觀察春天吧。（指名讀第一二自然段）
是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進攻。你能在文中找出描寫“春天在進攻”的詞句嗎？自己試著讀一讀。
（指名讀，并說一說春天在進攻表現在什么地方。）
（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽處雪已融化。”
（2）“雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面。”
（3）“那巨大的凍結在巖層上的瀑布也開始活動了……沖到山下，流進大江。”
（4）“那冰封的大江……逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。”
為什么不說“大江上的冰面變薄了，慢慢開始融化了”，而是說“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學生討論，體會用詞的巧妙。）
教師小結板書：雪已融化沖開溪面瀑布活動大江變了
讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦！）
2、指導朗讀第二段。
（1）再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。
（2）指名讀，指導朗讀時要用慢語速和低語調。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。”等。
（3）自己練讀，小組賽讀。（以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時間去體會和感悟春潮的剛剛形成時的“微弱”和蘊含著的具有生命力的春的氣息。）
3、引導背誦：
（1）出示：
山的背陰處雖然還________，可是寒冷的威力已在______。朝陽處_______，雪水順著__________，沖開了______________。那巨大的______________也開始活動了，流水聲一天天_______________，最后成為一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐漸_______，________，顏色也__________。
（2）自己試試看，能不能把這段話背下來。
四、大江復活，欣賞春天
1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時機成熟的時刻的到來，那時它要把自己所有的力量都釋放出來！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。）
2、讀完這一段，你認為這是一種怎樣的場面？用一個詞語來表示。（學生可能說出波瀾壯闊、氣勢宏偉、勢不可擋等等。）
3、指導讀。那么，我們應該用什么樣的語氣去讀呢？和第二自然段相比，在語速和語調上會有什么不同？（利用比較的方法進行朗讀指導，學生更容易體會文中描寫的情景，也更能夠體會到朗讀應用什么樣的語氣、語調。）
（1）讀感悟，練讀課文。
（2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢與壯觀的景象。
（教師指導學生聲情并茂地朗讀。這樣更容易進入情境，進而感悟文章，讀好文章。）
朗讀并想象以下詞句：
①“風從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了！”
（作者用擬人的手法體現出迎接春的來臨的那種美好的心情，應用高興的語氣來讀。）
如果把“擠”了進來換成“鉆”了進來行嗎？為什么？
②“被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開了堅冰，呼叫著，撞擊著。”
③“一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎了起來，又摔倒下去，發出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了，淹沒了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去。”（用夸張和比喻的手法把當時的情景寫得如此形象生動。）
（本段處理，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢浩大和不可抗拒。）
4、配樂朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂），輔助感悟。（引誦，幫助學生背誦本段，積累語言。）
5、發揮你的想象力，如此有爆發力的春潮使你想到了什么？（這個問題可能有些難度，教師可給孩子們簡單介紹《苦菜花》的寫作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發揮，更重要的是側重在愛國教育上。）
五、春潮澎湃，贊美春天
1、出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開冰的奔騰洶涌的情景。
2、看了剛才的錄像，你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎？
3、帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。
六、拓展閱讀，比較春天
給同學們推薦三篇文章：
1、郁達夫的《古都的秋》（這篇文章表現了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在讀時，和我們學過的《春潮》比較，看有什么不同。
2、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么？
3、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。
板書設計：
春潮
春在進攻：雪已融化沖開溪面瀑布活動大江變化著
大江復活：堅冰崩潰波濤洶涌呼叫撞擊馴服地遠去
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