初識(shí)scratch教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的初識(shí)scratch教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初識(shí)scratch教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）初步了解scratch的界面。
（2）識(shí)記軟件的主要功能模塊。
2、過程與方法
（1）結(jié)合實(shí)際，熟悉模塊的功能。
（2）通過具體的程序，掌握scratch的基本編程過程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于編程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
Scratch界面的認(rèn)識(shí)及模塊的使用。
教學(xué)難點(diǎn)：
Scratch程序的執(zhí)行。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡玩電腦游戲嗎？今天老師就滿足一下大家，給大家?guī)韨�(gè)小游戲。有誰(shuí)上來玩一下？
怎么樣？是不是覺得很好玩，你們想不想自己制作一個(gè)游戲？別著急，等你們學(xué)好了這個(gè)工具，自己做一個(gè)游戲不是問題，那這到底是個(gè)什么工具?
它就是scratch！今天我們就一起來認(rèn)識(shí)它。跟老師一起讀一下它的發(fā)音。
二、小組合作，探索scratch的分區(qū)功能
1、認(rèn)識(shí)Scratch的窗口分區(qū)。
（課件出示界面分區(qū)圖）
師：咱們看一下一共可以分為幾大區(qū)？（生回答）
同學(xué)們回答的很正確那你們想知道每個(gè)分區(qū)的功能嗎？
2、初步探索各分區(qū)的功能
這六個(gè)分區(qū)上都有不同的按鈕，不同的功能，同學(xué)們想不想自己去探索一下呢？
下面我們就以小組為單位，進(jìn)行一個(gè)比賽，每個(gè)小組選擇一個(gè)分區(qū)然后去探索這個(gè)分區(qū)有哪些功能能做什么？看哪個(gè)小組探索的功能最多。學(xué)生小組合作探索，老師巡視輔導(dǎo)。小組派代表說出本小組探索的功能。
三、演示簡(jiǎn)單編程
剛才同學(xué)們通過互相合作，已經(jīng)探索出了Scratch不少的功能，現(xiàn)在我們可以開始制作自己的第一個(gè)動(dòng)畫了。如何讓小貓動(dòng)起來呢？Scratch里所有的動(dòng)畫都是通過腳本控制的，所以我們要給小貓搭建腳本。 老師演示讓小貓前進(jìn)10步的腳本搭建。
移動(dòng)10步是不是不太明顯，那能不能移動(dòng)快點(diǎn)呢？這怎么解決呢？
腳本控件里的數(shù)字都是可以自己修改的，只要我們把10改成其他數(shù)就可以了，比方改成30，我們一起看一下，是不是移動(dòng)快了。 下面同學(xué)們自己試一試。讓小貓動(dòng)起來。
看來大家都會(huì)了，編寫程序制作動(dòng)畫不是很難，那么下面我們?cè)龠M(jìn)行一個(gè)小組挑戰(zhàn)，看看除了讓小貓向前移動(dòng)，你還能讓小貓做什么？
四、全課總結(jié)
在本節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了新的編程軟件，還讓小貓動(dòng)了起來。在后面的學(xué)習(xí)中，小貓還有更多的功能等著我們呢。 板書設(shè)計(jì)
1、認(rèn)識(shí)scratch
2、認(rèn)識(shí)scratch 軟件
3、認(rèn)識(shí)scratch的'界面
4、探究scratch軟件
課后反思：
在本課的教學(xué)過程中，在小組活動(dòng)的帶動(dòng)下，學(xué)生的積極性比擬高，課堂氣氛也比擬活躍，學(xué)生能積極大膽地發(fā)言,局部學(xué)生能夠迅速掌握，局部學(xué)生理解不夠透徹，但是同時(shí)也檢查到了學(xué)生的掌握程度，教學(xué)過程中評(píng)價(jià)性語(yǔ)言運(yùn)用的不過靈活，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)手段多元性未能運(yùn)用徹底。面對(duì)這些問題自己需要更加努力學(xué)習(xí)。很多問題考慮還欠周全，希望在以后的教學(xué)中努力遵循高效課堂模式，多多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，追求高效有趣的的信息技術(shù)課堂。
初識(shí)scratch教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【課情分析】
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是浙江攝像出版社的小學(xué)信息技術(shù)教材六年級(jí)下第6課《初識(shí)Scratch》。 Scratch是一門全新的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生尚無編寫程序的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，本課作為scratch的第一課，主要介紹scratch的界面和功能，讓學(xué)生初步了解scratch軟件，并且通過編寫簡(jiǎn)單程序，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解scratch軟件，提高學(xué)習(xí)興趣。
本課由“游戲體驗(yàn)”、“指令探究”、“界面破解”、“故事創(chuàng)作”等幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。通過“游戲體驗(yàn)”，激發(fā)學(xué)生的編程興趣；通過“指令探究”、“界面破解”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生對(duì)軟件有個(gè)整體的感知；通過“故事創(chuàng)作”，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
【學(xué)情分析】
本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，他們雖然沒有接觸過編程方面的內(nèi)容，但對(duì)游戲非常感興趣，所以這節(jié)課從玩游戲入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)scratch軟件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：通過探究“小貓動(dòng)起來”，初步認(rèn)識(shí)Scratch軟件，了解Scratch軟件的界面和基本功能；通過“故事創(chuàng)作”，初步掌握Scratch編程的基本工作方式。
2、過程與方法：
通過觀看“小貓動(dòng)起來”的微課，學(xué)習(xí)用“視頻”自學(xué)的學(xué)習(xí)方法；通過故事創(chuàng)作，學(xué)習(xí)用電子教材自學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過游戲試玩及編程實(shí)踐，體驗(yàn)、分享創(chuàng)造的樂趣；
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解Scratch的編程方式，體驗(yàn)編程創(chuàng)作的樂趣。難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的程序。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、指令打印、錦囊1和錦囊2等幫助文件、多個(gè)試玩和體驗(yàn)的游戲、攝像頭
和測(cè)控板及麥克風(fēng)等硬件。
【教學(xué)過程】
課前組織：玩游戲
大屏出示游戲地址（作業(yè)素材－四年級(jí)－游戲試玩），學(xué)生試玩游戲。游戲：蝸牛爬井（動(dòng)畫、故事）、數(shù)字鋼琴（音樂）、趣味猜數(shù)（游戲、交互）、打地鼠（鼠標(biāo)）、偏旁爭(zhēng)奪戰(zhàn)（語(yǔ)文、鍵盤使用）、口算大會(huì)（數(shù)學(xué)、交互）、英語(yǔ)迷宮（英語(yǔ)）、打字（信息、鍵盤使用）、足球大賽（雙人、體育）、猜燈謎、彈彈彈彈??
（游戲選擇的依據(jù)：精選的10個(gè)程序，屬于交互故事、動(dòng)畫、音樂、游戲等，涉及到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂、體育、信息等多個(gè)學(xué)科，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到Scratch軟件的強(qiáng)大功能，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）一、游戲?qū)?/p>
1、教師機(jī)展示游戲、學(xué)生代表上臺(tái)體驗(yàn)游戲。
師：游戲好玩嗎？還沒過癮？老師這里有更好玩的游戲，想不想看看？
演
示游戲1《聽話的路燈》（事先連接好麥克風(fēng)）。師：老師這里有個(gè)路燈，我只要說“亮”，它就會(huì)亮起來，你信嗎？我請(qǐng)個(gè)同學(xué)上臺(tái)來體驗(yàn)一下。人太多了，為了公平公正，老師來抽取學(xué)號(hào)（抽獎(jiǎng)程序也使用Scratch軟件制作。）。學(xué)生1上臺(tái)體驗(yàn)游戲，路燈不亮。學(xué)生2上臺(tái)體驗(yàn)游戲，路燈繼續(xù)不亮。（因?yàn)轫懚冗_(dá)不到程序要求）師對(duì)著麥克風(fēng)說“亮”，路燈亮起來。
（選擇演示游戲1的意圖：故作噱頭，借助麥克風(fēng)講話，當(dāng)聲音達(dá)到一定響度時(shí)，程序起作用，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)好奇感）
演示游戲2《睡懶覺的小貓》游戲（事先連接好測(cè)控板）。
師：再來看看有什么更神奇的！老師這里有只睡懶覺的小貓，我們把它給叫起來，好不好？請(qǐng)拉開窗簾，看著你的顯示器。學(xué)生觀看程序中天慢慢變亮，叫小貓起床的效果。（老師在演示時(shí)，如果天色還不夠亮，可以再加上燈光照射。）師：現(xiàn)在天黑了，小貓要睡覺了。請(qǐng)學(xué)生協(xié)助拿傳感板，老師拿個(gè)黑色袋子慢慢套上。學(xué)生觀看程序中天慢慢變暗，直到完全黑下來，小貓說“要睡覺了”的效果。
（選擇演示游戲2的意圖：通過開關(guān)窗簾及燈，改變測(cè)控板上的光敏傳感器的值，將現(xiàn)實(shí)與電腦中的虛擬程序聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)到程序的神奇。）
演示游戲3《小貓吃魚》游戲（事先連接好攝像頭）。
師：更好玩的還在后面呢！你看老師可以用手引導(dǎo)程序中的.小貓去吃魚呢！通過使用抽獎(jiǎng)程序，請(qǐng)學(xué)生代表上來試玩。
（選擇演示游戲3的意圖：通過攝像頭，偵測(cè)作用在程序中角色上的動(dòng)作及方向，讓學(xué)生體驗(yàn)自己可以出現(xiàn)在程序中，并能控制程序中角色的神奇。）
演示游戲4《吹氣球》游戲（事先連接好測(cè)控板）。
師：剛剛大家叫得很響亮，估計(jì)肺活量應(yīng)該不錯(cuò)，我來測(cè)測(cè)：看誰(shuí)肺活量大點(diǎn)，能把氣球吹爆！
請(qǐng)學(xué)生推薦班上運(yùn)動(dòng)方面最好的同學(xué)上來測(cè)試。（難度設(shè)置大一點(diǎn)，要學(xué)生很努力才能達(dá)到效果）
師：肺活量一般的人要把這氣球吹爆，還是有點(diǎn)困難的哦！不過，老師一口氣就能把這氣球給吹爆了，仔細(xì)看哦！
教師修改游戲參數(shù)，對(duì)著氣球一吹，馬上成功！
師：厲害吧？會(huì)玩游戲不是高手，會(huì)做游戲，才是“達(dá)人”，大家想不想當(dāng)這個(gè)“編程達(dá)人”？
（選擇演示游戲4的意圖：通過對(duì)著測(cè)控板上的聲音傳感器吹氣，改變聲音傳感器的值，將現(xiàn)實(shí)與電腦中的虛擬程序聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)到程序的神奇。事先將程序難度設(shè)置大一點(diǎn)，為后來老師現(xiàn)場(chǎng)修改程序，引出課題做準(zhǔn)備。）
2、揭題：今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。課件出示課題：初識(shí)Scratch。動(dòng)畫演示小貓走來走去。
師：經(jīng)過剛剛的游戲試玩，這個(gè)軟件能不能制作互動(dòng)故事？游戲呢？動(dòng)畫呢？音樂？（課件打開相應(yīng)程序）還可以通過話筒、攝像頭、測(cè)控板和其他一些傳感器等與我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來！
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過使用話筒、攝像頭、測(cè)控板等硬件，上臺(tái)體驗(yàn)游戲，進(jìn)一步感受Scratch虛擬程序與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，對(duì)Scratch的功能有更全面的了解。）
師：用Scratch編程，就像搭積木一樣簡(jiǎn)單。使用動(dòng)畫出示一條指令連接一條指令。通過課件鏈接打開Scratch軟件，老師簡(jiǎn)單演示指令連接并執(zhí)行效果。
（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過動(dòng)畫出示一條條指令連接起來的效果以及老師的實(shí)際演示，學(xué)生對(duì)Scratch搭積木式的編程方式有了初步了解。）
二、新課
（一）編程達(dá)人之探究篇：小貓動(dòng)起來
1、師：現(xiàn)在，我們啟動(dòng)就任務(wù)欄上的Scratch2，探究讓小貓動(dòng)起來吧！（視頻出示小貓?jiān)谖枧_(tái)上走動(dòng)的效果。）
如果需要幫助的話，可以求助：作業(yè)素材－四年級(jí)－錦囊
1、同學(xué)、老師。（設(shè)計(jì)意圖：提供錦囊1，供學(xué)生在探究過程中有問題時(shí)觀看。錦囊1以視頻的形式呈現(xiàn)，四年級(jí)的學(xué)生簡(jiǎn)單易懂。）
2、學(xué)生借助錦囊1探究指令的使用、教師巡視指導(dǎo)。
3、反饋：請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)演示操作過程。
師：如果指令不需要或者發(fā)生錯(cuò)誤了，怎么辦？師演示分開指令并刪除的方法。
4、學(xué)生繼續(xù)完成小貓動(dòng)起來的過程，已經(jīng)完成的同學(xué)，幫助周圍的同學(xué)。
（二）、編程達(dá)人之基礎(chǔ)篇：Scratch界面破解
1、經(jīng)過剛剛的使用，同學(xué)們對(duì)Scratch界面有了一定的了解，Scratch界面主要分為7塊區(qū)域，請(qǐng)同學(xué)來對(duì)號(hào)入座。
2、學(xué)生回答的過程中，老師對(duì)各區(qū)域的功能做簡(jiǎn)單講解。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生進(jìn)行指令探究后，再來了解Scratch界面各區(qū)域的名稱及作用，更易于接受掌握。）
（三）、編程達(dá)人之創(chuàng)作篇：我是故事大王
1、小貓走著走著，來到了野外——獅子的地盤，于是上演了一場(chǎng)好戲在剛剛的操作基礎(chǔ)上，你覺得可以做些什么呢？充分發(fā)揮你的想象吧！如果需要幫助的話，可以求助：作業(yè)素材－四年級(jí)－錦囊
1、同學(xué)、老師。
學(xué)生借助錦囊2創(chuàng)作、教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)作設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也滲透Scratch的口號(hào)之一：想象。為學(xué)生提供錦囊2，以供遇到困難時(shí)查看。）
2、請(qǐng)學(xué)生代表演示添加背景、添加角色、添加對(duì)話等。
3、學(xué)生繼續(xù)完成故事創(chuàng)作。
4、展示學(xué)生作品、評(píng)價(jià)。你對(duì)自己作品最滿意的是什么？
學(xué)生執(zhí)行自己的程序，簡(jiǎn)單說自己的創(chuàng)意。
5、教師演示“拍攝照片當(dāng)作角色”的功能，簡(jiǎn)單添加播放聲音指令“小貓加油”。（設(shè)計(jì)意圖：通過攝像頭實(shí)時(shí)將自己的頭像作為角色，再次讓學(xué)生體驗(yàn)可以將自己融入Scratch編程中，虛實(shí)結(jié)合。）
三、編程達(dá)人之總結(jié)篇
1、今天學(xué)習(xí)的Scratch軟件是由美國(guó)麻省理工學(xué)院研發(fā)的一款圖形化程序設(shè)計(jì)軟件。
2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，今天制作程序時(shí)，你使用了哪些指令？
學(xué)生說，老師板書（將打印出來的指令，一條一條貼在白板上，最后形成一個(gè)完整的程序）。
（設(shè)計(jì)意圖：用在白板上貼指令的形式，最后形成一個(gè)完整的程序，讓學(xué)生再次回顧Scratch程序的編寫過程。）四、編程達(dá)人之拓展篇
學(xué)以致用，周末回家后，有興趣的同學(xué)可以：
1、去官方網(wǎng)站scratch.mit.edu下載軟件。
2、注冊(cè)賬號(hào)，分享自己的作品，與全世界的人一起交流。（設(shè)計(jì)意圖：滲透Scratch的三大口號(hào)之二：分享。）
初識(shí)scratch教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)Scratch軟件，了解軟件的界面和基本功能；
2、過程與方法：通過實(shí)踐掌握Scratch的基本方法；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch軟件的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)Scratch操作界面，體驗(yàn)軟件操作樂趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握Scratch軟件的基本操作方法。
四、教學(xué)過程
1、新課引入
教師演示一幅Scratch軟件做的動(dòng)畫作品，為大家介紹
揭示課題——從今天開始，我們要學(xué)習(xí)動(dòng)畫變成軟件——>Scratch（糾正學(xué)生發(fā)音）
設(shè)計(jì)意圖或師生互動(dòng)：提高學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。預(yù)計(jì)3分鐘
2、探索Scratch不同區(qū)域的功能
（1）Scratch簡(jiǎn)介
美國(guó)麻省理工學(xué)院專門為少年兒童開發(fā)的.一款簡(jiǎn)易的程序設(shè)計(jì)軟件，可以很方面的搭建一個(gè)屬于自己的動(dòng)畫。
（2）初始Scratch的窗口分區(qū)
設(shè)計(jì)意圖或師生互動(dòng)：先對(duì)整體概況講解一下，避免學(xué)生亂點(diǎn)出錯(cuò)。預(yù)計(jì)7分鐘
①Scratch的圖標(biāo)
教師邊演示打開邊講解
②Scratch的界面
菜單區(qū)、控制區(qū)、腳本區(qū)、舞臺(tái)區(qū)、角色區(qū)（課件PPT出示講解）
③實(shí)踐探索
教師簡(jiǎn)單操作一遍流程（按鈕按鍵），學(xué)生自行探索分區(qū)功能。
設(shè)計(jì)意圖或師生互動(dòng)：教師演示避免學(xué)生亂點(diǎn)出錯(cuò)。預(yù)計(jì)3分鐘
3、實(shí)踐初步完成Scratch動(dòng)畫的構(gòu)建
（1）按照書本35頁(yè)，小貓移動(dòng)10步的制作方法，教師把10改成50，學(xué)生看效果。
（2）播放聲音
主題活動(dòng)：讓小貓向世界問好
這個(gè)任務(wù)里，小貓要說3句話，hello，我是一只小貓。叫做編程貓。
請(qǐng)同學(xué)們以小組形式參照教材討論該如何完成腳本的搭建？
時(shí)間3分鐘，然后小組同學(xué)共同搭建完成這個(gè)任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖或師生互動(dòng)：在書本操作基礎(chǔ)上，增添一些嘗試性的改動(dòng)，讓學(xué)生也可以靈活操作，提升學(xué)生自主動(dòng)手能力。預(yù)計(jì)15分鐘。
率先完成的小組舉手示意，上臺(tái)講解演示操作方法，其他同學(xué)快速完成作品。
（3）刪除積木
同學(xué)們探索，如果不需要某個(gè)積木塊要怎么做？
4、保存、關(guān)閉和打開文件
按照教材36頁(yè)講解，學(xué)生對(duì)照教材自己動(dòng)手保存，保存以后，組長(zhǎng)巡視組員是否保存成功。
從文件中打開，組長(zhǎng)確保組員正確打開文件。
設(shè)計(jì)意圖或師生互動(dòng)：學(xué)生自我管理，自主探索完成任務(wù)。
5、探索嘗試
請(qǐng)同學(xué)們查看更多積木，試著拖到“腳本搭建區(qū)”，點(diǎn)一點(diǎn)積木，看舞臺(tái)中的角色發(fā)生了什么變化？
最后，請(qǐng)同學(xué)們關(guān)閉軟件，還原鼠標(biāo)鍵盤位置，組長(zhǎng)檢查完畢下機(jī)。
設(shè)計(jì)意圖或師生互動(dòng)：教育學(xué)生養(yǎng)成良好的機(jī)房規(guī)范習(xí)慣。
五、課堂小結(jié)
Scratch具有不同的功能區(qū)，通過拖動(dòng)積木到腳本搭建區(qū)完成腳本搭建，使舞臺(tái)中的角色動(dòng)起來完成動(dòng)畫。
六、作業(yè)布置
思考一下發(fā)現(xiàn)Scratch還有什么其他的功能。
七、教學(xué)反思
學(xué)生初次接觸動(dòng)畫軟件及動(dòng)畫的制作效果，異常興奮，課堂紀(jì)律稍難把控，后續(xù)課堂應(yīng)嚴(yán)明紀(jì)律，不按教師指命令則禁止其繼續(xù)使用計(jì)算機(jī)，要求大家嚴(yán)守紀(jì)律。
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