二年級上冊《認(rèn)識乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-11-25 18:46:21 飛宇教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

蘇教版二年級上冊《認(rèn)識乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版二年級上冊《認(rèn)識乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

蘇教版二年級上冊《認(rèn)識乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　二年級上冊《認(rèn)識乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版二年級上冊20—22頁

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能使學(xué)生認(rèn)識乘法的意義，掌握乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別，初步掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式中的各部分名稱。

　　2、過程與方法通過觀察、操作、分析和交流，使學(xué)生在簡單的實(shí)際問題中抽象出幾個(gè)相同加數(shù)是多少的數(shù)學(xué)問題，并能根據(jù)加法算式轉(zhuǎn)換成乘法算式，提高解決問題的能力。

　　3、情感與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體會(huì)學(xué)習(xí)成功的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別，能正確把加法算式轉(zhuǎn)換成乘法算式。

　　課前準(zhǔn)備

　　小木棒，圓片

　　教學(xué)流程

　　一、新舊鏈接師：同學(xué)們，我記得前面我們學(xué)習(xí)加減法的'時(shí)候，同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒，都學(xué)得很好，老師非常高興，可老師還是有點(diǎn)不放心，下面老師來考考大家一下好嗎？

　　出示練習(xí)題（板書）讀一讀，算一算下面兩組算式

　　2＋4＋7 5＋4＋34

　　學(xué)生讀算式，在算得數(shù)

　　師：同學(xué)們都做得很好，這下老師可放心了，請同學(xué)們再仔細(xì)看看這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？請同學(xué)們討論交流

　　（板書）幾個(gè)加數(shù)不同相加幾個(gè)加數(shù)不同相加師：注意引導(dǎo)學(xué)生理解加數(shù)不同和加數(shù)相同的方法

　　學(xué)生讀第二組算式

　　二、探索新知

　　1把加法算式轉(zhuǎn)換成乘法算式

　　A、剛剛同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在我們來看圖算數(shù)，看誰算得又快又準(zhǔn)。

　　出示例（1）圖

　　提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾只？怎么算？

　　根據(jù)學(xué)生回答，（板書）2＋2＋2=6（只）

　　引導(dǎo)：求小白兔一共多少只？就是算3個(gè)2只一共是多少，我們可以用3個(gè)2連加來算。

　　圖中幾出有只雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？一共有幾只雞？怎么算？學(xué)生回答，（板書）3＋3＋3＋3=12（只）

　　引導(dǎo)：求雞一共有幾只？就是算4個(gè)3一共是多少，可以用4個(gè)3 連加來算。小結(jié)：我們看看這兩算式，第一道算式中是3個(gè)2相加？第二道算式中是4個(gè)3相加？

　　它們有什么相同的地方嗎？

　　引導(dǎo)：它們的加數(shù)相同，都是用連加來算。

　　B、嘗試練習(xí)，出示試一試，先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾？然后拿出小木棒同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)1個(gè)2個(gè)2……算出得數(shù)，最后填在書上。

　　C、出示例（2）圖

　　看圖數(shù)一數(shù)，填一填，你能算出每張桌子上有幾臺(tái)電腦？一共有多少臺(tái)電腦嗎？可以列成怎樣的算式？

　　根據(jù)學(xué)生回答

　　（板書）2＋2＋2＋2＋2=8（臺(tái)）

　　幾個(gè)幾相加？

　　4個(gè)2相加師：同學(xué)們，表示幾個(gè)相同加數(shù)相加，我們除了用連加來的方法來算外，我們還可以利用一種新的方法來算

　　（板書）認(rèn)識乘法

　　4個(gè)2相加得8，可以用乘法計(jì)算

　　4×2=8或2×4=8而像2×4=8這樣的算式，就是乘法算式，這個(gè)符號（×）叫乘號，我們寫（×）時(shí)，應(yīng)先寫（∕），再寫（＼），誰會(huì)讀2×4=8這個(gè)算式。 2乘法的寫法與讀法及乘法算式各個(gè)名稱

　　14個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。

　　二年級上冊《認(rèn)識乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　冀教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法

　　（一）第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。

　　能力目標(biāo)：

　　讓學(xué)生從簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　建立乘法的概念,理解乘法算式的意義。教具：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入，

　　1、師生談話，通過“玩”的談話引出游樂場，并出示情景圖。

　　師：同學(xué)們，今天咱們先談?wù)勍娴氖虑椋信d趣嗎？誰給大家說說，你去那些地方玩過？今天老師給你們帶來了一幅游樂場的圖片。（出示圖片）

　　2、學(xué)生觀察情景圖，鼓勵(lì)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，給學(xué)生充分表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。

　　3、師生共同提問題并解答，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書。有意識的把相同加數(shù)得算式寫在一起

　　【設(shè)計(jì)意圖】在“玩”的談話中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生觀察情景圖，交流發(fā)現(xiàn)的信息，根據(jù)了解的信息提出數(shù)學(xué)問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物，以及解決數(shù)學(xué)問題的意識，有利于培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

　　二、自主探究，認(rèn)識乘法

　　1、觀察寫出的所有算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn)。給學(xué)生充分觀察交流的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。初步了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的定義。

　　師：根據(jù)大家提的問題，我們寫出了這么多算式。現(xiàn)在我們一起觀察一下這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（學(xué)生會(huì)說出不同的意見，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)，這邊幾道算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)？學(xué)生可能一個(gè)一個(gè)算式的說如：3+3=6種加數(shù)都是3??教師概括：每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在觀察、討論的過程中了解算式的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考的習(xí)慣和簡單歸納的能力。也是認(rèn)識乘法的必要過程。

　　2、教師說加法算式，學(xué)生寫，有意識地說一個(gè)長一點(diǎn)的加法算式，引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決問題，引出學(xué)習(xí)乘法的需要。如：100個(gè)3相加，歸納求幾個(gè)幾相加可以用加法計(jì)算，也可用乘法計(jì)算。

　　3、學(xué)生自己寫算式，了解乘法的意義，認(rèn)識乘法，并介紹乘法的寫法和各部分的名稱。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　學(xué)生自己寫算式，一方面了解學(xué)生對相同加數(shù)的`理解水平；另一方面，為后面改寫算式創(chuàng)造素材，重要的是引出學(xué)習(xí)乘法的意義。激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知識。

　　5、通過交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，使學(xué)生初步體驗(yàn)用乘法計(jì)算幾個(gè)相同加數(shù)的和比較簡便。

　　三、揭示課題，體驗(yàn)生活

　　今天我們認(rèn)識了一位新朋友，——乘法，（板書課題：認(rèn)識乘法）其實(shí)只要我們仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍就有很多可以用乘法來解決的問題，如我們每只手上有5個(gè)手指頭，我們的雙手就有2個(gè)5可以有2×5=10或5×2=10來計(jì)算。

　　師：在生活中你還能舉那些這樣的例子嗎？學(xué)生交流

　　四、簡單應(yīng)用，形成能力

　　1、教師提出擺花片的要求，引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生獨(dú)立操作，然后交流擺的方法。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師注意了解學(xué)生寫算式的情況，使下面的交流活動(dòng)做到心中有數(shù)。

　　3、交流計(jì)算方法。對直接寫出來乘法算式的同學(xué)給予激勵(lì)性、導(dǎo)向性評價(jià)，并讓學(xué)生讀一讀寫出的乘法算式。

　　師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師想獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一些蘋果，同學(xué)們看大屏幕，一共有多少個(gè)蘋果？

　　4、乘法的簡單應(yīng)用，考查學(xué)生能否會(huì)寫出兩個(gè)乘法算式。出示：同學(xué)們看小花貓也來為我們喝彩，誰會(huì)算一算來了多少只小花貓。

　　5、拓展練習(xí)，呈現(xiàn)算式并討論。

　　師：3+3+3+3+2能不能改寫成乘法算式，為什么？

　　五、反思回顧，總結(jié)收獲

　　同學(xué)們，這一堂課上的快樂嗎？快樂重要，但學(xué)習(xí)知識更重要。想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識？今天我們只是初步認(rèn)識了乘法，今后還有很多內(nèi)容等待我們?nèi)W(xué)習(xí)呢。學(xué)會(huì)了知識，在今后的實(shí)際生活中就能解決更多的實(shí)際問題。

　　二年級上冊《認(rèn)識乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(上冊)第1—3頁。

　　[教材簡析]

　　教材的第一道例題是出示了一幅農(nóng)村生活情景圖,通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實(shí)際問題列出兩道連加算式,引導(dǎo)學(xué)生從3個(gè)2相加和4個(gè)3相加的角度理解連加算式的特征,為教學(xué)乘法意義作好準(zhǔn)備,例題后的“試一試”,進(jìn)一步豐富學(xué)生對幾個(gè)幾的認(rèn)識。第二道例題在充分感知相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上教學(xué)乘法,包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。用乘法算4個(gè)2相加可以列式4×2,也可以列式2×4。在教學(xué)乘法算式的寫法和讀法的同時(shí),教材結(jié)合前一個(gè)算式著重介紹乘號,后一個(gè)算式著重介紹各部分的名稱。至于乘法的意義,是這道例題最重要的內(nèi)容,理解“還可以用乘法算”是例題的重點(diǎn)。例題后的“試一試”既要求列加法算式又要求列乘法算式,教材指點(diǎn)學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比,哪種寫法比較簡便,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法的意義。 “想想做做”的第一題是看圖列式,第二題是先按要求擺學(xué)具再列式,通過這兩題讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對“幾個(gè)幾相加”的認(rèn)識。第3、4題鞏固了學(xué)生對乘法的意義和乘法算式各部分名稱的掌握。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的意義,初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別;能正確地寫、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱;會(huì)通過加法算得乘式的積。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從簡單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題,并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式,培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣,提高解決問題的能力。

　　3、使學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的過程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　[教學(xué)過程]

　　一、引入談話。小朋友,今天老師帶大家去動(dòng)物樂園玩一玩,看看里面又有些什么數(shù)學(xué)問題?(出示主題圖)

　　二、認(rèn)識“幾個(gè)幾相加”。

　　1、學(xué)習(xí)例題,初步感知。

　　(1)提問:在動(dòng)物樂園里有些什么小動(dòng)物呢?(2)提問:兔一共有幾只?小雞呢?你是怎么知道的?(3)根據(jù)學(xué)生的不同回答,引導(dǎo)學(xué)生一起從圖上數(shù)出3個(gè)2和4個(gè)3;板書算式:2+2+2=6(只) 3+3+3+3=12(只)

　　2、觀察比較,再次感知。

　　(1)請學(xué)生觀察這兩個(gè)算式,說說發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師概括“都是幾個(gè)相同的數(shù)在相加”。

　　(2)用“幾個(gè)幾相加”表述。啟發(fā)提問:你能用幾個(gè)幾相加得幾這樣的說法來說一說每個(gè)算式嗎?

　　(3)教師小結(jié) 這兩個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的,每個(gè)算式都表示幾個(gè)幾相加的.和。(“幾個(gè)幾相加”是認(rèn)識和學(xué)習(xí)乘法的生長點(diǎn),教師通過引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)一數(shù),在算式中比一比,用語言說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對“幾個(gè)幾相加”的感性認(rèn)識,幫助學(xué)生真正理解幾個(gè)相同加數(shù)連加的含義,為學(xué)習(xí)乘法做好孕伏。)

　　3、完成“試一試”,深化感知。

　　(1)第1題先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾,然后照著擺一擺,邊擺邊說1個(gè)2,2個(gè)2……最后讓學(xué)生填一填。

　　(2)第2題先讓學(xué)生直接擺出3個(gè)4根,然后指著數(shù)一數(shù),最后填一填。(兩題的不同練習(xí)方式,一方面進(jìn)一步深化學(xué)生對“幾個(gè)幾相加”的認(rèn)識,另一方面又有效地反饋了學(xué)生對于“幾個(gè)幾”的認(rèn)識和掌握情況。)

　　三、認(rèn)識乘法。

　　1、學(xué)習(xí)例題

　　(1)出示主題圖學(xué)生觀察圖,說說一共有多少臺(tái)電腦?可以列成怎樣的算式?它表示幾個(gè)幾相加?(板書:4個(gè)2)

　　(2)認(rèn)識乘法教師說明:像這樣幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算(板書課題:認(rèn)識乘法)。

　　4個(gè)2相加就可以用乘法算,寫成4×2或2×4 提問:4×2和2×4都表示幾個(gè)幾相加呢?等于幾呢?(板書=8)教師在算式“4×2=8”中介紹乘號和讀法(板書“乘號和4乘2”字樣)學(xué)生讀一讀這個(gè)算式,再讀一讀“2×4=8”這個(gè)算式。教師再在“2×4=8”算式中介紹乘數(shù)和積,(板書各部分名稱)

　　學(xué)生說一說“4×2=8”這個(gè)算式中各部分的名稱。引導(dǎo)反思:想一想4個(gè)2相加除了用加法計(jì)算外還可以用什么方法算?可以寫成幾個(gè)乘法算式?分別是怎樣的?這兩個(gè)乘法算式都表示那么?

　　教師小結(jié):4個(gè)2相加可以寫成兩個(gè)乘法算式4×2=8和2×4=8,他們都表示4個(gè)2相加。(教師的談話巧妙地引入了乘法的學(xué)習(xí);在兩個(gè)乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機(jī)地分散了對于乘法的認(rèn)識,使學(xué)生學(xué)得更明晰;引導(dǎo)學(xué)生的反思和適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)更讓學(xué)生對于乘法有了一個(gè)整體的認(rèn)識和深入的理解)

　　2、試一試

　　(1)學(xué)生觀察圖畫,數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4,并填一填。

　　(2)想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式,再填一填。

　　(3)反饋核對。提問:計(jì)算4個(gè)5相加的和可以用幾種方法計(jì)算?列乘法算式時(shí)是怎么想的?得數(shù)是怎么知道的?教師小結(jié):看來幾個(gè)幾相加就可以寫成幾乘幾。

　　(4)觀察比較。請學(xué)生觀察加法和乘法算式,比一比哪種寫法比較簡便。

　　(5)教師小結(jié):幾個(gè)相同的數(shù)連加時(shí),用乘法計(jì)算比較簡便。(乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算,教師沒有在教學(xué)中直接說明,而是讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進(jìn)行感受和獲致,同時(shí)形成對乘法比較全面的理解;另外練習(xí)反饋時(shí)的提問有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。)

　　四、課堂總結(jié)想一想今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你又知道了些什么?(必要的學(xué)習(xí)反思和總結(jié),有助于讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)后思的好習(xí)慣,幫助他們把所學(xué)的新知及時(shí)存儲(chǔ)和納入相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)中去)

　　五、聯(lián)系生活,感受應(yīng)用。提問:想一想,生活中哪些問題也可以用乘法算?(聯(lián)系生活的例舉,可以考察學(xué)生對于乘法的理解和掌握,同時(shí)也讓學(xué)生感受到乘法在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性。)

　　六、鞏固練習(xí)。

　　1、想想做做1 先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,再反饋交流,著重讓學(xué)生說說為什么列成那樣的乘法算式?這兩個(gè)乘法都表示什么?

　　2、想想做做2 學(xué)生獨(dú)立填寫,然后交流核對。

　　3、想想做做3

　　(1)第1題先讓學(xué)生擺一擺,然后再列出加法和乘法算式。

　　(2)第2題學(xué)生獨(dú)立看題,擺學(xué)具,填寫。

　　(3)思考:寫乘法算式的時(shí)候先要想什么呢?

　　4、想想做做4 同桌互相讀一讀,說一說,教師再指名幾生進(jìn)行反饋。

　　5、想想做做5 學(xué)生先填寫,然后核對,再比較兩個(gè)算式有什么不同,注重強(qiáng)調(diào)讀法和寫法的統(tǒng)一。(多樣的有層次的習(xí)題能全面地檢查學(xué)生對于乘法意義的體會(huì)、理解程度和乘法讀、寫法以及各部分名稱的掌握情況。每題反饋時(shí)有針對性的提問則能更深入地暴露學(xué)生的思維,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的達(dá)成度。)

　　二年級上冊《認(rèn)識乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書一年級（下）第68-70頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別，能正確地寫、讀乘法算式和算式部分名稱，會(huì)通過加法算得乘式的積。

　　⑵讓學(xué)生從簡單的實(shí)際問題中抽象出幾個(gè)出相加是多少的數(shù)學(xué)問題，列乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考習(xí)慣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　㈠教學(xué)例1

　　師：小朋友們，春天來了，花兒開了，小草綠了（多媒體出示草地圖，配以輕快的.音樂），一群小動(dòng)物們到草地上來玩，瞧，它們來了（2只小兔子出現(xiàn)在畫面上，并向大家打招呼：小朋友們，你們好，你們認(rèn)識我嗎？按著2只2只共6只出現(xiàn)在畫面上）。誰能看著這些小兔子給大家提一個(gè)教學(xué)問題？（生：一共有多少只兔子？）師：誰會(huì)說一道連加算式？生：2+2+2=6

　　師：小兔子們玩得可高興了，聽，它們把誰給吸引來了？（多媒體顯示母雞邊叫邊3只3只出現(xiàn)在畫面上（同上，由學(xué)生提問并列出連加算式）3+3+3+3=12

　　師：觀察這兩道連加算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

　　生1：它們都是連加算式。生2：第一道算式3個(gè)2相加得6，第二道算式4個(gè)3相加得12。

　　㈡試一試

　　師：小兔子在草地上摘了很多花帶給小朋友（出示花圖，每排5朵，共3排），誰能又對又快地?cái)?shù)一數(shù)小兔子一共摘了多少朵花？學(xué)生數(shù)后，交流結(jié)果。

　　師：你們是怎么數(shù)的？能說出一道連加算式嗎？

　　生1：我是橫著5朵5朵數(shù)的。（帶領(lǐng)大家一起數(shù)，并依次在旁側(cè)有序出示豎擺的3個(gè)5）5+5+5=15

　　師：幾個(gè)幾相加得多少呢？生1：3個(gè)5相加得15。

　　生2：我是豎著3朵3朵數(shù)的。（帶領(lǐng)大家一起數(shù)，并依次在下端顯示橫擺的5個(gè)3）

　　師：幾個(gè)幾相加得多少呢？生2：5個(gè)3相加得15。

　　師：比較以上2道算式，它們有什么地方不同，有什么地方相同？

　　生：第一道算式是3個(gè)5相加，第二道算式是5個(gè)3相加（雙手交叉）得數(shù)都是相同的。（初步滲透乘法交換律）

　　二、課間操（師帶領(lǐng)學(xué)生做相干游戲）

　　三、新授

　　㈠教學(xué)乘法

　　師：剛才大家做拍手游戲時(shí)，每個(gè)小朋友都伸出了2只手，一個(gè)小朋友有2只手，那你們小組有多少只手？（生在小組內(nèi)數(shù)，并匯報(bào)結(jié)果。）寫出連加算式：2+2+2+2+2=10

　　師：我還想知道我們班男同學(xué)、女同學(xué)以及全班同學(xué)一共有多少只手，如果把那么多的2相加，你們感覺怎么樣？

　　生1：加數(shù)太多了。生2：算式太長了。生3：好麻煩……

　　師：想不想把這些長長的連加算式變得簡便一些呢？

　　生（齊聲）：想！

　　師：今天我們就來認(rèn)識一下乘法（板書：認(rèn)識乘法）

　　師以2+2+2+2+2=10為例教學(xué)乘法算式。

　　師：加數(shù)都是2，太多了，我只寫一個(gè)2代表一下，再寫一個(gè)乘號（停頓一下，賣個(gè)關(guān)子），乘號后面還得寫一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)寫出來后大家就知道上面的加法算式中有幾個(gè)2相加了，你們猜，我要寫幾？（學(xué)生猜）

　　師：有很多小朋友都猜我要寫5，你是怎么想的？

　　生：因?yàn)橛?個(gè)2相加，所以要乘5。

　　師：你們?nèi)聦α耍?5=10還可以交換乘號兩邊的數(shù)寫成52=10。再認(rèn)識乘號，進(jìn)行象形記憶，認(rèn)識乘數(shù)、積，讀算式。

　　師：誰還能把最前面的兩道連加算式寫成乘法算式，說說你的想法。（交流中突出其中一個(gè)乘數(shù)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）

　　㈡擺一擺

　　⑴師說，生擺：每堆擺2根，擺4堆，再說出連加算式和乘法算式，并說說你的想法。

　　⑵生說，生擺，再進(jìn)行反饋交流，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

　　㈢試一試

　　師：我們一起到操場上看一看，那兒的小朋友在干什么？（出示學(xué)生跳繩圖，5人一組，共4組）

　　師：數(shù)數(shù)、說說你看到了什么？

　　生：每組5人，一共有4組小朋友。生獨(dú)立完成加法和乘法算式后，展示結(jié)果，組織全班交流。

　　師：如果讓你選擇其中一種寫法，你愿意寫連加算式還是乘法算式？為什么？（讓學(xué)生充分感知乘法比加法簡便。）

　　三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用乘法

　　⑴出示第題鋼筆圖及花圖，觀察后完成填空練習(xí)。

　　⑵創(chuàng)設(shè)賣商品情境（多媒體展示3類商品，玩具類每種價(jià)格5元，水果類，每種價(jià)格2元，學(xué)習(xí)用品類，每種價(jià)格10元）選擇你喜歡的一類商品，說說連加算式和乘法算式，或者直接說出乘法算式也可。（學(xué)生說，全班評議。）

　　四、拓寬練習(xí)

　　師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小朋友，名字叫小馬虎，老師給他出了一道題2+2+3=7，他用乘法算式表示23=7，請你們來當(dāng)小老師評一評，他能不能用乘法算式來表示？為什么？（生討論后交流。）

　　生1：不能，因?yàn)?3=6。生2：不能，2+2=3有一個(gè)加數(shù)跟大家不一樣，只有加數(shù)都一樣，才能用乘法算式表示……

　　五、總結(jié)

　　今天你們學(xué)到了哪些知識？你覺得你學(xué)得怎么樣？

　　六、作業(yè)布置

　　生活中除了買商品可以用到乘法以外，還有很多地方能用到乘法，今天的作業(yè)就是到生活中去找乘法算式。

　　二年級上冊《認(rèn)識乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第44~46頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。

　　2、知道乘法算式的讀法，認(rèn)識乘號。

　　3、在探索乘法算式的過程中，能進(jìn)行有條理的思考。

　　4、能與同伴合作探究，寫出乘法算式。

　　5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解乘法的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1、出示課件。

　　小朋友們?nèi)ミ^游樂園嗎？去游樂園干什么？今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂園。（課件出示主題圖）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。

　　（1）從面畫上，你們看到了什么？

　　（2）根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問題？

　　（3）想一想：怎樣才能解決這些問題？

　　（4）學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

　　3+3+3+3=12

　　2+2+2+2+2+2=12

　　4+4+4+4+4=20

　　3+3+3=9

　　（5）請同學(xué)們看看這些算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？

　　學(xué)生回答后教師歸納：它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用另一種運(yùn)算表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。（板書課題：乘法的初步認(rèn)識）

　　二、探究新知

　　1、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式，教學(xué)讀法。

　　（1）“3+3+3+3=12”這道加法算式，如果用乘法去計(jì)算，該怎樣寫？

　　（2）如果有更多的3相加，例如10個(gè)3、100個(gè)3又該怎么寫？

　　（3）這道題的相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？結(jié)果是多少？

　　像這樣好多個(gè)3相加求和的，還可以用“乘法”來算。我們就先來研究3+3+3+3這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)3連加的算式寫成乘法算式是——板書：3×4=12。

　　（4）認(rèn)識“×”號。

　　“×”號，它與我們認(rèn)識的加號、減號一樣，也是一種運(yùn)算符號。

　　（5）教學(xué)乘法算式的讀法。

　　3×4=12讀作：3乘4等于12。

　　（6）教學(xué)“3×4=12”的意思。

　　“3”表示相同加數(shù)，“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，“12”表示相同加數(shù)的和。（4個(gè)3相加可以寫成3×4=12，也可以寫成4×3=12，這里都表示4個(gè)3相加。）

　　（7）請同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式。

　　（8）聽學(xué)生匯報(bào)，評價(jià)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。

　　2、玩游戲。

　　（1）同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎？現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案，比比看誰擺得又快又好！

　　（2）出示例子。

　　（3）說一說擺出了什么圖案？

　　（4）要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒？

　　A、組織學(xué)生交流（教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書）。

　　B、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，將板書的算式進(jìn)行分類。

　　C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)？（一邊加數(shù)相同，一邊加數(shù)不相同）

　　（5）想一想：14+6=20能不能改寫成乘法算式？為什么？

　　（不能改寫，只有加數(shù)相同才能改寫成乘法算式，因?yàn)檫@兩個(gè)加數(shù)不相同，所以不能寫成乘法算式。）

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成教材第46頁“做一做”。

　　2、完成教材練習(xí)九第1、2、3、4題。

　　3、試一試，你是最棒的。

　　6×3讀作（），表示（）

　　5×4讀作（），表示（）

　　2×7讀作（），表示（）

　　4、我最棒。

　　（）+（）+（）+（）+（）=（）×（）

　　四、課堂小結(jié)。

　　通過這節(jié)課的'學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　乘法的初步認(rèn)識

　　3+3+3+3=12

　　2+2+2+2+2+2=12

　　4+4+4+4+4=20

　　3+3+3=9

　　3×4=12讀作：3乘4等于12。

　　4×3=12讀作：4乘3等于12。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在解決實(shí)際問題中，使學(xué)生初步了解乘法的含義，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步掌握乘法算式的讀法和寫法。通過多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力。

　　2、學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)過程中，逐步對乘法有初步的認(rèn)識，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　3、通過學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識本身的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系；感受乘法的應(yīng)用價(jià)值。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生通過觀察概括出每道題是幾個(gè)幾相加，并能改寫成乘法算式。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解乘法的含義，正確列式。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們喜歡去游樂場玩嗎?現(xiàn)在老師就帶大家去游樂場看一看。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,小朋友在玩哪些游樂項(xiàng)目?

　　生：有玩小飛機(jī)的,有玩小火車的,還有玩過山車的……

　　（二）探究新知

　　1、解決問題，體會(huì)加法含義。

　　師：從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來看看小飛機(jī)里有多少人？

　　出示：

　　師：怎么算出來的？誰來列算式？

　　生：3+3+3+3+3=15

　　師：我們接著來看看小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

　　師：怎樣列式呢？

　　生：6+6+6+6=24

　　師：我們最后來看看過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

　　師：怎樣來列式呢？

　　生：2+2+2+2+2+2+2=14

　　2、認(rèn)識“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”。

　　出示：3+3+3+3+3=15

　　6+6+6+6=24

　　2+2+2+2+2+2+2=14

　　師：請你觀察上面的這些加法算式，它們有什么特點(diǎn)？

　　小結(jié)：在一個(gè)加法算式中，如果每個(gè)加數(shù)都相同，我們就稱這些加數(shù)為“相同加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個(gè)相同加數(shù)的和。”

　　師：說說每個(gè)算式的相同加數(shù)是幾？是在求幾個(gè)幾相加？

　　3+3+3+3+3=155個(gè)3相加

　　6+6+6+6=244個(gè)6相加

　　2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加

　　3、理解乘法的含義。

　　師：剛才寫了這么多個(gè)2，算式很長，寫起來比較麻煩，有什么好辦法嗎？

　　我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡便的方法——乘法。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。

　　師：2+2+2+2+2+2+2=14表示7個(gè)2相加等于14，也可以寫成：

　　2×7=14或7×2=14

　　師：這是一個(gè)新的運(yùn)算符號“×”，它叫乘號，讀作：乘。

　　這兩個(gè)乘法算式讀作：2乘7等于14。7乘2等于14。

　　小結(jié)：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算。列乘法算式時(shí)，先看相同加數(shù)是幾，再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)，然后把這兩個(gè)數(shù)相乘。

　　出示：3+3+3+3+3=15

　　6+6+6+6=24

　　師：請把這兩個(gè)加法算式寫成乘法算式。

　　（三）拓展延伸

　　1、師：今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”，認(rèn)識了“乘號”，咱們就來看看“乘號的由來”。

　　2、完成教材第48頁做一做1、2。

　　二年級上冊《認(rèn)識乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　一、教材分析：

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

　　教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。

　　從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。

　　3、滲透數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　識別相同加數(shù)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解乘號前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。

　　五、教法和學(xué)法

　　1、正確運(yùn)用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。

　　2、運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時(shí)抽象方法，再比較對照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識。

　　3、創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的'編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言、連貫地表述思維過程。

　　六、教學(xué)過程

　　1、抓準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強(qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計(jì)如下準(zhǔn)備題：

　　（1）出示：5＋4＋5，5＋5＋5

　　（2）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5

　　這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡單的方法來表示它。（板書課題）通過準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認(rèn)識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏。

　　（3）加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達(dá)到初步理解乘法意義的目的。具體可采用以下程序：演示操作——列連加算式——找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)——寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并認(rèn)識號。認(rèn)識乘法算式要通過教師的直觀演示、學(xué)生實(shí)際操作、認(rèn)真的觀察分析來完成。

　　2、教學(xué)新課

　　（1）擺紅花。新課一開始讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)2朵？（板書：3個(gè)2）再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺3個(gè)2朵，最后讓學(xué)生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：2＋2＋2＝6）看算式教師問：

　　①有幾個(gè)相同加數(shù)連加？

　　②可用乘法算式來表示嗎？（板書23＝6）

　　③認(rèn)識號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號后表示什么數(shù)？提問后教師領(lǐng)讀2乘以3，它表示3個(gè)2相加得6，叫學(xué)生自己再讀兩次。

　　（2）擺正方形。教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺。3個(gè)擺一排，共擺4排。核對正誤后，師問：每排擺幾個(gè)？擺了幾排？（板書4個(gè)3）一共擺了多少個(gè)？用加法算式怎樣表示？（板書：3＋3＋3＋3＝12）能否改寫成乘法算式？

　　怎樣書寫？說明理由。討論后回答。（板書34＝12）。

　　（3）出示擺好的圓片。教師直接出示在投影儀上擺好的圓片。然后提問學(xué)生：每份擺了幾個(gè)圓片？擺了幾份？一共擺了幾個(gè)幾？（板書45）5個(gè)4用加法怎樣列式？（板書4＋4＋4＋4＋4＝20）改寫成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫在作業(yè)本上，指名學(xué)生回答后，板書45＝20）

　　（4）分析比較，揭示本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算2＋2＋2＝623＝63＋3＋3＋3＝1234＝124＋4＋4＋4＋4＝20xx＝20

　　①橫向比較：比較2＋2＋2和23，說一說23表示幾個(gè)幾相加？比較3＋3＋3＋3和34，說一說34表示幾個(gè)幾相加？比較4＋4＋4＋4＋4和45說一說45表示什么？

　　②縱向比較：比較23.34和45，說一說乘號前面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號后面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）

　　③綜合比較：這三個(gè)加法算式為什么都能寫成乘法算式？

　　（都是幾個(gè)相同加數(shù)相加，板書：也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和）

　　④乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法方便，計(jì)算也比較簡便）（板書：用乘法計(jì)算比較簡便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　3、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，注意設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、層次分明、饒有趣味的練習(xí)，這樣可以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。

　　二年級上冊《認(rèn)識乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法，為學(xué)習(xí)乘法打基礎(chǔ)。

　　2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義。

　　3、了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們身邊是無處不在。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體展臺(tái)、投影儀、口算卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　口算訓(xùn)練（教師出示卡片）

　　7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4= 6+4+6+5= 5+5+5+5=

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話

　　小朋友們，今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊(duì)伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀(jì)律啊！

　　三、探究新知

　　1、活動(dòng)（一）：“數(shù)一數(shù)”

　　（1）投影出示“主題圖（一）”，問：小朋友，你們看到這幅熊貓圖想提一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來數(shù)一數(shù)，（讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流）

　　生1：我是橫著五只五只地?cái)?shù)，一共是15只。

　　（板書：橫著數(shù)：5+5+5=15）

　　生2：我是豎著3只3只地?cái)?shù)，一共是15只。

　　（板書：豎著數(shù)：3+3+3+3+3=15）

　　師：真棒，還有別的數(shù)的方法嗎？（小組合作：和同桌的小朋友一起數(shù)）

　　（2）小結(jié)：好，真能干，我們會(huì)按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時(shí)的數(shù)數(shù)中，為了不讓遺漏或重復(fù)，一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。

　　2、活動(dòng)（二）：“比一比”

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察。比較這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論并說出結(jié)果。

　　（板書：數(shù)相同）

　　（2）齊讀：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15（學(xué)生感到有些難讀，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)太多）

　　出示相同加數(shù)連加還可以這樣讀：3個(gè)5連加等于15（板書）

　　5個(gè)3 連加等于15（板書）

　　3、活動(dòng)（三）：數(shù)一數(shù)

　　（1）投影出示“主題圖（二）問：這里一共有幾個(gè)點(diǎn)子？學(xué)生自由地?cái)?shù)數(shù)，讓學(xué)生說你是怎么數(shù)的？

　　板書：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24

　　（2）讓學(xué)生讀出這個(gè)加法算式，并說出表示的意義。（板書：4個(gè)6 等于24；6個(gè)4 等于24）

　　（3）一起來數(shù)有幾個(gè)方格，說一說你可以怎么數(shù)，分別列出算式。讓學(xué)生說出算式所表示的意義。

　　10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

　　4、活動(dòng)（四）：數(shù)一數(shù)

　　（1）讓學(xué)生觀察蘋果圖，根據(jù)圖意提出問題：一共有幾個(gè)蘋果？（四人小組討論，列出加法算式），

　　3+3+3+3+3=□

　　（2）讓學(xué)生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）

　　（3）說一說并讀一讀，讓學(xué)生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？

　　四、鞏固應(yīng)用

　　1、讓學(xué)生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？（學(xué)生自由說）

　　2、說一說并讀一讀，讓學(xué)生討論一下，這么長的算式寫起來很不方便是不是啊，那怎么辦呢？

　　五、課堂小結(jié)

　　我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下

　　板書：

　　認(rèn)識乘法（一）

　　-----數(shù)一數(shù)

　　橫著數(shù)：5+5+5=15 3個(gè)5連加等于15

　　豎著數(shù)：3+3+3+3+3=15 5個(gè)3 連加等于15

　　得數(shù)相同

　　6+6+6+6=24 4個(gè)6 等于24

　　4+4+4+4+4+4=24 6個(gè)4 等于24

　　10+10+10=30

　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

　　1.在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的'運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

　　2.在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　本節(jié)課是通過由一般的加法算式（加數(shù)不同的加法算式），過度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式，并且是說出幾個(gè)相同加數(shù)連加和是多少，在課堂上讓學(xué)生列出算式如：

　　6+6+6+6+6=30

　　5+5+5+5=20

　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

　　之后，讓學(xué)生會(huì)感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學(xué)生要求能不能用簡單一點(diǎn)的算法來進(jìn)行計(jì)算。看來我的這一節(jié)課的目的已經(jīng)達(dá)到了，讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。由幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便計(jì)算可以用乘法計(jì)算。

　　這節(jié)課存在的差異，是課前沒有充分地估計(jì)到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計(jì)算錯(cuò)誤的問題仍然十分嚴(yán)重，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的計(jì)算正確率，特別是小學(xué)一、二年級培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實(shí)是非常重要的。

　　二年級上冊《認(rèn)識乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　第十周星期二第二節(jié)2003--.04—22

　　教學(xué)目的

　　進(jìn)一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的.分析、綜合、抽象、概括的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)具（8個(gè)圓片）

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。

　　一共有（）個(gè)3。

　　加法算式：（）+（）+（）+（）=（）

　　乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）

　　2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。

　　5×4=206×2=123×8=24

　　3、導(dǎo)入新課：

　　上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識乘法。（板書課題：認(rèn)識乘法（2））

　　二、完成“想想做做”

　　1、完成“想想做做”5

　　（1）出示第5題圖。

　　（2）提問：有幾條金魚？每缸有多少條？

　　求一共有多少條，是求幾個(gè)幾相加？

　　（3）學(xué)生獨(dú)立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

　　2、完成“想想做做”6

　　（1）出示第6題圖，自己先說說圖意。

　　（2）提問：圖中有幾只小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？

　　（3）學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

　　3、完成“想想做做”7

　　（1）獨(dú)立完成第7題的兩道題。

　　（2）集體交流指名說說兩道題分別表示幾個(gè)幾相加？乘法算式是什么？

　　（3）比較一下這兩道有什么不同的地方？

　　4、完成“想想做做”8

　　（1）出示第8題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加？

　　（2）學(xué)生獨(dú)立完成第8題，集體交流。

　　5、分小組活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計(jì)算的問題，集體交流。

　　6、完成“想想做做”9

　　（1）你會(huì)把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立改寫。

　　（2）集體交流，說說為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡便？

　　（3）老師小結(jié)。

　　教學(xué)后記：課堂氣氛好,學(xué)生積極思考問題,發(fā)現(xiàn)問題

　　二年級上冊《認(rèn)識乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算．而且列乘法算式比較簡便。

　　2、能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會(huì)用加法算出乘法算式的積。

　　3、在初步認(rèn)識乘法的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　一、認(rèn)識幾個(gè)幾相加

　　1、初步認(rèn)識幾個(gè)幾相加。

　　談話：（出示課本上的主題圖）在春光明媚的一天．小白兔們和鄰居小雞們一起來到草地上玩耍，看著這些小白兔和小雞，你知遭了些什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中的小白兔是2只2只在一起的．小雞是3只3只在一起的）

　　提問：誰能用算式來表示小白兔一共有多少只，書：2+2+2=6）

　　迫問：這是（）個(gè)2相加得6呢？

　　提問：誰能用算式來表示小雞一共有多少只？（3＋3＋3＋3＝12）

　　追問：也就是（）個(gè)3相加得12呢？

　　討論：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式中的加數(shù)點(diǎn)，（小組討論）

　　小結(jié)：算式中的幾個(gè)加數(shù)都是相同的。

　　2、生活中幾個(gè)幾相加的例子。

　　談話：第一個(gè)算式的加數(shù)都是2，第二個(gè)算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在生活中還有很多。

　　（1）一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根呢？怎么列式？（板書：2+2+2+2=8）

　　提問：這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得8呢，

　　（2）每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組個(gè)小朋友？怎么列式？（板書：4+4+4=12）

　　提問：這個(gè)算式又是表示（）個(gè)（）相加得12呢？

　　3、從不同的角度感知幾個(gè)幾相加。

　　（出示5×3排列的玩具娃娃）誰知道這兒一共有多少個(gè)玩具娃娃？

　　提示：橫著看是3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加。（板書：5＋5＋5＝15 3＋3＋3＋3＋3＝15）

　　3個(gè)5相加 5個(gè)3相加

　　迫問：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：不管是3個(gè)5相加．還是5個(gè)3相加算出的都是玩具娃娃的總個(gè)數(shù)，結(jié)果都是15個(gè)。

　　二、初步認(rèn)識乘法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。

　　（出示第69頁例題情境田）一張電腦桌上有2臺(tái)電腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦，6張電腦桌呢？9張呢？用你學(xué)過的方法試著計(jì)算，并把算式寫下來。

　　談話：你們在列式時(shí)感覺怎么樣？（列出9個(gè)2相加的算式太麻煩了）有一種方法能夠解決這個(gè)問題．這就是用乘法計(jì)算。（揭示課題：認(rèn)識乘法）

　　2、寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。

　　介紹：像4個(gè)2相加（2+2+2+2＝8）可以用乘法算，寫作：4×2＝8或2×4=8（板書）；4×2讀作“4乘2”，2×4讀作“2乘4”；其中“×”是乘號，4和2都是乘數(shù)，乘得的結(jié)果8叫做積。

　　完成第70頁“想想做做”第3題。

　　3、反思乘法的意義。

　　思考：4個(gè)2相加，是怎樣用乘法算的.？反過來4×2＝8和2×4＝8這兩個(gè)乘法算式都表示什么，（學(xué)生討論）

　　小結(jié)：4個(gè)2相加，我們可以用加法算，也可以用乘法算。

　　三、加棵對乘法的認(rèn)識

　　1、教學(xué)“想想做做”第1題。

　　（出示第一幅圖）從圖中你知道了什么？這是求（）個(gè)2枝呢？誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式，比一比哪種算法簡便呢？

　　用同樣的方法完成第1題的第二幅圖。

　　2、擺學(xué)具，寫算式。

　　教師擺出兩堆花片，每堆3個(gè)。

　　提問：老師是怎么擺的？也就是擺了幾個(gè)幾呢？怎樣列加法算式？誰能列出乘法算式？

　　讓學(xué)生按下面的要求擺一擺花片。

　　（1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。

　　（2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。

　　啟發(fā)：你擺的是幾個(gè)幾？如何列加法算式和乘法算式呢？讓學(xué)生完成書上“想想做做”第2題的填空。

　　討論：比較兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（討論得出：無論是求4個(gè)2或者2個(gè)4，都可以列成4×2或2×4）

　　3、（指“玩具娃娃”的加法算式）你能把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式嗎？（指“電腦”的加法算式）你能把求6個(gè)2和求9個(gè)2的加法算式改寫成乘法算式嗎？

　　小結(jié)：求幾個(gè)幾相加，用乘法算比用加法算簡便。

　　4、拓展練習(xí)。

　　（出示課本第69頁上“試一試”的跳繩圖）從圖中你知道了什么？

　　提示：從“甩繩”“跳繩”等不同的角度來看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生提出的問題可能有：

　　（1）甩繩的小朋友一共有多少個(gè)？

　　（2）跳繩的小朋友一共有多少個(gè)？

　　（3）一共有多少個(gè)小朋友？

　　啟發(fā)：求甩繩的小朋友一共有多少個(gè)，就是求（）個(gè)（）相加，列出的乘法算式是（）×（）。

　　追問：誰能解決其余的兩個(gè)問題？

　　四、全課總結(jié)（略）

　　說明“認(rèn)識乘法”這節(jié)課的設(shè)計(jì)，首先安排了一定量的、具體生動(dòng)的有關(guān)“相同加數(shù)相加”的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生初步感知“幾個(gè)幾相加”，并且通過強(qiáng)化“相同加數(shù)加法”的認(rèn)識，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)乘法意義的起點(diǎn)；然后引導(dǎo)學(xué)生在既能用加法又能用乘法計(jì)算的問題情境中，獲取信息、激活思維，在觀察中比較，在交流中反思，逐漸形成了“幾個(gè)幾相加”寫成乘法算式比較簡便的認(rèn)識；最后通過一系列的練習(xí)；使學(xué)生接受并進(jìn)一步理解乘法的基本含義。