高中語文第三冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)參考范文
第一部分：?jiǎn)卧n文簡(jiǎn)析
本單元的文體是短篇小說和微型小說，廣東版高中語文第三冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)。其中《藥》《項(xiàng)鏈》《微型小說兩篇》為基本閱讀，《荷花淀》《春之聲》為擴(kuò)展閱讀。這些文章取材廣泛，風(fēng)格各異。
《藥》是魯迅先生于1919年四月（五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的前七天）寫的一部發(fā)人深省的小說。作品以辛亥革命時(shí)期社會(huì)現(xiàn)實(shí)為背景，以光復(fù)會(huì)成員徐錫鱗、秋瑾被清政府殺害的事件為素材，描寫了革命黨人為群眾犧牲了生命，還得不到群眾理解，甚至被吃掉的悲劇。
《項(xiàng)鏈》是被譽(yù)為19世紀(jì)世界短篇小說巨匠的法國(guó)作家莫泊桑的代表作。故事敘說一個(gè)小公務(wù)員的妻子瑪?shù)贍柕铝_瓦塞爾因?yàn)閻勰教摌s丟了朋友的項(xiàng)鏈，而不得不以十年的艱辛勞動(dòng)去償還債務(wù)，結(jié)果得知所丟的是一條假項(xiàng)鏈的故事。
《微型小說兩篇》中，《等待散場(chǎng)》敘說了劇場(chǎng)外的小伙子等待著劇場(chǎng)內(nèi)的姑娘散場(chǎng)出來，劇場(chǎng)內(nèi)的姑娘因?yàn)椴簧崂速M(fèi)一張寶貴的票，一面看著劇場(chǎng)外的男朋友，一面焦急地等待散場(chǎng)的故事，表現(xiàn)了男女主人公的純真愛情。《差別》敘說了阿諾德和布魯諾兩個(gè)人在購(gòu)物、捕捉與匯總信息的能力的差別，兩人主要是思維的差別。
《荷花淀》是一篇“詩(shī)體小說”，刻畫了水生嫂等人物的形象，表現(xiàn)了夫妻之情和家國(guó)之愛。
《春之聲》是王蒙借鑒“意識(shí)流”創(chuàng)作手法進(jìn)行創(chuàng)作的代表作。它摒棄了傳統(tǒng)小說的敘述模式，運(yùn)用了以人物為中心的“放射狀”結(jié)構(gòu)。它主要寫出國(guó)考察歸來的工程物理學(xué)家岳之峰在春節(jié)回鄉(xiāng)途中，身處悶罐車廂，“意識(shí)”流動(dòng)。其所見所聞、所思所感，都反映了新舊交替時(shí)代色彩斑斕的社會(huì)生活，傳達(dá)出了“春的旋律”，表現(xiàn)了新時(shí)期新轉(zhuǎn)機(jī)的主題。
第二部分：?jiǎn)卧虒W(xué)設(shè)計(jì)
（一）單元教學(xué)目標(biāo)
1、 理解并歸納小說主題。從感受小說的藝術(shù)形象出發(fā)，聯(lián)想作品的時(shí)代背景和作家的創(chuàng)作意圖，進(jìn)行具體分析，把握小說主題。
2、 把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。小說結(jié)構(gòu)是作家剪裁生活和組織篇章的總框架，要想詳細(xì)分析、實(shí)際掌握，則應(yīng)著重了解敘述的時(shí)間順序、空間轉(zhuǎn)換、故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)程、故事線索的明暗安排，以及敘述中的順序、倒敘、插敘、平敘、補(bǔ)敘等有關(guān)知識(shí)，高中三年級(jí)語文教案《廣東版高中語文第三冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)》。
3、 鑒賞小說中人物描寫技巧。正確把握小說的人物描寫技巧，應(yīng)重點(diǎn)熟悉了解人物描寫技巧所涉及的具體內(nèi)容的方法，這包括肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫，正面描寫、側(cè)面描寫等。把握這些方法才能較好地欣賞人物描寫技巧，分析好人物形象。
（二）教法上需要注意的問題
《藥》3課時(shí)，《項(xiàng)鏈》2課時(shí)，《微型小說兩篇》1課時(shí)，《荷花淀》2課時(shí)，《春之聲》課外自讀。
①整體感知，揣摩語言；
②把握文意，理清思路；
③篩選信息，概括要點(diǎn)；
④研究探討，轉(zhuǎn)化能力；
⑤強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)。
（三）單元教學(xué)過程
l 學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語
研討：
1、 什么叫小說？什么叫小說的'三要素？
答：小說是敘事性文學(xué)體裁。它通過人物的塑造和情節(jié)、環(huán)境的描述來概括地表現(xiàn)社會(huì)生活的矛盾。小說的三要素指小說的人物、情節(jié)、環(huán)境。
2、 短篇小說有什么特點(diǎn)？
（看第一段，并概括要點(diǎn)）
答：篇幅短小；更迅速地把握時(shí)代脈搏，更直接地貼近現(xiàn)實(shí)生活；往往截取橫斷面來表現(xiàn)生活。
3、 從本單元小說中你可以學(xué)習(xí)到什么？
見第二段。
l 基本閱讀
第九課 藥
魯迅
第一課時(shí)（抓情節(jié)，明主題）
（—）作者——魯迅，原名周樹人，文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。
（二）識(shí)記生字詞（課前預(yù)習(xí)完成，課上檢查、訂正）
1、 字音：蹩進(jìn) 攫取 滯板 庾斃 搭訕 叢冢 悚然 襤褸 咳嗽
2、 詞義：無精打采 蹌蹌踉踉 層層疊疊 恍然大悟
（三）閱讀感知
思考、探究：
1、 通過初次閱讀課文，嘗試用自己的話簡(jiǎn)單說說小說故事內(nèi)容，并各用不多于八個(gè)字概括各部分內(nèi)容。
（學(xué)生同位互講，然后推薦優(yōu)秀者。教師提示、補(bǔ)充。）
故事情節(jié)：
開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局
（時(shí)間）一個(gè)秋天的后半夜——當(dāng)天早上——當(dāng)天上午——第二年清明
（明線）老栓買“藥”——小栓吃“藥” ——茶客談“藥”——華大媽上墳
↓ ↓ ↓ ↓
（地點(diǎn)） 刑場(chǎng)（連接） 茶館（交織） 茶館（交織） 墳場(chǎng)（融合）
↑ ↑ ↑ ↑
（暗線）夏瑜被害 ——夏瑜血被吃 ——茶客談夏瑜 ——夏四奶奶上墳
小結(jié)：華夏代表中國(guó)，華夏兩家的悲劇正是中華民族的悲劇。
2、 思考、探究：小說中的“藥”有什么含義？以“藥”為題目有什么作用？
（學(xué)生間小組討論，然后代表發(fā)言。教師提示、補(bǔ)充。）
答：小說以“藥”為題目。 “藥”具有特殊的含義，在文中起著重要的作用：
1） 概括小說情節(jié)作用。
2） 連貫雙線結(jié)構(gòu)作用。
3） 揭示主題作用（“藥”的含義）：人血饅頭不是藥，這種迷信的產(chǎn)物只會(huì)使人更
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