背影公開課教學設計

時間：2021-08-20 17:03:39 教學設計我要投稿

背影公開課教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的背影公開課教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

背影公開課教學設計

　　背影公開課教學設計1

　　教學目標：

　　1、通過復述、朗誦和分析，感悟文中深深洋溢的父子之情。

　　2、賞析關鍵字詞，學習作者樸實又包含深情的語言表達。

　　3、學習作者攝取精彩片段構思的方式，即以小見大法。

　　教學重點：走進文本感悟文中的父子深情。

　　教學難點：賞析并學習作者樸實又深情的語言

　　教學過程：

　　1、導入：《甜甜的泥土》中母親用執著的愛融化了雪土下的糖果，《我的母親》中母親用嚴厲而溫潤的愛促我成長……但家庭的溫情中除了母愛還有一種愛，它深沉、厚重也不乏細膩，那，就是父愛。

　　朱自清先生曾這樣說；“父愛是一條細細的無聲流淌著的河流。”今天，我們就隨同作者，走近他的父親，去感受父親心窩里的那份溫情。

　　2、“憶父親的事”：

　　請同學復述文章中提到了關于父親的那幾件事。（失業奔喪、車站送別、執意買桔、臨終書信。點評時緊扣復述的要求）

　　3、“憶父親的行”：

　　“父愛是一條細細的無聲流淌著的河流”，所以父親父親更多用的是無聲的語言在表達著他的情愿。請同學們通讀全文，選擇文中一兩處父親最讓你感動的動作和大家一起分享。

　　①蹣跚地走、慢慢探、穿過鐵道，爬上月臺、用兩手攀著、兩腳再向上縮

　　②先將桔子散放在地上、慢慢爬下、再抱起桔子走

　　③揀定了靠車門的一張椅子、將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位

　　④將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上、撲撲衣上的泥土

　　用情朗誦這些文字。

　　4、“憶父親的話”：

　　父親的愛是無聲的，但并非無言的。請細細體會文中父親那幾句不多的話語，你能從中體會出父親的怎樣愛？

　　①“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

　　②“不要緊，他們去不好！”

　　③“我買幾個桔子去。你就在此地，不要走動。”

　　④“我走了，到那邊來信！”

　　⑤“進去吧，里邊沒人。

　　⑥“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”

　　用情朗誦這些語言。

　　5、“悟父親的情”：請根據你對父親言行的理解，走進父親的內心世界。

　　6、總結和拓展

　　動人的親情不僅洋溢在文字中，也常伴在我們的生活中。請你學習作者的寫作方法，敘寫一段文字。

　　要求：

　　1、緊扣親情，內容真實

　　2、從截取小的生活片段入手進行創作

　　3、在樸素的動作和語言描寫中傳遞真情

　　背影公開課教學設計2

　　一、教學目標：

　　1、學習本文樸素而又飽含深情的語言。

　　2、學習體會通過人物動作刻畫形象、展現人物心理的方法。

　　3、引導學生從課文中感悟“愛”這種博大的感情，通過此文去引導學生關注父母的生活與情感，懂得感恩。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：“背影”作為文章描寫的對象在文中多次出現，尤以父親為“我”買橘子而穿鐵道、攀月臺那個場面的描寫為最詳，是全文的重心所在，也是本文的教學重點。

　　難點：體會蘊涵在作者筆端的深深的父子之情。

　　一、導入課文

　　二、作者介紹

　　三、背景簡介

　　四、整體感知

　　1、文章以什么為線索來展開的.？

　　2、同學們覺得作者筆下的父親是一個怎樣的父親形象呢？

　　3、作者是如何體現這個形象的？

　　4、文中寫了父親幾次背影？

　　四寫背影

　　⑴懷念父親，惦記背影；

　　⑵望父買橘，刻畫背影；

　　⑶父子分手，惜別背影；

　　⑷別后思念，再現背影。

　　5：這四次對背影的描寫中，哪一次“背影”寫得最具體、最感人？

　　五、思考討論

　　聽錄音（第六段）

　　思考討論一：父疼子

　　1、讀父親過鐵道的部分，作者是從哪幾個方面描寫父親背影？

　　父親的穿戴：黑、布（兒子衣著）

　　走路的姿勢：蹣跚

　　爬月臺動作：探攀縮傾

　　提示：寫人記事，應選擇最動情的一件事；寫最動情的一件事，又要突出最動情的瞬間。

　　2、父親對兒子的關懷，除了為兒子做了這么多細小繁瑣的事，進行了外貌和動作描寫以外，還用什么描寫方式表達這種關愛？

　　父親的語言。

　　⑴不要緊，他們去不好！

　　⑵我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。

　　⑶我走了，到那邊來信！

　　⑷進去吧，里面沒人。

　　憐惜體貼，依依不舍

　　提示：寫作，要善于用樸素的語言寫出深摯的感情；選材，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。

　　思考討論二：子愛父

　　對于父親的關心和疼愛，作者理解了嗎？從哪里表現出來？

　　五、拓展遷移

　　在你的人生經歷中，你的父母肯定也給予了你許許多多的關愛，想一想，哪一個細節給你留下了難以磨滅的印象？

　　小結：整篇文章抒情氣氛濃郁，通過日常生活中一連串細小的事情，用樸實的語言直抒胸意，表達了父子深情。

　　（放歌《父親》）

　　六、作業布置

　　1、有感情的把《背影》讀給你的爸爸聽聽。

　　2、借鑒《背影》的構思法，選取你生活的片斷，以父親為話題寫一篇不少于600字的習作，寫好后請你爸爸修改。

　　背影公開課教學設計3

　　【教學要求】

　　1、了解作者以及相關知識點。

　　2、掌握文中關于父親背影的描寫，體會父子之間的感情。

　　【教學重點】

　　通過對話，感悟父子深情，教育學生珍視親情，學會感恩。

　　【教學方法】

　　利用多媒體，精讀、速讀相結合。

　　【時間安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　展示一組背影圖片及父親過鐵道時的背影圖片。

　　二、作者簡介

　　從朱自清不食美國救濟面粉談起。

　　三、自讀課文，了解大意，概括并批注各部分內容（緊扣“背影”概括。）

　　回到導入部分，提問：剛才最后的一幅圖畫是什么背影？

　　四、教師由課題過渡到4、5、6段，重點突破中心內容

　　1、決定送我：

　　第四段抓住兩個“終于”，兩個“躊躇”和“再三”以及父親的第一句話：“不要緊，他們去不好！”去理解和感受。可以把閱讀、批注和交流結合起來。

　　2、進站講價：

　　第5段抓住兩個“忙著”和“送我”、“揀定”、“囑我”、“又囑”等詞語去理解和感受。

　　以上兩段的學習，要讓學生的情感得到鋪墊，為學習下一段打基礎。

　　3、買橘送別：

　　第6段分為前后兩部分處理。（以“淚很快流下來了”為界。）

　　⑴望父買橘：

　　閱讀、想象，借助多媒體感受父親攀月臺的背影，教師要點撥時令、衣著、體形、年齡、身體狀況、月臺高度，以幫助學生想象和感受。

　　學生表演：父親買橘。

　　⑵父子分別：

　　體會兩次流淚有何不同？

　　五、學生速讀并討論2、3段和7段內容

　　1、內容的不同之處和相同之處。

　　2、共同的作用都是烘托。

　　3、理解開頭的“最不能忘記”和結尾的“又看見……背影”？教師小結：苦難之中我們會變得一無所有，而此時親情會顯得彌足珍貴。淚光之中便是情至深處。

　　六、遷移訓練

　　在過去的生活經歷中，你有沒有最難忘的“背影”？請回憶當時的情景，向同學們講述。

　　如，父母送菜送錢送衣，走后的情景（風中、雨中、雪中、霧中）。

　　七、音樂回放《父親和我》，再次感受父子之間的親情。舒緩的音樂聲中，同學們，此時你最想對父母說些什么呢

　　【板書設計】

　　不忘背影：點題，啟下

　　看見背影：衣著、動作父子親情

　　情態細節心靈對話

　　長注背影：依戀

　　“又見”背影：思念、照應

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