孔子和學(xué)生教學(xué)設(shè)計

時間：2021-03-29 16:10:11 教學(xué)設(shè)計我要投稿

孔子和學(xué)生教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的孔子和學(xué)生教學(xué)設(shè)計范文，希望對大家有所幫助。

孔子和學(xué)生教學(xué)設(shè)計范文

　　孔子和學(xué)生教學(xué)設(shè)計1

　　一、設(shè)計理念

　　1.在教學(xué)中，教師可以根據(jù)本單元的“學(xué)會標注問題”這一目標，注重培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在充分的實踐中掌握這一閱讀方法。

　　2.根據(jù)文章的描寫較為疏淡，語言較為平直的特點，設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生想像能力與語言文字表達能力的活動。

　　二、教學(xué)目標

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有現(xiàn)實意義的教育思想。

　　2.學(xué)生認生字7個，學(xué)寫10個。聯(lián)系課文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。

　　3.繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。

　　三、教學(xué)時間

　　兩課時

　　四、教學(xué)過程

　　(一)交流資料，導(dǎo)入新課

　　１.導(dǎo)入新課：板書“孔子”，學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況上臺向大家介紹孔子。

　　２.出示課文插圖，學(xué)生觀察：說說圖上畫了些什么？

　　３.過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。

　　４.板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。

　　（關(guān)于孔子的相關(guān)資料很多，為了教學(xué)時不喧賓奪主，課前布置學(xué)生收集資料的活動時，我引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進行準備：在不超過一分鐘的時間里，用喜歡的方式介紹孔子。結(jié)果在上課時，有的小組畫了畫，介紹的是孔子的外貌；有的小組介紹的是孔子的一些思想，背了一些孔子的話，并進行解釋；有的小組介紹的是孔子的生平。正如《語文教師教學(xué)用書》中所說的：“教學(xué)時，沒有必要把孔子說得神乎其神，也沒有必要對孔子的學(xué)說及其對中國歷史的影響做過多的分析批判，因為學(xué)生將會在后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷加深對孔子的認識。”所以我做了以上設(shè)計，提供一個鍛煉平臺給學(xué)生。學(xué)生為了這短短的一分鐘發(fā)言，要查閱資料，要確定介紹的主題，然后整理資料，要和別的小組溝通，以便準備的內(nèi)容不“撞車”，還要以集體的智慧訓(xùn)練小組發(fā)言人。這樣有趣的、充滿智慧的、鍛煉能力的課外作業(yè)，學(xué)生是興致勃勃地去完成的。）

　　(二)整體感知，鞏固識字

　　1.過渡：你們預(yù)習(xí)課文時讀了幾遍課文？有什么收獲？

　　2.齊讀課文，把課文讀通、讀順，提醒學(xué)生注意讀好預(yù)習(xí)時新認識的字。

　　3.識字檢測：同桌互相聽讀新認識的詞語；在小組中互考認字表的字，并選擇其中的一兩個字組成詞語練習(xí)說話；開火車；小老師說識字（解決讀音、字形難點）；完成學(xué)習(xí)卡的第一、二題：“拼拼音，再連線。”“找一找，把讀音相同的字用相同的符號圈出來。”（認字能力培養(yǎng)方面，從第七冊開始，字、詞、句的學(xué)習(xí)仍然是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但應(yīng)由學(xué)生獨立完成。學(xué)生在課外完成預(yù)習(xí)后，教師在課堂上要設(shè)計互動的平臺，檢測學(xué)生的識字情況。）

　　(三)默讀課文，學(xué)會質(zhì)疑

　　1.過渡：在讀書的時候，我們有時候會產(chǎn)生問題，在無法馬上解決的時候，我們該怎么做呢？

　　2.用多媒體課件出示另一篇文章隨文標注問題的例子，感知用符號、線段標注問題或在有疑問的地方用文字標注問題的方法。

　　3.邊默讀邊圈點自己遇到的問題，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.每人看5名同學(xué)的批注，互相學(xué)習(xí)如何批注問題，再以8人組為單位推選出做得較好的同學(xué)上講臺用投影儀展示。

　　5.小組討論解決自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。

　　6.小組匯報交流情況，提出未解決的疑難問題，共同梳理出有價值的問題在接下去的學(xué)習(xí)活動中相機引導(dǎo)解決。

　　7.引導(dǎo)反思：在以上的活動中你學(xué)會了什么?

　　（學(xué)生在本單元要學(xué)會標注問題。學(xué)生對閱讀方法的掌握，是在實踐中完成的。教師要緊緊圍繞這個目標，保證學(xué)生有足夠的時間實踐。在此環(huán)節(jié)，我考慮到學(xué)生的水平差異，進行了梯度推進，先讓學(xué)生讀第一段，進行批注后，及時發(fā)現(xiàn)已經(jīng)學(xué)會用問號或橫線旁寫文字的學(xué)生，請他們上來用投影儀在全班展示，激發(fā)學(xué)生的興趣；個別學(xué)生還有困難，鼓勵其先向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)后再開始。）

　　(四)細讀課文，合作探究

　　1.思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？

　　2.默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。

　　（此環(huán)節(jié)，教師要巡查學(xué)生的課本，務(wù)必使所有的學(xué)生都能根據(jù)問題在有關(guān)的語句旁寫文字，引導(dǎo)學(xué)生簡要地記下自己的思考。上課時，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生實在不會，就走到他的身旁，鼓勵他走出座位，不出聲，悄悄地去看三個同學(xué)怎么做，再回到座位做自己的。）

　　3.組織學(xué)生交流自己探究的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師相機引導(dǎo)學(xué)生：

　　a.個人讀、小組比賽讀、齊讀有關(guān)的語句，用聯(lián)系上文的方法了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴*，一視同仁，理解“有教無類”一詞。

　　b.引導(dǎo)同桌分角色，男女生分角色讀孔子與子夏對話，聯(lián)系下文了解孔子根據(jù)學(xué)生具體情況進行不同的教育，理解“因材施教”一詞。

　　4.聽了孔子的話，“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。”子夏明白了老師教育他什么？

　　5.小組討論：孔子的話對我們有什么啟發(fā)？找一找你在哪方面還需要進步？

　　6.小組發(fā)言人匯報討論結(jié)果。

　　7.教師小結(jié)：在孔子的眼里，每個人都有自己獨特的優(yōu)點，比如顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴謹莊重，都值得自己學(xué)習(xí)；比起別人，每個人都必然有不足，即使是孔子這樣的人，也需要學(xué)習(xí)。這些思想即使是現(xiàn)在，也很有價值，對我們現(xiàn)在的教師也是很有啟發(fā)的。所以說他是大教育家。子夏“明白這是老師對自己的教育”，“這”指的是“要不斷學(xué)習(xí)”的道理，我們也受到了啟發(fā)，相信這會對我們以后的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的影響。

　　（本環(huán)節(jié)，教師以問題引發(fā)探究，學(xué)生在交流閱讀所得時學(xué)會合作，在合作釋疑中領(lǐng)會閱讀方法。在閱讀中滲透學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。本課的生字不多，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我貫徹北師大版教材隨文識字的原則，結(jié)合拼音識字，在讀中相機鞏固生字詞“富裕、選擇、謹慎、謙虛”。）

　　(五)自讀摘錄，深化感悟

　　1.讀課文，采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的做摘錄筆記,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　2.把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>

　　3.拓展思考：如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？

　　（在閱讀中積累，積累的過程也是感悟的過程，學(xué)生在個性化的積累的同時也積淀了情感，再次對“萬世之師”――孔子的進行個性化的解讀。）

　　(六)創(chuàng)設(shè)情景，超越文本

　　１.對比以下兩個句子，你體會到了什么？

　　孔子告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”

　　孔子和顏悅色地告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”

　　２.教師利用多媒體出示課文第二部分：這一段課文，寫的是孔子與子夏的對話，可是，作者卻沒描寫人物的神態(tài)或語氣，今天，我們來當(dāng)一回“小作家”，把人物對話時的神態(tài)和語氣補上，好不好？為了寫得生動一些，可以先找你的好朋友一起演一演，試一試怎么說才符合人物的身份，再討論用什么詞語能寫得生動、準確。

　　３.組織小組、班級交流活動：把你補寫了人物神態(tài)或語氣對話后的片段讀給同學(xué)們聽，再請同學(xué)們評一評。

　　（抓住課文的空白點讓學(xué)生補寫人物對話時的神情，能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語言文字的表達能力，也培養(yǎng)了學(xué)生超越文本的創(chuàng)造思維。）

　　(七)練習(xí)寫生字10個，寫完后組織小組評議

　　(八)出示《論語》中與本文有關(guān)的語段，學(xué)生對比閱讀，引起他們對《論語》的閱讀興趣

　　五、課后反思

　　教育家布魯巴克認為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，要遵循的最高準則，就是學(xué)生自己提問題。”鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，對于培養(yǎng)學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常重要。而教師鼓勵學(xué)生提問題固然重要，方法的引導(dǎo)也非常重要。本課的設(shè)計，教師就像是一位教會孩子在游泳中學(xué)會游泳的教練，創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生在實踐活動中獲得能力，體驗自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的樂趣。另外，教師在課堂中有機運用小組學(xué)習(xí)和梯度推進，重視發(fā)揮人力資源的作用，對保證每一位學(xué)生都實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標起著舉足輕重的作用。可以說，本課教學(xué)設(shè)計，花樣不多，實實在在，把大量的時間還給了學(xué)生，而老師的主導(dǎo)作用也發(fā)揮得恰到好處。

　　孔子和學(xué)生教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標：

　　1、基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。

　　2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文;培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣;訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

　　3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。

　　2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。

　　三、教具準備：多媒體電腦、課件

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課:

　　1、(課件出示孔子的畫像)同學(xué)們，認識這個人嗎?(板書：孔子)你們了解孔子嗎?

　　2、學(xué)生結(jié)合資料談對孔子的了解。

　　3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專門修建了孔廟。(課件出示孔廟的圖片)孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的敬仰。

　　4、補充課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

　　2、課件出示詞語，檢查讀音情況。

　　3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方;同時畫一畫課文提到了哪幾個學(xué)生。

　　4、課文提到了哪幾個學(xué)生?(課件出示：顏回子貢子路子張子夏)點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

　　5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。

　　6、小組交流對孔子的印象。

　　三、學(xué)生談對孔子的初步印象。

　　1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人?

　　2、教師隨機板書：(可能有以下的認識)

　　有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學(xué)生不貪財

　　善于教育大教育家

　　四、教師因勢利導(dǎo)，深化對孔子的認識，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。

　　(一)、第一段的學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生對孔子的初步印象進行進一步的引導(dǎo)。

　　1、你從哪部分讀出孔子有愛心的?請你給大家讀讀這個自然段。

　　2、說說看，你怎么覺得他有愛心?

　　3、誰有和他不同的感受?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說出自己的見解。課件隨機出示重點語句：

　　當(dāng)時，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費，孔子也會樂意收做學(xué)生。

　　孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。

　　4、小結(jié)：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。(板寫：有教無類)為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師!

　　第二課時

　　(一)復(fù)習(xí)舊知

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家回憶一下，孔子有哪些重要的教育思想?

　　(二)、第二、三段的學(xué)習(xí)

　　1、剛才同學(xué)們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的?

　　⑴、指名讀第二自然段。

　　⑵、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛?

　　小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊!

　　⑶、朗讀孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語氣來讀?(課件出示四句話)

　　⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。

　　2、剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來的?(第三自然段)

　　⑴、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。

　　引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。

　　⑵、同學(xué)們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學(xué)生，對他教學(xué)生成才有沒有什么幫助?

　　⑶、小結(jié)：的確如同學(xué)們所說，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。(板寫：因材施教)孔子正是善于把握學(xué)生的特點，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，改進學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀錄。

　　3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　⑴、指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀?

　　⑵、指名分角色朗讀。

　　⑶、練習(xí)朗讀二、三自然段。

　　4、(課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。)這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢?

　　5、小結(jié)：看來孔子在教育學(xué)生方面的'確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。(板寫：萬世先師)

　　6、齊讀最后一個自然段。

　　7、(課件出示孔子的畫像)如果你是孔子的學(xué)生，你會對他說些什么?

　　(三)、課外拓展。

　　1、(課件出示孔子的名言)

　　2、全班齊讀。

　　3、推薦學(xué)生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。

　　五、板書設(shè)計：

　　孔子和學(xué)生

　　有教無類

　　孔子

　　因材施教

　　六、教學(xué)后記：

　　孔子和學(xué)生教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握本課生字、詞語。聯(lián)系上下文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。

　　2、能夠有感情地分角色朗讀課文，能夠大膽地與他人交流自己的閱讀感受。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解孔子，了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。

　　重點難點：

　　1、學(xué)會寫摘錄筆記。知道人雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

　　2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。

　　教具準備：

　　孔子畫像掛圖

　　教法學(xué)法：

　　導(dǎo)讀法

　　小組合作交流法

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉紹棠的《師恩難忘》，孩子們上學(xué)第一天，做的第一件事是什么？還記得嗎？對，是叩拜大成至圣先師孔夫子像。

　　2、為什么要學(xué)生們拜孔夫子呢？

　　過渡：這么偉大的一位思想家，萬世之師，他是如何教育學(xué)生的呢？它的魅力何在呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《孔子和學(xué)生》。（齊讀課題）

　　二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、畫出本課生字新詞，做摘錄筆記。

　　3、檢查生字詞。

　　三、默讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。

　　1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊將自己遇到的問題標畫或是記錄下來。

　　2、全班匯報。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們簡單了解了孔子，這么一位偉大的教育家、思想家，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？

　　二、合作探究，精講點撥。

　　默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。

　　1、孔子是怎樣教育學(xué)生的？

　　2、什么是“有教無類”？什么是“因材施教”？

　　三、朗讀感悟，體會情感。

　　1、分角色朗讀孔子與子夏對話。從他們的對話中你體會到了什么？

　　2、你能不能用這里面的某一個學(xué)生為例子，說一說孔子的因材施教。

　　3、再來讀讀孔子和子夏的對話，讀的時候注意他們說話時的神態(tài)和語氣，什么是“和顏悅色”？

　　４、聽了孔子的這番話，子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。他明白了什么？

　　5、孔子的話對你有什么啟發(fā)呢？想一想，自己在哪方面還需要進步？

　　6、小結(jié)：在孔子的眼里，顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴謹莊重，都值得自己學(xué)習(xí)；作為老師，看到這里我也深有感觸。學(xué)生不一定就不如老師，老師也不一定比學(xué)生強呀。這正是韓愈的那句名言“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”孔子這樣一位博學(xué)多才、品德高尚、謙虛好學(xué)的老師，教了很多學(xué)生，我們來齊讀最后一段。

　　7、孔子的儒家思想對我們中華民族產(chǎn)生了深遠的影響，所以我們尊稱他為“萬世先師”，更是對他教育思想的崇敬呀，這就是：“吾愛吾師，吾更愛真理”。

　　四、深化主題，拓展延伸。

　　1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《孔子和學(xué)生》，你明白了哪些道理？

　　2、如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？把想說的話寫下來。

　　五、作業(yè)

　　讀一讀《論語》，收集幾條孔子的語錄，背一背。

　　板書設(shè)計：

　　孔子和學(xué)生

　　顏回守信用不懂變通

　　子貢聰明不夠謙虛因材施教

　　子路勇敢寬厚忍讓不夠

　　子張?zhí)幨轮斏鞑灰子H近