人教版七年級上冊美術教學設計：多彩的學習生活

　　單元總目標：人教版美術

　　通過對校園環境、人物以及校園內各種活動的繪畫表現，加深對校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學、老師之間的和諧關系，培養學生熱愛校園生活的情感，并了解對相關環境、人物活動的最基本的造型語言和表現方法。

　　單元課時：

　　第一課優美的校園（2課時）（人教版美術）

　　第二課校園伙伴（1課時）

　　第三課在校園中健康成長（2課時）

　　活動一

　　課題優美的校園

　　學習領域造型*表現

　　課時2課時

　　教學目標

　　1、引導學生通過細致的觀察，感受校園環境及建筑的美感。

　　2、結合校園建筑物，學習方形物體的透視現象和規律，了解平行透視和成角透視的基本知識。

　　3、指導學生運用繪畫透視和繪畫構圖知識表現校園環境和建筑的美感。

　　活動安排：

　　體驗與選擇：

　　1、你對校園有哪些美好的印象？

　　2、你想選擇哪個場景表現你的感受？

　　學習與研究：

　　1、風景畫是怎樣表現景物空間的？

　　2、平行透視和成角透視各有什么消失的規律？

　　寫生與表現：

　　1、怎樣取景與構圖才能表現好校園？

　　2、采用什么表現方法才能顯示校園的美感？

　　教學過程：

　　1 、課前準備：

　　教師準備教具：石膏正方體、長方體或紙盒等立方體；厚紙板；建筑物圖片或掛圖；本校校園環境和建筑物照片等。

　　學生準備學具：厚紙板；方開紙盒；畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆。

　　2、課堂教學

　　（1）引導階段

　　①選擇在校園中進行教學。教師帶領學生游覽校園環境，引導學生留心觀察校園的各個角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受，對具有美感特征的場景、角度進行必要的觀賞提示。

　　②引導學生注意建筑物呈現的透視現象，并討論怎樣才能基本正確地表現校園場景和建筑的透視現象。通過在室外結合校園場景、在室內結合石膏立方體、掛圖或圖片與學生共同研究平行透視、成角透視的規律。

　　③演示并指導學生用厚紙板制作取景框，用取景框或用雙手組合手勢代替取景框的方法觀察校園場景和建筑物，提示選擇最佳構圖的方法。

　　④引導學生在對透視規律有了基本認識的基礎上，進一步觀察校園場景并進行交流和討論，通過觀察，自己確認校園中最具有美感特征、印象最深、最想表現的場景、建筑物及其角度。

　　（2）發展階段

　　① 引導學生從不同角度觀察課前準備的'紙盒，練習運用透視規律表現紙盒的立體形象。

　　②鼓勵學生自由選擇理想的位置和角度，大膽運用平行透視和成角透視知識，在校園中進行對景寫生。寫生過程中應指導學生確定最佳構圖、對物象主次的區別表現以及對物象簡繁的必要的取舍。

　　（3）收拾與整理

　　在寫生過程中，應提示學生注意愛護校園設施及花草樹木，并隨時保持環境衛生和個人安全。

　　3 、課后拓展

　　（1）提示學生留心觀察鄉村或社區環境的場景及建筑物，注意物象所呈現的透視現象，感受其美感特征并大膽進行寫生表現。

　　（2）也可在家中進行立方體靜物的寫生練習，以鞏固所學的透視知識。

　　（3）同學之間將平時所做的寫生練習，集中在一起進行交流和欣賞評述，并在教室里開辟作品專欄進行展示。

　　（4）平時多做一些校園環境場景寫生練習，為今后校園題材的繪畫創作積累素材。

　　教學評價：

　　1、能否自覺地以審美的眼光觀察校園或其他環境，并養成具有對景物細致觀察，科學分析的良好習慣。

　　2、能否運用透視規律對景物形象和結構進行分析并基本正確地進行繪畫表現。

　　教學參考資料：

　　《繪畫透視》

　　《繪畫構圖》

　　相關教學研究課題：

　　關于透視教學的課外拓展的研究。

　　活動二

　　課題人教版美術 校園伙伴

　　學習領域 造型*表現

　　課時1課時

　　教學目標：

　　1、了解人體的基本比例及其處在不同姿態情況下比例的變化。

　　2、學習用簡單的線條描繪人物動態的基本方法和人物寫生的一般步驟。

　　3、通過人物全身姿態的寫生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動態美。

　　活動安排：

　　學習與研究：

　　1、不同姿態的人體比例有什么不同？

　　2、人物的動態與重心如何掌握？

　　寫生與表現：

　　1、怎樣把握與表現小伙伴的動態特征？

　　2、試試畫出照片中人物的重心線。

　　3、怎樣把握與表現小伙伴的形象特征和性格特征？

　　教學過程：

　　1、課前準備：

　　教師準備教具：人體比例教學掛圖；人物動態錄象或多媒體演示設備等。

　　學生準備學具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆。

　　2、課堂教學：

　　（1） 引導階段：

　　A 引導學生交流討論，說一說在校園里能看到的小伙伴的各種動作姿態，用語言描述這些動態特征，并相互表演一下這些動作姿態。

　　B 利用掛圖指導學生以人體頭的長度為單位，測量立姿、坐姿和其他各種姿勢人體的大致比例。

　　C 用錄象或多媒體配合，介紹人體比例知識以及表現人體動態的要點，不同姿勢下人體比例的變化；把握人物的動態特征。

　　（2）發展階段：

　　做人物練習。先練習臨摹靜止畫面（照片、圖片、錄象定格等）中的人物，再由同學當模特兒進行靜止動態姿勢的寫生練習。引導學生隨時注意測量自己所畫人物身體比例是否正確，動態重心是否穩定。還要注意把握小伙伴的形象特征，并盡可能表現出他的性格特征。

　　（3） 展示講評：

　　交流作業，師生共同評述作業的優缺點，總結出存在的共性的問題。提出改進的建議和方法。

　　3、課后拓展：

　　（1） 隨時做一些校園生活中的人物速寫練習，一方面鞏固本課所學知識技能，一方面為以后的創作搜集積累素材。

　　（2） 運用所學的人體比例知識以及表現人物動態的方法，用線條對家庭成員或社區中的人物進行寫生練習，除畫靜態姿勢外，還可以初步嘗試用速寫方式練習畫運動狀態中的人物。

　　教學評價：

　　1、是否基本掌握了人體比例的大體測量方法。并正確運用于對人物的描繪中。

　　2、課后能否養成隨時觀察人物動態形象并用本課所學知識進行分析、描繪。

　　3、在課堂寫生過程中能否愉快地相互合作。

　　相關課題研究：關于透視教學的課外拓展的研究。

　　教學參考資料：

　　人物速寫，是在較短時間內概括而生動地表現人物的形象和動態的一種繪畫形式，其任務是迅速捕捉人物的形象特征、運動姿態和生活情趣。一般是以線造型，強調簡練、概括、生動的筆法。是為繪畫創作搜集素材最為常用的手段。

　　《人體的比例與結構》

　　《人體解剖》

　　《人物速寫畫法》

　　相關教學研究課題：轉型期（抑制期）少年兒童的人物畫教學。

　　活動三

　　課題 人教版美術 在校園中健康成長

　　學習領域 造型*表現

　　課時2課時

　　教學目標：

　　1、初步了解人物題材繪畫的一般創作方法。

　　2、進行在一定場景中以成組人物及情節表現一定主題的繪畫合作。

　　3、培養熱愛校園生活的情感，提高對周圍事物敏銳的觀察和感覺能力。

　　活動安排：

　　選材與構思：

　　1、選擇什么樣的學習生活作為表現題材？

　　2、想要表現什么樣的意義和主題？

　　討論與交流：

　　1、談出自己對校園生活的突出感受與表現意圖。

　　2、其他同學的選材與構思對自己有什么啟發？

　　表現與繪制：

　　1、采用什么樣的構圖最能表現自己的構思？

　　2、采用什么樣的表現形式才能達到好的表現效果？

　　教學過程：

　　1、課前準備：

　　教師準備教具：校園活動場景照片一組；以校園生活為題材的畫家繪畫作品圖片若干；同一課題的學生作業若干。

　　學準備教具：平時搜集和積累的校園生活題材的創作素材；根據自己采用的畫種，準備的所需的工具材料。

　　2、課堂教學：

　　（1） 引導階段：

　　A 引導學生回憶、交流自己在校園生活中印象最深刻，最有意義的事物，并討論如何才能作為繪畫創作的主題加以表現。

　　B 向學生提供校園活動場景照片、校園生活題材的畫家繪畫作品圖片、同一課題的學生作業等資料作為構思的參考。

　　C 讓學生拿出平時積累的有關校園生活的創作素材，進行選擇、分析、改造，用于本課的創作實踐。

　　（2）發展階段：

　　A 將自己的創作構思畫成簡單的草圖，師生之間、同學之間進行交流與討論，對各自的構思草圖進行修改與完善。

　　B 根據創作意圖、作品主題的需要，選擇一種表現手段，如線條畫、色彩或紙版畫等，進行繪制。

　　C 創作過程中，仍可進行相互交流，交換各自所需的素材，或根據需要臨時進行場景寫生和人物動態寫生。

　　D 要鼓勵學生大膽表現自己的構思，大膽落筆，細心收拾。要獨立思考，表達出自己的意思，交流的目的是啟發創作靈感，而應避免相互照搬或套用一個模式。

　　E 教師應在輔導中，指導學生運用所學的透視知識畫場景，運用所學的人體比例及動態表現的知識處理畫面中的人物，成組人物的表現，應注意畫面的均衡構圖、前后遮擋、遠近虛實等關系的處理。

　　（3）收拾與整理：

　　作業接近完成時，指導學生從整體上對自已的作品進行調整和修改，最后完成作品。

　　整理資料、素材、畫具。恢復教室的整潔。交還暫時借用別人的資料、工具材料等并表示謝意。

　　3、課后拓展：

　　（1） 課后可讓學生進一步審視自己的作業，找出成功與不足，并利用課余時間嘗試用另外的構圖、方法和手段表現同一主題，看看會出現什么不同的效果。

　　（2） 進一步選取新的創作主題，從另一個角度表現校園學習生活。

　　（3） 嘗試將所學的創作方法運用于校外生活的繪畫創作中。

　　（4） 以《豐富多彩的校園生活》為主題辦一個作業展覽，展示每個同學的作業，組織參觀與評述活動。

　　教學評價：

　　1、是否表現出自己的創作意圖和主題。

　　2、采用的方法和手段是否適于主題的表現。

　　3、創作過程中是否正確運用了以往所學的透視、人體比例等知識的技能。

　　4、在創作活動中能否與同學愉快地交流與合作。

　　相關教學研究課題：

　　1、學生生活經驗與中學生繪畫創作教學。

　　2、對學生繪畫創作進行選材指導的研究。

　　3、拓展思維領域，啟發學生的構思聯想，進行繪畫創作教學。

　　4、關于“雙基”與中學生繪畫創作教學關系的研究。

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