《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-05-03 10:01:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　本課介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出對(duì)恐龍的喜愛之情。作者緊扣主題，對(duì)恐龍做了較為全面具體繁榮介紹。文章條理清楚，結(jié)構(gòu)分明。

　　學(xué)情分析：

　　恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動(dòng)物，它們與神話傳說(shuō)的龍無(wú)關(guān)。恐龍的種類繁多，一般體大個(gè)小，生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當(dāng)?shù)囊钥铸垶轭}，既可突出文章描寫的對(duì)象，又可引發(fā)對(duì)讀者的閱讀興趣。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由繩子組成的詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。

　　3、能正確流利有感情的朗讀課文。

　　4、背誦課文。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　T：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《恐龍》這課，今天就讓我們一同走進(jìn)這奇妙的恐龍樂(lè)園，好不好？

　　想要進(jìn)入恐龍園，咱們要先買門票。

　　※課件出示字詞，生讀

　　T：門票順利買到了，咱們就走進(jìn)看看吧。

　　※播放錄象，T口述第一自然段，幫助S回憶。

　　T：是不是還看的意猶未盡呢？在這里還有各種各樣，形態(tài)千奇百怪的恐龍?jiān)诘戎覀兡兀屛覀冓s緊走進(jìn)課文吧！

　　二、精讀

　　1、T：請(qǐng)你們自己讀一讀課文的第二自然段，并思考：這段介紹了哪幾種恐龍？

　　S自讀，回答問(wèn)題。

　　T板書：雷龍梁龍劍龍三角龍

　　2、下面就請(qǐng)你們發(fā)揮小組的.合作精神，聽清我的要求：

　　選擇你們最喜歡的一種恐龍，找到有關(guān)的句子，將它讀給你的小伙伴聽，然后再想想怎樣才能讀的更好。

　　S討論T行間巡視

　　3、T:我這兒還有些恐龍模型，你能將它們認(rèn)出來(lái)嗎？

　　※示模型

　　4、T：下面哪個(gè)小組愿意向我們介紹他們最喜歡的恐龍。

　　5、雷龍：生讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因

　　指導(dǎo)朗讀，龐然大物、一聲轟響

　　找出特點(diǎn)，板書：雷龍龐然大物

　　介紹有關(guān)知識(shí)

　　6、梁龍：生讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因

　　T：誰(shuí)見過(guò)吊橋？什么樣子？

　　※出示圖片，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　指導(dǎo)朗讀，吊橋

　　找出特點(diǎn)，板書：梁龍吊橋。

　　介紹有關(guān)知識(shí)。

　　7、劍龍：生讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因

　　指導(dǎo)朗讀，鋒利無(wú)比

　　找出特點(diǎn)，板書：劍龍劍板和尾刺。

　　介紹有關(guān)知識(shí)。

　　8、三角龍：生讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因

　　※出示圖片，說(shuō)說(shuō)你看到什么，談?wù)劯惺堋?/p>

　　指導(dǎo)朗讀，望而生畏

　　找出特點(diǎn)，板書：三角龍頭上有三只角。

　　介紹有關(guān)知識(shí)。

　　9、認(rèn)識(shí)了這么多恐龍朋友，你想不想把它們介紹給你的朋友或家人？那么就請(qǐng)你們4人小小組，選擇你們最喜歡的一種恐龍，將有關(guān)的句子讀好，然后介紹給其他人聽。等會(huì)啊，我請(qǐng)將的最好的小朋友上臺(tái)來(lái)，拿著模型給我們介紹。

　　生討論，匯報(bào)

　　10、恐龍不但有朋友，還有親戚呢！它們是---魚龍和翼龍

　　出示圖片，S自讀，匯報(bào)特點(diǎn)。

　　板書：魚龍象海豚

　　翼龍輕型飛機(jī)

　　指導(dǎo)朗讀，潛入、翱翔

　　11、T：除了書上介紹的幾種恐龍，還有哪些？

　　S：匯報(bào)收集的資料。T出示圖片補(bǔ)充。

　　12、T：光了解恐龍的種類是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要了解它們的其他特點(diǎn)。4人小小組選擇你們喜歡的方式學(xué)習(xí)4、5自然段。再說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么你不理解的？

　　4人小小組討論，匯報(bào)

　　13、還有哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)，你要介紹給大家的。

　　14、T：學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)恐龍的知識(shí)，到了大開眼戒的時(shí)候了，正所謂百聞不如一見。咱們共同走進(jìn)恐龍的世界吧。

　　※播放錄象

　　15、T：敘述第6段，談?wù)勀闼赖目铸埾еi。

　　S回答

　　T：這一切都只是科學(xué)家的猜測(cè)，要想更深的了解恐龍和識(shí)，走出這個(gè)小課堂，走進(jìn)廣闊的社會(huì)大課堂。相信有一天，你們中的一個(gè)會(huì)成為恐龍專家。

　　板書：

　　21、恐龍

　　雷龍

　　龐然大物

　　梁龍

　　吊橋

　　劍龍

　　劍板和尾刺

　　三角龍

　　頭上有三只角

　　魚龍

　　象海豚

　　翼龍

　　輕型飛機(jī)

　　慧小在線

《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語(yǔ)。

　　2、在熟讀的基礎(chǔ)上說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。

　　3、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說(shuō)清楚。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，關(guān)于恐龍的網(wǎng)站，學(xué)生多媒體演示文稿。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。齊讀第一自然段。

　　（二）學(xué)習(xí)二——四自然段

　　1、過(guò)渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢？請(qǐng)同學(xué)們讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。

　　2、反饋，師問(wèn)：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？

　　（屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍）

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰(shuí)能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？

　　2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。

　　3、（自問(wèn)自答）為什么樣說(shuō)魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

　　4、（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰(shuí)來(lái)讀？聽了這句話你知道什么？指名說(shuō)。齊讀這句話

　　5、（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍？誰(shuí)來(lái)讀？這句話把翼龍比作什么？

　　6、齊讀第三自然段。

　　7、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。

　　（四）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、過(guò)渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導(dǎo)說(shuō)：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）

　　2、教學(xué)雷龍。

　　板書：雷龍。（屏顯雷龍圖片）師：這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的，誰(shuí)來(lái)讀？這句話中哪個(gè)詞最能概括雷龍的特點(diǎn)？

　　你從哪兒看出雷龍是個(gè)龐然大物？“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫的。

　　你能通過(guò)朗讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來(lái)嗎？

　　3、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移。

　　剛才我們學(xué)習(xí)了“雷龍”，首先找出最能說(shuō)明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”，然后通過(guò)討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫具體的，最后再通過(guò)有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來(lái)。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)剩下的幾種恐龍，看看它們的特點(diǎn)是什么，想想課文是怎樣寫具體的？再讀一讀。同桌可以互相交流。

　　學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、反饋交流。

　　（1）板書：梁龍（屏顯梁龍圖片）師：這就是“梁龍”，它的特點(diǎn)是——（很長(zhǎng)）

　　怎么長(zhǎng)？你從哪兒讀出了它的長(zhǎng)？

　　誰(shuí)能把梁龍的`長(zhǎng)給讀出來(lái)？

　　（2）課文第三個(gè)向我們介紹的是——（板書：劍龍）（屏顯劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）

　　相機(jī)點(diǎn)撥：

　　“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）。“四支利劍一樣”這是用——（打比方）的方法來(lái)寫尾刺的鋒利。

　　我們?cè)賮?lái)讀一讀寫劍龍的句子。

　　（3）第二自然段還向我們介紹了——（板書：三角龍）（屏顯三角龍）這就是“三角龍”。

　　一看見三角龍你就有什么感覺(jué)？這就叫——（望而生畏）課文用“望而生畏”概括出了三角龍的特點(diǎn)。這句話是怎樣寫三角龍讓人“望而生畏”的？

　　讀出三角龍望而生畏的特點(diǎn)。

　　5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。

　　讀后問(wèn)：這一段是圍繞哪一句話寫的？

　　6、分角色讀。老師讀總起句，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，一邊讀一邊體會(huì)課文是怎樣把這句話寫具體的？

　　（五）學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、過(guò)渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn)？

　　2、指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）

　　3、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。“牙齒就像鋒利無(wú)比的匕首”，這也是——（打比方）

　　4、同學(xué)們?cè)倏匆豢催@段文字中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)。（“非常兇猛”）老師請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點(diǎn)。

　　（播放一段霸王龍捕食的動(dòng)畫，感受霸王龍生性之猛）

　　5、哪位同學(xué)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)。

　　6、齊讀第四自然段。讀后問(wèn)：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）

　　（六）演示文稿，練說(shuō)“我是__龍”

　　1、恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個(gè)親戚的特點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是__龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備。（打開恐龍網(wǎng)或演示文稿等，自由練說(shuō)）

　　3、交流反饋。

　　4、（屏顯演示文稿量規(guī)）同學(xué)們講得非常精彩，有些小組的演示文稿也做得非常出色，下面老師想你們對(duì)自己的演示文稿作一個(gè)簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)。

　　（七）學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、過(guò)渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀課文。

　　2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？（屏顯：卵生？破殼而出？）

　　3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一自然段齊讀一遍。

　　（八）學(xué)習(xí)第六自然段

　　1、兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏现魅耍瑢W(xué)們剛才在網(wǎng)上也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀空?qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。

　　2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬(wàn)年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽(yáng)，地球上變得寒冷無(wú)比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。

　　究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來(lái)用自己的智慧去探索。

　　（九）總結(jié)課文

　　1、聽課文錄音，看圖片。再次感知各種恐龍的特點(diǎn)。

　　2、齊讀課文。

　　五、教學(xué)結(jié)束：

　　作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料，進(jìn)一步完善演示文稿和網(wǎng)頁(yè)。

《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？

　　聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開這個(gè)謎團(tuán)。

　　二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

　　1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。）

　　2、查生字掌握情況（隨文）

　　3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？

　　三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。

　　學(xué)習(xí)這一段時(shí)，根據(jù)討論題，學(xué)生自主讀文思考，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族）

　　2、再讀全段，根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組同學(xué)合作填寫下面的.表格。

　　（注：此表格中的內(nèi)容，教師可以根據(jù)情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學(xué)生合作完成）

　　3、想一想：作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的“龐大家族”？

　　4、根據(jù)所填寫的表格內(nèi)容，看看作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。

　　5、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　6、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)背景：

　　1、四年級(jí)的學(xué)生，讓其去推想、去想象，學(xué)生經(jīng)常會(huì)“想當(dāng)然”，寫不出具體的依據(jù)。結(jié)合《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要寫推想，寫想象”得根據(jù)真實(shí)的依據(jù)來(lái)進(jìn)行，這樣的推想或者想象才能合情合理，真實(shí)可信。

　　2、學(xué)生在寫作的時(shí)候，往往不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)對(duì)事物的狀態(tài)、程度、性質(zhì)做細(xì)致的區(qū)分判斷，并用合適的詞語(yǔ)來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)。結(jié)合《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)一些“判斷”的表述中，學(xué)習(xí)如何作出準(zhǔn)確表達(dá)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)研讀“依據(jù)”與“推想”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)依據(jù)部分在文中的作用，了解“推想和想象得根據(jù)真實(shí)的依據(jù)”

　　2、抓住文中關(guān)于“依據(jù)、推想”的關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)用不確定的語(yǔ)言去描寫不確定的事物，也是一種語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

　　3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)古生物學(xué)家徐星帶給我們的科普文章，（教師示意學(xué)生齊讀課題）——飛向藍(lán)天的恐龍。昨天曹老師帶領(lǐng)大家初讀課文，理解了課文內(nèi)容。課文題目是“飛向藍(lán)天的恐龍”，文章中作者也具體寫到了恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，逐步飛上藍(lán)天的過(guò)程。你能借助這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　出示詞語(yǔ)：

　　兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍大小

　　數(shù)千萬(wàn)年后形態(tài)各異龐大

　　獵食性恐龍骨骼羽毛

　　樹棲滑翔飛行地面上奔跑飛翔

　　（指導(dǎo)學(xué)生敘述要有層次：四個(gè)要點(diǎn)，但不是四個(gè)層次）

　　l 兩億三千萬(wàn)年前，地球上出現(xiàn)第一種恐龍及恐龍的大小、樣子。

　　l 數(shù)千萬(wàn)年后，這種恐龍的后代演化成形態(tài)各異的不同種類：有的兩足奔跑，有的四足行走；有的體型龐大，有的身形矮小；有的食肉，有的食草。

　　l 其中，一些食肉恐龍?bào)w型越來(lái)越小，外形也越來(lái)越像鳥類，不僅骨骼相似，而且體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，取代了鱗片和鱗甲。但，這時(shí)候，這些外表長(zhǎng)了美麗的羽毛的恐龍，仍然是恐龍，還不是鳥。

　　l 這些長(zhǎng)了羽毛的恐龍或者由于樹棲生活中的滑翔，或者是在奔跑中，逐漸學(xué)會(huì)了飛翔。學(xué)會(huì)了飛翔的恐龍，最終演化成了天之驕子——鳥。

　　師：剛才，我們回顧了文中“恐龍變成鳥，飛向藍(lán)天”的演化過(guò)程。似乎看到了中生代的地球。這些生動(dòng)的畫面，是怎么來(lái)的？是作者親眼看到的嗎？你怎么認(rèn)為的？

　　生回答要點(diǎn)：抓“中生代”“兩億三千萬(wàn)年前”

　　（資料備用：人類的歷史才幾百萬(wàn)年，而最早的能直立行走的人類最早出現(xiàn)在170萬(wàn)年前的中國(guó)元謀，而早期智人最早出現(xiàn)在20萬(wàn)年以前，而人類文明史，出現(xiàn)了語(yǔ)言、文字、文化等，四大文明古國(guó)的中國(guó)才只有5000多年，而早于第一個(gè)人類出現(xiàn)前的6000多萬(wàn)年前，所有的恐龍，都已經(jīng)滅絕了。沒(méi)有人可以看見。）

　　師：文中哪些內(nèi)容是作者的想象、推想？有沒(méi)有實(shí)際看到的內(nèi)容？

　　大家打開書，找一找，哪些內(nèi)容是作者實(shí)際看到的？

　　生：第四段是想象、推想

　　第二自然段中寫到了作者實(shí)際看到的內(nèi)容。

　　出示第二自然段，讀出“看”的語(yǔ)句（紅色顯示）

　　師設(shè)疑：既然這篇文章都源于想象、推想，作者為什么還要寫這段實(shí)際看到的內(nèi)容？不寫行不行？為什么？

　　出示1，3，4段，生自由談看法。

　　學(xué)生回答要點(diǎn)：不寫的話，第四段的推想就不可信，因?yàn)檎l(shuí)都沒(méi)有看到過(guò)，怎么相信這樣就是真的呢！

　　師：這就是這節(jié)課我們要研究的第一個(gè)問(wèn)題：想象、推想要有現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。

　　（板書：想象、推想要有現(xiàn)實(shí)的依據(jù)）

　　二、體會(huì)、感悟：推想要根據(jù)“真實(shí)的依據(jù)”

　　1、研讀依據(jù)部分。

　　出示第二自然段。

　　師：那我們就看看科學(xué)家們都找到了哪些依據(jù)？

　　默讀第二自然段，讀出相關(guān)語(yǔ)句，課件呈現(xiàn)。

　　骨骼相似

　　長(zhǎng)有羽毛

　　2、對(duì)比研究虛實(shí)關(guān)系。

　　師：這些科學(xué)事實(shí)與后面的推想有怎樣的關(guān)系？

　　（師對(duì)比出示2、4自然段）

　　師：對(duì)比著讀一讀，找一找，哪些語(yǔ)句是相關(guān)的？右面的推想是以左面的哪些事實(shí)為依據(jù)呢？

　　生默讀，獨(dú)立思考，而后可以前后桌，左右桌合作交流，教師可不提倡，不反對(duì)。

　　師巡視，然后也可參與討論。

　　生回答要點(diǎn)：

　　l “地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前，它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個(gè)身體。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。”是在科學(xué)家們研究了大量恐龍化石之后，作出的推想。

　　l “其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥翼一樣拍打” 是在科學(xué)家們研究了大量恐龍和鳥的化石的骨骼相似性之后，作出的推想。

　　l “它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。”是在科學(xué)家們多次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛印痕的恐龍化石之后作出的推想。

　　師：同學(xué)們，科學(xué)家的科學(xué)論文、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)推理都是以充分甚至確鑿的現(xiàn)實(shí)依據(jù)的。我們?cè)賮?lái)回顧一下這兩部分中依據(jù)和想象的關(guān)系。

　　師引導(dǎo)學(xué)生梳理：

　　科學(xué)家們研究了大量恐龍化石之后，推想出——（學(xué)生對(duì)應(yīng)讀推想內(nèi)容）

　　科學(xué)家們研究了大量恐龍和鳥的化石的骨骼相似性之后，推想出——（學(xué)生對(duì)應(yīng)讀推想內(nèi)容）

　　科學(xué)家們多次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛印痕的恐龍化石之后，推想出——（學(xué)生對(duì)應(yīng)讀推想內(nèi)容）

　　師：同學(xué)們，第4自然段還有一段話，大家看，它是以什么為依據(jù)呢？

　　（它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行。不過(guò)，有些科學(xué)家認(rèn)為，飛行并非始于樹棲生活過(guò)程。他們推測(cè)，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。）

　　師：不論是“化石”，還是“生活實(shí)際”想象和推想要有現(xiàn)實(shí)的依據(jù)，讓我們重溫一下恐龍的演化過(guò)程。老師描述哪里，你們就讀哪里——

　　師引讀：科學(xué)家們依據(jù)恐龍化石，推想恐龍形態(tài)各異的樣子：

　　生接讀：地球上的第一種恐龍……以植物為食。

　　師引讀：科學(xué)家們又依據(jù)恐龍和鳥類骨骼相似，長(zhǎng)有羽毛推想出恐龍演化得越來(lái)越像鳥：

　　生接讀：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥翼一樣拍打

　　它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。

　　師引讀：科學(xué)家們又依據(jù)鳥類現(xiàn)實(shí)的飛翔，推想出恐龍是這樣飛向藍(lán)天的：

　　生接讀：它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄铩瓖湫碌纳钐斓?/p>

　　3、師總結(jié)：

　　“現(xiàn)實(shí)”是“想出來(lái)內(nèi)容”的理由、依據(jù)。我們雖然不是科學(xué)家，但我們寫作文時(shí)，也要注意，想象要合理，要有現(xiàn)實(shí)依據(jù)，不能隨意想象、胡思亂想，甚至是瞎想。

　　三、體會(huì)用不確定的語(yǔ)言去描寫不確定的事物，也是一種語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

　　1、師：依據(jù)現(xiàn)實(shí)去想象、推想是這篇科普文章的一大特點(diǎn)，還有一個(gè)特點(diǎn)那就是表達(dá)的準(zhǔn)確性。課后就有這樣一道練習(xí)題

　　（一）出示課后練習(xí)

　　師：你怎么理解“寫準(zhǔn)確”？

　　（學(xué)生自由表達(dá)看法：就是寫具體，就是依據(jù)現(xiàn)實(shí)去寫……）

　　師：這是你們認(rèn)為的準(zhǔn)確，讀讀這句話怎么寫準(zhǔn)確了？

　　出示：“恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌（líng）空翱（áo）翔的鳥兒”。（“一支、漫長(zhǎng)的演化”加點(diǎn)）。

　　師：“加點(diǎn)詞語(yǔ)”準(zhǔn)確地寫出了什么內(nèi)容？去掉加點(diǎn)的詞語(yǔ)會(huì)怎樣呢？（刪改，加點(diǎn)的詞語(yǔ)去掉，改成）：

　　“恐龍的`一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌（líng）空翱（áo）翔的鳥兒”。

　　“恐龍最終變成了凌空飛翔的鳥兒。”

　　要求學(xué)生對(duì)比朗讀，體會(huì)，刪改前后，句子意思有什么不同。改后的寫法行不行？

　　討論要點(diǎn)：修改之后的寫法不行。修改后，意思不準(zhǔn)確——不是所有的恐龍都變成了鳥兒，而且，恐龍變成鳥，是經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間演變這層意思沒(méi)有了，會(huì)讓人誤解。

　　2、師引導(dǎo)體會(huì)：“一支、漫長(zhǎng)演變”，準(zhǔn)確表達(dá)出了什么意思

　　一支——數(shù)量、范圍

　　漫長(zhǎng)的演變——時(shí)間、過(guò)程

　　3、師：“一支”指一個(gè)分支或一個(gè)種類，知道具體的數(shù)量嗎？“漫長(zhǎng)的演化”是個(gè)模糊的時(shí)間，怎么就準(zhǔn)確了？因?yàn)檎l(shuí)也不知道具體的數(shù)量和時(shí)間。不能精確的就如實(shí)的寫出來(lái)，用不確定的語(yǔ)言去描寫不確定的事物，也是一種語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

　　4、對(duì)比朗讀，體會(huì)原文的準(zhǔn)確意思。

　　“恐龍最終變成了凌空飛翔的鳥兒。”

　　“恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌（líng）空翱（áo）翔的鳥兒”。

　　（二）拓展練習(xí)

　　師：找一找第四自然段中還有哪些把不能精確的數(shù)量、范圍，不能精確的時(shí)間寫準(zhǔn)確了？并把你認(rèn)為寫得準(zhǔn)確的詞語(yǔ)加上圓點(diǎn)。

　　1、學(xué)生自己思考、勾畫。

　　2、交流討論：這些句子，這些詞語(yǔ)，準(zhǔn)確寫出了怎樣的“范圍、數(shù)量”。（交流時(shí)，學(xué)生說(shuō)書中勾畫的句子）

　　預(yù)設(shè)：

　　重點(diǎn)引導(dǎo)：“大約、可能”——?jiǎng)h掉會(huì)怎么樣？

　　“有些…有些…”——換成“有的…有的…”可不可以？聯(lián)系前面的“龐大家族”理解語(yǔ)言準(zhǔn)確性。（研讀一些，可以同時(shí)改為：一個(gè)，引導(dǎo)體會(huì)）

　　“有些、、、有些、、、”到“一些”到“一種”的變化——科學(xué)家們隨著對(duì)化石研究的深入，范圍不斷縮小，看到是什么樣，就寫成什么樣。用語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確）

　　師總結(jié)：我們?cè)趯懳恼聲r(shí)，有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況：有些事情我們拿不準(zhǔn)，怎么辦？這時(shí)你要運(yùn)用不確定性的詞、句將這種不確定性如實(shí)地寫出來(lái)，這樣寫不但不影響你的文章的可信度，還會(huì)讓人更相信你的話。

　　讓我們把體會(huì)到的送入朗讀中，感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確。

　　3、齊讀第四自然段。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生回顧、歸納。

　　師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？

　　要點(diǎn)：想象、推想要有現(xiàn)實(shí)的依據(jù)

　　用不確定的語(yǔ)言把不確定的內(nèi)容寫準(zhǔn)確

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦課文第三、四自然段。

　　2、閱讀《飛船上的特殊乘客》，勾畫出表達(dá)準(zhǔn)確的句子，標(biāo)注出使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。

《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教材分析】

　　這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。２０世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天，變化為鳥類的演化過(guò)程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字，正確讀寫“恐龍”、“兇猛”、“鴿子”、“欣喜若狂”、“描繪”、“形態(tài)各異”、“輕盈”、“敏捷”等詞語(yǔ)。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

　　３、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過(guò)程，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作的學(xué)習(xí)方式探究性地學(xué)習(xí)。在這一課時(shí)為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我抓住了重點(diǎn)段落第四自然段采用填表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流去探究、去發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍(lán)天的，以及作者語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，再采用多種形式的朗讀加深體會(huì)，然后再讓學(xué)習(xí)通過(guò)圖片直觀感受課文敘述的條理性，最后讓學(xué)生用自己的話把恐龍演化的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，達(dá)到內(nèi)化吸收語(yǔ)言的目的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、課前布置學(xué)生查找、閱讀有關(guān)恐龍的資料，并利用課間組織學(xué)生交流，以擴(kuò)展知識(shí)，開闊視野。

　　２、《與龍同行》ＤＶＤ光碟。

　　３、課前分好小組，推薦組長(zhǎng)，打印好表格。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　播放ＤＶＤ《與龍同行》中時(shí)空轉(zhuǎn)換畫面，師解說(shuō)：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)空隧道，去訪問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程呢！

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落

　　１、整體感知：

　　生自由朗讀第４自然段，說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么？（介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家庭），指名答。

　　２、填寫表格：

　　⑴ 屏顯表格：

　　根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，在課文中劃出寫恐龍?zhí)攸c(diǎn)的關(guān)鍵詞句，并填在表格內(nèi)，并想一想作者用了哪些說(shuō)明的`方法？

　　恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程

　　恐龍的龐大家庭

　　時(shí)間順序

　　繁衍生息的情況

　　它們的特點(diǎn)

　　作者說(shuō)明的方法

　　兩億三千萬(wàn)年前

　　第一種恐龍

　　數(shù)千萬(wàn)年后

　　形態(tài)各異的

　　龐大家族

　　（其中的）

　　獵食性恐龍

　　⑵ 生默讀課文，根據(jù)提示自主學(xué)習(xí)，先劃出關(guān)鍵詞句并思考作者表達(dá)的方法。

　　３、合作填表（抓住關(guān)鍵詞句簡(jiǎn)要地填寫）：

　　⑴ 要求：

　　小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，組內(nèi)一人負(fù)責(zé)填寫，一人負(fù)責(zé)匯報(bào)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

　　⑵ 教師在巡視中詢問(wèn)指導(dǎo)。

　　⑶ 鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)會(huì)學(xué)習(xí)的個(gè)人、小組。

　　４、全班交流：

　　先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充。在匯報(bào)的過(guò)程中采用多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和表達(dá)方法，并指導(dǎo)朗讀。

　　⑴ 第一種恐龍的特點(diǎn)──作者說(shuō)明的方法──指名讀部分課文。

　　⑵ 形態(tài)各異的龐大家族的特點(diǎn)──作者說(shuō)明的方法──男女生對(duì)比讀這部分課文。

　　⑶ 獵食性恐龍的特點(diǎn)──作者說(shuō)明的方法──生齊讀這部分課文。

　　⑷ 師評(píng)價(jià)小結(jié)：

　　只有團(tuán)結(jié)合作，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　５、直觀感受：

　　師：作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，清楚詳細(xì)的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現(xiàn)在就讓我們?cè)俳嚯x地欣賞一下各種類型的恐龍吧！

　　師大屏幕投影，按作者介紹的順序出示不同類型恐龍的圖片，并抓住要點(diǎn)進(jìn)一步介紹。

　　６、學(xué)生復(fù)述：

　　師：恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？讓我們來(lái)根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。

　　指名說(shuō)。

　　７、體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)：

　　⑴ 師設(shè)問(wèn)：

　　同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個(gè)演化過(guò)程是不是一蹴而就的呢？

　　指名說(shuō)。

　　生齊讀課前板書：

　　在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。

　　⑵ 師：從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語(yǔ)言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)？課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)？

　　指名答。

　　三、總結(jié)全文，激發(fā)探索精神

　　師：億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類家族。科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程，你認(rèn)為有沒(méi)有這種可能？說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　指名答。

　　師總結(jié)：同學(xué)們對(duì)未來(lái)寄予了厚望，你們說(shuō)得好，隨著越來(lái)越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過(guò)程、滅絕的原因。讓我們一起走進(jìn)恐龍世界去感受科技的魅力吧。

　　播放ＤＶＤ《與龍同行》片斷。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　３１、飛向藍(lán)天的恐龍

　　在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教材

　　《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，課文介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛之情。全文共有6個(gè)自然段。第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動(dòng)范圍之廣、數(shù)量之多。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活習(xí)性，重點(diǎn)介紹了恐龍的種類和形態(tài)。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3、了解恐龍的類型及外行特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)寫具體的。

　　第一課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

　　2、通順、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步感知全文，知道課文分為三大部分。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入。（2分鐘）

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《恐龍》，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)并書寫了生字，流利朗讀了課文，知道課文是分為以下三個(gè)部分：（課件）

　　第一部分：第一自然段交代了恐龍的生活年代、活動(dòng)范圍之廣、數(shù)量之多。

　　第二部分：第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活習(xí)性。

　　第三部分：第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分。齊讀課題。

　　二、新授：（23分鐘）

　　1、這篇課文名字叫恐龍，到底介紹了哪幾種恐龍呢？請(qǐng)大家快速默讀2-5自然段，劃出恐龍的名字。

　　2、反饋，師問(wèn)：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？（板書：雷龍梁龍劍龍三角龍魚龍翼龍霸王龍）貼紙條

　　3、歸類，整體感知第二部分。師：介紹第1-4種龍的是第二自然段，主要是抓住它們的外形來(lái)寫。（板書：外形）那么介紹魚龍和翼龍是哪段？主要是抓住什么來(lái)寫？）（板書：生活）寫霸王龍又是哪段？抓住什么來(lái)寫？（板書：食性）課文的第五自然段是抓住什么來(lái)寫的？（板書：繁殖）

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　4、教學(xué)雷龍。看屏幕，這就是雷龍，長(zhǎng)得怎樣？書上用哪個(gè)詞來(lái)形容它？（龐然大物。）

　　（1）課件出示句子：雷龍是個(gè)龐然大物。什么叫龐然大物？（很大很大的物體）雷龍到底有多大，書中哪句話具體寫了雷龍是個(gè)龐然大物？

　　課件出示句子：雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。（指名同學(xué)讀一讀。）

　　（2）比較兩個(gè)句子，我們都知道第二個(gè)句子好，那你知道好在哪兒?jiǎn)幔?/p>

　　（讓我們知道雷龍到底有多大。走路踏步像打雷，我們就是不用眼睛看，只用耳朵聽，也知道它是個(gè)特大特大的家伙。）

　　（3）師小結(jié)：這句話讓我們?nèi)缫姟湫危缏?-其聲。誰(shuí)能讀出雷龍的龐大呢？

　　5、教學(xué)梁龍

　　（1）（屏顯梁龍圖片）這就是“梁龍”，它的特點(diǎn)是什么？找書中的關(guān)鍵詞。——（板書：移動(dòng)吊橋）課文是怎么具體描寫的呢？（出示句子）

　　（2）誰(shuí)能把梁龍的長(zhǎng)給讀出來(lái)？

　　6、自學(xué)劍龍和三角龍。先找體現(xiàn)該種龍外形特點(diǎn)的關(guān)鍵詞，再通過(guò)朗讀體會(huì)。（時(shí)間2分鐘）

　　匯報(bào)：（屏顯劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（板書：劍板、劍尾）相機(jī)點(diǎn)撥：“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）。“四支利劍一樣”這是用比喻句來(lái)告訴我們尾刺的鋒利。我們?cè)賮?lái)讀一讀寫劍龍的句子。

　　（屏顯三角龍）這就是“三角龍”。它的特點(diǎn)是：臉上長(zhǎng)三只角（板書），名字也因此得來(lái)。一看見三角龍你就有什么感覺(jué)？這就叫——（望而生畏）指名讀出三角龍望而生畏的特點(diǎn)。

　　7、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。讀后問(wèn)：這一段是圍繞哪一句話寫的？

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　8、（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰(shuí)來(lái)讀？聽了這句話你知道什么？指名說(shuō)。（板書：潛水尋食）齊讀這句話

　　9、（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍？（板書：輕型飛機(jī)）誰(shuí)來(lái)讀？

　　10、小結(jié)：這一自然段抓住恐龍的生活習(xí)性向我們介紹了生活在水中的魚龍及飛翔在空中的.翼龍，它們屬于恐龍的親戚。它們屬于同一個(gè)家族。

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　　11、過(guò)渡：課文抓住恐龍的食性重點(diǎn)向我們介紹了霸王龍。它又有什么特點(diǎn)？

　　指名回答。（出示句子）

　　12、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。文字中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)。（板書：兇猛食肉）

　　13、哪位同學(xué)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)第五自然段

　　14、過(guò)渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又是怎樣介紹了恐龍的繁殖的？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀第五段課文。

　　你們有不明白的地方嗎？（屏顯：卵生？破殼而出？）

　　欣賞小恐龍破殼而出的圖片，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一自然段齊讀一遍。

　　學(xué)習(xí)第六自然段

　　15文章第一自然段告訴我們兩億年前恐龍到處漫游，遍及整個(gè)世界。（板書：到處遍及）可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀空?qǐng)同學(xué)們齊讀第六自然段。

　　16、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬(wàn)年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽(yáng)，地球上變得寒冷無(wú)比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來(lái)用自己的智慧去探索。

　　三、復(fù)述課文（10分鐘）

　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了許多關(guān)于恐龍的知識(shí)。要是我們能把它復(fù)述下來(lái)講給別人聽該多好啊，會(huì)復(fù)述嗎？沒(méi)關(guān)系，今天老師教給你們復(fù)述的方法。

　　（課件出示方法）

　　先熟讀課文---再看提綱，用上關(guān)鍵詞語(yǔ)---可以適當(dāng)加以自己的評(píng)論。

　　1、先讀第二段，老師示范復(fù)述。

　　2、先練讀第三段、四段和五段，指名復(fù)述。

　　3、指導(dǎo)孩子一段一段復(fù)述后，再同桌練習(xí)全文復(fù)述，最后指名一生上臺(tái)全文復(fù)述。

　　（課堂機(jī)動(dòng)安排，有時(shí)間抄寫課后詞語(yǔ)或聽寫詞語(yǔ)）

　　四、布置作業(yè)：

《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性，運(yùn)用學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的幾種方法理解詞語(yǔ)。

　　3、初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字重點(diǎn)：龍、億、翔、站、部、移、秘。

　　2、運(yùn)用查工具書、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長(zhǎng)莫及、龐然大物”等詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段（初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法。）

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　授課時(shí)間

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第九版塊———人類的朋友這組課文。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們?cè)?jīng)是地球上的主人，可在6500萬(wàn)年以前，他們卻神秘地消失了，猜到他們是誰(shuí)了嗎？板書“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”（龍的第四筆撇過(guò)豎彎鉤）

　　二、讀文悟段，學(xué)習(xí)字詞

　　1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。（小黑板或詞語(yǔ)卡片）

　　2、自由讀文，讀準(zhǔn)生字的字音，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍。

　　3、指讀第一自然段：你讀懂了什么？（學(xué)習(xí)“億”，注意億右邊乙寫法，通過(guò)理解“漫游”的含義，書寫“遍”字，形近字有編，扁）

　　4、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。

　　每一種恐龍都有不同的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們大聲自由地再讀一讀第二自然段。看看它們各自有什么特點(diǎn)？

　　下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn)，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫找到相應(yīng)的四種恐龍嗎？（同桌合作完成）

　　5、說(shuō)出你命名的理由（學(xué)生說(shuō)特點(diǎn)的過(guò)程中隨機(jī)完成“翔、站、部、移”四個(gè)重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的`特點(diǎn)。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法。）

　　（理解詞語(yǔ)的方法：龐然大物，聯(lián)系下文理解。魚龍，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀）

　　6、第二自然段主要講了什么？那么，這一段主要是圍繞第一句話來(lái)寫的。第一句話就是這一段的中心句。

　　7、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么？（恐龍的生活習(xí)性，介紹了霸王龍的樣子）

　　8、指導(dǎo)讀說(shuō)明文。說(shuō)明文的朗讀，重點(diǎn)是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。

　　三、練習(xí)

　　完成課后表格

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀生字卡

　　2、讀課后讀一讀中的詞語(yǔ)

　　二、學(xué)習(xí)4、5

　　自然段