《金色的草地》教學設計(優選)
在教學工作者開展教學活動前，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《金色的草地》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《金色的草地》教學設計 篇1
教學目標：
1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個字，會寫“窗前、蒲公英”等15個詞語；
2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致；
3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流。
教學重點：
通過關鍵詞句體會作者觀察的細致，并學習作者用眼看、用心想的觀察方法。
教學難點：
能領會作者的觀察方法，并遷移運用。
教學過程：
一、復習導入，初讀課文
1、復習在《搭船的鳥》中所學到的細致觀察的方法；
2、了解作者。
這篇文章的作者是前蘇聯著名作家普里什文。普里什文被譽為“完整的大藝術家“、“世界生態文學和大自然文學的先驅“、“俄羅斯語言百草“，是20世紀蘇聯文學史上極具特色的人物，被俄羅斯文壇稱為大自然的詩人與文人。他的許多作品都表現了人和大自然和諧發展的主題。
3、課題引入。當你看到這個題目的時候，是不是心中馬上會產生疑問？草地一般都是綠色的，怎么會是金色的呢？帶著這個疑問，請同學們打開書，自由讀兩遍課文，要注意借助拼音讀準生字的字音，把句子讀通順。
二、再讀課文，整體感知
1、了解生字詞。這一課有6個生字，我們來看一下：蒲公英、玩耍、哈欠、釣魚、合攏。
2、通過借助圖片及做動作理解蒲公英、合攏，知道草地為什么是金色的。
3、范讀課文，邊聽邊想，這片草地給你留下了怎樣的印象？
4、朗讀課文，帶著歡快的語氣讀出可愛和有趣，一邊讀一邊想象課文描寫的場景。
三、鏈接習題，學會觀察
1、結合課后第2題，再仔細讀讀第3自然段，把下面的內容補充完整，從而體會作者觀察的細致！注意邊讀邊畫出描寫蒲公英花朵的詞句。
2、作者是怎么發現這么有趣的現象的呢？請同學們默讀第三自然段，看看你從哪里讀到了作者觀察細致呢？（“起得很早”“中午“傍晚”這些詞說明作者一天都在觀察這片草地。“這是為什么呢？”這個問句說明作者發現了蒲公英的變化后沒有置之不理，而是用心思考，繼續細心觀察，才發現了它的花瓣會合攏、會張開的秘密。）
3、你留意過哪些事物的變化？和同學們交流。
4、遷移運用。
觀察事物的變化，可能不是短時間能發現的，需要我們選擇不同的時間對同一個事物進行觀察，在發現事物出現變化后，還要進一步仔細觀察，思考發生變化的原因，注意隨時在觀察記錄單上記錄觀察所得。
推薦一個觀察記錄單，同學們可以借助這個記錄單記錄你的觀察所得，如果遇到想不明白的，可以查閱相關的工具書，做進一步的了解。
四、識寫生字。
這一課有5個字既是會認的字，又是要寫的字。它們是蒲、英、耍、釣、攏。其中“蒲、英、耍”都是上下結構的'字，“釣、攏”是左右結構的字。“蒲、英、耍”三個字在書寫時要注意主筆略長，蒲字草字頭的橫，英字下面的一橫，耍字下面的一橫，都要寫得略長，整個字會顯得更穩；“喜、睡”也要注意寫好主筆橫；“釣、攏”書寫時要注意左窄右寬，筆畫舒展，練習書寫。
同學們，通過這一課的學習，我們再次感受到了在生活中面對普通的事物，只要做一個有心人，通過細致觀察，都會發現其中的樂趣，希望大家養成這樣的好習慣，去用你的雙眼發現更多的美好吧！
《金色的草地》教學設計 篇2
一、教學內容分析（簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性）
這是一篇精讀課文，講的是生活在鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩人在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著寫了“我”（哥哥）無意中發現了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察，又發現了草地顏色變化的原因。最后作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發現的喜悅。
二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并細化為本節課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。
2、激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣。
三、學習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）
三年級學生剛從低段過渡到中段，對文本的理解分析能力還需要進一步訓練，但是已經初步養成了預習的良好習慣，會自學生字，能讀通課文，并對文章結構有個初步地了解，能夠劃分意義段。
四、教學過程（設計本課的學習環節，明確各環節的子目標，畫出流程圖）
一、談話導入
1、這節課我們繼續學習第16課，請看大屏幕！（出示圖片）誰來說說：這是（）的草地？
2、讀了課題，你有什么疑問？
二、初讀課文
默讀課文，標出自然段序號，思考：
1、文中這片草地出現在哪里？
2、為什么稱這片草地為金色的'草地？
三、精讀課文
1、請自由讀第3自然段，發現草地有什么變化？
2、觀看視頻，并用“———”在文中找出草地的變化原因的句子。
3、完成根據課文內容填空題。（課后第2題）
4、小結：學了這篇課文，我懂得了善于留心觀察身邊事物變化。（板書：留心觀察）
四、拓展練習
小練筆：觀察梯田變化，完成答題卡。
五、總結。談談你學了本課有什么收獲？
六、布置作業
完成觀察記錄單。（見答題卡）
五、教學策略選擇與信息技術融合的設計（針對學習流程，設計教與學的方式的變革，配置學習資源和數字化工具，設計信息技術融合點）
教師活動
預設學生活動
設計意圖
1、這節課我們繼續學習第16課，請看大屏幕！（出示圖片）誰來說說：這是（）的草地？
2、讀了課題，你有什么疑問？
1、觀察，完成（）的草地
2、質疑課題。
由綠色草地和開滿鮮花草地圖片導入，激發興趣。質疑課題，帶著疑問參與教學。
默讀課文，標出自然段序號，思考：
1、文中這片草地出現在哪里？
2、為什么稱這片草地為金色的草地？
讀課文，標出自然段序號，思考問題。
初讀課文，對文章有個初步了解。
精讀課文
1、請自由讀第3自然段，發現草地有什么變化？
2、觀看視頻，并用“———”在文中找出草地的變化原因的句子。
3、完成根據課文內容填空題。（課后第2題）
4、小結：學了這篇課文，我懂得了善于留心觀察身邊事物變化。（板書：留心觀察）
拓展練習
小練筆：觀察梯田變化，完成答題卡。
總結。談談你學了本課有什么收獲？
1、自由讀，發現草地有什么變化？觀看視頻并用“———”在文中找出草地的變化原因的句子。
2、完成根據課文內容填空題。（課后第2題）
小練筆
抓住關鍵句子、詞語品讀課文，了解草地早上、中午、傍晚的變化及其原因。
知識拓展應用
布置作業
完成觀察記錄單。（見答題卡）
完成觀察記錄單和答題卡
課堂知識的進一步鞏固
六、教學板書（本節課的教學板書）
16金色的草地
早上綠色
草地的變化中午金色留心觀察
傍晚綠色
《金色的草地》教學設計 篇3
【教材簡析】
本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發現了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
【教學目標及重、難點】
１、學生獨立識字１３個。
２、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
３、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養學生的口頭表達。
４、培養學生熱愛大自然的情感，養成留心觀察事物的習慣。
【教學重點、難點】
１、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。
２、文中“我”的情感變化及激發學生對大自然的熱愛也是本課的重點。
【教學過程】
一、導入
大家都見過草地吧，都是什么色的？有一位同學看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來學習一篇新的課文，（板書）金色的草地。
請同學們齊讀課題。
二、初讀課文
１、自由讀，檢查生字：
⑴預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
⑵檢查生字。
２、指名讀，初步了解課文內容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。
三、理解課文
學習第一自然段：
１、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
２、指名讀，老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
３、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標點符號是（嘆號）。
４、看來文中的小朋友和我們的'感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。
學習第四自然：
１、指名讀：
老師請一位同學來讀讀課文的第四自然段，其他同學認真聽，思考：我有什么新發現？顏色：板書：
綠、金、綠⑴這個發現你是從哪些語句知道的？你來讀一讀。
⑵你注意了顏色的變化跟什么有關？
⑶按時間的順序說說草地顏色的變化？
２、我還有什么新發現？
形狀：板書（合攏、張開。）
⑴從哪些語句知道的？你來讀一讀。
⑵瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？
出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。”
⑶花瓣是怎么動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。
⑷（出示課件）指名說一說畫的詞語。
⑸誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。
⑹我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發現，此時此刻你的心情怎樣？
１、指導朗讀：同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。
２、指名讀。
學習二、五自然段：
有了這個新發現，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。
１、指名說我們有了什么變化？（板書：尋開心）
２、“尋開心”是什么意思？誰在預習中查過辭典？
３、聯系課文說一說我們是怎么尋開心的？
４、現在呢？最喜愛（板書）。
５、發散：你會怎么愛？（會說點什么？會做點什么？）
６、指名讀、齊讀第五自然段。
四、總結全文
１、看副板書，全班交流黑板上
２、發散：
其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發現的，誰來說說你知道的？
總結：同學們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節課說說你的新發現，好嗎？
【板書設計】
綠金綠
發現金色的草地合攏張開
尋開心──最喜愛
【點評】
１、聯系學生的生活實際揭示課題，給學生造成懸念，激發學生學習的興趣。
２、培養學生質疑問難的能力，使學生在學習中能夠發現問題，教師將抓住這些重點問題，以學定教。
３、學習第一自然段時，出示課件，畫面上藍色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學生以美的震撼，激發起學生對課文內容了解的欲望。
４、第四自然段是本篇的重點段，在學習時制作了精美的課件，伴隨著優美的音樂，聆聽著教師聲情并茂的范讀，觸發了學生的情感，使學生入情入境。
５、引導學生通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導學生實現“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協調的發展。
６、引導學生通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導學生實現“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協調的發展。
７、通過閱讀，學生對課前所提出的問題已完全掌握，學生理解課文內容并非最終目的，語文教材是培養學生實踐精神的范例，因此設計了實踐作業，讓學生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習說說他們的新發現，享受發現的樂趣。
《金色的草地》教學設計 篇4
一、教材分析：
這篇課文意境優美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現了俄羅斯鄉下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂成長的情景。也讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂。結合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編本文的意圖是讓學生感受大自然帶來的樂趣，感受生活的豐富多彩，同時也激發了學生對大自然的熱愛之情。
二、教學目標：
1、會認2個生字, 會寫13個生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，體會作者對草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發對大自然的熱愛之情。
三、教學重、難點：
其中理解課文內容，體會作者對草地和蒲公英的喜愛之情，感受大自然帶來的樂趣是重點；激發對大自然的熱愛之情既是重點又是難點。
四、教學準備：
學生準備：查關于蒲公英的資料
教師準備：PPT 生字卡片
五、課時安排：
2課時
第一課時
課時目標：
1、學習生詞，在句子和課文的朗讀中復現生詞，感知生詞， 為課文閱讀做準備。
2、品讀第一自然段，解決“為什么草地是金色的”這一問題，抓住“盛開”這一詞語，為下一課時的教學做好鋪墊。
3、給學生知識遷移和查找資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識。初步感受大自然的美好和生活的美好。
教學過程
一、設疑導入，激發興趣
導語：小朋友們，草地是什么顏色的？（綠色）還有金色的草地呢！大家一
定很疑惑，草地怎么會是金色的呢？讓我們一起認真地讀課文，在課文中找找答案吧。
二、學習生字、掃除障礙
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
【給學生充分的與文本對話的時間，拉近學生與文本的.距離。】
2、朗讀詞語、掃除障礙
·出示生詞
盛開 假裝 朝著【多音字】
玩耍 釣魚 觀察
絨毛 手掌 花瓣
使勁 有趣 這些
合攏 【合和攏字義相同的字組成的詞語。】
一本正經 引人注目
·自讀
·同桌互讀
·開小火車朗讀
·說說這些字中，哪些字容易寫錯。提醒大家。
“耍”“絨”“瓣”三個字，需要注意。
·師生共寫三個生字。
·完成課堂作業本上相關的內容。
3、隨句識字，鞏固學習
·我裝著一本正經的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
·就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
·花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
三、再讀課文，釋疑照應
1、指名朗讀，相機正音，思考：為什么草地是金色的？
2、交流朗讀，品讀第一段。
交流：蒲公英盛開的時候，草地變成了金色。
3、交流課前資料
·結合課文的插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長狀況。【結合我們二年級所學過的《植物媽媽有辦法》這篇課文，說說蒲公英】
·教師出示圖片，蒲公英的資料：
蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
4、朗讀第一自然段。抓住重點詞：盛開。想象情景，朗讀第一段。為什么蒲公英盛開的時候，草地就會變成了金色的呢？我們下節課再來學習。
5、抄寫生字。
第二課時
課時目標：
1、在品讀文本中，復現生詞，借助上下文、字典等方式理解一本正經、引人注目等詞語，更好的品讀文本。
2、精讀課文，通過朗讀、想象、動作等方式，體會作者對草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發對大自然的熱愛之情。
3、通過換位思考，讓學生進入作者的情境，感受大自然的樂趣。
教學過程：
一、讀題導入、揭示目標
導語：今天，我們繼續學習第2課，我們不僅要一起努力讀懂這篇課文，還
要讀出自己的體會，首先得掌握一種本領——讀文字，想畫面。
二、回顧課文、整體感知
1、回顧舊知：學生回顧為什么草地是金色的原因，通過朗讀第一自然段體會草地的美麗。
2、整體感知：學生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
【初步形成個性化的體驗。】
3、再回歸文本，讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的句子。
三、精讀課文，品味語言
過渡語：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛、有趣呢？帶著這個問題我們再好好讀讀課文。
【設疑的方法提高學生閱讀的積極性。】
（一）以讀為本、回歸生活——品味草地之趣
1、自讀感受
學生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來的快樂。
2、默讀課文，圈出段落中能表現玩耍快樂的詞語。
一本正經、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠
3、結合圈出的詞語，想象，說說想象到的快樂的情景。【你看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么】順機解決：“一本正經、引人注目”等詞語。
4、熟讀精思：
（1）學生分角色朗讀相應句子，配上動作。
（2）引導讀，入情入境：
【此環節設計的目的是學生通過對重點詞句的揣摩、通過動作表演，將眼前所讀的語言文字與自己的生活經驗相溝通，通過動作的橋梁，感受草地給我們帶來的快樂。】
(二)置疑問難，合作探究——探究草地的秘密
置疑：在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。
【課件出現草地顏色隨時間變化的畫面，啟發學生思考，并通過合作探究的方式解決疑問。】
合作探究分為三個小步驟進行
（1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會變顏色？”
（2）小組討論、全班交流
【學生通過動作演示交流自己的想法，降低理解文本的難度，同時也體現了文本回歸生活的原則。】
（3）內化提升：課件出示填空題：（ ）花朵（ ），草地就（ ）。學生通過填空這種形式深化了對課文的理解，同時將課文的理解內化為自己的語言，培養了學生的語文實踐能力。
（三）品讀喜愛之情
1、初讀欣賞，整體感知：
學生自由輕聲朗讀最后一個自然段，體會我們對這片草地的喜愛之情。
2、朗讀感悟、潛心品評：
學生自由選擇一句最能表達這種喜愛之情的句子，多次朗讀，以讀悟情，以情促讀。教師相機予以指導
如：從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
從那時起，蒲公英成了我們（ ）。
【讓學生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會對草地的喜愛之情。】
四、小結
一片金色的草地，一個難忘的金色的童年。讓我們再來讀一讀課文的題目——金色的草地
五、做練習冊
板書： 2 金色的草地
新發現：蒲公英一天的變化
新發現前：我和弟弟揪它們做游戲
新發現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們
《金色的草地》教學設計 篇5
預設目標：
1、理解詞語和句子，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
2、結合課文理解，學習四個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程
（一）出示課題，讀題質疑
1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問或想法？
（二）初讀課文，整體感知
1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）
2、教師巡視指導，及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。
3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？
（結合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字“絨”。）
（三）、研讀課文，體會情感
第一自然段
1、為什么草地會是金黃色的？
（1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。
（2）看滿地盛開蒲公英花的`圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。
第二自然段
1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。
4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。
5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。）
6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀，看看你發現了什么？自由說。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像xxx，可以xxx、xxx。
早晨，花朵xxx，是xxx，草地是xxx。
中午，花朵xxx，是xxx，草地是xxx。
傍晚，花朵xxx，是xxx，草地是xxx。
（1）同桌互相說一說。
（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什么或新的想法？
（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）
小結：學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？
機動：摘抄好句子。
《金色的草地》教學設計 篇6
教學目標
1．會認2個生字, 會寫13個生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。
4．初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學重難點
初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。
課時安排：2課時
第一課時
一、導入新課
1．齊讀課題：金色的草地
2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？
整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、初讀課文，學習生字
1.自由讀課文，發現有不認識的字做上標記。
2.讀文后，不認識的字請教同學或老師。
3.同桌相互認讀生字，難記的生字反復認讀，想辦法認讀。
4.開火車讀生字。
5.小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨”“耍”
6．交流課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。
7．抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文
課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？
歸納總結：
1．哥倆在草地上玩耍。
2．草地會變色的原因。
四、理解課文
1．齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變為金色”體會蒲公英的.多。
2．朗讀。
五、課堂練習
1.正確書寫本課14個詞語，每個詞語認真書寫2遍
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？
二、感知第二自然段
1．自讀第二自然段。
2．演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。
3．匯報表演。
4．想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地, 說一說, 在這樣一個地方, 你的感覺怎么樣？
5．朗讀：讀出歡樂的氣氛。
三、理解第三自然段
1．自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發現了什么？對了, ]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的？
早上：綠色 白天：金色 晚上：綠色
2．它變化的原因是什么？
小組討論，在書上勾出句子, 讀一讀, 再說一說, 自己讀懂了什么。
3．匯報。
4．蒲公英的花瓣可以張開, 合上, 所以草地也就跟著變色了。
5．朗讀：體會草地的變化的原因．
6．齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
五、課堂練習
請同學們寫一寫自己的新發現。
六、板書設計
2金色的草地
時 間：早 上——中午——傍晚——第二天早上
草地顏色：綠 色——金色——綠色——綠色
花的形狀：合攏像拳頭——張開像手掌——合攏———合攏
課后反思：
這一課的教學給了學生一個充足的空間，通過朗讀談談自己的感受，學生既可以談學前、學后對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛的花草，目的是引導學生明白善于觀察是一個非常好的習慣，他可以使自己有更多新的認識、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫一寫自己的新發現。這樣，把語文的學習與生活實際聯系起來，從而感悟學習語文是有趣的。
《金色的草地》教學設計 篇7
一、教材分析：
本文寫了一個搞笑的故事。“我”家窗前的草地上有許多蒲公英，每當它開放時，草地就變成了金黃色。“我”和弟弟常在這片草地上玩耍，這些蒲公英給我們帶來了不少快樂。在一個偶然的機會里，“我”發現蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開黃色的花，草地也因此而變成金色的，從那時起，蒲公英成了“我們”最喜愛的花。
可愛的草地和搞笑的蒲公英給“我們”的生活帶來了快樂，還給“我們”帶來了探索發現的喜悅。文章抒發了作者對蒲公英的喜愛之情，對大自然的熱愛之情。
二、教學目標
知能目標：
1、認識“釣、攏”兩個生字，寫會課后“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。
2、讀懂課文資料，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。
3、培養熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。
4、體會課文中一些句子表情達意的作用。
情感目標：
透過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的搞笑事情或獨特感受，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成用心的生活態度。
方法習慣：
學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
三、教學重點：
透過對資料的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
四、教學難點：
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
五、教學準備：
課件、蒲公英的圖片
六、教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識11個生字，寫會10個生字。積累部分好詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。
教學過程：
一、激趣導入：
1、同學們，這天有個小朋友問我“金色的草地”可不能夠說，你們說能夠嗎？
2、草地為什么會是金色的呢？請同學到文中去找一找答案好嗎？
二、初讀課文，學習生字、新詞。
1、自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、反饋：
檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚觀察花瓣合攏手掌搞笑使勁引人注目一本正經
（1）檢查讀音
（2）檢查字形
三、再讀課文，了解大意
師：咱們此刻帶著生字朋友一齊去一片金色的草地上玩，請同學們再來讀讀課文，思考一下：草地為什么會是金色的？
1、自由朗讀
2、交流
預設答案：上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。蒲公英的資料：誰了解蒲公英？
課文中是怎樣向我們介紹的蒲公英的呢？
四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關系
1、自讀課文，提出問題：
⑴學生質疑：
老師估計學生的問題有：
①鄉下是什么地方？
②為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？
③什么叫不引人注目？
④我的新發現是什么？
⑤草地的顏色是做夢變化的？
⑥為什么會有這樣的.變化？
⑦蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？能解決的問題，學生提出后當時就解決。
⑧把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？
2、自主探究，解決問題
讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。
出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。
（1）自由組合，分小組談論。老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。
（2）小組匯報學習成果：
結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
設計意圖：老師引導學生提出問題，和小伙伴一齊來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習潛力。
五、指導識字、寫字
1．投影出示田字格中的生字自讀
2．學生自主合作學習，討論怎樣記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例:“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長肥，裝裝裝
“取”字會“走”真搞笑
3．指導寫字
a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經驗：各類字該怎樣寫。
d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
e、鞏固檢查。
六、作業
1、完成生字抄寫本
2、練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。
3、從課文中找出描述顏色的詞語，積累下來。
4、請用你學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木。
七、板書設計
2金色的草地
早晨中午傍晚
蒲公英的花朵（合攏）綠色（張開）金色（合攏）綠色
草地的顏色綠色金色綠色
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。
2、激發學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
教學過程：
一、復習導入：
1、出示生字詞加以鞏固
2、師：同學們，透過上節課的學習，我們明白了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（生接：可愛），這蒲公英是多么的（生接：搞笑啊）。
二、精讀課文第二、四自然段。
1、引入學習第四自然段。
師：從那時起――
生：接讀下面的句子
師：蒲公英成了我們最喜愛的一種花，除了因為它的花朵能張開、合攏，使草地變顏色外，還因為什么？
生：我們總是在這片草地上尋開心，這片草地為我們帶來了無窮的樂趣。
師：請同學們好好地讀讀課文相關段落，看看從哪里能夠看出蒲公英為我們帶來了無窮的快樂。
2、學習課文第二段。
看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發現了不少快樂的地方，誰愿意來讀一讀？
（1）學生讀
（2）理解“一本正經”
師：誰來裝著“我”一本正經的樣貌來喊一喊。
生：謝廖沙師：叫我嗎？有什么事？（聽到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說似的，連老師都被你騙了等在情景中指導學生朗讀）
師：好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣貌用課文中的一個詞語來說，那就是“一本正經”。(指導朗讀)
師：聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思啊！（出示課件或課文的插圖）你能根據課文的資料演一演嗎？
（3）．演一演：根據第二自然段的資料，同桌分主角進行表演。
《金色的草地》教學設計 篇8
教學目標：
學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。
學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。教學難點：
學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。教學準備：蒲公英的資料生詞卡片
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、提出問題激發興趣 同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步了解課文內容
1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）
4、檢查自學情況
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。
重點指導學生區別“近和進”、“反和返”
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。
(5)完成“語文天地”抄一抄2
四、回顧總結
引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的.內容。
注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生接受知識的面積。
第二課時
一、回顧課文，整體感知 讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？ 把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）
二、品味課文，體會感情 引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）
“我”和弟弟為什么那么開心啊？
先用課文中的話說說，再自己說說。那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？
我們來看后面的課文 指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）作者有什么新發現？有了新發現后“我們”有什么變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）
7“我們”為什么不再隨意揪它？
引導：喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
若“我”沒有發現蒲公英的變化，后果會怎樣？
三、思考交流 指導學生再讀課文 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。
從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中
四、課后延伸
請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物
板書設計：
尋開心
《金色的草地》教學設計 篇9
【預設目標】
１、理解詞語和句子，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
２、結合課文理解，學習四個生字。
３、有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、出示課題，讀題質疑
１、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。
２、讀了課題你有什么疑問或想法？
二、初讀課文，整體感知
１、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。
（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）
２、教師巡視指導，及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。
３、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？
（結合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字“絨”。）
三、研讀課文，體會情感
第一自然段：
１、為什么草地會是金黃色的？
２、找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。
３、看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。
第二自然段：
１、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的`。
２、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
３、師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。
４、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。
５、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。
（課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。）
６、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段：
１、指名一生朗讀，看看你發現了什么？自由說。
２、出示填空題：
蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。
早晨，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。
中午，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。
傍晚，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。
⑴同桌互相說一說。
⑵指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。
３、齊讀本段。
第四自然段：
齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什么或新的想法？
（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）
四、小結
學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？
五、機動
摘抄好句子。
【葉老師的建議】
因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？
１、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。
２、第二段的學習表演太多，而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。
３、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導學生把課文的語言內化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。
《金色的草地》教學設計 篇10
【學習目標】
１、認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等１３個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等１４個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
３、抄寫自己喜歡的句子。
【課前準備】
１、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
２、生字詞語卡片。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
１、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
２、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。
二、自讀課文
１、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
２、分段指名讀課文，檢查朗讀情況：
教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞：
玩耍 一本正經 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚
觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣
三、讀書感悟
１、第１自然段：
⑴ 文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？
學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）
⑵ 誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況：
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
２、第２自然段：
⑴ 二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
⑵ “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
⑶ 同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。
⑷ 想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？
學生描述。
⑸ 誰來有感情地朗讀一下第２自然段，把這兄弟玩樂的.情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。
３、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀１、２自然段。
第二課時
一、復習一、二段
指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。
二、感悟第三、四自然段
１、窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。
⑴ 學生讀課文。
⑵ 指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
⑶ 草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。
蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。
早晨，花朵__________，__________，草地就__________；
中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；
傍晚，花朵又__________，草地就__________。
⑷ 誰可以不看提示，自己解釋？
⑸ 齊讀課文第３自然段。
２、那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？
⑴ 齊讀第４自然段。
⑵ 我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？
聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。
三、總結課文
１、朗讀課文。
２、小結引申：
大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。
四、完成作業
１、熟記田字格中的字:
⑴ 默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。
教師著重提示以下幾下字：
“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。
“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。
⑵ 學生描紅，然后抄寫。
２、把課文中自己喜歡的句子抄下來。
《金色的草地》教學設計 篇11
教學理念：
在本課教學設計中，以學生“個性化閱讀”為核心，以指導學生讀書活動為“經”，以字詞句的訓練為“緯”。讓學生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書”活動中，與文本對話，與他人交流。通過引導學生“讀自己的書”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會，讀出自己的理解，并在此基礎上引導學生生生交流、師生交流，共通有無、互相啟迪。力求使閱讀成為學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
教學目標：
1、會認生字，理解“一本正經、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，在讀中去感受人與大自然之間和諧美好的關系，以及這種關系給我們生活所帶來的樸實的樂趣。
4、讀課文，在讀中初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。
5、初步體會、學習自己讀書，讀出自己的體會。
教學重點、難點：通過學習課文，在讀懂課文內容的基礎上，感受人與大自然之間和諧美好的關系，以及這種關系給我們生活所帶來的樸實的樂趣，從而產生對這種關系的向往。
教學過程：
一、讀題引入，揭示目標：
1、師：這節課我們繼續學習第二課，請有滋有味地讀一讀課題。（生齊讀課題）
2、師：今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學會讀自己的書，讀出自己的體會。要想學會讀自己的書，首先得掌握一種本領——讀文字，想畫面。
師：請同學們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會閃現出一幅怎樣的畫面？
3、引導學生讀出自己不同的體會。
師：看只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書！
二、初讀感悟，過渡：讀自己的書有時還會讀出與別人不同的感受來。
1、自讀感悟
師：請讀讀課文，體會體會這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？（美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……）
2、再讀比較：
課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請找出來讀一讀。（課件出示“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”）
雖然，大伙兒的感受不太相同，可和作者的感受一比較卻又多么相似呀！這片并不引人注目的.草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛、有趣呢？帶著這個問題我們好好地往下學。
三、熟讀深思，切己體察
（一）學習課文二自然段。以讀為主，切己體察——體驗草地給“我們”帶來的樂趣。
1、自讀感受：
讀讀課文第二自然段，看看在這片草地上到底發生了什么事，讓我和弟弟這樣快樂呢？（請你展開想象，有滋有味地讀讀。）
2、熟讀精思：
那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣？
（1）分角色，自讀自悟
誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟；沒舉手的同學起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。
（2）引導讀，入情入境：（通過對重點詞句的揣摩、通過切己體察，將眼前所讀的語言文字與自己的生活經驗相溝通，通過文字的橋梁，感受草地給我們帶來的快樂。）
①引導朗讀：
“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊‘謝廖沙！’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。” “弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。”
在學生充分誦讀的基礎上，教師抓住一個“騙”字，提出一個有趣的話題——你是怎么“騙”住“哥哥（弟弟）的”請你通過你的朗讀表現出來。引導學生抓住“裝著一本正經的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句聯系上下文理解，將生動有趣的玩耍情景再現于頭腦中，并通過朗讀將自己獨特的體驗表達出來。讓不同的學生通過不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢。“騙”出不同情趣，“騙”出不同的快樂。
②合作朗讀：
全班起立，把這句連起來讀一讀。注意讀的時候請想象當時的情景，加上自己的表情、動作。
③從同學們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！（課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。”）
課前老師提出“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是可愛的、有趣的”？現在你明白了嗎？（板書：帶來快樂）
(二)學習課文三自然段。置疑問難，合作探究——體驗蒲公英地給“我們”帶來的樂趣。
過渡：在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。看，（出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢？”同時出現畫面草地顏色隨課文內容變化）
1、置疑問難：
聽這兒，你有什么問題想問嗎？
2、探究合作：
（1）默讀課文第三、四自然段思考“草地為什么會變顏色？”（課件出示課文三、四自然段）
（2）請在小組內交流自己的想法，討論時請注意三點：
①選擇一種方式可以畫圖、做動作……把自己的想法講得更明白。
②仔細聽別人說，看看能從中獲得什么啟發。
③還有什么不明白請和大伙再討論、討論。
（3）匯報：草地為什么會變顏色？誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。（全班討論時引導學生認真聽，形成共同探究的氛圍。）
四、多元解讀，潛心品評
1、初讀欣賞，整體感知：
師：自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛……）
2、潛心品評、多元解讀：
你認為那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。
①多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
a.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛？（a多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）
b.再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡你體會到了嗎？
c.是呀，可別小看了這兩個“！”它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。
②它和我們一起睡覺，一起起床。
a.請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎？（當作人來愛）
b.自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當作人，當作自己朋友、當作自己的親人、當作自己的伙伴、當作自己的姐妹、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴……）
c.是呀！作者那里是把它當作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛！把這份愛好好地讀出來吧！（指名讀）
3、動筆修改，創意閱讀。
a.讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”如果讓你改一改（從那時起，蒲公英成了我們）你會怎樣改？
從那時起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……）
b.誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么？
五、總結升華：
學到這，我想大家一定明白了剛才老師提出的問題“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的”？僅僅是因為草地給我和弟弟帶來了快樂嗎？（板書愛草地）
是呀！正是因為我對草地這片愛，才能讓我感受到草地給我帶來的快樂，正因為這些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧
《金色的草地》教學設計 篇12
課題名稱
16.金色的草地
課時2
課標要求
1.有初步的獨立識字能力，養成主動識字的習慣。
2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。
3.能初步感受作品中優美的語言，與他人交流閱讀感受，在活動中學習語文。
背景分析
本篇課文內容貼近兒童，以日常生活中的植物為描寫對象，重在引導學生體會觀察的細致和好處，增強留心觀察的意識。
學習目標
1.會認“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“窗前、蒲公英”等15個詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描述的場景。
3.通過理解課文內容，說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。
3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流，進一步體會留心觀察的好處。
學習重難點
重點：能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。
難點：能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流。
所需條件
學生：課前觀察身邊的一種動物、植物或一處場景。
教師：制作教學課件。
板書設計
16.金色的草地
時間：
早上——中午——傍晚
草地顏色：綠色——金色——綠色
花的形狀：合攏——張開——合攏
學習過程
第一課時
一、談話導入
1.同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
2.板書課題：金色的草地
草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
3.出示學習目標：
（1）會認“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“窗前、蒲公英”等15個詞語。
（2）能正確、流利地朗讀課文，想象課文描述的場景。
二、學習任務一：初讀課文，學習生字
1.教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
2.在小組長的帶領下，學生自學課文。
小組內相互認讀生字，難記的生字反復認讀，想辦法認讀。
3.開火車讀生字。
教師相機指導讀準字音，如“蒲、盛”等。
4.學生交流識字方法。
5.檢查課文朗讀。
指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
評價標準：朗讀正確
☆
朗讀流利
☆
三、學習任務二：再讀課文，整體感知
1.出示自學指導一：
四人一組，按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么？通過具體的描寫想象文章內容是什么樣的圖景？試著給自然段起個小標題。
學生匯報，理清文章脈絡。
第一段：金色草地圖。
第二段：兄弟草地玩耍圖。
第三段：草地的變化圖。
第四段：我們喜歡蒲公英。
2.將每個自然段的內容連接起來說說這篇課文寫了什么？
3.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?
先讓學生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞，再引導學生從文中找到作者直接贊美的語句“多么可愛的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學生把握文章的感情基調。
四、課堂小結
1.交流收集的蒲公英的'圖片和資料。
2.下節課我們再來繼續了解草地為什么是金色的。
第二課時
一、復習導入，引入學習
1.通過上節課的學習，你知道這篇課文主要寫了什么內容？今天我們
繼續學習《金色的草地》，齊讀。
2.出示學習目標：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，通過理解課文內容，說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。
（2）能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流，進一步體會留心觀察的好處。
二、學習任務三：研讀課文，體會變化
1.出示自學指導二：
齊讀第一自然段，思考：為什么草地會是金黃色的？找出有關的句子
讀一讀，說說自己的理解。
學生讀課文，畫出相關的句子。
看滿地盛開的蒲公英花圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。
2.同桌齊讀第二自然段，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
（1）指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。（課件播放蒲公英四處飄散的樣子。）
（2）師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。
（3）再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。
一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數蒲公英飄散遠
散去的情景。）
3.出示自學指導三：
自由讀第三自然段：看看草地都發生了哪些變化?請用“----”在文中畫出來；變化的原因又是什么呢?請用“
”畫出來。
評價標準：找出草地發生的變化
☆
找出變化的原因
☆
（1）學生自由朗讀課文，標畫相關句子。
（2）出示填空題，學生口頭完成填空。
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是---------。
中午，花朵--------，是-------，草地是---------。
傍晚，花朵--------，是-------，草地是---------。
同桌互相說一說。
指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。
(3)說說草地的變化：
早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。
小結：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間，草地的顏色是不同的。
(4)交流變化的原因：
①我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。
②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
③花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
小結：
早上的草地是綠色的，因為蒲公英的花朵合攏了;
中午的草地變成金色的了，因為蒲公英的花朵張開了;
傍晚的草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了。
（5）齊讀本段。
4.齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，蒲公英為什么成了我們最喜愛的
一種花？
學生結合課文內容談感受。
四．學習任務四：拓展延伸，觀察實踐
1.播放有獨特之處的動植物的視頻，要求學生仔細觀察，找出事物的變化特點。
2.學生仔細觀察視頻播放的動植物，記錄觀察到的事物的變化特點。
3.出示觀察記錄單，學生交流觀察所得。
4.交流課前準備的觀察事物或場景的變化情況。
5.教師小結：大自然是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，一定會有許多不一樣的發現。
五、點評反饋、交流修正
選擇好的觀察記錄單與大家共享，并且對記錄好的學生口頭表揚，給以鼓勵。
當堂檢測
將所觀察到的某一種植物、動物或生活中的某處場景，試著寫下來自己的觀察所得。
作業內容
1.摘抄文中的好詞佳句，寫在摘抄本上。
2.用你學會的觀察方法觀察你喜歡的花草樹木，寫寫你的新發現。
《金色的草地》教學設計 篇13
設計意圖：
1、朗讀是語文課堂的主旋律，也是語文傳統教學的精髓。動情的朗讀有助于因聲明義，以聲傳情，把學生引入課文情境。本課設計給予學生充分朗讀的時間，引導學生把自己當作文中人物去感受、體驗文本傳遞的美和樂。
2、學生是語文課堂的小主人。尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴的權利，以學定教，順學而導，同時注重喚醒學生生活經驗的積淀，營造與文本、生生、師生間平等對話的氛圍。
學習目標：
1、認讀2個生字。理解并正確書寫新詞。
2、有感情地朗讀課文，體會重點句在文中表情達意的作用。
3、感受金色草地帶給我們的快樂，自然帶給外么的快樂，培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。
課前準備：多媒體課件。
教學預設：
一、近觀，激趣
（一）咱們先一起來靜靜地聽一支歌，這是老師小時侯常聽到的歌。（師生共聽《蒲公英的種子》）
（二）知道蒲公英嗎？（學生說說對蒲公英的了解）
蒲公英一點也不引人注目，可若是你細細觀賞，它也有自己的美麗。看：（欣賞蒲公英圖片）
（三）草地上長滿蒲公英，那是怎樣的景象？有個在鄉下的男孩常看到這樣的景色，聽他對我們說：（播放課文錄音，同時出現大片蒲公英草地的圖片）
（四）誰來讀讀？（出示句子）：草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。
1、指名讀。
問：讀的時候，你心中是什么感覺？這大片的金色就像是我們這燦爛的心情，難怪你笑得這樣的甜。誰還想讀？
2、在這片草地上，你們想干什么呀？
帶著這樣美好的遐想，咱們動情地讀讀這兩句話。（齊讀）
（五）想走進這金色的草地嗎？今天咱們一起來學習課文《金色的草地》（板書課題），感受這草地帶來的快樂，學習帶來的快樂。
二、走進，生情
（一）那就趕快拿起課文，認認真真地讀讀課文，不僅要用嘴巴讀，用眼睛看，還要用心靈去讀，去看。遇到生字新詞再讀讀，讀到喜歡的地方，多讀讀。
生讀，老師巡視。
（二）看到文中描繪的這片草地了嗎？走到草地上去了嗎？你有怎樣的感覺？
交流、板書：美麗、快樂（根據學情板書）
（三）美麗、快樂……都是我們認真學習、走進了這片草地的感覺。這是多么珍貴的體驗啊！抓住這種感覺，再細細地讀課文，哪些句子帶給你這份美麗、快樂……就美美地讀這幾個句子。
生讀，老師巡視，了解學情。
三、細品，共享
“有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。”
生讀后，師：哦，這一片會變色的草地像個魔術師，誰再來讀讀？咱么細細地聽，感受本地的神奇。
再指名讀。
問：感受到草地的神奇了嗎？學生評議。
“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的`；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”
1、學生讀句子，談感受。
2、咱們伸出手來，邊做動作邊讀句子。指名讀，評議。
3、植物世界非常奇妙，許多花朵是天然的時鐘，花兒有著自己的開、閉時間。蒲公英一般在上午5—6時開放，下午2—3時閉花。
4、清晨，太陽剛剛升起蒲公英就慢慢地張開了花瓣。啊，綠色的草地消失了，眼前一片（ ），蒲公英花也起床了。太陽西斜了，蒲公英就慢慢地（ ），草地又（ ）。它和我們一起睡覺了。
5、讓我們一起朗讀最后一小節，感受小小的蒲公英原來是這樣的有趣。（齊讀末節）
課文第二自然段。
1、學生朗讀，談感受。
2、蒲公英給這兄弟倆帶來了快樂！咱么來真實地再現這一幕，也就是來演一演，好不好？要演好，首先要認真地讀課文，讀懂每句話每個詞，才能到位地表演。（自己朗讀準備）
3、指名一組，師讀生演，師生共同評議。
4、再指名一組。（想象感受快樂）
5、出示句子，朗讀句子：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
6、我和弟弟常常就在這片草地上玩耍，他們還會怎樣玩？（學生交流）
7、金燦燦的蒲公英花兒盛開著，細細的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄著，銀鈴般的笑聲在草地上回蕩著。齊讀句子：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
四、延伸。
讀著讀著，我們的心仿佛也成了蒲公英的種子，長出了翅膀，飛呀飛呀，飛出教室，飛出校園，飛向廣闊的自然，飛向我們美好的生活。小朋友，我們也曾經在大自然的懷抱里欣賞著美麗的景物，感受它帶來的快樂。靜下來回憶一下，你的眼前會浮現許多美麗、快樂的畫面。下節課上我們來分享。
五、練習
（一）拿出作業紙，這是我們要書寫的字，自己仔細觀察，每一筆畫在田字格的位置，相鄰筆畫的位置。覺得哪個字很難寫？
（二）范寫：“耍”（和“要”比較）、絨、察、瓣
（三）選擇自己覺得難寫的字練一練，每個寫兩遍。
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